七年級政治上冊教案8篇
教案的寫作是可以很好的選擇一個教學方法的，教案在書寫的過程中，我們務必要注意講授內容要點，本站小編今天就為您帶來了七年級政治上冊教案8篇，相信一定會對你有所幫助。
七年級政治上冊教案篇1
?世界文化的多樣性》
教學目標
(一)知識目標：
民族節日、文化遺產的認識，不同民族文化的精粹及其差異，確認文化多樣性的價值，對待文化多樣性的正確態度，尊重文化多樣性的意義
(二)能力目標;
(1)從民族節日、文化遺產中感受文化多姿多彩的魅力。
(2)認同不同民族文化的差異性，尊重文化的多樣。
(三)情感、態度、價值觀目標
認同本民族文化，尊重其他民族文化
教學重難點
重點：文化多樣性
難點：民族文化的多樣性
教學過程
教學過程
(一)導入新課
世界文化多姿多彩，各具特色。不同的國家、民族具 有各自特色的文化，這使世界文化呈現出爭妍鬥豔，五彩繽紛的景象。如何正確認識、對待世界文化的多樣性?這是本節課探究的問題。
(二)講授新課
探究一：展示不同的建築，這些建築承載了什麼?説明了什麼?
各國標誌性的建築顯示世界上每個國家、每個民族都有自己獨特的文化，即世界文化是異彩紛呈，交相輝映的。
1、異彩紛呈、交相輝映
世界文化多姿多彩(多樣性)最典型的表現形式就是民族節日和文化遺產。
探究一：多媒體展示漢族和少數民族的傳統節日，以及外國的傳統節日，感受一下紛呈的民族節日。
(1)民族節日
①含義：藴含着民族生活中的風土人情，宗教信仰和道德倫理等文化因素，是一個民族歷史文化的長期積澱。
②意義：
第一：慶祝民族節日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表達。
第二：透過各民族的傳統節日及習俗，我們可以領略不同民族文化的韻味。
小試牛刀：
1、2013年3月13日，是農曆的二月二。農曆二月八年級是我國民間的傳統節日“龍頭節”，象徵着春回大地，萬物復甦。民諺“二月二，龍抬頭;大倉滿，小倉流”寄託了人們祈龍賜福的美好願望。這表明()
①民族文化是民族身份的重要標誌②慶祝民族節日是民族情感的集中表達③透過民族節日及習俗我們可以領略民族文化的韻味④民族節日是一個國家和民族歷史文化成就的重要標誌
a.①②④ b.①③④
c.①②③ d.②③④
[解析]民族節日屬於民族文化，民族文化是民族身份的重要標誌，①觀點正確;②③屬於民族節日的作用，正確;④觀點錯誤，文化遺產是一個國家和民族歷史文化成就的重要標誌。
[答案]c
探究二：展示文化遺產的圖片，以及我國文化遺產的相關資料
材料一：我國已擁有各類世界遺產37處
我國在1985年加入《保護世界文化和自然遺產公約》，至今已經有37處文化和自然遺產被列入《世界遺產名錄》，成為繼意大利、西班牙之後的第三遺產大國。其中文化遺產26處、自然遺產6處、文化和自然雙重遺產4處。
你能説出哪些的世界文化遺產?
文化遺產部分：長城、故宮、莫高窟、周口店“北京人”遺址、秦始皇陵及兵馬俑、承德避暑山莊及周圍寺廟、孔府及孔廟和孔林、武當山古建築羣、拉薩布達拉宮、平遙古城、廬山、蘇州古典園林、麗江古城、皇家園林頤和園、皇家祭壇天壇、重慶大足石刻、青城山-都江堰、洛陽龍門石窟、皖南古村落、明清皇家陵寢、大同雲岡石窟、澳門歷史城區等
材料二：世界文化遺產的相關信息
古埃及的金字塔：埃及的金字塔建於4500年前，是古埃及國王為自己修建的陵墓。迄今，埃及已發現大大小小的金字塔97座，其中最有名的是位於開羅西南面的吉薩省沙漠裏的祖孫三代金字塔——胡夫金字塔、哈夫拉金字塔和門卡烏拉金字塔。1979年，埃及從吉薩至達哈舒爾的金字塔區被聯合國教科文組織列入《世界遺產名錄》
古羅馬圓形競技場：位於意大利首都羅馬威尼斯廣場南面，是迄今留存的古羅馬建築中最卓越的代表，也是古羅馬帝國的象徵。
1980年，包括它在內的羅馬城古蹟被聯合國教科文組織列入《世界遺產名錄》
…………通過這些資料，我們對文化遺產有什麼瞭解嗎?
