實用的科學活動教案範文5篇 10個有趣的科學活動教案範文，幫助孩子愛上科學！

本文為各級教育機構及科普愛好者提供一份實用的科學活動教案範文，涵蓋了豐富的科學活動內容和教學方法，能夠幫助教師更好地設計科學活動教案，提高教學質量。

第1篇

1．積極探索，大膽試驗，感知風力大小與物體移動之間的關係。

2．結合生活經驗大膽、誇張地表現有風天氣的各種事物變化。

3．培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

4．對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

1．羽毛，樹葉，紙，石頭，小木棒，回形針等材料每組一份。

1.重點：積極探索，大膽試驗，感知風力大小與物體移動之間的關係。

2.難點：大膽、誇張地表現有風天氣的`各種事物變化。

1.師：有時，風兒不知躲到哪裏去了？樹枝，樹葉都不動搖了，我們有什麼辦法能使風兒快快出現？（幼兒討論）

1.出示操作材料，介紹認識：羽毛，樹葉，紙，石頭，小木棒，回形針等材料每組一份。

2.出示並引導幼兒觀察記錄單，提問：請你猜一猜朝他們吹氣時他們是否會移動？請用合適的標記記錄在記錄單上。

4.師：我們的猜測是否正確呢，請你動手去實驗驗證下自己的猜測，再觀察下這些物體都是怎麼動的，發現它們的運動路線？

5.幼兒實驗操作。引導幼兒將物體有序擺放，一次一個孩子逐個向不同的物體吹風，記錄吹動後物體移動的路線。

6.交流。請幼兒説説哪些物體被風吹動了，哪些沒有吹動？為什麼呢？被吹動的物體移動的路線是怎樣的？

7.出示一個重物，如一塊石頭，引導幼兒製造風，想辦法使其移動。

1．幼兒以組為單位：每位幼兒認領組中的一種實驗物品，假設自己就是這一物品，然後其它幼兒對着他吹氣，這一物品模仿剛才的運動情形，進行相應的表演。

2．全體幼兒表演幼兒假設自己是風，教師鼓勵他們象風一樣的行動，如在高空吹，在地上吹，做一股強風，做一陣輕風，慢慢的安靜的下來然後開始颳風。

第2篇

1、通過操作記錄等活動，初步瞭解桌腿的形狀與桌面承受能力的關係。

教師用的實驗記錄表，幼兒人手一張實驗記錄表，積木若干塊，彩色紙若干（保證人手兩張），記錄筆

1、（出示一張紙）提問：這是什麼？你能讓它站起來嗎？請個別幼兒來試試。並提問：你是怎麼做的？

教師：加大難度，用兩長紙，做一張一條腿的桌子，而且能站起來。

讓老師先來試試。教師演示用直線形的桌腿做的桌子，不能站起來。沒成功，小朋友來試試。

2、幼兒操作以後，把自己做的桌子展示在前面的展台上。

教師：老師的桌子為什麼沒有站起來，引導幼兒觀察這張桌子的桌腿是一條直線。老師把它記錄在表格裏：一條直線的桌腿不能站起來（打叉），你能把你的桌子記錄下來嗎？

3、教師：小朋友的桌子都能站起來了，但它牢嗎？上面能放東西嗎？我們用什麼來檢驗一下？（積木）請你試試並記錄下來。如果在疊第三塊積木時，桌子倒了，那應該記3還是2呢？記完了每個小朋友在做一張不一樣桌腿的`桌子，也記錄下放積木的數量。

4、幼兒操作。提問：剛才小朋友做的桌子能放幾塊積木？最多的放幾塊是什麼樣的桌腿？

6、出示三張一樣的紙。教師：這裏有三張一模一樣的紙，我要作成三個不同粗細的桌腿，猜猜那長桌子最牢。請一位小朋友和我一起來疊積木。先試試細和中桌腿的桌子？再試試剩下的兩張桌子。發現中桌子最牢。

7、總結：一樣形狀的桌子不一定是桌腿粗的牢。其實桌子的牢固程度和桌腿的形狀，粗細、高矮都有關係。我們回教室再研究吧。

第3篇

1、通過動手操作和仔細觀察，發現有趣的科學現象。

2、能用較準確的語言描述自己的發現，並對自己的觀察和發現做好記錄。

1、每人兩份水，一份醋、一份油，備用的水、醋、油。

老師：老師這邊有兩個杯子，一杯是水，另外一杯裏是什麼呢？誰來猜一猜？

老師：小朋友真聰明！一下子就知道是醋了，那你們是怎麼知道的呢？誰來説一説？

老師：你們真棒，小鼻子真靈，一下子就聞出來了，這杯子裏就是平時我們吃的醋。

2、老師：那如果把醋倒在水裏，會怎樣呢？誰來説一説？

幼兒自由猜想並表述。（幼兒：水會變成醋的顏色。）（老師：水和醋融在一起了）

老師：那究竟是不是和小朋友猜想的一樣呢？老師給你們準備了水和醋，你們可以自己去試一下，把醋倒在水裏，看看會發生什麼現象？不過要記住在倒醋的時候要嘴對嘴慢慢的倒（老師示範），不要把杯子弄倒了。倒好了，你可以用筷子攪一攪，再觀察。

