國小二年級語文《一株紫丁香》教案3篇 《情感盪漾的紫丁香》——國小二年級語文教案
本文介紹了一份適用於國小二年級語文課的《一株紫丁香》教案。該教案通過生動的故事情節和豐富的課堂活動，讓學生們在閲讀中鍛鍊語文能力和提高情感認知水平，同時增強對生態環境保護的意識。
第1篇
語文教育和德育教育之間的關係，可以説很像肥沃泥土中的沙土與水的關係，不可分離。在利用我們的語文教學進行德育教育時，最重要的是結合課文的豐富內容，對學生進行不同方面的教育。
語文教材中所選取的課文，大多是文質兼美、歷久不衰的佳作，融諸多學科內容為一體。無論是小説的情中有理，還是議論文的理中有情，都對學生進行着潛移默化的教育。
因此，語文教師在教學過程中，應積極發揮自己的主觀能動性，深入、細緻、全面地挖掘課文中的德育因素去感染學生、教育學生。
語文課上，我和同學們一起學習《一株紫丁香》。這是二年級上冊第二單元的一篇課文，當拿到教材的時候，我第一反應就是將課文第二單元的內容提前到開學初來學習，而且特別將這篇課文安排在教師節當天來學習，以更好地對學生進行尊師愛師的德育教育。
學習這篇課文的時候，記憶最深刻的.是課文第三小節有這麼一段“老師——綠葉在風裏沙沙，那是我們給你你唱歌，幫您消除一天的疲倦。”我當時問了這樣一個問題：“孩子們，你們還記不記得林老師什麼時候是‘疲倦’的呢？
同學們頓時變得很安靜，我有點失落。過了一會兒，周正站起來説：林老師，我記得上個學期的星期四的下午，你本來就有兩節語文課，但是那天剛好美術老師外出，由您來代課，那天下午你上了四節課，而且還要管理班級，我覺得那天你特別的疲倦。”
聽到他的回答，我特別的驚訝，沒了任何言語，有的只有紅紅的眼眶，天哪，孩子還能這麼清楚得記得是哪天，當時是怎樣的情況，着實讓我感動不已。
接着，又有同學發言了，“老師，您每天第一個到教室，也是最後一個離開教室，您每天都特別的疲倦，我多想為您捶捶背呀！老師，您辛苦了！”
在接下來的一段時間裏，同學們似乎懂事了不少，下課了，“老師，我為您捶捶背”吧；作文裏，“老師，我不再惹您生氣了，我知道您也是為我好。”……
通過抓住課文裏的重點詞語對學生進行“感受老師的愛，回報老師的愛”的教育還是顯現出了一定的效果。
説實在的，絕大部分的老師每一天都是用最真摯的情感温暖學生。而對於學生而言，尊敬老師，尊重老師的辛勤勞動，是學生必須有的禮貌。懂得自己的成長離不開老師的培養教育，要由衷地感謝老師。這也是我們老師對學生進行德育培養的一項內容之一。但是，我們的很多學生在生活中卻難以感受得到老師的辛勤付出。
印度詩人泰戈爾有首經典小詩寫道：“世界上最遠的距離，不是生與死的距離；而是我站在你面前，你卻不知道我愛你。”“站在你面前，你卻不知道我愛你”，想想我們的老師工作又何嘗不是如此。
第2篇
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文，體會師生之間的深厚感情。
1、音樂《每當我走過老師窗前》師導：老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，載着我們駛向知識的海洋。
2、導：看着辛勤的老師，有一羣可愛的孩子為老師載下了一株紫丁香（課件出示一株紫丁香，音樂停）。
3、師隨機向學生介紹紫丁香板書：一株紫丁香，並教學生字“株”。
1、看插圖，説説你從畫面上看到了什麼？你想為老師做些什麼？想對老師説些什麼？
3、自讀課文，圖出生字，藉助拼音多讀幾遍，提出不理解的內容與問題。
4、檢查自學情況，指明朗讀課文，糾正字音，解決簡單的問題。
1、輕讀課文，想一想，紫丁香是誰種的？種在什麼地方，你從哪一節知道的'？
2、指導朗讀第一節，為什麼要踮起腳尖？體會並朗讀本節課文。
（1）紫丁香為老師做了些什麼？用“——”劃一劃課文中的句子。
我們在小院裏載下一株紫丁香，讓它綠色的枝葉夜夜好，讓它沙沙的聲音幫您；讓滿樹盛開的小花感謝您的；讓它的花香飄進您的。
4、師導，這些都是小朋友美好的願望，他們多想把這些願望説給教師聽啊！請選擇你喜歡的小節，讀給你的夥伴聽一聽，讀出感情。
第三節：抓住“疲倦”教學，老師為什麼會疲倦？給“疲倦”換詞，讀出輕柔的語氣。
第四節：理解“掛牽”，老師“掛牽”我們什麼？談談你印象中老師對小朋友們關愛的事，提供句式：當……時，老師……，從而理解“時時”。
第五節：課件或自制幻燈片：夜已深了，星星也困了，老師仍在工作，你們去勸老師，讓他早點休息吧！
6、總結：一株紫丁香給老師送去了綠色紫花的美麗，也送去了同學們的尊敬、熱愛和關心。
交流自己積累的讚美老師的詞語、句子、名言或詩句，並指導收集和摘錄或做成賀卡。
師：課文中的“我們”是我們的榜樣，愛師、尊師是我們的傳統美德，更應在我們身上發揚光大！
第3篇
?一株紫丁香》是人教版二年級上冊中一首兒童詩，講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，表達了小朋友讚美老師、熱愛老師的一片真情。這首詩充滿着童真、童心、童味，字字句句都清純明潔,詩的想象是豐富、美好、貼切，是對學生進行敬師、愛師的好教材。
2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。綠線內二類字只會認讀即可。
3、通過對課文的吟讀領悟，體會老師工作的辛苦，激發崇敬老師的感情。
教學重難點:有感情的朗讀課文.體會老師工作的辛苦.