(2)文化遺產
①人類遺產分類：文化遺產、自然遺產、文化和自然雙重遺產、人類口述和非物質遺產。
②地位：是一個國家和民族歷史文化成就的重要標誌。
③意義：對研究人類文明的演進具有重要意義，而且對於展現世界文化的多樣性具有獨特作用，是人 類共同的文化財富。
④保護：以名錄的方式確立世界文化與自然遺產，並給予保護。
小試牛刀：
2、由我國藝術家楊麗萍領銜的《雲南映象》在澳大利亞演出，引起轟動。這個藴含現代文化觀念、充滿美麗安寧意境、具有濃郁民族風情的歌舞劇，在澳大利亞觀眾中產生了認同感和親切感。該劇引發澳大利亞觀眾共鳴的根本原因是()
a.世界文化是由不同民族文化構成的
b.中華文化與澳大利亞文化具有巨大的反差
c.不同國家的人民具有共同的人文情?
d.具有鮮明民族特色的文化作品能得到世界認可
[解析]我國民族文化能在異國得到觀眾的共鳴，是因為不同民族文化之間具有共性;文化差異會導致誤解，故c正確，b排除。a、d不是引發澳大利亞觀眾共鳴的根本原因，排除。
[答案]c
2、透視文化多樣性(難點)
(1)文化多樣性的表現及意義
①文化多樣性是指不同民族和國家文化的內容和形式各具特色。
②文化多樣性的表現
語言文字、宗教信仰、思想理論、文學藝術、民族建築和風俗習慣、傳統節日、文化遺產等等
(2)文化是民族的，又是世界的(文化共性與個性)
①世界文化是由不同民族、不同國家構成的，文化是世界性與民族性的統一。
②文化是民族的，又是世界的
世界性：世界各民族的實踐有其共性，有普遍的規律，民族文化也有共性和普遍規律。
民族性：由於多種因素不同，各民族文化之間存在差異。任何民族都有自己的文化個性和特徵。
小試牛刀：
3、、“如果全世界都吃漢堡包，那將是人類的悲哀;如果全世界都看美國電影，那將是世界文化的毀滅。”下列對這句話的理解正確的是 ()
a.維護文化的多樣性，有利於社會的進步和發展
b.文化多樣性是各民族文化得以生存和延續的條件
c.只有保持文化的多樣性，世界才更加豐富多彩
d.對人類社會來説，文化多樣性的重要性，就像生物多樣性對於維持生態平衡那樣必不可少
解析：此題考查對文化多樣性的理解。材料是通過反例啟示我們文化要多樣性，而不能整個世界一個模式。a、b、d三項是從整體上表述文化的多樣性，沒有結合材料，是不正確的。
答案：c
3、尊重文化多樣性 (重點 )
(1)對待文化多樣性的正確態度
正確態度：既要認同本民族文化，又要尊重其他民族文化,相互借鑑，求同存異，尊重世界文化多樣性，共同促進人類文明繁榮進步。
(2)尊重文化多樣性的意義
①尊重文化多樣性是發展本民族文化的內在要求。
在一個民族的歷史與現實中，民族文化起着維繫社會生活、維持社會穩定的重要作用，是本民族生存與發展的精神根基。
②尊重文化多樣性是實現世界文化繁榮的必然要求。
(3)尊重文化多樣性遵循的原則
①原則：遵循各國文化一律平等的原則。
②要求：在文化交流中，要尊重差異,理解個性，和平相處，共同促進世界文化的繁榮。
