有關科學教案範文集合5篇 “探索教育創新之路：優秀科學教案範文集合”

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本文收集了各類科學教案範文，包括物理、化學、生物等學科。這些範文深入淺出，用圖解、案例等方式生動形象地闡述了各類知識點，兼顧理論實踐，有利於教師備課、學生學習。歡迎教育工作者借鑑使用。

第1篇

1．知道世界上的動物不僅身體構造不同，生活習性和繁殖方式也不同；

2．初步瞭解常見的6類動物分類方法：哺乳類、鳥類、魚類、昆蟲類、爬行類、兩棲類。

4．能通過合作形式整理總結出動物的共同特徵。培養小組分工、整理信息的能力。

2．説説為什麼這樣找？這樣找的理由是什麼？它們怎樣相似？

1．先找出一種與貓、鴿子、金魚、甲魚、青蛙、蜻蜓相似的動物。

3．運用先前達成的共同特徵來分析該種動物，如果看法達成一致則列入表格，如果不能達成一致，教師則提供進一步的資料（主要是形體特徵和行為方面的）。

4．提供科學家的分類依據和命名方法，交流：我們的看法與科學家的分類方法有什麼相同和不同？需要在哪些方面進行修改和補充？

1．説説這樣處理的依據是什麼？（初步抽象出共同特徵）

3．進一步抽象各類動物的共同特徵，併為每類動物命名。

4．還有哪些動物和這6類動物都不相似？蝸牛是哪類動物呢？

第2篇

科學概念：不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特徵各不相同；種子有自己特殊的結構，在適宜的條件下可以萌發生長成一株植物。

過程與方法：用感官和放大鏡觀察種子的外部形態特徵；根據植物生長的已有知識，預測植物種子的內部結構。

情感態度價值觀：引發關注植物生長變化的興趣。

【教學重點】：引領學生產生問題並積極思考，能用適宜的方式將自己的認識清楚地表達出來，並能想辦法證明自己的猜測是否正確。

【教學準備】：（教師準備）貓給小貓哺乳的圖片、雞媽媽帶小雞吃食的圖片、向日葵小苗的圖片、各種植物的種子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麥、玉米、綠豆等）、白紙、放大鏡。（學生準備）各種植物的種子、白紙、放大鏡。

1、師：小貓是誰生下來的？小雞是怎麼來的呢？向日葵小苗又是從哪裏來的呢？

4、師：植物的一生都要經歷出生、成長、繁殖、衰老直至死亡的過程，它的一生髮生了哪些變化呢？

1、師：用圖畫和文字將植物一生的生長變化過程畫下來和寫下來。

2、生：在p2頁“我知道的植物生長過程”的畫板裏畫圖。

5、師：有些植物可以用根、莖、葉繁殖後代，但是，我們熟悉的綠色開花植物幾乎都是從種子開始它們新的生命的。

1、師：每個人把自己帶來的白紙放到桌面上，將帶來的植物的種子放到白紙上，觀察植物的種子，邊觀察邊記錄。可以藉助放大鏡觀察。

4、師：你們説對了，我們觀察植物的種子，要觀察種子的形狀、大小、顏色等。

8、師：不同植物的種子，從外觀來看，它們的形狀不一樣、大小不一樣、顏色不一樣、種皮不一樣等。種子的裏面有什麼呢？

10、生：先預測種子的裏面有什麼，再掰開種子看一看。

12、師：（小結）不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色、種皮等各不相同，但種子的裏面是相同的，都有胚根和胚芽。

1、師：本學期，讓我們種植鳳仙花，觀察它的生長變化過程。

2、師：①準備鳳仙花的種子。②查閲鳳仙花的有關資料，瞭解鳳仙花的栽培方法。 ③準備播種所需要的材料和工具。

過程與方法：學習掌握播種技能；在教師的指導下，設計適宜的實驗，觀察種子的萌發過程；根據研究植物生長變化的需要，確定觀察、記錄的內容和方法；根據對種子萌發狀況的預測，確定本階段觀察的重點。

