關於美術教案範文彙總5篇 "美術教案範文集錦：開啟創意學習"

本篇文章為大家提供美術教案範文的彙總，包括國小、中學及高中各年級的教案範文，內容涵蓋繪畫技法、素描、色彩以及設計等多個方面，旨在為廣大美術教師提供優質教育資源，幫助他們更好地開展教學工作。

第1篇

1.促進家長與幼兒的親子關係，提高家長教育理念，促進家園配合。

2..賀年卡組：彩色卡紙、白色卡紙、膠棒、剪刀、彩筆、油畫棒；半成品：花草、動物、葉子的形狀；範例：三個。

3..新年老人帽組：長方形紅色卡紙、彩筆、膠棒、剪刀、即時帖（黃色）。

4.鞭炮組：長方形紅色卡紙、即時帖、剪刀、膠棒、彩筆；範例：一個。

2.帶領幼兒唱《新年好》的歌曲，引導家長拍手伴奏。

3.歌曲結束後，引導幼兒雙手抱拳向家長拜年，並回到家長身邊，提示家長及時鼓勵孩子。

1.介紹分組情況，介紹鞭炮組、賀年卡組的材料，並簡單介紹家長與幼兒互動製作的方式。

（2）捏住另一長邊的兩個角向中間卷，把兩角和邊重疊並粘好。

（5）做完後家長引導幼兒互增禮物，其間使用禮貌用語。

2.在家長的陪同下，幼兒之間互贈禮物，同時提示家長讓幼兒使用禮貌用語。

4.提示家長及時表揚孩子。在互贈禮物中自然結束活動。

家長與幼兒在快樂、輕鬆的合作中愉快的完成了製作過程。在活動中，通過提示家長們能關注到幼兒不善於用語言表達的特點，鼓勵自己的孩子學習等待和使用禮貌用語。在製作中，有的家庭採取家長和孩子一起製作每一步，最後同時完成兩件作品；有的家庭是分工合作；其間，家長們做到了不包辦代替，而是看到幼兒有困難後再幫助幼兒。在互贈禮物環節，整個活動達到了**，幼兒與幼兒之間、家庭與家庭之間通過互贈、交流促進了情感的交流，拉近了幼兒與幼兒之間、家庭與家庭之間的距離。

第2篇

?下雨了》教學設計 （國小美術人美版一年級第二冊） 泰寧實小：江先吉 一、背景分析 《下雨了》是一年級美術人美版新教材中的一課。按照新 的課程標準的劃分，本課當屬於 “造型? 表現 ”領域裏的一課內 容。具體地講，在這個時期中要求學生嘗試不同工具，用紙以 及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大 膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型 活動的樂趣；通過引導學生觀察感受、回憶、下雨的情景，引 導學生感受人間的親情、友情、以及人與自然的生態關係，並 用自己喜歡的方式表現出來。

“感知能力是人類生存和發展的基本能力，每個人情感的 生成，智慧的發展，都是建立在基本的感知能力的基礎上的。” 在課程改革新的教育理念的指導下，教師的作用是給學生創造 充分的自主學習的條件，引導學生學習。在本課設計中，我充 分整合了語文、音樂、美術課程資源並利用音像資料與圖片， 讓學生能直觀地感受雨天地情景。在此基礎上，我再要求學生 通過交流與表演增強人物造型感受， 為接下來的創作打下基礎。 在整個教學設計中，我的最大目的是通過聽、看、説、演等手 段來激活學生已有的生活經驗，通過精心設計的提問開拓學生 的思路， 當學生頭腦中的形象達到最大化的時候， 再進行創作， 從而完成教學目標。

1、情感與態度：通過對下雨情景的回憶，引導學生觀察 大自然，激發學生對生活的熱愛，培養學生助人為樂的高尚品 德。

2、知識與技能：學生嘗試各種雨滴的表現方法，瞭解雨中 人物、動物等形象、動態的表現。

3、過程與方法：大膽的用線、色和剪貼畫及動作等各種方 法表現雨中的人和物

四、教學重點：引導學生回憶下雨時的情景，感受人間、 友情以及人與自然的關係。

1、課題導入（初探雨聲）：播放雷雨天的聲音 師：剛才你們聽到的是什麼聲音？ 生：雷電的聲音 生：暴風雨的聲音 生：下雨的聲音 …… 2、揭示課題：下雨了（師板書下雨了學生跟老師用右手書 空後齊讀下雨了）。

