實用的美術教案模板集錦4篇「極簡美術教案模板集：教你快速規劃課程」

來源：巧巧簡歷站 3.11W

這份實用的美術教案模板集錦匯聚了多種類型的模板，從幼兒園到高中不同年級，滿足不同層次的教育需求。每個模板都有詳細的教學過程、課時安排和教學目標和評估，極大地方便了教師進行教學設計。

第1篇

隨着新課程改革的進一步深入，美術學科越來越需要學生積極參與、主動探究，審美藝術是個性鮮明、創造性品質較高的活動，因而美術欣賞也相應地要求欣賞者的個性化創造，在生動的直覺形象中體驗、感悟、共鳴，進而把握人生哲理、歷史真理和宇宙奧祕。

雕塑是美術藝術內容之一，在生活中接觸的也比較多，也是很重要是一門藝術。對藝術是瞭解不能侷限在某一個範圍內、時間段裏，而是要向各個層面、各個時間去了解。這樣能引起學生學習的積極性，也能使學生更加熱愛生活。本課採用的是欣賞式教學，通過對圖片的講解和分析，培養學生的審美意識和情趣。讓學生自己去發覺身邊美的事物，去感知它的內涵。借用藝術的表現手法展示自己當時的情感。

本課課內講解為一課時，結合學校研究性課程的學習，採用書本與現實生活、身邊的事物相結合的方法。

教學目標：通過教學，使學生了解雕塑藝術及其特點，提高對雕塑藝術的欣賞能力

教具準備：多媒體課件、有關兵馬俑的書籍和圖片

1、兩位同學上講台擺一個他們自己認為很酷的姿勢，在讓下面的同學討論一下兩位同學的姿勢如何？由此引入今天的課題。

2、問一下同學們平時見過哪些雕塑？給他們留下怎麼樣的印象？能看出是用什麼材料做的嗎？

一、導入新課：先出示繪畫、雕塑、工藝美術、建築藝術作品的圖片各一張。問美術分為哪幾類？再問一下同學們知道它們之間的區別嗎？由此引出雕塑念。

雕塑：可雕性、可塑性的材料，通過雕、塑、鑄、焊等手段製作反映社會生活，表達審美理想的三維實體的造型藝術。

1）、按材料：石雕、木雕、竹雕、泥雕、金屬雕、冰雕、石膏像等

圓雕：不附着背景的完全立體的可從四面觀賞的一種雕塑。如《思想者》、《菊花仙子》

浮雕：在平面上雕出凸起的厚度，根據凸起的高度可分為淺浮雕和高浮雕

透雕：在浮雕的基礎上鏤空背景部分，有重視一面藝術效果的單面雕，也有雙面雕。如室內的屏風

3）、按功用和所放的位置：城市雕塑、園林雕塑、紀念性雕塑、室內雕塑等

間的實體，給予人的感受，首先來自它的形體。形體美是雕塑的形式美的靈魂。雕塑的形體，不僅要比例勻稱、結構嚴謹，更要通過形體展示形象的`動勢、情緒與生命力。例如，

a、羅丹的《思想者》。羅丹是法國近代最著名的雕塑家，被稱為“近代雕塑之父”。他是舊時期（古典主義）的最後一位雕塑家，又是新時期（現代主義）最七年級位雕刻家。這尊雕塑是羅丹為《地獄之門》中央的門楣而作的。雕塑的人物形態是彎腰屈膝，右手託着下顎，嘴咬着自己的粗手，陷入苦苦的思索之中。眉弓突起，雙眼深陷隱於暗影之中，咬肌凸起，全身肌肉緊張。強化了他的苦悶、深思。

b、摩爾的《斜卧像》。這是1957——1958年為巴黎的聯合國教科文組織大樓創作的雕像。這是一件抽象化的雕塑，描繪的是一位斜卧翹首遠望的女性。像這種表現性的雕像，強調主觀精神，審美理想。這樣的雕塑應從內在的意境去觀看，不能單看外表。

c、雕塑具有體量感，它直接影響着觀賞效果與主題的表達。例如，河南洛陽《盧舍那大佛》的體積之大和秦始皇陵兵馬俑的數量之多，都是構成迫人氣勢和宏大氣魄的重要因素，也是作品內容的重要方面和表達主題的重要因素。

雕塑形象單純，難於作複雜的描繪所以作者利用其形體變化，體量和外輪廓造成雕塑的節奏韻律感，賦予象徵性和寓意性。如法國馬約爾的《地中海》。他以豐滿的女人體象徵美麗富饒的地中海。馬約爾是一位善於刻畫女性美的藝術家，他從一個形象和姿態中顯露出內心的情感，形體表達內在精神。

材質美和材質與內容的統一，便是雕塑藝術的重要特點。《鼈》是一件因材施藝，構思奇巧，造型成功的小石雕。作者琢磨得精細逼真，同時在印體石上留有粗糙的砸痕來保持石材原有的特點。這是利用材質肌理對比和加工留痕，增強表現力和審美情趣。

霍去病墓的各種動物雕刻多是利用石材的原形稍加雕鑿，既使其具有生命，又保持了石質的美感。

雕塑作品大多是為某一特定環境製作的，使作品作用與環境，並使環境成為作品的組成部分共生出新的景觀。愛得華的《美人魚》，是置於丹麥哥本哈根海濱公園中的巨石上。她倚坐在水邊礁石上，是礁石、海水、天光、倒影都成為作品內涵不可缺少的部分。

