有關國小數學教案模板集錦5篇 國小數學教案模板彙編：打通數學學習關鍵！

本次分享包含了多份國小數學教案模板，旨在幫助教師們更好地進行教學設計和備課工作。每份模板均詳細介紹了教學目標、教學重難點、教學方法等內容，可供教師們根據具體情況進行靈活應用。歡迎廣大教師下載使用，共同提高教育教學質量。

第1篇

2. 使學生通過圍、量、算等具體的活動，自主探索測量、計算周長的方法。

3. 使學生在參與學習活動的過程中，體會數學與生活的密切聯繫，發展數學思考，享受學習的快樂。

談話：今天老師給大家帶來了一些非常可愛的卡通頭像圖片（電腦演示：三幅卡通頭像圖片），認識它們嗎？在三幅卡通頭像圖片中，你最喜歡誰就把它從紙上剪下來，看誰剪得又快又好！

討論：你是怎樣剪的？（沿着頭像的邊剪的）學生互相評價剪出的作品，體會頭像的邊的意思。

小結：沿着頭像的邊剪，就是沿着頭像四周的邊線剪。你能指一指你剪出的頭像四周的邊線嗎？（先指名指一指，再在同桌間互相指一指）

揭示：頭像四周邊線的長就是頭像的周長。（板書：認識周長）

出示游泳池圖：這是一幅兒童游泳池圖，你能指出它四周的邊線嗎？

提問：你還能指出我們身邊一些物體某一個面四周的邊線嗎？

學生可能指出數學書的封面、文具盒的上面、黑板面、課桌面等一些熟悉的物體的面的邊線，並説一説它們的周長分別指什麼。

談話：你能描出這些圖形的邊線嗎？請同學們拿出水彩筆，在書上第62頁第2題上描一描。

提問：我們描出的每個圖形的邊線的長就是它們的什麼？

談話：我們已經認識了周長，怎樣測量物體的面或平面圖形的`周長呢？請同學們看這三件物品。（出示長方形的名片、五角星紙片和1元的硬幣）先在小組裏討論怎樣測量它們的面的周長？你能想到哪些好方法？

組織活動：下面請同學們拿出這三件物品，小組分工合作，用你認為合適的方法，分別量出它們的面的周長。

學生按要求測量長方形名片、五角星紙片和1元硬幣面的周長，教師參與學生的活動。

提問：哪個小組的同學來彙報一下，你是怎樣測量長方形名片的周長的？

（3）用一根細線沿名片的邊線圍一週，再量細線的長；

比較：大家用不同的方法得出了名片的周長，在這些方法中，你比較喜歡哪一種方法？為什麼？

提問：你是怎樣測量五角星紙片的周長的？有不同的方法嗎？

再問：你認為測量五角星的周長，用什麼方法比較合適？（量出其中一條邊的長，再用這條邊長乘10）

提問：你是怎樣測量1元硬幣的周長的？（學生可能會用圍或滾的方法測量1元硬幣的周長）

追問：為什麼不能直接量出1元硬幣的周長，而要用圍或滾的方法呢？

提問：你學到了哪些測量周長的好方法？在測量周長的活動中你有什麼發現？

談話：看來測量周長要根據物體形狀的不同，靈活地選用合適的方法，才能達到最好的效果。

提問：你有辦法知道下面每個圖形的周長嗎？自己先試一試。

反饋：你是怎樣知道的？把你的方法和同學進行交流。

提問：你能用不同的方法算出下面每個圖形的周長嗎？（學生搶答，並説説是怎樣計算的）

讓學生獨立完成，再交流不同的算法，並説一説是怎樣想的。

談話：請同學們拿出這樣的一片樹葉，你有辦法量出這片樹葉的周長嗎？（在討論不同方法的基礎上，明確用圍的方法測量樹葉的周長）

談話：請同桌同學合作，用圍的方法測量這片樹葉的周長。

課件演示：用細線沿樹葉的一週圍一圈，最後展開細線，量出樹葉的周長。

提問：今天我們共同認識了周長，你有收穫嗎？如果用一句話表達你對周長的認識，你想説些什麼？

談話：認識了周長，你能用今天所學的知識解決生活中的哪些問題呢？其實，周長在我們生活中的應用是極為廣泛的，你發現了嗎？

談話：只要我們做個有心人，學會仔細觀察，認真思考，就一定會發現，生活中處處有數學，數學就在我們的身邊！

認識周長的教學設計凸顯了先進的教學理念，賦予教學內容更豐富的內涵，為學生的課堂學習開拓了十分廣闊的空間，使課堂教學充滿了生命的活力。

課堂的生命活力來自於學生對事件或事實的感受、體驗，來自於對問題的敏感、好奇，來自於豐富活躍的猜想、假設，來自於不同觀點的碰撞、爭辯、啟迪、認同，更來自於探究過程中的時而山窮水盡、時而柳暗花明的驚奇和喜悦。本節課的教學設計，在尊重教材的基礎上，靈活使用教材，把對周長概念的建構過程分解為認識邊線、認識周長兩個階段，並創造性地把對邊線的認識融於學生熟悉、喜愛的卡通圖畫之中，使學生的認識經歷了豐富的感知過程。剪一剪、指一指、説一説、描一描等環節的設計，使學生在環環相扣的探索活動中充分地實踐着、思考着、感受着如此豐富的感受之後，周長的概念也就呼之欲出了。