出示老師的記錄現象示意圖：小朋友把醋倒在水裏，這樣你們還能分清哪邊是水哪邊是醋嗎？（不能）原來醋和水融在一起了。

1、出示油杯：老師這邊還有一點油，那如果把油倒在水裏，又會怎樣呢？

2、幼兒將自己的猜想大膽地用自己的方法記錄下來。再進行自由猜想的表述，

老師：老師先讓你們的把你們的猜想記錄下來，那怎麼記錄呢？老師來説一説。

老師：那你們覺得應該把猜想記錄在哪裏呢？為什麼？（記錄在？的下面）

老師：請你們把凳子下的記錄紙和筆拿出來，黃顏色的蠟筆就代表油。好，開始記錄吧。

老師：先把記錄好的紙放在腿的前面，誰來説一説你是怎麼猜想的？

幼兒第二次操作，仔細觀察，並將觀察到的現象用自己的方法記錄下來。

老師：那是不是這樣呢？等會兒老師還要讓你們自己去試一下，看看跟你的猜想是不是一樣。在做實驗時，也要把油輕輕的倒在水裏，然後用筷子攪一攪，最後蹲下身子觀察，觀察到的現象才準確。觀察時要等幾分鐘再觀察，等到水面不動了，你才能回來把你看到的記在眼睛的下面。

老師：我們要怎麼觀察？幼兒説一遍，老師補充一下。

老師：做好的小朋友可以把你記錄的.結果跟後面的老師説一説，也可以貼到前面黑板上和其他的小朋友説一説。

讓幼兒把帶有標記的記錄紙貼在展示板上，讓幾個幼兒上來講一講。

老師：那你剛才猜想的是什麼呢？哦，原來猜想的不一定就是對的。

老師：我請一個小朋友上來再來試一試，看看究竟是怎樣的？實驗驗證

小結：我們把油倒在水裏，不論用筷子怎麼攪，最後都是油浮在水的上面。它們分成了兩層，説明油是不溶於水的。

老師：今天我們發現油是浮在水面上的，那能不能讓油和水也溶在一起呢？這個問題我們下次再來探討，好不好？

第4篇

幼兒科學教育的目的在於培育幼兒的探索慾望和精神，對幼兒來説，科學是一個過程--是他們發現問題，提出問題，驗證問題的過程。通過觀察發現，很多幼兒對食物的觀察不夠專心和仔細，因此我設計了這個活動，旨在引導幼兒通過仔細的觀察和比較發現指紋的祕密，並培養幼兒熱愛科學、探索科學的精神。

?綱要》中提出："教育內容的選擇既要適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性；既要符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展；既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野和經驗"的精神。根據《綱要》的要求以及大班幼兒的年齡特點，將"指紋"作為幼兒科學教育內容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料。我在活動過程中合理定位重點與難點，運用直觀操作、總結歸納等方法，鼓勵幼兒大膽交流、分享探索的過程和結果。

在新《綱要》中指出，五大領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展，因此，根據幼兒的年齡特點和實際情況，及幼兒的已有知識經驗、能力、發展水平與潛在能力的差異我確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標如下：

認知目標：通過觀察和比較發現指紋的祕密，瞭解指紋的基本特徵及作用；能力目標：通過觀察進行比較各種指紋，並能説出不同；情感目標：有動手動腦的積極性，體驗發現的快樂，養成仔細觀察的良好習慣。

（二）難點：通過觀察説出指紋的不同，並知道指紋的用處。

為了解決重點和難點，在活動中，我在為幼兒提供了直觀的`教具和學具的同時還為他們創設了輕鬆、快樂的環境，這些都有利於教學重點的完成以及難點的突破。

（一）教法根據目標及幼兒的實際情況，我採用了以下教法：

直觀操作法：在活動的開始通過一幅指紋畫來引入課題，給幼兒以指紋上的直觀認識；同時為幼兒提供印泥和紙，讓幼兒自己來操作，這樣就會更加形象；在活動最後給幼兒出示有關指紋的科技產品的圖片，這樣也可是給幼兒直觀上的認識。