③意義：只有在民族平等的基礎上，才能做到世界各國人民相互尊重、共同發展;只有保持世界文化的多樣性，世界才更加豐富多彩，充滿生機與活力。
小試牛刀：
2、在進行文化比較時，一個重要的原則就是不能堅持文化中心主義。所謂文化中心主義就是以自己的文化為標準來評論其他文化，並認為自己民族的文化是正確的，而其他民族的文化是錯誤的傾向。反對文化中心主義 ()
①是承認世界文化多樣性的表現②有利於世界各國人民互相尊重、共同發展③是承認各國文化具有優劣的表現④是尊重民族文化的要求
a.①②③ b.②③④
c.①②④ d.①③④
解析：反對文化中心主義，就要遵循各民族文化一律平等的原則，尊重文化的多樣性，所以①②④正確，③説法錯誤。所以選c。
答案：c
課後小結
七年級上冊政治複習課教案3
?文化對人的影響》
教學準備
教學目標
?教學目標】
1.知識目標：識記、理解和評述文化生活對人們交往行為交往方式、認識活動、實踐活動和思維方式的影響及特點;通過列舉具體事例引導學生感知文化的影響。
2.能力目標：培養學生學會透過具體的文化現象概括出文化對人的影響的內容及特點，培養學生分析問題的能力;從豐富的文化生活材料入手，培養學生的分析、概括比較能力。
3.情感、態度和價值觀目標：通過本課的學習，使學生認識到正確對待各種文化現象，辨識落後文化，抵制腐朽文化，積極參加健康有益的文化活動，投身社會主義精神文明建設，
不斷追求更高的思想道德目標。
教學重難點
?重點難點】 .
教學重點：文化生活對人們交往方式、認識活動和思維方式的影響。教學難點：文化對人的影響具有潛移默化和深遠而持久的特點。
教學過程
?教學過程】 .
?講授】探究活動 .
◇導入新課：
展示氣質類型測試結果，提起學生情趣，並依此作為文化對人的影響的來源的切入口。
◇新課講授
教師：為什麼不同的同學測出來的氣質類型都會不一樣?一個人氣質的形成受什麼因素影響?
學生：回答(略)
(展示圖片)家庭、社會以及學生參加體藝節運動會的圖片
教師：文化對人的影響來自於特定的文化環境，來自於各種形式的文化活動。
一個人在一個文化環境中生活中的久了，就會沾染那樣的文化。在我國：東北人勇敢豪爽;廣東人精明強幹;江浙人温婉細緻;山東人既傳統又豪爽，而山西人則憨厚朴實。
人們生活在不同的文化環境中，在不同文化活動的影響下，人們的交往行為和交往方式反映出很大的差異。
◇合作探究一：
古代婦女的“三從四德”： 三從：在家從父，出嫁從夫，夫死從子。四德：婦德，婦言，婦容，婦功。
現代男人“三從四得”： 女朋友出門要跟“從”，女朋友命令要服“從”，女朋友講錯要盲“從” ;女朋友化粧要等“得” , 女朋友花錢要舍“得” 女朋友生氣要忍“得”， 女朋友生日要記“得”。
為什麼古代和現代男女交往方式會發生這麼大的變化?
分組討論，然後每組派代表回答。
學生：回答(略)
教師：(小結)時代不同了，觀念變了，價值觀不同了。價值觀影響人們的交往行為和交往方式。
◇合作探究二：
我現在要在我們班上做個調查：你們當中有多少個人在上國中之後擁抱過異性?為什麼很少甚至沒有呢?
