科學活動教案模板錦集4篇 探索科學樂趣，精選科學活動教案模板！
本文收集了多篇科學活動教案模板，涵蓋多個領域，包括物理、化學、生物等，適用於中國小教師授課使用。這些教案不僅具有趣味性，還能幫助學生更好地理解科學知識，激發他們的學習興趣和創新能力。
第1篇
學具：《課堂用書》、《操作冊》第1冊第1和2頁，操作卡第1冊第1頁
1、認識紅、黃、藍三種顏色，訓練幼兒視覺感知的精確性和辨別力。
2、發展幼兒的操作能力，能準確將相同顏色的物體連起來，促進幼兒比較綜合能力的發展。
3、能在生活中準確説出物體顏色的名稱，體驗辨識顏色的樂趣。
走線：幼兒在緩慢的樂曲中，跟着教師兩腳交互在線上逆時針前進――即前腳跟接着後腳尖，眼睛平視前方，雙手自然下垂，協助孩子練習肢體的平衡感，使孩子走路有優雅的走姿；3―5分鐘過後，結束走線，音樂漸緩。
線上遊戲：顏色問答遊戲。教師引導幼兒坐在蒙氏線上，請幼兒跟着教師一起學習顏色問答歌，教師先示範，幼兒熟悉以後，教師和幼兒一問一答，練習唱顏色問答歌。
1、教師先取來工作毯，平鋪在地上，再取來色板一，將色板一豎放在工作毯的右側，取出右側的`色板一中的紅、黃、藍各一放在工作毯的中央，進行三階段教學法進行教學。
（1）教師指着紅色的色板説：“這是紅色的”，指着黃色的色板説：“這是黃色的”，指着藍色的色板説：“這是藍色的”。
（2）接着請幼兒辨別，提問：“哪一個是黃色的？”或“請你把紅色的拿起來放到我的手上”或“請你把藍色的藏起來。”
（3）最後請幼兒説出色板的名稱，提問：“這是什麼？”或“這叫什麼？”三階段教學法演示完畢，教師收回教具。
2、利用生活中的有色物體引導幼兒來辨別紅、黃、藍三種顏色。
1、教師請幼兒拿出操作卡第1頁，操作卡上是紅、黃、藍三塊色板，請幼兒根據要求給這些色板排序。如：請按照紅色的、藍色的、黃色的順序排序，或按照藍色的、紅色的、黃色的順序排序，或按照黃色的、藍色的、紅色的順序排序。幼兒邊操作邊要説出排序的各個色板的名稱，並將操作結果與練習冊上對照，驗證是否正確。這樣能檢查出幼兒對紅、黃、藍三種顏色名稱的掌握程度。
2、教師請幼兒按照要求完成《課堂用書》第2頁的活動。
教師請幼兒按照要求完成《操作冊》第1―2頁的活動。
1、取放色板時手指只能碰觸色板的原木色的邊緣，教師示範尤其要
2、教師要把握住生活中隨機教育的契機對幼兒進行色彩的滲透。
第2篇
最近，我班新添置了一些遊戲棒，彩色的木棒一下子就引起了孩子們極大的興趣。幼兒在玩的過程中不斷創新，除了遊戲棒傳統的玩法以外，他們還玩出了拼圖、疊高、搭建等新玩法。一次，我發現班上一個叫崔雨軒的小男孩正試着把一根木棒豎起來，因為遊戲棒比較細，他嘗試了許多次都沒有成功，但他的行為卻啟發了我，讓我萌生了設計一堂科學探索活動《讓彩棒站起來》的念頭。
以一個成人的知識與經驗來説，崔雨軒小朋友想把一根這麼細的木棒豎立起來的話，顯然是很困難的，但是用三根同樣的棒子嘗試“三角撐”，木棒的卻是可以豎立起來的。而且“三角撐”在我們的日常生活中使用非常廣泛，比晾衣架，麥克風架、房屋建造時的樓梯，農民種植蔬菜時搭的架子，固定新種植的高大樹木都要用到它，甚至現在最先進的登山鞋都用到了“三角撐”。當然幼兒沒有必要去弄清“三角撐”的原理，因為這太深奧了，它包含了幾何、物理等多方面的內容，大人尚不一定完全能弄清楚，何況是五、六歲的'孩子呢？因此，把我設計意圖放在了激發幼兒探索科學現象這一點上，使他們在探索過程中不斷髮現問題，解決問題，同時初步瞭解“三角撐”在我們周圍生活中的用途。