課堂的生命活力體現在教師儘可能為學生提供思考、交流、實踐、探究的空間，引導學生經歷體驗、感悟知識的形成過程。在初步建立周長的概念之後，教師設計了一個小組活動，要求小組成員討論如何測量長方形名片、五角星紙片和一元硬幣的面的周長，鼓勵學生利用現有的工具思考測量周長的不同方法。在這樣開放的探索空間中，教學過程呈現出雙向的交流、動態的建構，師生分享着發展的快樂，成長的愉悦。

課堂生命的活力更要引導學生去感受、體驗周圍豐富多彩的世界，發現、提升數學的美，使學生從課堂學習中獲得多方面的滋養，讓課堂成為學生精神享受的家園。本課的結束環節，教師安排了周長在生活中的應用的短片欣賞，一個個鮮活的畫面，使學生對周長的理解進一步得到深化，學習數學的情感也由此被進一步激發。

第2篇

1、知道一、兩位小數的含義，能初步應用，會讀，會寫一位小數。

一位小數與十分之幾的關係，兩位小數與百分之幾的關係。

師：這兒有一個小朋友，他要到文具店去買東西，不一會兒就買了一大袋東西。每件物品上都有價格標籤，請你們以小組為單位仔細觀察每一件物品的標價，按照物品標價的特點分類。

（目的：通過分類讓學生把整數分為一類，小數分為一類）

師：那一小組起來彙報，你們是怎麼分的？為什麼要這樣分？

師：通過同學們的彙報可以看出大家在日常生活中對小數有一定了解，今天老師就和同學們一起走進小數王國，去認識小數。（板書：（小數的初步認識）

（引導學生從生活中去發現小數，通過自己觀察，討論行到小數的含義。）

師：一支鉛筆的'價錢是0．１元,你們去買這支鉛筆需要多少錢?(一角錢)

出示一角錢，這是多少錢，幫我數一數有幾個一角（10個），也就是多少錢（1元），那麼1角是一元的幾分之幾，1角就是幾分之幾元（ 元），我們就可以得到1角就是 元。

師：1 角可以用 元表示，1角還可以用0.1元表示,那麼 元還可以怎樣表示( 元還可以寫成0.1元)板書

2角錢用元做單位可以怎樣表示（0.2元），我們是用什麼方式表示的（小數）還可以用分數怎樣表示（ 元）

觀察： 元還可以寫成0.1元。 元還可以寫成0.2元，從中可以發現什麼（零點幾的數就是十分之幾的數）

1、（學生動手操作，鞏固零點幾的數就是十分之幾的數，然後給整數、分數、小數分類）

師：同捉兩位同學合作，用米尺量一量，每一根彩色的長度是多少分米？

（都是小數，都有一個點，小數前一位都是零點幾，它們都是一位小數，小數點後面是一位小數）

師：一位小數表示十分之幾，十分之幾就可以寫成一位小數。

師：米尺是把1米平均分成100份，每一份是1小格，1小格的長度就是1釐米，也就是説，1釐米是1米的幾分之幾（一百分之一）寫成：1釐米= 米

從中我們又發現了什麼（小數點後邊有兩位數的叫兩位小數，用百分之幾來表示）

師：象幾角不夠1元，幾分米不夠1米，如果用元、米來做單位，可以用小數零點幾來表示，但生活中呀我們常常遇到超過1元，1米的事，用小數該怎樣表示呢？接着我們就一起來研究這個問題。

1、這兒有一個小朋友它叫小明，他每年都要量身高，上學前班的時候量的身高是7分米，用小數該怎樣表示（0.7米）

現在他長高了，一年級時身高正好是1米，現在他已經是三年級了超過了1米，他的身高是1米幾分米，如果用米作單位用小數怎樣表示？（1.4米）

（先想4分米是0.4米，再想0.4米和1米和起來就是1.4米）

師：這道題在大家又會做又會想，我們來觀察這些錢幣。

第3篇

·學習目標：使學生能夠認識長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，能夠識別這幾種物體和圖形，初步理解相關概念的意義。

1、通過學生的觀察及操作，培養學生觀察能力和操作實踐能力。

2、小組合作：搓、切、搭等，使學生形成一定的合作意識和運用數學知識解決實際問題的能力。

·情感目標：讓學生這樣自由捏橡皮泥並展示作品等練習設計，培養學生用數學知識進行交流、合作探究和創新的意識，對數學知識日益濃厚的興趣。

1、多媒體動畫：故事內容為機器人（帶音樂）叮噹來到了小朋友們的中間，還給小朋友們帶來了一籃禮物，想知道有些什麼嗎？趕快打開看看，你認識什麼，就跟組裏的小朋友説什麼，每人都説説。

