金蛇狂舞音樂教案模板共3篇 享，帶你全方位瞭解音樂教學！

本文將為音樂教師們提供一份名為“金蛇狂舞”的樂曲教案模板，涵蓋教學目標、教學重難點、教學步驟等內容，幫助教師們更好地開展音樂教學工作。

第1篇

聆聽《金蛇狂舞》，感受、體驗其熱鬧、活潑的音樂情緒，體會江南人民賽龍船的熱烈場景和歡騰的情緒。 【過程與方法】

在感受、體驗以及小組合作學習，在理解音樂作品的基礎上認識聶耳及其創作特點，掌握這位革命音樂家的偉大貢獻。 【知識與技能】

帶感情哼唱作品，認識作品的創作手法，體會作品情感。

反覆聽賞音樂作品，體會作者表達的音樂情感，認識瞭解聶耳及其音樂創作。 【難點】

1.教師為學生播放2008年奧運會開幕式的剪輯視頻，並請同學們仔細留意：“視頻中出現的曲子的名字是什麼，你在哪裏聽過?” 學生自由回答。(《金蛇狂舞》) 2.教師總結並追問：“這樣的樂曲作為背景音樂給現場營造了什麼樣的效果呢?”由此，順勢導入本課。 (二)初步感知

1.初聽樂曲，樂曲表達了什麼情緒?聽此樂曲可以想象一幅什麼樣的場景?(歡騰的情緒;營造了節日氛圍，表現了江南人民在節日的夜晚賽龍舟的熱烈場景) 2.請同學們通過以往的歷史常識結合課前的預習，簡單介紹聶耳生平，教師做適當總結。(聶耳，是我國30年代著名的作曲家，一生雖然短暫，但是他把畢生的精力都投入到了抗日救亡歌詠運動的創作之中，也被稱為是“人民音樂家”。它的創作領域包括羣眾歌曲、抒情歌曲、若干電影音樂作品以及民間器樂合奏曲，代表作品《碼頭工人》、《鐵蹄下的歌女》、《翠湖春曉》等等。) 3.樂曲的體裁形式是什麼?(民樂合奏曲) (三)探究學習

1.再次聆聽《金蛇狂舞》，通過欣賞和觀察樂譜，學生劃分樂段，教師做總結。(樂曲分為幾個部分?樂曲演奏主要由哪些樂器組成?全曲由三部分反覆交替組成循環結構，樂譜上已經標註了分段記號。以鑼、鼓等打擊樂器為主，渲染了熱烈歡騰的氣氛，也使樂曲民族特色更加鮮明。) 2.分段聽賞音樂作品。 (1)分析第一段 聆聽第一段，這段音樂描述了什麼場景?(比賽開始時整裝待發，人聲鼎沸的場面。) 帶領學生哼唱旋律。 (2)分析第二段

聆聽第二段，並思考：這一段在情緒上與第一段相比有什麼不同?作者是如何來表現的?(情緒更加熱烈，節奏更加緊湊、力度加強、速度變快。) 帶領學生哼唱旋律。 (3)分析第三段。

聽賞第三段音樂，並思考：金蛇和狂舞分別指的是什麼?(金蛇——江面上比賽的龍舟，狂舞——龍舟隊爭先恐後競賽的場面。) 3.探尋音樂的創作手法。

請同學們仔細聆聽作品，並結合第三段的樂譜，教師彈琴，學生通過分組對唱、接龍的方式仔細展開思考：在這段旋律中你能否發現什麼規律呢?這是一種什麼創作手法?(樂句之間上下呼應、呈現出逐漸緊縮的形式，最終以簡潔的單音結束全曲。這是我國傳統音樂創作中經常使用的一種作曲手法，叫做“螺螄(si)結頂”。) 4.思考為什麼運用“螺螄結頂”這種創作手法?怎樣演奏才能更準確的表達音樂情感?(“螺螄結頂”可以很形象呈現問答句式;演奏時，一問一答要體現出一強一弱的演奏效果，形成鮮明的力度對比。整體速度稍快些，這樣基本上就能把作品的整體情感準確的表現出來。) 5.通過本節課的學習，你學到了哪些知識，得到了哪些啟發? (三)拓展延伸

1.教師引導同學們瞭解施光南的聲樂作品——請同學們欣賞《打起手鼓唱起歌》以及《祝酒歌》，並請同學們以小組為單位展開討論：同樣被稱為“人民音樂家”的兩個人，為什麼在音樂創作上有着不同的風格呢? 學生討論，並自由發言。