學生：各抒己見
教師：因為中國的禮儀文化中沒有這種見面禮節，在中國文化中只有戀人與夫婦才會擁抱，一般人之間的見面禮是握手而沒擁抱。但在西方，擁抱則是一種常見的見面禮。這説明風俗習慣影響人們的交往行為。
◇合作探究三：記憶大考驗，是否還記得《陋室銘》，談笑有鴻儒往來無白丁。
這説明文化程度在影響人們的交往。(在白板上勾勒出學生找的關鍵詞)
◇合作探究四：
“o”是什麼?數學老師説零，英語老師讀作元音字母，語文老師認為是句號，音樂老師則把它看作停頓。
面對同一符號，各位老師的認識竟然有如此差異。你能否解釋這是為什麼?
學生分組討論，然後回答
學生：回答(略)
教師：因為他們知識素養或知識結構不同，認識事物的角度不同。
◇合作探究五：
孫中山和毛澤東在中國革命道路的實踐上有什麼不同，原因是什麼?
學生：
教師：孫中山代表的是資產階級，毛澤東代表的是無產階級，價值觀不同所以在中國道路的選擇上不同。
◇合作探究六：
moon's down, crows cry and the frost fills all the sky by maples and boat lights. i sleepless lie
outside suzhou hanshan temple is in sight it's ringing bells reach my boat at midnight
翻譯以上英文，看誰翻譯的又快又好。
白板展示中文翻譯：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠，姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
問：你們喜歡中文的寫意，還是英文的寫實?中國人文化環境不同，形成不同的思維方式。
教師：思維方式在實踐、認識活動中形成，反過來又對實踐、認識活動有反作用。
一、文化影響面面觀
1.文化對人的影響來自於特定的文化環境，來自於各種形式的文化活動
2.文化對人的影響有哪些具體表現呢?
(1)文化影響人們的交往行為和交往方式
(2)文化影響人們的實踐活動、認識活動和思維方式
學生閲讀課本15—16頁，找出並回答：文化對人影響有什麼特點
學生：回答(略)
◇合作探究七：
銘記着的
理由
你曾經最感動的一件事
你最喜歡的一首音樂
你最喜歡看的一本書
最另你回味無窮的電影(視)
最讓你難忘的動畫片
最另你鼓舞的名言佳句
學生：略
教師：文化對人的影響一般不是有形的、強制的。人們總要在一定的文化氛圍中生活，包括家庭的、學校的、社區的、企業的等。文化氛圍看不見、摸不着，卻無時無刻不在影響人的思想和行為。人們從事文化活動，或得到思想啟示、精神享受，或產生思想的困惑、精神的失落，許多是發生於潛移默化的過程之中的。
文化對人的影響不是立竿見影的，而是“潤物細無聲”，從精神深處培養、教育和塑造着我們。
請大家列舉一些潛移默化的成語、俗語、典故等等。
◇合作探究八：
詩歌欣賞《 回鄉偶書二首》
賀知章
少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。
離別家鄉歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風不改舊時波。
思考：“鄉音難改”説明了什麼?請同學們列舉事例説明“文化對人的影響是深遠而持久的”。這種深遠而持久的特點具體表現在哪裏呢?
學生：略
教師：文化對人的影響，無論表現在交往方式、思維方式上，還是表現在生活方式上都是深遠持久的。
人的世界觀、人生觀、價值觀是人們文化素養的核心和標誌，一經形成，就具有確定的方向性，對人的綜合素質和終身發展產生深遠持久的影響
二、文化對人影響的特點
潛移默化的影響
深遠持久的影響
課後小結
課堂小結：
通過本課的探究學習，我們感受到文化對於人的影響十分廣泛，這種影響不僅來自於特定的文化環境，而且來自於各種形式的文化活動。文化不僅影響着人們的交往行為和交往方式，而且影響着人們的實踐活動、認識活動和思維方式。它具有潛移默化和深遠持久的特點。因此，我們每一位青年學生應該接受健康向上的文化影響，實現我們的完美人生。
七年級政治上冊教案篇2
教學目標：
通過本課教學，使學生了解情緒是人的心理活動的重要表現，以及情緒是組基本的表現形式;懂得喜怒哀懼是人知常情;對喜怒哀懼的感受和表現因人而異。情緒不僅有差異而且還有變化，瞭解影響情緒變化的因素，從而更好地調節自己的情緒，學會做情緒的主人。
教學過程：
導入新課：
下面有幾個情境，請同學們設想一下，在這種情況下你會有何感受?