大班科學活動《棒子豎起來得祕密》就這樣產生了，在實踐中，為了減輕幼兒操作上的難度，提高幼兒的成功率，我在桌上攤放了枱布，並且用一次性木筷自制成彩色木棒代替了原來的遊戲棒，效果還算比較好。
1、讓幼兒在玩棒的過程種嘗試用“三角撐”的方法架起木棒。
2、初步引導幼兒用統計的方法記錄操作過程和結果。
3、通過活動，培養幼兒的思維能力、動手操作能力、小組合作能力以及善於發現問題、解決問題的能力。
4、讓幼兒在操作中體驗成功的喜悦，激發幼兒探索的慾望。
1、導語：今天我們一起來玩彩棒，看誰玩的方法多，方法好。
2、提問：剛才你是怎樣玩棒的，用了哪些方法？（幼兒講述）
二、想辦法豎棒，並記錄（統計表附後）
1、導語：小朋友玩棒的方法可真多，現在請你們猜一猜，如果不用任何東西幫助，彩棒能夠站起來嗎？（幼兒自由討論）
那你們就去試一試，然後把你嘗試的方法和結果記錄在這張表格的第一次操作格里。
三、再次嘗試，啟發幼兒用“三角撐”方法架起彩棒。
1、教師啟發幼兒用三根彩棒互搭豎棒，要求不用任何支撐物，把彩棒豎起來。
導語：請你們試着用三根棒架起來的方法，讓它們站起來，並把這次的結果記錄在表格的第二次操作格里。
四、展示記錄表，討論活動結果，引出其生活用途。
導語：小朋友真棒，不用任何東西幫助，就讓彩棒站起來了，工人叔叔把這種方法叫做“三角撐”。這種方法在我們的生活中用到的地方可多啦，比如麥克風、照相機的架子，晾衣架，農民伯伯種蔬菜時搭的架子，新種的高大的樹木要用“三腳撐”的方法幫它鞏固，就是在蓋高樓的時候也要用到這種方法。
第3篇
空氣是遊戲的好夥伴，它會住在皮球裏、氣球裏等等，當幼兒在玩皮球時，總會説，老師，這個皮球不好玩了，好象沒氣了。如果將幼兒置身與遊戲中，空氣不再是看不見，摸不着的，也不再是抽象的、枯燥的。通過玩皮球，學動作與具體情境相聯繫，積極誘發了幼兒自主建構的一個學習環境。皮球裏住着誰，是一個很有趣的問題，這能大大激發幼兒的想象力和創造力，更能激發幼兒學習的慾望，瞭解空氣對皮球運動狀態的作用。
通過觀察、比較知道空氣住在皮球裏，理解空氣對皮球運動狀態所起的作用。
1、欣賞故事，對皮球的動態——蹦、滾、飛產生興趣。
2、通過觀察、比較知道空氣住在皮球裏，理解空氣對皮球運動狀態所起的作用。
2、提問：玩皮球的時候，皮球是怎麼動的？（蹦跳、滾動、飛起來）
如：幼兒用肢體動作來表現皮球蹦跳、滾動、飛起來的狀態。（請小朋友學一學皮球蹦跳、滾動、飛起來的樣子）
皮球按下去硬硬的，好象有誰住在裏面，你認為是誰住在皮球裏呢？（發散思維）
2、大家有這麼多不同的想法，那麼究竟誰住在皮球裏呢？我們來聽個故事吧，聽完後你們告訴我是誰住在皮球裏？幼兒完整地聽故事一遍。
3、故事裏説皮球裏住着誰？皮球裏真的`住着兔子、輪子和喜鵲嗎？
三、引導幼兒感知故事中有趣的皮球探索皮球裏有什麼。