總結歸納法：在"觀察指紋"這一活動環節，我將此過程分為了三個步驟，在每一次比較後教師都做出了明確的總結，這樣可以使幼兒對指紋的特徵有一個整體上的認識。

環境創設法：我以幼兒創作指紋畫作為活動的結束部分，並引導幼兒將作品張貼在"指紋畫展"的畫廊裏，"指紋畫展"的創設會使幼兒更加有創作的慾望。

（二）學法整個活動我以幼兒為主體，本次活動主要採用了以下學法：

觀察法：整個活動一直都是幼兒在通過自己的觀察來得出結論的。

統計法：在認識指紋特徵時，我讓幼兒記錄、統計自己的指紋類型，以此來更好的鞏固。

（一）空間準備：將幼兒分為幾個小組，圍桌而坐。教師操作枱佈置於前方。佈置的"指紋畫展"的畫廊。

（二）物品準備：1、指紋印畫一幅；2、印泥和白紙若干；3、放大鏡（每個幼兒一個）；4、雙胞胎指紋圖；5、實物投影儀一台；6、玻璃杯、筆、電話等物；7、有關指紋的科技產品的圖片；8、破案小故事。

師：你們看，這是什麼啊？你知道這是用什麼來畫的嗎？（手指印的）真有趣，手指也能畫出這麼好看的圖畫，我們也來印一個手指印好嗎？

（讓幼兒用手指蘸印泥將指紋印在紙上，並給幼兒發放大鏡）分析：通過一幅漂亮的指紋畫來引出了今天的課題，同時激發幼兒的興趣與探索的慾望。

師：請你説説，你發現了什麼？（有紋理，有線條，像一個一個的圈……）師：小朋友觀察的真仔細，那你知道它是什麼嗎？它有一個好聽的名字，叫做"指紋"。

2、引導幼兒觀察指紋，（1）比較自己和同伴的指紋有何不同；師：大家互相看一看，其他小朋友的指紋和自己的一樣嗎？

（2）比較自己和父母的指紋是不是相同；師：（讓幼兒拿出自己父母的指紋圖，並和自己的進行比較）小夥伴的指紋原來和我們自己的是不一樣的，我們和爸爸媽媽長得很像，他們的指紋和我們的一樣嗎？

（3）比較雙胞胎的指紋是否一樣；師：（拿出雙胞胎的指紋圖片引導幼兒觀察）小朋友們都知道雙胞胎長得特別像，基本一模一樣，那麼他（她）們的指紋是不是一樣呢？

（4）教師小結：每個人的指紋都不一樣，它是每個人的特徵之一。

分析：在"認識指紋，觀察指紋"這一環節，我採用了分層比較的方法，首先從身邊的小朋友開始做比較，接着引申到自己的父母，繼而還有一個比較吸引人注意力的"雙胞胎"身上，因為不能立即找到活生生的雙胞胎，所以我在活動之前先準備好了雙胞胎指紋的圖片。通過幾個層次的對比與觀察，這樣可以使幼兒更加形象地認識指紋的"異樣性"。

（三）觀察指紋的類型1、將幾個幼兒的指紋印放到實物投影儀上，引導幼兒觀察指紋的類型。

2、找出兩種常見指紋類型，分別給它們起名字。(鬥型，由許多同心圓構成，看上去像水中的旋渦；箕型，紋線像簸箕似的，有一邊是開口的）3、師：趕快用放大鏡找找看，你有幾個手指頭是鬥型的，有幾個手指頭是箕型的？（各人統計自己各類指紋的數量，鞏固認識指紋的類型）。

分析：在此環節中，通過食物投影儀，可以使幼兒對指紋認識得更清楚、直觀。最後讓幼兒自己統計記錄自己的指紋，這是一個很好的鞏固方法，在此過程中，教師要及時指導、糾正，幫助幼兒正確認識、區分指紋的類型。

（四）瞭解指紋的作用1、演示用蘸有印泥的手指一一觸摸玻璃杯、筆、電話等物，請幼兒説説有什麼發現。當我們的手指和物體接觸時，將會留下指紋。

這一點對哪方面有幫助?(警察叔叔能夠利用罪犯留下的指紋作為證據抓住罪犯。)講述簡短破案小故事。

老師出示圖片--有關指紋的科技產品為幼兒講解，開闊幼兒眼界。

（1）指紋考勤機（2）光學指紋鼠（3）指紋保險箱（4）指紋鎖分析：在這個環節中，教師要講述一個簡短破案小故事，這樣不僅何以吸引幼兒的注意力，而且對於"指紋破案"這一作用的認識將會更加深刻。

