國小數學教案合集5篇精選國小數學教案，助力教學提升

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本文為國小數學教案合集，旨在幫助國小教師研究教學方法，提升教學效果，包含了國小數學各年級各單元的教案，內容豐富、易於操作，希望對教師們有所幫助。

第1篇

1．認知：對前面所學的觀察物體、平面圖形、乘法計算等內容進行複習鞏固。

2．能力：學生能在開放的活動中發揮自己的想像力，提出各種問題，培養學生的創新意識、實踐能力；通過看一看、擺一擺、拼一拼、説一説等，全方位地調動學生用科學的眼光觀察事物，找出事物間的聯繫。

3．情感：結合黨的十六大召開，對學生進行愛黨愛國的教育；體驗生活中處處有數學、增強學習和應用數學的興趣和信心；通過從不同的位置觀察物體，形象感知只有多站在別人角度看待問題才能和大家友好相處的生活哲理；同時滲透美育。

教學重點：複習鞏固觀察物體、平面圖形等知識內容。

教學用具：課件；各種玩具、頭飾；學生每人準備20根小棒、1個活動角、1把三角尺等。

1．（事先讓一名學生藏起來）昨天下午，全校都放學了，我看見一位同學還一個人默默的撿着花壇裏的垃圾，他是誰呢？（這名同學背對大家出現，讓學生猜測）

3．換一個角度，再看一看（讓這名同學轉過來，面對大家。同時揭題：看一看）。

這是什麼地方？這裏正在幹什麼？對，20xx年11月8日，黨的.十六次全國代表大會在北京人民大會堂勝利召開，黨和國家的領導人在主席台上就坐，率領全國各地的代表們，正在商討着國家大事。

（圖片3、圖片4依次出示十六大會場不同角度的照片。）

對，記者們站在不同的位置，從不同角度拍下了十六大召開的盛況。

5．小結：站在不同的位置，所觀察到物體的形狀是不一樣的。

8．（反饋）如果每邊的同學都硬要説小屋就是自己擺成的這個形狀，行不行呀？

不僅觀察事物是這樣，看待一件事情也是這樣，我們要學會多站在別人角度看待問題，這樣大家才能團結、友好相處。

9．小結：剛才我們通過看一看，擺一擺，複習了觀察物體的有關知識。（揭題：擺一擺）

藍貓和它的夥伴們聽説我們在這裏開展擺一擺的活動，它們也趕來了，就請各個代表隊來介紹自己吧！

2．藍貓提出第一個問題：你們認識過哪些平面圖形？能用小棒擺一擺嗎？

3．動手操作後，讓部分學生代表將擺出的圖形展示在黑板上數學問題。

他擺了一個什麼圖形？用了幾根小棒？擺這樣的3個三角形，需要幾根小棒？怎麼知道的？

按計算，擺出4個三角形需要多少根？減少了幾根？為什麼？

1．出示課件：外星人將每組桌內放入了一個武器，我們要記錄下它們的形狀，向羊博士彙報。可是，手頭的材料只有小棒。

2．6個組進行比賽。分組活動：先觀察，分析從哪個角度去擺最像，最後合作完成。

今天，我們和藍貓家族的小夥伴們一起，通過看一看，擺一擺，學會了許多有趣的數學問題。數學王國裏奇妙的問題可多了，同學們想不想知道的更多呀？數學王國的大門專門為愛動腦筋的人敞開着。讓我們共同努力，去探究，去發現，不斷取得進步！

第2篇

（1）做第一組加法題。指名兩人板演，其餘在練習本上計算。提問：筆算加法要怎樣算？

（2）做第二組減法題。指名兩人板演，其餘做在練習本上。

（4）小結：筆算加法和減法有哪些地方是相同的，哪些地方不同？

2、做複習第2題第一行，三位學生板演，其餘學生把三道題做在自己的本子上。

這節課複習了什麼？筆算加法和減法各要怎樣算？加減法的口算和筆算都有什麼相同的地方?

第3篇

教科書第３頁的例３、例４，第３頁做一做，練習一第10～13題

使學生掌握確定積的小數位時，位數不夠會用0補足；

使學生初步掌握“當乘數比1小時，積比被乘數小，當乘數比1大時，積比被乘數大”；培養學生的觀察比較的能力。

(1)啟發提問：①怎樣列豎式？要不要小數點對齊？為什麼？

③按整數乘法乘出來的積，比原題的結果擴大了多少倍？

(2)強調：計算小數乘法在點小數點時，乘得的積的小數位數不夠就要在小數的前面補零。

(4)指出：以前表示兩個數的位數關係的都是整數，現在倍數關係也可以是比1大的小數，就象這裏，18.5的2.4倍就是求18.5的2倍和18.5的十分之四合起來是多少？

(1)小組討論並填表：當積小於被乘數時，乘數有了什麼特點？（與1比較是怎樣的關係）

３、Ｐ５第12題做在書上後集體訂正，指名説出每道題對錯的理由

今天學習的小數乘法，在點小數點時碰到了什麼問題？怎麼解決的？乘數比1小時，積比被乘數大還是小？反過來呢？

第4篇

本課的教學內容是在學生已經學習掌握了乘法交換律、結合律，並能初步應用這些定律進行一些簡便運算的基礎上學習的。乘法分配律是本單元的教學重點，也是難點。教材是按照分析題意、列式解答、講述思路、觀察比較、總結規律等層次進行的。學習這部分知識有利於提高學生的觀察能力、比較能力和概括能力。同時，乘法分配律是學生以後進行簡便運算的前提和依據，對提高學生的計算能力有着重要的作用。

學生已經學習掌握了乘法交換律、結合律，並能夠初步應用這些定律進行一些簡便計算，在此基礎上來學習乘法分配律應該不會覺着太難。但是學生的概括能力和歸納能力應該是一個薄弱環節。在教學的過程中本着自主探究的原則，讓學生充分的觀察、分析、比較、判斷、舉例、驗證，通過大量的感知讓學生理解乘法分配律這一運算定律的意義，並在理解的基礎上有效的訓練，形成數學模型，豐富應用的經驗，提高簡便運算的能力。

1. 使學生進一步體驗探索規律的`過程，能自主發現乘法分配律，並能用字母表示。會用乘法分配律進行一些簡便運算。

2. 經歷推導、發現的過程，體驗比較、分析、歸納、發現的學習方法，培養學生的分析、比較、綜合概括能力。

3．通過自主探索的學習過程，激發學生學習數學的興趣，培養學生獨立思考的良好習慣。

第5篇

一個陽光明媚的假日裏，老師帶領同學們到郊外去春遊，他們玩得可開心了，開展了許許多多的活動，看到了許多美麗的景色！同學們你們想不想去看看。好！就讓我們一起步入快樂的隊日活動吧！

（1）出示“快樂的隊日活動”圖，觀察圖中畫了哪些活動？

（背景的樹上還有許多鳥窩，每個帳篷外還擺了毛巾架。）

（2）仔細觀測各中活動，搭了幾個帳篷，每個帳篷有幾個在搭？

（1）根據剛才我們觀察的情況，想想，如果每人用一條毛巾，你知道每個帳篷裏住多少人嗎？為什麼？

（搭了3個帳篷，每個帳篷有3個人搭，一共有多少人搭帳篷？

洗菜的同學分成3組，每組2人，每組有4只籃子，洗菜的多少人？一共有多少籃子？

附近有2棵樹，每棵樹上有2個鳥窩，一共有多少個鳥窩？