皮球很硬很硬，一定有什麼東西住在裏面，是什麼呢？（空氣）
教師給一個皮球放氣，請多名幼兒上來擠壓，或對着小朋友的或者臉放棄，感知皮球中的氣體。
你們感覺到什麼東西從皮球裏面出來了？（空氣）皮球變得怎麼樣了？（扁扁的）那皮球裏面住着誰啊？（空氣寶寶）
2、請幼兒上來玩癟皮球，拍、滾、踢。皮球裏沒有空氣會怎麼樣？（沒有空氣皮球蹦不起來，滾不了幾下，也飛不起來。）
3、怎麼樣讓皮球再次跳起來，再滾起來，再飛起來呢？教師用氣筒給皮球打氣，然後玩皮球，表演拍皮球、滾皮球、拋皮球。
小結：只要皮球裏充滿了空氣，它就像兔子一樣蹦，輪子一樣滾，喜鵲一樣飛起來，空氣真了不起。
在我們的生活裏，除了皮球需要空氣，還有誰需要空氣呢？
第4篇
小班幼兒在認知過程中，容易受外界事物和情緒的支配。無意記憶佔優勢，常常在無意中記住一些事物。遊戲、操作是幼兒最喜愛的活動形式，如果單純讓幼兒認識圓形，幼兒會感到很枯燥，興趣往往不高，而且效果也會不好。因此，在設計這個教學活動時，讓幼兒在遊戲操作中瞭解一些常見的圓形物品與特點，從而激發幼兒對周圍事物觀察探究的興趣，發展幼兒的感知、觀察和想象能力。
2、在周圍環境中尋找圓形物體，感知圓形在生活中的應用。
2、圓形紙一張，圓形物品若干（如鏡子、瓶蓋、鈴鼓、盤子）。
3、幻燈片，每桌一隻箱子，箱子裏有各種不同的圓形物品，操作紙若干、彩筆人手一份。
師：（用神祕的口氣加眼神）今天老師給小朋友帶來一箱子的玩具，請你們每人拿一件在桌上玩一下，説説它是什麼?
師：請小朋友自選圓形物品，沿着物品的表面和邊緣觸摸，互相交流一下自己的感受。
幼：沒有稜角……（幼兒交流，充分表達自己的觀點）
師：説一説，你還見過哪些東西也是圓形的？（鼓勵幼兒説出在家裏或者在其他地方見到的圓形物品）
師：看一看，獨輪車的輪子是什麼形狀的？還有哪些東西也是圓形的？
發給每個幼兒一張白紙（四周打好圓形的小孔），指導幼兒沿小孔撕成圓形，然後請幼兒在圓形紙上畫出自己喜歡的東西或作一個標記，做完後把它貼到自己的物品上作為標誌。
引導幼兒尋找活動室裏的圓形物品，要求幼兒用語言表達出來如“我發現： 是圓形的”。並把他們有規律的擺放到數學活動區。
為幼兒準備一些畫有圓形的紙，啟發孩子在圓形上面添加幾筆後變成另一個圖案（如太陽，蘋果），鼓勵他畫的越多越好。
1、通過本節課的活動，幼兒能夠從眾多物體中區分出圓形，能夠通過觀察，尋找到生活中的圓形物體。
2、本節課，我上的還是比較成功的，達到了預期的教學目的，這次活動我遵循了幼兒的年齡特徵，以幼兒的興趣為前提，通過幼兒喜歡的泡泡來引出了今天的活動主題 ——認識圓圓世界，幼兒能夠根據老師的.引導參與其中，並一步一步的認識圓形。不足的是，我覺得我的語言還不夠兒童化，有些話語稍顯生硬，幼兒聽不太明白，導致整節課的活動進程有點不流暢，我以後一定要多聽其他老師課，綜合他們的教學語言，最終形成我自己獨特的教學語言。
3、如果讓我重新上這堂課，我將利用課件來展示各種圓形，設計吹泡泡的遊戲讓更多的幼兒參與其中，因為在我看來，通過課件展示的泡泡更加生動，更加能夠吸引住幼兒的眼球，設計吹泡泡的遊戲，更加能夠調動幼兒的參與興趣。