情感態度價值觀：樹立用事實闡述觀點的意識，即科學的實證思想；培養合作意識。

【教學難點】：長時間堅持管理、觀察和記錄鳳仙花生長變化情況。

【教學準備】：（教師準備）小鏟、花盆、泥土、鳳仙花種子、透明塑料杯、吸水紙等。

1、師：“一年之計在於春”，春天是播種的`好季節。今天，我們來種植鳳仙花。怎樣種植鳳仙花呢？

5、師：播種鳳仙花的方法是選種、放土、下種、澆水。

3、師：播種了鳳仙花以後，我們要關注鳳仙花種子的變化。請大家閲讀p5頁順數1～10行內容。

5、師：注意觀察透明玻璃杯中的種子生長變化情況；注意觀察花盆中的鳳仙花生長變化情況。

1、師：種植植物是一項長期研究的觀察活動，要做好管理、觀察和記錄等工作。要隨時觀察記錄鳳仙花的生長變化情況。每週要測量一次鳳仙花的植株高度、觀察鳳仙花葉的形狀和數量。

3、師：期末，每個學生要寫一篇“鳳仙花生長變化的日記”。

1、師：實地指導學生在花盆裏種植鳳仙花；在玻璃杯裏種植鳳仙花。

2、師：督促學生養成長時間堅持管理、觀察和記錄的好習慣。期末，對長時間堅持管理、觀察和記錄做得好的學生進行獎勵。

科學概念：種子萌發先長根，再長莖和葉；植物的根總是向下生長的；植物的根能夠吸收水分和礦物質；能將植物固定在土壤中。

過程與方法：用適宜的方法記錄、交流所觀察到的現象；根據觀察到的現象提出問題；根據已有的經驗和所觀察到的現象，作出有依據的預測；用觀察、實驗的方法驗證推測；在教師的指導下進行根吸收水分的實驗。

情感態度價值觀：激發觀察植物生長變化的興趣；樹立科學是講求實證的意識。

【教學重點】：觀察植物根的生長變化；根吸收水分的實驗。

【教學準備】：（教師準備）前一週種植在玻璃杯裏的四季豆，試管、水、食用油、一顆有根有葉的小植物。

1、師：一棵大樹，我們要把它從土壤中拔出來是很困難的；一株小草，我們要把它從土壤中拔出來，容易嗎？

3、師：根據學生的回答引出植物的根來。（出示種植在玻璃杯裏的四季豆）我們種植的四季豆，你先看到了什麼？

1、師：我們種下的四季豆已經發生了變化，現在請你們認真地觀察觀察，看看能發現什麼？

2、生：學生觀察自己在前幾天種植在玻璃杯裏的四季豆。

3、師：剛才，你們認真觀察了種植在玻璃杯裏的四季豆，有什麼發現呢？

5、師：根據學生的彙報小結：通過觀察，我們發現種子萌發先長根，再長莖和葉；植物的根向下的方向生長，根的生長速度快。

1、師：我們給鳳仙花澆水時，一般往哪裏澆？為什麼大部分都澆到土壤上？

3、師：植物的根在植物的生長髮育過程中有什麼作用呢？下面，我們來研究植物根的作用。

4、師：同學們想一想，是什麼能使植物固定在土壤中？

6、師：我們來做一個有趣的實驗，看植物的根還有什麼作用？實驗步驟如下：

參看p8頁書上的內容，教師邊講邊操作。①選擇一棵帶根的植物裝入有水的試管中。②將植物的根浸泡在試管裏的水中。③在水面上滴一些植物油，試管口塞一些棉花，使試管中的水不會被蒸發到空氣中去，並在水面處做好標記。④觀察試管中的水量有什麼變化。

8、師：（總結）植物的根有固定植物的作用；植物的根能從土壤中吸收水分和礦物質。

家庭實驗：參看p8頁書，製作一個“植物的根有吸收水分的作用”的實驗裝置，並注意觀察實驗裝置裏水量的變化。

科學概念：植物的綠葉可以製造植物生長所需要的養料；植物的葉在莖上分佈有利於接受更多的陽光。

過程與方法：根據觀察到的現象提出問題；通過查閲資料的方法收集信息、尋找問題的答案。

情感態度價值觀：體會到科學研究是艱辛的過程；激發學生像科學家那樣從事研究科學的願望。

【教學重點】：組織學生交流種子發育成幼苗後植物的生長變化，觀察鳳仙花幼苗的特徵，研究植物葉的作用。

【教學準備】：（教師準備）剛出土的鳳仙花照片、植物葉水平分佈和垂直分佈的照片、植物光合作用示意圖（多媒體課件）、植物光合作用的相關資料。（學生準備）生長四周的鳳仙花、記錄單。