2.師生共同總結。(兩位作曲家生活於完全不同點歷史時期——解放前和解放後，因此，藝術家的創作與他所處的時代環境有着密不可分的關係。) (四)小結作業

1.師生用問答的形式，共同總結本課主旨。(結合時代背景欣賞音樂作品，弘揚民族音樂、理解多元音樂文化) 2.下節課我們以“人民革命音樂家”為主題召開一次音樂賞聽會，同學們在課下整理文本及音響資料，下節課分享。

第2篇

1.通過樂曲欣賞，使學生體驗感覺民樂合奏的情緒以及風格。

2.使學生了解人民音樂家——聶耳，熟悉他的作品，弘揚民族音樂，培養學生熱愛民族音樂的情感，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。

聽賞樂曲《金蛇狂舞》，瞭解樂曲的風格特點以及熟悉它的主題節奏形式，感受打擊樂器鼓和鑼等營造熱烈氣氛的表現力。

如何讓學生富有生趣地、自主地、輕鬆地進行欣賞並積極參與民族打擊樂器的演奏活動。

1.打擊樂器實物，大鑼、小鑼、鈸、鼓、木魚。 2.教學課件。

1.唱《中華人民共和國國歌》，導入新課。 2.作曲者介紹。

人民音樂家——聶耳，是我國革命音樂的開路先鋒，重温他的作品，能感受到鮮明的民族特徵和時代精神。下面，我們來欣賞他根據民間樂曲《倒八板》整理改編的民族合奏曲《金蛇狂舞》。

2.認識打擊樂器：鼓、大鑼、小鑼、鈸、木魚。 3.討論鑼鼓音樂的特點及用途：

①渲染歡快，熱烈的氣氛，表現節日的喜慶。 ②用於指揮，統一步伐。 ③常用於戲曲中的伴奏。

（三）享受探究樂趣 深入欣賞樂曲主題，多媒體出示主題曲譜。

1.再次欣賞《金蛇狂舞》全曲。 2.小組活動，配合練習。 3.動一動，走一走。

第3篇

2、喜歡參加藝術活動，並能大膽表現自己的情感和體驗。 3、能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。

?綱要》的這種表述使我們對幼兒園音樂教育的基本理念有了一個新的認識：幼兒音樂活動以幼兒為本，強調主動性，改變幼兒被驅使進行音樂活動的被動地位；強調幼兒音樂教育對兒童自身的影響作用、對幼兒發展的促進作用；改變使音樂成為技能訓練和表演的功能。這是必須深入領會並在實施中進行貫徹的基本理念。

1、“以美感人”——以“審美”為核心的幼兒音樂教育

用美好的音樂感召幼兒，引導幼兒感受和體驗生活環境和音樂中藴含的美，薰陶自己心靈世界的美，插上想象的翅膀，進入音樂美妙的境界。

2、“以樂施教”——以遊戲為手段的“愉悦性”的幼兒音樂教育

讓幼兒與音樂一起玩，在快樂的遊戲中自主探索音樂的奧祕，學習並大膽嘗試用個人喜愛的方式來抒發和交流自己的思想和感情。 3、“以情動人”——以幼兒作為“教育主體”的幼兒音樂教育

在幼兒喜愛的音樂活動中激發幼兒智慧與靈感，滿足幼兒活動與交往的需要，健全幼兒的人格，提升幼兒的生活質量。

幼兒園音樂教育活動內容多樣，形式豐富，主要包含以下方面： 1、歌唱活動 2、韻律活動

1、“三段式”結構：即把音樂活動分為開始部分、基本部分和結束部分，這種組織結構在很長一段時間裏被幼兒園音樂教育活動所普遍採納，是一種比較傳統的音樂活動組織結構。一般在開始和結束部分通常是安排複習性質的活動內容。開始部分最常見的程序是律動進教室-練聲-複習歌曲或韻律動作，結束部分最常見的程序是複習韻律活動、歌表演或音樂遊戲。基本部分就是安排新授活動。

2、“一杆子式”結構：既沒有明顯的三部分劃分界限，而是圍繞新內容來組織安排活動結構。突出主題，激發兒童興趣為導入目的，遞進式的進入到新作品的感受和學習活動。這種組織結構目前在幼兒園的音樂活動中運用得較多。