師：指紋的作用真大，不僅可以幫助警察叔叔破案，還有那些高科技的產品為我們服務，為我們的生活增加保險。不僅如此，剛才我們還看到用指紋添畫出許多美麗的圖畫，你們想不想也來試一試，用你們靈巧的小手，畫出美麗的圖畫來張貼在我們"指紋畫展"的畫廊裏。

分析：以指紋畫創作作為活動的結束部分，不僅可以讓幼兒得到一個休息，而且在創作的過程中將科學與美術活動相融合，在激發幼兒創造力的同時，也可以使得幼兒對指紋的形狀、特徵再一次進行鞏固。

根據幼兒年齡特點以及幼兒本身的探索慾望，我將本次活動的眼神設計為--"讓幼兒回去和家長一起查資料：小動物們有指紋嗎？它們的指紋一樣嗎？"這樣不僅可是給幼兒繼續探索的契機，也可以使幼兒更好的與父母進行互動。

第5篇

大班幼兒對影子這一有趣的光學現象特別感興趣，他們喜歡和影子做遊戲，因此我們經常會開展有關影子的科學活動，這些活動一般都是圍繞着影子產生的原理展開，幼兒較難理解其中藴含的科學道理。本次活動我們運用反證的方法，通過為動物的影子找“眼睛”，讓幼兒自己對有關影子的錯誤或模糊的前概念進行驗證，從而進一步理解紙擋住光就會出現影子，而紙沒有擋住的地方光就能透過等粗淺的科學知識。

1．探索為動物的影子找“眼睛”的方法，知道紙沒有擋住的地方光能透過，反之則產生影子。

2．能與同伴合作觀察和記錄，並對生活中的光和影的現象有繼續探索的興趣。

1．幼兒操作材料：剪紙動物的頭飾、手電筒、剪刀若干、背景板一塊、幼兒記錄紙若干。

2．教師演示材料：關於動物影子的ppt、已剪好眼睛的兔頭、手電筒、集體記錄紙一份。

1．師：這幾天我們都在玩影子游戲，你們發現影子有哪些有趣的現象?

幼：影子有時會變得很長，有時又會變得很短，有時又會消失不見。

2．小結：影子真像一個魔術師，有時會出現，有時又會躲起來；有時會變長，有時又會變短。

(分析：在本活動開始之前，我們首先對剛剛結束的影子游戲進行交流，教師在提問時特意突出“有趣”二字，這樣能有效地激發幼兒探索影子特性的興趣。通過教師的小結，幫助幼兒回顧關於影子的各種經驗，為接下來的`活動做好準備。)

二、比較不同的影子，記錄各種猜測結果

1．教師演示關於動物影子的ppt，幼兒根據局部特徵猜測分別是哪些動物的影子。

2．出示有眼睛的兔子影子的圖片，請幼兒説説這個影子和前面看到的影子有什麼不同。

3．猜猜為什麼兔子的影子上會有眼睛，幼兒結伴商量並記錄猜測結果。

5．教師在集體記錄紙上記下幼兒的各種猜測，並提出要求。

師：請你們用商量好的辦法試一試，然後再用手電筒照一照，看看小動物的影子上能不能看到眼睛。

(分析：教師通過演示動物影子的ppt，出示有眼睛的兔子影子的圖片，引發幼兒對兩種影子進行比較，從而自然地過渡到猜測、記錄階段。幼兒分成幾個小組，大膽猜測“如何才能在動物的影子上看到眼睛”，並在教師的鼓勵下開始初步驗證自己的各種設想。)

師：請你們在做實驗的時候，不管是成功還是失敗，都記錄下實驗結果。試過自己的方法後，也可以試試別人的方法。

師：為什麼給動物頭飾畫眼睛、貼眼睛都無法讓我們在影子上看到眼睛，而剪個小洞就能看見呢?

小結：手電筒的光透過紙上的小洞後影子就會有眼睛，而畫眼睛或貼眼睛都會將光擋住，所以影子上就看不到眼睛。

師：小動物的眼睛都一樣大嗎?為什麼?是不是洞剪得大眼睛就大，洞剪得小眼睛就小呢?

小結：剪的洞越大透過的光就越多，影子上的眼睛就越大。反之，剪的洞越小透過的光越少，影子上的眼睛就越小。

(分析：實驗驗證後，當幼兒開始交流實驗結果時，教師的開放式提問能有效引導幼兒進行細緻觀察，並鼓勵幼兒用淺顯的語言來解釋較為複雜的光學原理。教師預設的一些關鍵提問，能夠幫助幼兒對光和影子的一些錯誤或是模糊的前概念進行驗證，並通過同伴間的引導、自己的操作，從而進一步理解“影子上如何才能出現眼睛”的光學現象。)