①秋高氣爽，萬里晴空，你與夥伴們一起去郊遊(生答：高興、開心、快樂)
②有人搞惡作劇弄壞了你的文具(生答：憤怒、傷心)
③媽媽把自己看得正着迷的電視節目關了(生答：傷心、失望)
④夜晚一個人獨自走在荒郊野嶺中(生答：恐懼、害怕)
⑤考試考了100分(生答：興奮、開心)
師：剛剛同學們所説的高興、興奮、憤怒、傷心、恐懼等等，這些感受是我們沒個人都會有的，這就是我們今天要來認識“情緒”。
講解新課：
師：俗話説“人非草木，孰能無情?”我們在學習、生活中會有不同的情緒體驗，有時高興，有時憤怒，有時憂愁，那麼，大家來説説你們在生活中都有哪些情緒的體驗啊?
(生答略)
師：從剛剛同學們的發言中我們知道了世界上沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨。人的情緒都是由一定的人、事、物引起來的。是人的心理活動的表現。那麼既然是心理活動，我們又是如何知道的呢?
生答：可以通過一個人的語言、動作、神態等看出來
師：是嗎?我們不妨來試一試。
(活動名稱)大家猜?
活動過程：課前老師在幾張紙上分別寫上描寫一些情緒的詞語(“喜”、“怒”、“哀”、“懼”都有)。只讓上來表演的同學看並要求他用自己的方式表現出來，然後讓下面的同學猜這位同學所表達的是什麼情緒。
師：通過這個活動大家都知道了明白了情緒他是可以通過各種形式表現出來的。如果説心理是人的內心世界，那麼情緒就是這個內心世界的奇妙的“窗口”，透過這個窗口，我們可以觀察到一個人的內心世界。
師：人的情緒多種多樣，豐富多彩，但最基本的有四種：“喜”、“怒”、“哀”、“懼”
(説一説)自己最高興的事是什麼?最憤怒的事是什麼?最傷心的事是什麼?最害怕的事是什麼?
從剛剛同學們的回答我們可以知道，即使同樣的情緒，人們表現會有不同，比如高興時有人狂蹦亂跳，有人暗自獨樂;憤怒時，有人怒髮衝冠，有人暗自流淚。即使同樣的事，情緒也會有才差別，讓學生舉例説明。
師：為什麼人的情緒會有這麼大的差異和變化呢?下面我們就來探究一下影響情緒變化的因素吧。
師舉例:我國唐代詩人李白，在不同的情緒狀態下，面對同樣美麗的長江沿岸的景色，寫出的詩句的感情色彩也不一樣。他在流放途中，情緒極度愁慘憤懣，寫出的詩句是：“楚江清若空，遙將碧海通。……平生不下淚，於此泣無窮。”幾年後，李白六放自白帝城時，突然得知遇到大赦，他又重新獲得了自由，不禁欣喜若狂。在他興高采烈地返回江陵時，寫出的詩句是“朝辭白帝彩雲間，千里江陵一日還。兩岸猿聲嘀不住，輕舟已過萬重山。”幾乎同樣的景物，此時已被染上了詩人明朗、輕快、喜悦的感情色彩。問：為什麼同樣的事物，情緒會有差別?