1、姿勢：正確的歌唱姿勢是指無論是站着還是坐着唱歌，都應保持身體和頭部的正直、放鬆；兩臂自然下垂或放在腿上；兩眼平視，兩肩放鬆；口型保持長圓形，嘴脣的動作要求自然，正確的歌唱姿勢，可以使幼兒在歌唱時保持最佳的氣息通道狀態，有利於用美好自然的聲音唱歌。

2、呼吸：呼吸是歌唱的動力。歌唱時有氣息的支持，才能保持或延長歌聲，歌唱中正確的呼吸方法應該是自然地吸氣，均勻的用氣。 3、發聲：正確的發聲方法是使歌聲優美、動聽的最基本要求。要使兒童學會用“自然美好”的聲音來唱歌就必須用一定的發聲技巧。對於幼兒來説，首先要告訴幼兒的是用自然的聲音歌唱——下巴放鬆、嘴巴自然打開、不大聲喊叫，也不過分的剋制音量。

模式一：示範——模仿——練習的模式 1、引出主題。 2、範唱新歌。

5、在必要時用教唱的方法幫助兒童掌握新歌中的難點。 6、採用各種不同的演唱組織形式，不斷調動幼兒的積極性，幫助幼兒在反覆練唱的過程中逐步掌握新歌。 模式二：先分解後累加的模式 （案例分析）

1、教師將歌曲中的節奏、歌詞、曲調分解出來，作為節奏活動、語言文學活動、節奏朗誦活動、韻律活動等材料分別加以使用，使幼兒初步掌握歌詞或旋律。

2、採用按節奏朗誦歌詞並同時傾聽曲調的過渡方法，最終由幼兒自己將歌詞填入曲調唱出。

1、教師提出遊戲的方式：教師説出身體某一部分的名稱時，全體幼兒以最快的速度將雙手放到該部位上去。

2、教師以隨意的順序説，有時快，有時慢，使幼兒感到緊張有趣。 3、教師改用歌詞中的順序説，並逐步加快，讓幼兒逐步發現其中重複的規律。

4、教師改用歌唱的方式發出指令，讓幼兒逐步熟悉歌曲的整體形象。

1、教師表演，用動作象徵性地表述全部歌詞內容。如“一直大貓出來了”（模仿動物走路的樣子）“肚子餓的咕咕叫”（做出表現肚子難受的樣子），“看見了小老鼠”（做出看見食物很驚喜的樣子），“啊嗚啊嗚吃完了”（先做出狼吞虎嚥的樣子，再做出吃飽後很滿足的樣子）。

2、教師邀請幼兒猜想教師的表演所講的是一件什麼事情：一開始是誰來了？他怎麼了？後來它看見了什麼？最後它又怎麼了？ 3、教師根據幼兒的猜想組織歌詞演唱給幼兒聽。 4、教師邀請幼兒一起隨歌聲邊唱邊做動作。

1、教師出示掛圖，引導幼兒觀察：圖上有一個池塘，池塘邊有一棵柳樹，柳樹下有一隻小小的花鴨子，小花鴨正在傷心地哭。接着，教師請幼兒猜想：小花鴨為什麼要傷心地哭？最後，教師完整地講述第一段歌詞中的故事。

1、在熟悉樂曲的基礎上配樂演奏，進一步感受樂曲濃郁的民族風格。 2、通過划龍舟比賽的遊戲，感受b段音樂中的並嘗試用樂器表現對話應答結構。

3、在演奏時能夠努力做到指揮、競爭對手目光交流。

活動準備：1、經驗準備：熟悉的樂曲，幼兒已有欣賞過的樂曲的經驗。

2、物質準備：b段賽龍舟的圖片，樂器（串鈴、鼓、鈸、碰鈴）。

師：“前兩天我們玩了划龍舟的遊戲，我們的龍船隊員準備好了嗎？

師：“今天我們把小朋友分成兩隻龍隊，我們來看一下，你們水龍隊、你們火龍隊，今天，你們要為自己的龍隊加油，我們先看下龍船圖。”