聽聲音，根據老師描述的情景進行表演 師：誰能把雨畫出來？（請幾位學生上台來並要求學生在 老師畫好的方格中畫出各式各樣的雨） 師：你畫的雨為什麼是斜的？（因為有風）你説説你的雨 點落在地上為什麼有圈（雨下的太大地面有水）你畫的雨為什 麼這麼細（是小雨）你畫的雨為什麼又密以粗（是大雨） 雨如果落在雨傘上呢？（會濺起小水花）説的真好那你上 來畫一畫。

（播放雨天的` vcr） 師：雨天行人會帶上哪些雨具呢？ 生：人們會撐傘 生：人們會穿雨衣 生：人們會穿雨鞋 師：我們有沒有在下雨天忘記帶雨具的經歷？ 生：有 師：那你們會怎麼辦呢？ 生：到商店裏躲雨 生：快快跑 生：用手抱着頭 生：用書包頂着頭…… 師：這個辦法真特別，你能不能來表演一下？ （學生上台表演） 師：你們表演的真好！雨越下越大，誰來表演一下在大雨 中撐傘的情景？ 學生上台表演頂風撐傘的情景 （教師模擬一些下雨的場景） 師：小朋友的表演真棒！雨中人物的動態非常豐富，這個 時候你在雨中看到了沒帶雨具的人你應該怎麼辦？來你上台表 演一些。（一個、兩個、三個，一把雨傘你幫助了這麼多個同 學，這真是一幅最美的雨中情） 5. 進一步感受體驗人們在雨中的情景：

同學們下面我們一起來欣賞其它小朋友在雨中的情景。

師：同學們人們在雨中的情景説的好也表演的好， 那麼小 動物們在雨中又是什麼樣子呢？同座之間討論一下。

誰來説一説 生：…… 師小結：（師用一首兒童詩歌《下雨了》來小結） 下雨了！ 下雨了！ 小螞蟻躲在大蘑菇下， 它説，蘑菇就是我的傘。

下雨了！下雨了！ 小青蛙躲在大荷葉下， 它説，荷葉就是我的傘。

下雨了！下雨了！ 小蟲躲在大樹下， 它説，樹葉就是我的傘。

下雨了！下雨了！ 小弟弟快過來， 讓我為你撐起一把小傘。

7、分析教材中的作品（讓學生觀察，分析，回答） 師：下面我們一起來看看書上的小朋友和小動物們是怎樣 躲雨的請大家翻開書。你喜歡書上的那幅作品，為什麼？ 8、分組討論嘗試表現：

（請四人小組討論一下，你們用什 麼方法表現下雨了） 生：（我們小組經過討論）決定畫下雨了爸爸媽媽來接我 回家的情景。

生：畫雨中大街上的情景 生：我們小組經過討論，決定畫一幅《下雨了》的作品送 給雲南乾旱地區的小朋友，畫面畫上…… 生：我畫下雨了小動物躲雨的故事。 生：我們小組準備用彩泥來表現下雨了。

生：我們小組準備用剪貼來表現 生：我們小組準備用一首歌來表現下雨了。

（自選喜歡的材料，運用多種方法進行表現 雨中的人和物（也可以兩人或四人合作完成）。

10、展示評比：（展示學生作品，自評、互評、師點評）

11、課後小結：我們身邊的許多事物，都可以通過我雙眼 的觀察，用不同的方法表現出來。只要小朋友開動腦筋，大膽 想象和嘗試，就可以畫出我們想畫的一切，還有很多的好方法 你們可以回家試一試。