1、師：我們種植的鳳仙花已經變成了幼苗，現在我們以小組為單位，重點交流一下前一段時間鳳仙花幼苗生長變化情況。

1、師：全面檢查學生的觀察記錄，及時進行反饋，引領學生在以後的時間裏堅持進行觀察。

2、師：組織學生交流。（鼓勵學生説出新發現、新問題）

4、師：指導學生測量鳳仙花植株的高度、葉的分佈情況。

1、師：提出問題：為什麼植物的葉子都是平展的，而且在植株上交叉生長？植物的葉子和幼小植物的莖為什麼大部分是綠色的？聽説綠葉是植物的“食品加工廠”，植物生長需要的食物是不是來自綠色的葉呢？植物的葉子還有什麼作用？

3、師：科學家經過多年的研究，發現：多數植物能自己製造“食物”——養料。

4、師：（利用多媒體課件）指導學生學習科學書p11頁上內容。

6、師：（總結）植物的光合作用不僅為植物製造養料，還為我們人類和動物製造養料和氧氣。

家庭作業：回家仔細地去觀察一棵植物，觀察植物的葉子分佈的情況，想想植物的光合作用。

第3篇

本單元是六年級上冊第一單元，本單元嘗試通過指導學生研究一些簡單的機械和工具，讓學生認識生活中運用的一些簡單的機械原理，並通過研究這些簡單的機械原理，培養學生開展比較完整的探究活動的能力。而本課又是本單元的第一課，重在引領學生認識瞭解生活中的常用的工具，及其中藴含的機械問題，為以後的探究學習奠定基礎。

在本課的研究活動中，值得我們重點思考和研討的問題有：

在六年級裏，我們對學生制定研究計劃應該要求到什麼程度？關於制定研究計劃，在本套教材中從三年級就開始了，先是口頭的'制定觀察計劃、簡單的書面計劃，有一定的研究主題的計劃等等，到了六年級，對於制定研究計劃，我們要求學生們達到一個什麼程度？對於他們提出的研究主題，要不要作一定的引導或者是限制？

學習“我們常用的工具”，實際上是學生在對客觀存在的機械和工具進行評價，要注意引導學生聯繫生活實際，不僅要考慮到它們的性能，而且還要考慮到其他標準，如它們的實用性、安全性、可靠性等等。建議引導學生聯繫自己的生活經驗，可以利用圖表、文字、口述等方式進行交流。在交流對常用機械工具試用工具等活動中，關鍵是可能會發現為什麼螺絲刀可以很方面的起出螺絲釘，而用釘錘雖然不能很方便地起螺絲釘卻能很輕鬆的拔除鐵釘？這其中有什麼祕密呢？我得去研究一下。因而就有了根據在試用工具中產生的問題制定一個研究計劃的活動。這個問題來自於前面的活動，也會對後面的研究活動產生影響，因此教學中，要注意引導學生提出的問題一定要有研究的價值，要能夠在以後的時間裏方便開展研究活動。

2、通過對不同工具不同特殊用途的認識，激發學生探究各種常用工具藴含的科學原理。

3、試用不同的工具，發揮各自工具的特點，方便快捷地解決生活中的實際問題。學生充分展開活動體驗。

4、描述不同工具在實踐使用中的不同感受，激發學生探究激情。

第4篇

1、魚類有適應水生環境的結構，具有生命體的基本特徵。

培養喜愛小動物的感情，培養用實驗證據證明猜想的態度。

通過觀察金魚的生活，瞭解水生動物與陸生動物的相同和不同。

每組：2-3條金魚，裝載玻璃缸裏。1只滴管、少許使用色素調製的紅水、少許魚食。

3、關注：學生對金魚形態的關注和對金魚運動方式的關注。

3、教師根據學生的交流與討論作出提示：餵食觀察金魚的吃食；用紅水觀察金魚的呼吸。

6、關注：學生用實驗的方法驗證自己的看法時是否干擾金魚；是否觀察到更多信息：如排泄等。

7、設計意圖：瞭解金魚吃食和呼吸方面的信息；培養“用實驗方法驗證看法”的意識。