師：所以，當環境、遭遇發生變化時，人們的情緒會隨之變化。
那麼影響情緒變化的因素還有哪些?(讓學生分組討論，舉例説明)
情緒隨着社會生活的變化而變化;情緒隨着個人志向的變化而變化。
七年級政治上冊教案篇3
一、教學目標：
瞭解自我評價的重要性，客觀地認識、評價自己的優缺點，形成比較清晰的整體形象;懂得自尊和知恥，理解自尊和尊重別人是獲得尊重的前提，不做有損人格的事;養成自信自立的生活態度，樹立為人民、為社會服務的遠大志向。關心和尊重他人，體會“己所不欲，勿施於人”的道理，學會換位思考，能夠與人為善。使學生形成良好的學習勞動習慣和生活態度，養成自信自立的生活態度樹立為人、為社會服務的遠大志向，體會自強不息的意義。
二、教學內容分析：
七年級政治下冊教材突出了三個基本理念，它們是：
1、“國中學生逐步擴展的生活是本課程建構的基礎”——半獨立半依賴，在深入擴展的生活中吸取做人的營養。
2、“幫助學生學習做負責任的公民，過積極健康的生活是本課程的追求”-促進學生社會化。
3、堅持正確價值觀念的引導與啟發學生獨立思考、積極實踐相統一是本課程遵循的基本原則——自尊、自強。
本冊的核心概念是：自尊、自強。
總的教育目標是：增強調適能力;發展健康人格;逐步社會化。
教育主題是：做生活的主人。有四個教育分主題：做自尊自信的人：做自立自強的人：做意志堅強的人：做知法守法用法的人。本冊教材分四個單元：“做自尊自信的人”、“做自立自強的人”、“做意志堅強的人”和“做知法守法用法的人”。分八課教學內容：珍惜無價的自尊、揚起自信的風帆、走向自立人生、人生當自強、讓挫折豐富我們的人生、為堅強喝彩、感受法律的尊嚴、法律護我成長。
它們之間的關係是：自尊自信是人格的核心;要有自尊，必須要自立自強;要實現自強，必須要有堅強的意志;要有自尊自信並運用意志實現自立自強，則必須做到知法守法用法。”
三、教學重點：
1、尊重他人與自尊的關係。2、自信與成功的關係。
3、自立的表現和必要4、依賴的危害和自立的方法。
5、自強的表現和作用。6、怎樣做到自立自強。
7、為什麼會有挫折,怎麼應對挫折8、堅強意志的表現和作用
9、為什麼要遵守法律。10、怎樣預防違法。
11、使學生了解犯罪的危害12、我國未成年人保護法。
13、如何運用法律來保護自己與侵權行為做鬥爭。
四、教學難點：
1、如何樹立自尊和自信2、怎樣預防違法。
3、如何運用法律來保護自己與侵權行為做鬥爭。
4、怎麼應對挫折5、堅強意志的表現和作用。
7、依賴的危害和自立的方法8、怎樣做到自立自強。
五、學情分析：
本屆學生絕大多數學習比較自覺，學習目的明確，主動性較強，上課精力比較集中，作業能認真完成，這部分學生不需要花費太多的時間。也有個別學生學習不自覺，上課精力不集中，講話，不注意聽講，作業又不認真按時完成，教師要多用心。教師嚴格要求學生、轉變教學觀念、改變教學方法，使這一部分學生儘快進入學習狀態。
六、實施目標的方法：
1、重視學生自主學習，注意學生的接受性，注重學生的互動合作，強化學生學習的建構性。激發和提升學生的體驗，用活動激發和提升學生的體驗。在親身體驗中發展。
2、注重學生的互動合作，互動活動藴涵着人文關懷，在學生的互動活動中提高教學的實效性。突出探究式學習，主題探究是每一個單元的靈魂，如何組織主題探究。
3、加強學生的道德實踐，討論社會現實與自我成長的問題，根據學生實際和教學條件。
4、搞好教學還要抓好以下幾個問題：第一、充分了解學生的生活實際，這是教學的基礎。第二、分析透徹活動和材料，這是傳授概念、觀點的前提。第三、組織好體驗活動，這是促進學生內化的手段。第四、指導好實踐活動，這是實踐學生良好行為的途徑。
七、教學進度表：
周時間教學內容
1自尊是人人都需要的;
2尊重他人是我的需要;彼此尊重才能贏得尊重