美國的《紅色立方體》是紐約海上保險公司大廈前的雕塑。在林立的高樓大廈間，斜立的幾何體和幾何形樓羣，形成了正與斜的對立統一關係，暗示了保險公司。強烈的紅色使它成為公共環境中的點睛之作。

第2篇

1、通過欣賞，瞭解童話故事中多個形象的特徵、創作形式和方法，能用適合自己的表述方法表達自己的感受。

2、在欣賞評價的基礎上學會發散思維，嘗試塑造出自己喜愛的形象。

3、從積極的情感體驗出發，培養學生熱愛生活的情感和審美意識。

培養學生感受美，分析、評價美的素質，充分調動學生的創作積極性。

在《難忘的童話故事形象》這一課當中，我們認識了釣魚的.小貓、聰明善良的九色鹿、撈月亮的猴子、找媽媽的小蝌蚪這些形象，它們是多麼的生動有趣，令人難忘啊！今天我要給大家帶來一位森林小衞士，讓我們來猜猜它是誰。全班念兒歌：圓圓月亮掛天邊，勇敢衞士睜大眼。警惕四周捉田鼠，保衞森林立大功。

你們見過貓頭鷹嗎？在動物園裏，在電視上，在書中。誰來説説貓頭鷹什麼樣子？出示貓頭鷹圖片。告知貓頭鷹是一種鳥，白天睡覺，晚上出來覓食，常常站在樹枝上睜着圓圓的眼睛，警惕森林中的田鼠的動靜。

今天，我們就根據你見過的貓頭鷹的形象，創作一幅貓頭鷹的形象。

1、觀察貓頭鷹的身體大概是一個什麼形狀，把複雜的形象看成簡單的圖形。。

2、要依照頭、翅膀、腹、足、尾巴、背景的順序來繪畫，抓住特徵，眼睛很大。

3、可以想像貓頭鷹正在幹什麼，正在巡視森林或已經抓住了田鼠，還可以把貓頭鷹當成人來畫，給它穿上衣服，戴上帽子等，展開你們的想像吧。

4、塗色順序和繪畫順序一樣，應從上到下，背景要塗滿，可以安排星星，月亮。要安排好顏色，為了突出主體，可用紅黃等色塗貓頭鷹，用藍紫等色上背景。

展示多幅學生作品，説一説構圖、上色、畫的意趣。表揚構圖好，上色好、有創意的作品，鼓勵有想法，愛動腦筋的學生，並啟發其它學生。（只要能畫出貓頭鷹的特徵，就予以肯定，有創意的加以表揚。）

今天我們又為童話王國添了一位新成員，同學們畫的貓頭鷹個個精神飽滿，肯定都是捉田鼠的高手。希望你們創作更多美好的童話形象，説不定哪天你就會成為中國的動畫大師。為世界各國的小朋友創造新的美妙的動畫。

第3篇

鳥是人類的朋友，是我們熟悉而喜歡的動物。本課是讓學生用中國傳統的水墨來表現這個主題。學生在此之前已經接觸過中國畫材料，也從第9、10課中瞭解了鳥的有關知識。讓學生用傳統的水墨工具畫自己喜歡的鳥，主要是讓學生感知水墨畫的美感，體驗水墨的獨特性、豐富性以及暈化的偶然性。本課教材選取了兩位著名畫家陳子莊、朱聾的作品各一幅，引導學生欣賞畫家們用不同的水墨風格表現的鳥，學會用水墨的點、線、面表現鳥。在本課教學中主要以培養學生學習中國畫的樂趣為主，不要過分強調用筆、用墨的技巧。

(1)認知目標:熟悉國畫工具材料，感知水墨畫獨特的美。

(2)操作目標:學習用水墨的點、線、面以及墨色的濃淡變化進行鳥的動態造型，體驗筆墨的.趣味。

(3)情意目標:培養學生對水墨畫的審美情趣以及對祖國傳統國畫藝術的熱愛之情。

教學重點:用濃淡不同的點、線、面來表現自己喜歡的鳥。

教學難點:水分、墨色的掌握以及破墨法的應用與要表現的形象相結合。

教師準備:毛筆、墨汁、宣紙、調色盒、囤畫顏料、水懷，水墨畫馬圖片。

學生準備:毛筆、墨汁、宣紙、調色盒、國畫顏料、水杯。

(1)組織教學:認識中國畫工具及其相應作用，為本節課教學奠定良好的基礎。

(2)遊戲與導人:教師拿出一張宣紙，請兩位學生上來隨意點兩點，教師在學生點的基礎上略加修飾，添加上鳥的眼晴、嘴巴、爪子，即成了兩隻有趣的小鳥。一隻正面，一隻側面。教師揭題:今天我們一起學習水墨畫鳥。

(3)欣賞與感受:欣賞一些知名畫家的水墨畫鳥作品，找一找他們的用墨有什麼不同之處?從而瞭解水墨畫中點、線、面的合理應用。欣賞同齡人的水墨畫鳥，體會鳥的不同的形態特徵，感受水墨的不同韻味。教師示範筆墨的濃淡、乾濕變化，學生同桌之間互相嘗試，在嘗試中教師簡單介紹、示範破墨法：濃破淡，淡破濃。

(4)實踐與體驗:學生根據自己寫生的鳥或根據資料、照片，大膽用水墨進行表現。教師巡視，讓學生注意筆墨的輕重，用墨的乾濕、濃淡，最後形成自己較為獨特的水墨表現方法。

(5)展評與拓展:學生將作業貼於教師設計的展板"鳥的世界"中，讓學生自己評析·小組評析、集體評析。對於水墨表現較好的學生作品，教師要給予肯定。適時指出某些作品的不足。