（2）鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、筆筒、乒乓球、皮球。

·學習內容：九年義務教育六年制國小教科書第32、33頁。

·學習流程：創設情景—討論探究—鞏固拓展—實際應用。

（1）教師準備多媒體課件、實物投影儀、形狀為長方體、正方體、圓柱、球的生活用品及放置這些用品的用具，遮蓋這些用品的用具（布或紙）。

目標：從兒童喜愛的機器人叮噹如上入手，激發學生的探究慾望，使學生感受到生活中數學與課本數學知識的密切聯繫。

針對學生提出的生活中的 物品形狀，説説是怎樣分類的？

b、把你分的“形狀相同的”每一類物品告訴大家，你覺得它們分別長的是什麼樣子？

探索的途徑：指幾生上台演示他們是怎樣感知的，電腦再顯其過程（學習資源）。

b、電腦抽象出長方體、正方體、圓柱、球的幾何圖形、名稱。

目標：利用電腦展示各種動態的.練習使學生掌握認識所學幾何圖形，並培養學生的積極的創造情感和濃厚的興趣。

（2）數數製造叮噹分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球。學生可以獨立數，也可以自由組合數。

活動：看看你們組的學具，並説説準備搭個什麼？然後拿出自己的積木，分工合作完成。

彙報：城堡、動物園、飛機、世貿大樓、航空的母艦……

其實，在我們生活中經常見的見到一些組合圖形。比如説棒棒糖吧，糖是球形、柄是圓柱形的。想想看，你能説出身邊有哪些是這樣的例子？

第4篇

1.藉助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過想象和推理初步建立1噸的概念，培養用噸這個單位估計物體質量的能力。

2.知道並掌握1噸=1000千克，學會噸和千克之間的換算方法。

認識質量單位噸，知道1噸=1000千克，學會噸與千克之間的換算。

1.提問：我們已經學過哪些質量單位？（克、千克）它們之間的進率是多少？

2.談話：同學們，課前老師請大家去觀察和了解貨車的載重量，誰願意把你瞭解到的信息與大家交流？

課件出示教材第22頁圖片，提問：老師也蒐集了一些這樣的圖片，碼頭上這些集裝箱，火車皮所運送的都是很重的或大宗的物品，通常用什麼作單位呢？（噸）明確：噸可以用字母t表示。

指出：計量大宗物品的質量，通常不用千克作單位。今天我們就一塊學習另一個比千克還大的質量單位噸。

談話：一袋大米重100千克。你平常見過這樣的一袋大米嗎？提過它嗎？提過的説説感受。

課件演示，一袋袋地出示，學生跟着100千克、200千克地數，貼滿10張。提問：每袋100千克，10袋多少千克？（板書：1000千克）

指出：1000千克就是1噸，即：1噸=1000千克。（板書：1噸=1000千克）

（1）師：課前我們測量了自己的體重，你的體重是多少？（指名回答）

談話：三年級的國小生大約重25千克，4個學生的體重約是100千克。

引導學生想象：如果把這4個學生都壓在你身上，感覺怎麼樣？100千克重不重？想象一下，如果把40個學生全都疊在你身上，會怎樣？1000千克重不重？

提問：估算一下，小組裏所有同學的體重大約有多少千克？全班同學的體重呢？全班同學的體重相加，有1噸嗎？

（2）實物出示裝有10千克水的水桶，指名上來掂一掂。

提問：覺得重嗎？這是10千克的水，10桶這樣的水是100千克，多少桶這樣的水是1噸？

（3）小結：稱比較重的或大宗的物品，通常用噸作單位。

指導學生看圖，讓學生説説圖中每種物體重1噸，各有多少？

總結匯報：一頭牛重500千克，有2頭牛剛好是1噸；一袋水泥重50千克，20袋水泥重1噸；一頭豬重100千克，10頭豬重1噸；一桶油重200千克，5桶油重1噸。

學生獨立完成噸與千克的單位換算，交流時，説説自己思考的過程。

出示情境圖，讓學生觀察，並説説從圖中得到哪些信息。

第5篇

1、學會利用7、8、9的乘法口訣進行求商。

用7、8、9的乘法口訣求商和運用除法計算解決簡單的實際問題。

會提出除法應用題的問題，發展學生解決問題的能力。

1、口算練習：我們來開一列特別快列車來計算出他們得數吧﹗

1、談話引入：你們最喜歡過什麼節日？是啊，六一兒童節快到了。小朋友們在老師的帶領下忙着佈置自己的教室呢！

（1）小八戒吹出了這麼多的.泡泡太美麗了，你會用口訣把這些泡泡上的題目算出來嗎？

3、小兔子過河:把同學分三大組，看哪個組的小兔子先到達對岸？先到達的獎勵一顆星。

在今天的學習中我們不僅解決了數學問題，而且還進一步熟練了用乘法口訣來求商。在以後的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。