關於科學活動教案範文彙總3篇 “精選科學活動教案，助力教學改革”
本文收集了多篇精選科學活動教案範文，旨在為廣大教師提供有效的教學參考和指導。這些教案設計豐富、操作性強，既符合教學大綱，又有利於學生興趣與能力的提升。希望能為廣大教師提供實用的幫助！
第1篇
1、能大膽地進行猜測並樂意運用各種輔助材料進行穿越管子的實驗。
2、能和同伴合作進行實驗並樂意在集體面前大膽交流。
打氣筒、鉛筆、手電筒、筷子、黃豆、電線每組一份，直管彎管每組一份，幼兒實驗記錄表若干。
1）出示直管，師：這是什麼？它是什麼樣子的？今天我們就要用直管來做實驗，看看老師給你們帶來了哪些做實驗的材料？（出示一份材料：打氣筒、鉛筆、會發光的手電筒、筷子、黃豆、電線）你們來猜猜看，這些東西他們哪些能穿越直管，哪些不能？
師：（出示大的記錄表）小朋友一定都有自己的想法，那老師為你們準備了這張記錄表，看看上面都有什麼標記？（能穿越直管的，就在表格後面這裏打個“勾”，如果不能就打個“叉”）
4）請個別幼兒交流自己的猜測結果，教師記錄在大的記錄表上。
5）幼兒操作、驗證。師：小朋友到底猜得對不對呢？就讓我們動手做個實驗試一試吧！教師提出實驗要求：要求幼兒操作一樣材料記錄一項實驗結果。
師：誰願意把實驗中的發現和大家説一説？（在記錄表上記錄幼兒的操作結果，把有爭議的實驗再做一次）
（1）出示彎管，提問：看，這種管子和剛才的有什麼不同？那這幾
3）請個別幼兒交流自己的`猜測結果，教師記錄在大的記錄表上。
師：誰來説一説你在做彎管實驗中發現了什麼？（在記錄表上記錄幼兒的操作結果，把有爭議的實驗再請幼兒示範做一次）。
提問：（1）為什麼鉛筆、筷子和光線能穿越直管卻不能穿越彎管？（因為鉛筆、筷子和直管一樣是直的；而光線是直射的所以也不能穿越彎管。）
（2）為什麼黃豆、電線、打氣筒裏打出的氣不僅能穿越直管還能穿越彎管呢？（因為空氣是流動的，電線是柔軟的可以彎曲的，黃豆是可以滾動的。）
4、引導幼兒思考：在生活中，還有哪些東西也能穿越直管或彎管呢？
師：請小朋友回去以後想一想，試一試，把你在實驗中的發現告訴老師和小朋友。
第2篇
中班的數學集體教學活動常常會涉及"比較高矮"的內容。基於幼兒的已有經驗，我們設計遊戲情境，分三個部分開展比較高矮的活動。
第一部分是人與人的比較。中班幼兒已經建立了一定的關於高矮的相對概念，並且積累了一些兩兩比較高矮的方法，他們也喜歡在日常活動中互相比誰更高。因此，在活動的第一環節，我們讓幼兒在和同伴的反覆比較中鞏固兩兩比較高矮的方法，加深對高矮相對性的理解。
第二部分是人與物的比較。我們藉助幼兒喜歡的"搭積木造房子"的遊戲，引導他們在富有趣味的活動中理解高矮。我們對幼兒造房子提出了要求--比班裏最高的幼兒要矮，這使得幼兒不僅要和同伴合作完成造房子的任務，更要使自己建造的房子符合一定的要求。於是，在遊戲中，孩子們開始用目測的方式進行估計，或者請班裏最高的幼兒前來作實際比較，人與物的高矮比較自然而然地進行着。
第三部分是物與物的比較。我們讓幼兒通過為房子掛門牌號碼來對自己所造的這幾幢房子的高矮進行比較和排序。對中班幼兒來説，要完成對6幢房子的排序有一定的難度，特別是在這些房子高矮差不多的情況下更是如此。為此，我們先是幫助幼兒快速確定最高和最矮的房子(通過目測就可以直接比較出來)，這樣一來參與排序的房子的數量也就減少了兩幢。我們還為幼兒提供適當的.工具一直尺、紙板。在必要時提供測量工具和方法，能使比較更為準確，也有助於幼兒獲得粗淺的科學測量與比較的方法和概念，為他們的後續學習做好鋪墊。
最後想説明的是，我們經過多次嘗試，選擇大積木、奶粉罐、紙盒之類的物品作為活動材料，其原因有二：一是這些東西是幼兒在日常生活中常見的，孩子們對於它們的特性比較熟悉；二是這些東西自身有一定的重量，比較穩固，幼兒能夠較快地造好房子，不易倒塌。
1．學習比較高矮的方法，樂意和同伴一起用多種材料造房子，並在比較的基礎上將房子從矮到高排列。
1．讓幼兒收集各種造房子的材料，如紙盒、大積木、奶粉罐等。
1．師：我們這些孩子中，誰最高?(請幼兒根據自己的經驗回答。)
2．師：有什麼辦法能夠知道自己比誰高，比誰矮?(請幼兒根據自己的經驗回答。)