3“我能行”;(練習冊講解)
4自信是成功的基石;單元練習
5唱響自信之歌;(探究活動)
6自己的事自己幹;綜合練習
7告別依賴走向自立;(第一單元測試)
8人生自強少年始;單元練習講解
9少年能自強;(練習冊講解)
10複習考試(摸底測試;講評;時事政治)
11期會考試
12講評期中試卷;(勞動節放假)
13人生難免有挫折;挫折面前也從容
14讓我們選擇堅強;綜合練習
15鋼鐵是這樣煉成的;綜合練習
16走近法律;(活動探究)
17法不可違;練習講解
18防患於未然;測試
19特殊的保護特殊的愛;綜合練習
20善於用法律保護自己;測試
21期末複習;時事講解;期末考試
七年級政治上冊教案篇4
?政治權利與義務：參與政治生活的準則》
教學目標
1、識記公民的政治權利和義務，參與政治生活的基本原則。
2、理解法律面前一律平等、權利與義務的關係、選舉權與被選舉權。
3、運用實例説明如何正確行使權利、履行義務，積極參與政治生活。
教學重難點
理解公民的政治權利和義務，參與政治生活的基本原則。
理解法律面前一律平等、權利與義務的關係。
教學工具
多媒體
教學過程
一、神聖的權利，莊嚴的義務
1、公民的政治權利和自由
教師活動：指導學生仔細閲讀第8-9頁，同時提出問題：什麼是政治權利和自由?包括哪些內容?
(1)、含義
公民的政治權利和自由就是依法參與國家政治生活、管理國家事務和社會事務、表達意願的權利和自由。它包括：選舉權和被選舉權;政治自由;監督權等。
(2)、選舉權和被選舉權
憲法規定：“中華人民共和國年滿十八週歲的公民，不分民族、種族、性別、職業、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財產狀況、居住期限，都有選舉權和被選舉權;但是依照法律被剝奪政治權利的人除外。”
選舉權就是公民依法享有的選舉國家權力機關代表的權利。被選舉權就是公民被選舉為國家權力機關代表的權利。
選舉權和被選舉權是公民最基本的民主權利，是公民參與參與國家管理的基礎和標誌。
(3)、政治自由
憲法規定：“中華人民共和國公民有言論、出版、集會、結社、-、-的自由。”
政治自由是人民參與國家政治生活，充分表達自己的意願，行使當家作主權力的重要方式，是社會主義民主的具體體現。
教師活動：指導學生閲讀課本第9頁的兩個觀點，並思考如何理解政治自由才是正確的?
學生活動：閲讀課本，討論問題。
教師點評：自由是相對的，以法律為基礎的。行使政治自由不能超出法律允許的範圍。因此，觀點一錯誤，觀點二正確。
(4)、監督權
憲法規定：“中華人民共和國公民對於任何國家機關和國家工作人員，有提出批評和建議的權利;對於任何國家機關和國家工作人員的違法失職行為，有向有關國家機關提出申訴、控告或者檢舉的權利，但是不得捏造或者歪曲事實進行誣告陷害。”
監督權是指公民有監督一切國家機關和國家工作人員的權利。包括：批評權、建議權、檢舉權、申訴權、控告權等。
2、公民的政治義務
教師活動：請同學們看教材第9-10頁，看看我國憲法規定了公民應該履行哪些政治性義務?
學生活動：閲讀課本，找出問題。
教師活動：總結講評。
(1)、維護國家統一和民族團結。
國家統一，民族團結，是順利進行社會主義現代化建設的根本保證，也是公民實現政治權利和其他權利的重要保證。應該自覺把個人命運和國家盛衰、民族興亡緊密聯繫在一起。
(2)、遵守憲法和法律。
憲法和法律是黨的主張和人-志相統一的體現，也是公民根本的行為準則。
(3)、維護國家安全、榮譽和利益。
這是實現國家富強、民族振興的重要保證，是公民愛國主義的具體表現，是每一個公民義不容辭的職責。
(4)、服兵役和參加民兵組織。
教師活動：大家可以看課本p10頁，思考公民履行政治義務應該做什麼?