配樂《每當我走過老師窗前》，教師用深情的語言導入：老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，載着我們駛向知識海洋。
看着辛勤工作的老師，有一羣可愛的孩子們為老師栽下了一株紫丁香，這是為什麼呢？讓我們一塊兒學習課文《一株紫丁香》。
1、出示紫丁香插圖，誰能向大家介紹紫丁香？（學生彙報課前收集到的資料）
①你從畫面上看到了什麼？能給大家説説嗎？（圖上畫了一株紫丁香，一位老師正在台燈下備課、批改作業……）
現在就讓紫丁香為我們做這一切吧。紫丁香是怎樣和老師做伴的？紫丁香為老師做了什麼呢？
①看清拼音，讀準字音，讀通句子。②畫出生字、生詞，
藉助音樂渲染和老師富有情感的語調，使學生儘快進入情境中，為學習本課奠定情感基礎。
①同桌互讀課文，檢查讀音是否正確。（教師關注學困生的朗讀情況。）
②小組合作學習，互相認讀生字、新詞，把自己不理解的內容或問題提出來討論。（教師巡視課堂、或詢問、指導、啟發）
③抽檢識字和朗讀情況，教師重點指導較難讀準的兒化音（腳尖兒、綠葉兒）、翹舌音（師、枝、株、窗）、後鼻音（星星）。
1、自由輕聲讀課文。想一想：紫丁香為老師做了些什麼？用“”畫出相應的句子。
2、小組交流，説説自己讀懂了什麼。合作完成口頭空填空：
我們栽下一株紫丁香，為的是讓綠色的枝葉夜夜；是讓沙沙的綠葉兒聲幫你；讓滿樹盛開的小花感謝你；讓花香飄進你的夢裏。
3、這些都是小朋友美好的心願，他們多想把這些心願説給老師聽啊。請你把課文再讀一讀，讀出感情。
4、在小組裏讀一讀，互相評議，看看誰讀得好。標準如下：
5、全班交流。小組挑戰賽。各小組推選一名學生。讀給大家聽。互評互議，以讀帶評、讀評結合，讀出自己的感受。
師根據學生的朗讀情況，適當點撥，重點作以下朗讀指導，不一定按以下順序教學：
第一節：請學生做“踮起腳尖“動作，和輕輕的語氣讀，體會不打擾老師工作，給老師送一份驚喜的情感。
第三節：抓住“沙沙”、“盛開”、“感謝”等詞語，讀出輕柔、親切的語氣。
a.引導學生讀懂“掛牽”指的就是關心、關愛。利用教師親身體會，回憶自己的老師當年對學生的掛牽。
例：當舉行運動會時，老師和我們一起為運動員吶喊助威；當寒冬來臨時，老師早早來到學校為我們升起的一盆炭火；當我考試得了滿分後，老師教育我不要驕傲……
b.讓學生説説你也能從老師的一個眼神、一句話語、一個動作體會到老師對你的關愛嗎？
引導學生仿照例句，用“當……時，老師……”。進行説話訓練。
師小結：老師的愛雖不起眼，但它卻無時不在，無處不在，一點一滴地，悄悄地，慢慢地滋潤着同學們的心田。你能把這種感情讀出來嗎？
第五節，看圖想象説話：夜深了，連星星都困得眨眼，可老師還在工作，想想應該對老師説些什麼呢？用怎樣的語氣去勸老師休息呢？
7、配樂《每當我走過老師窗前》，請學生推薦讀得好的.同學上台朗讀表演。
8、師總結：這一羣小朋友在濃綠的小院中栽下的這一株紫丁香，給老師送去了綠葉紫花的美麗，也送去了小朋友對老師的感謝與關懷。這一株紫丁香指的是——（生答：同學、小朋友），表達了同學們、小朋友對老師的——（關心、熱愛、尊重）
讓學生從以下幾項作業中，有選擇地完成自己感興趣的1—2項作業。
自悟自我發現的自主意識，才能在合作中不失去自我。
這一環節設計，既鞏固了識字，又激發了學生的學習興趣，也為學生的口語交際創設了情境。培養了學生合作探究的學習習慣。
通過各種方式的朗讀使學生讀出自己對老師的尊敬，感激之情。讓學生讀出自己的獨特感受。
利用評價的激勵功能，把學習中的知識技能與情感態度融合在一起，使學生在學習過程中始終保持體驗成功的喜悦，始終保持愉快的心情。
以學定教，按學生選擇的內容來安排學習的先後順序。
化靜為動，激發興趣，讓學生通過親身體驗——踮起腳尖，理解文字內涵。
老師的角色轉變：成為學生學習的引導者、合作者。利用親身體會教給學生讀書的方法。老師回憶既為學生的説話提供示範，打開思路，又是把情感傳到學生的心裏，引導共鳴。
引導學生聯繫生活實際，藉助句式去體會“掛牽”的實際含義，注重語言的感染，培養學生的人文精神。
讓學生在充分體驗的基礎上，自由地選擇聽眾，自由地將內心對老師的敬愛與讚美自然而然地釋放於朗讀中。
設計有層次的作業，讓各層次學生能自主選擇，使學生的個性得到發展。作業設計成階梯形，直觀的顯示步步登高，層層遞進，喻示生不斷的向上拓展