第3篇

1、師：你看到了什麼？聽到了什麼？ 生：小雨沙沙。

2、 2、師：沙沙沙，沙沙沙，小雨落在田野裏，花兒開，草兒長，沉睡的大地醒來了！今天我們一起來感受小雨的温柔與可愛 吧。

師：雨是什麼樣子的？回憶一下，你還看到過什麼樣的小雨，有什麼感受？你對小雨的印象是怎樣的？

2、畫雨 師：請3個小朋友來畫一畫毛毛雨、小雨和小雨點。師點評學生的作業：説説你畫的毛毛雨是什麼樣子？

3、小結：雨有不同的.形態，用點和線能畫出雨不同的樣子。

生：小竹筍冒出了可愛的小腦袋。師：小雨給了它什麼呀？小結：生命雨露

2、師：如果你是一朵花兒，能表演一下喝雨水的動作嗎？ 教師從頭、手、身體和麪部動作進行引導。 四、畫一畫花兒喝的動態

師：小動物、小植物們可聰明啦，你們知道它們還用什麼方法來吮吸雨露呢？

總結：春風細雨温暖了大地，滋潤了萬物。我們要更親近自然，保護大自然。

第4篇

根據學生的講述作小結：對寫對象進行認真地觀察。這節課，將進一步學習寫生的方法，給我們的同學畫張像。

找幾位性別、髮式、五官特徵不同的學生到講台前做模特，教師輔導學生對這些模特比較觀察：

以一同學為例，組織學生從不同的角度觀察，邊觀察邊分析：由於位置角度的不同，結構有什麼不同?

學生觀察、分析並回答;教師作適當的.小結並作簡單的板畫。

1、 頭型特徵：正面頭像以鼻樑為中心線，左右兩邊相同。半側面頭像，人的五官位置和大小就產生了透視變化。着重觀察頭型特徵，如大頭、長臉、圓臉、扁臉………..

2、 頭髮：髮型。男同學，看他們的髮際重點看耳前、腦後;女同學，髮型各不同，無論短髮，還是小辮，頭髮總比頭型輪廓線略大一層。

3、 五官特徵：着重觀察繪畫對象五官中最明顯的特徵。如大眼睛、方鼻子、大耳朵、小嘴巴………..

教師簡略演示後小結：寫生時最重要的是細緻觀察，觀察時一定要抓住寫生對象最明顯的特徵。

整個過程要嚴肅，認真。除了努力畫出同學的特徵外，要儘量美化。教師巡視時，不斷表揚、鼓勵仔細觀察、認真寫生的同學，避免學畫時嬉鬧和出現醜化同學的作業。

c) 展示一部分同學的作業，引導大家討論，具定優秀作業，給予鼓勵，找出大部分同學共有的問題，教師作重點分析、演示。

第5篇

二、培養對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發展想象力和繪畫表現能力。

一、引導學生觀察、記憶颳風時周圍人和事物的變化。

風本身是看不見，摸不着的東西，但我們可以通過感觀真實地感受到它的存在，聽覺就是其一個主要的方面，我們用聲音表現一下微風的感覺.

師：你知道自然界中有哪幾種不同的風嗎？（微風、大風、狂風）

運用圖片引導學生回憶，並描述對各種風的記憶和認識。

讓學生用線條來表現風。看誰能在規定的時間內畫出形象的“風”來。

教師進行簡單小結：用線來畫風可以形象的把風的方向和路線表現出來，讓人感受到不同形式的風。

在黑板出示幾種物體。讓學生想一想、説一説如果風來了它們會有什麼變化呢？並請學生嘗試把它畫下來。學生相互間交流、並互評,黑板上學生的畫,看看他們表現的`對嗎?

回憶在風中的經歷，讓學生描述，並請兩位同學上台進行表演。引導學生觀察欣賞，加深對風中的人物特徵的認識。

師：同學們，你們有過在風中行走的經歷嗎？誰能給大家説説當時的情景？難走嗎？你是怎樣感覺到風的存在的？

書上的圖沒有用線條來表現風的大、猛。我們討論一下他是用什麼東西表現風很大，人行走困難的呢？

“風”經常碰面，你還記得上學路上它吹走你的帽子，在教室裏亂翻我們書本、作業時的淘氣樣，或是在你上完體育課大汗淋漓時給你帶來清涼的可愛樣嗎？下面就讓我們用手中的畫筆來把你和這位朋友相處的情景描繪下來！------在圖畫本上畫一幅表現風的畫面。

展示部分作品，學生自評、互評後，教師做簡要點評。