4．師(小結)：比的時候，人要站直，背靠背，腳併攏，人頭放正，眼睛看前方。這樣比出來的結果才比較準確。可以用手來比一比，或者請朋友來做裁判。
5．請大家一致認為比較高的幼兒和其他幼兒逐一比較，看看誰比較高，誰比較矮，最後看看這名幼兒是不是最高的。(在這過程中要不斷強化幼兒有關高矮的概念，鞏固比較高矮的方法。)
6．師(小結)：原來我們通過比一比的方法就能知道誰最高。
1．引出遊戲：我們一起來玩一個比高矮的遊戲。我準備了幾種材料(逐一介紹材料)，等會兒你們可以兩人一組選擇相同的材料一個一個疊起來造房子。(強調用相同的材料建造房子，為幼兒後續的建造和比較提供便利。)
2．提出造房子的要求：造的房子要比班裏最高的幼兒矮；將房子造在場地後方，和其他幼兒造的房子保持一定的距離；房子要造得牢固，不容易倒。
3．讓幼兒自由分組，選擇材料造房子。(在幼兒造房子的過程中，教師在一旁觀察幼兒的合作情況以及每一組使用哪種材料、房子是否造在規定的地方，並引導幼兒請班裏最高的幼兒與自己的"房子"比一比，看看"房子"是不是比他矮。教師在指導幼兒造房子時，最好使幾幢"房子"的高矮差異明顯些，以方便之後的比較。)
4．請班裏最高的那名幼兒逐一與6幢"房子"比較，檢驗所造的"房子"是否符合標準。(在比較過程中，教師通過提問"有什麼辦法能夠知道造的房子比×××(最高的幼兒名字)矮"鞏固幼兒對高矮相對性的認識。如果發現造的"房子"不符合要求，就引導幼兒及時調整。)
1．師：這些房子一樣高嗎?我們一起將這6幢房子從矮到高排排隊，先看一下哪幢房子可能排在第一個，哪幢房子可能排在最後一個。(幼兒通過目測作出判斷，並用建造房子的材料為房子命名，如盒子房子等。)
2．師：接下去幾幢"房子"該怎樣排?(幼兒通過目測進行比較，判斷出比第一幢"房子"高一點點的"房子"，並請造房子的幼兒將"房子"移到指定的位置。)
3．師：真的是這幢嗎?請你來比一比，看看這幢"房子"是不是比××房子高一點。
4．師(小結)：比較不同高矮的房子時，用眼睛看可能會出錯，可以放在一起比一比。
5．和幼兒共同為前3幢"房子"排序，引導幼兒瞭解排序的方法。
6．師：那麼接下來的3幢"房子"該怎麼排呢?請造這3幢房子的孩子上來把這3幢房子按照順序排下去。(在幼兒移動"房子"的過程中，教師要提醒幼兒注意防止"房子"傾斜倒塌。當發現有"房子"高度相近，不容易通過目測進行比較時，教師可以讓幼兒使用直尺或者紙板等進行比較。)
7．引導幼兒給6幢"房子"裝上1～6的數字門牌號碼，規則是最小的門牌號碼給最矮的"房子"，即最矮的"房子"是1號，以此類推。數字必須是連續的。(幼兒為自己造的"房子"放上相應的數字。)
8.幣幼共同檢驗6幢"房子"的門牌號碼是否是從1～6連續排列的。
教師為其中一幢"房子"加蓋屋頂，並提問：這幢"房子"蓋上屋頂之後，如果6幢"房子"仍然是從矮到高排，還是這樣排嗎?
第3篇
小班階段幼兒知識經驗不夠豐富，但對周圍世界充滿濃厚興趣，探索世界不妨從幼兒最貼切的自身開展。小腳是每個孩子都有的，對於我們小班的孩子，每天午休起牀都會玩玩小腳丫，幼兒對身體的初步探索有着強烈的興趣，這是件非常有意義的事情。根據小班幼兒“認識很大程度依賴於行動”的特點，在活動形式的安排中，着重幼兒的直接體驗，通過説、看、摸、動等形式，讓幼兒充分感知、比較，認識腳的特點，激發幼兒對生活、對自己成長的熱愛及渴望。
1、通過活動使幼兒產生初步的探索興趣，激發幼兒對成長的渴望以及對生活的熱愛。
2、通過活動讓幼兒感知自己小腳的.作用和特點，知道腳會隨着人體而慢慢長大。
3、通過活動讓幼兒懂得愛護自己的小腳，培養幼兒的自理能力。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
知識經驗準備：幼兒已經初步談論過小腳，瞭解腳的基本結構(腳背、腳跟、腳底、腳趾頭);
物質材料準備：幼兒的小腳印地墊、室外的腳印畫、幼兒小時候的小腳印。
一、利用歌表演《我有一雙小小手》和遊戲活動引出提問：小手對我們這麼重要，那小腳對我們是不是也一樣重要呢?
二、小腳是我們最需要的好朋友，我們的很多活動都離不開腳。
2、幫小腳活動一下(擦擦腳背，搓搓腳跟，揉揉腳趾頭)。