師：水龍隊，你們先開始哦，準備好了嗎？（根據節奏，徒手練習）

師：水龍隊加油的時候，火龍隊在幹嘛？ 對，要觀察對手的速度，那輪到火龍隊在加油的時候，水龍呢？你們都要為自己的龍隊加油。（要求提高，眼神交流）

師：“一直都是我這個船長來加油助威，小朋友應該自己來説。 2、配樂徒手練習：

師：“這次我們配着音樂，音樂的速度比我們的速度要快些，能不能跟上，好準備！” 師：船員們休息下，我們來看看龍船圖，你發現了這些龍船有什麼變化麼？

（船槳數量越來越少—和節奏相同，龍船越來越短----距離終點越來越短，前面還可以説很長的話，到後面來不及了，只能説快快快快。）

1、師：“我們已經發現圖的祕密了， 我們要按照圖的指示進行比賽，能不能做到，請出樂器。”（第一遍）

2、師：“水龍隊，火龍隊來參加比賽，想不想得第一，那麼你們有什麼辦法讓自己隊得到第一。“（節奏一樣快，有領隊，有勁，眼神，身體動作）（第二遍） 師：剛才有小朋友提出要找個領隊，保證船隊的行徑快，我也邀請林老師來當領隊，準備好了嗎？(第三遍)

3、師“剛才是老師在給對方施加壓力，誰來當小領隊？”（第三遍）

“今天的龍隊比賽，有2位厲害的領隊，我們的龍隊不分上下。”

“今天我們跟着音樂玩了這個遊戲，回去以後可以邀請更多的夥伴加入我們的船隊，好嗎？”

（一）中國兒童歌曲教育活動設計 1、親親我 2、唱歌 3、小胖胖 4、小烏龜 5、小板凳 6、風

8、小寶寶睡着了 9、鑽山洞 10、摸耳朵 11、小羊 12、娃娃家 13、蓬蓬頭 14、大西瓜 15、濟公

16、青蛙大嘴巴 17、小鴨洗澡 18、數高樓 19、小蛋殼 20、小枕頭 21、小嘴巴

22、小蝌蚪找媽媽 23、我上幼兒園 24、咚咚鏘 25、聽雨 26、貓和老鼠 27、扳手指 28、説話

32、豬八戒吃西瓜 35、泡泡不見了 36、小牙刷 37、買菜

38、小老鼠打電話 39、袋鼠媽媽上學去 40、你是怎樣笑的呀 41、月亮婆婆喜歡我 42、小黑豬

43、我給小雞起名字 44、青蛙和蛤蟆 45、要下雨啦 46、數星星

47、風兒找媽媽 48、國旗多美麗 49、兔子和狼 50、哈哈鏡 51、吹泡泡

（二）戲曲風格歌曲教育活動設計 1、蟈蟈和蛐蛐 2、戲説臉譜 3、龜兔賽跑

3、小動物與大石頭 4、兩隻小小鴨 5、醜小鴨 6、冰糖葫蘆

7、穿大鞋真有趣 8、誰惡了 9、小豬睡覺 10、小廚師 11、小狗乖乖 12、看星

14、我是一隻大灰狼 15、小小猴真淘氣 16、卡通的歌 17、蓋房子

20、兩隻懶烏鴉 21、小花貓戲鼠 22、小螞蟻避雨 23、小青蛙 (二) 律動

中國音樂作品 1、大貓小貓 2、大雨小雨 3、洗手帕 4、這是小兵

5、爺爺為我打月餅 6、大馬大馬告訴我 7、加油幹 8、歡樂舞曲 9、紅彩妹妹

17、太陽出來喜洋洋 18、花好月圓 19、解放軍的天 20、一隻鳥仔 21、擁軍花鼓

22、豬兒喂得肥油油 23、紅星歌 24、小看戲 25、賣湯圓 26、抬花轎 27、蘋果豐收 28、採茶

30、大阪城的姑娘 31、阿拉木汗 32、花狸虎 33、拍大麥 34、瀏陽河 35、北京小妞

43、工農兵聯合起來 44、拔根蘆柴花 45、大中國 46、瑤族舞曲 47、小牧民

13、玩偶進行曲 14、四小天鵝 15、波基進行曲 16、孤獨的牧羊人 17、牧人之歌 18、海濱之歌

22、拉德斯基進行曲 23、小士兵進行曲 24、卡門序曲 25、匈牙利舞曲 26、藍色多瑙河

5、蝴蝶找花（化蝶） 6、突破封鎖線 7、森吉德瑪 8、金蛇狂舞 9、龜兔賽跑 10、牧童短笛 11、百鳥朝鳳 12、天烏烏

15、小白兔和大黑熊 16、半個月亮爬上來 17、我要上學 18、國歌

19、春姑娘（春江花月夜） 20、小牧童 21、賽馬 22、歡樂頌

25、京調（京劇與臉譜） 26、蘇三起解 27、三隻小豬 28、小白船 29、茉莉花

1、小蜜蜂的舞蹈演出（我和小蚊子跳舞） 2、熊跳舞