二、參與政治生活的基本原則
教學過渡：知道了公民的政治權利和義務，現實生活中應該如何正確行使權利，履行義務呢?下面我們就學習有關的基本原則。
(1)、堅持公民在法律面前一律平等原則
含義：公民在法律面前一律平等就是公民平等的享有權利、履行義務、適用法律。
表現：任何公民都平等的享有憲法和法律規定的權利，同時必須平等的履行憲法和法律規定的義務。任何公民的合法權利都平等的受到保護，任何公民的違法犯罪行為都會受到法律制裁，不得有超越憲法和法律的特權。
教師點評：公民在法律面前一律平等是從執法上的平等，不是指立法。不是絕對的平均。
(2)、堅持權利與義務統一的原則
我國公民權利與義務的關係：二者是統一的，不可分離的。權利和義務相對應而存在，都是實現人民利益的手段和途徑。公民在法律上既是權利的主體，又是義務的主體。權利的實現需要義務的履行，義務的履行確保權利的實現。
對公民的要求：一方面，樹立權利意識，珍惜公民權利。既要行使自己的權利，又要尊重他人的權利。另一方面，自覺履行公民義務。只有履行義務，才能獲得相應權利。
(3)、堅持個人利益與集體利益、國家利益相結合原則
三者利益關係：在我國，公民的個人利益與集體利益、國家利益在根本上是一致的，國家利益、集體利益是個人利益的基礎和保障，公民正確行使權利和履行義務，必須把三種利益結合起來。
如何結合：積極履行公民義務，維護國家利益。當個人利益與國家利益產生矛盾時，個人利益服從國家利益，這是公民愛國的表現。
三、生活中的政治權利和義務
教師活動：請同學們看教材第8頁，思考圖中反映了我國公民行使了哪些政治權利，履行了哪些政治性義務?
學生活動：閲讀課本，找出問題。
教師活動：總結講評。(略)
課後小結
本節學習的有關知識，與生活聯繫比較密切。教學中注意雙相互動，讓學生在積極思考中自主探索、領會有關生活現象中的政治道理，學會獨立分析，切忌機械記憶。
板書
(一)神聖的權利，莊嚴的義務
1、公民的政治權利和自由
(1)、含義
(2)選舉權和被選舉權
(3)政治自由
(4)監督權
2、公民的政治義務
(1)、維護國家統一和民族團結。
(2)、遵守憲法和法律。
(3)、維護國家安全、榮譽和利益。
(4)、服兵役和參加民兵組織。
(二)、參與政治生活的基本原則
(1)堅持公民在法律面前一律平等原則
(2)堅持權利與義務統一的原則
(3)堅持個人利益與集體利益、國家利益相結合原則
(三)、生活中的政治權利和義務
七年級政治上冊教案篇5
教學目標
(1)知識與技能：使學生了解國家的含義和根本屬性，明確我國是人民民主專政的社會主義國家，理解人民民主專政的本質是人民當家作主，瞭解人民民主專政的特點，理解人民民主的廣泛性和真實性，理解堅持人民民主專政的必要性。
(2)過程與方法：通過對馬克思主義關於國家問題基本知識的學習，鍛鍊學生收集材料和整理資料的能力，培養學生的理解能力、分辨能力、透過現象認識事物本質的能力和理論聯繫實際分析問題的能力。
(3)情感態度與價值觀：通過對我國國家性質的學習，提高學生對堅持人民民主專政必要性的認識，使學生認識中國特色社會主義政治制度的優越性，堅持社會主義的政治方向。
教學重難點
1.人民民主專政的本質和特點
2.人民民主的廣泛性和真實性
3.堅持人民民主專政的必要性
教學工具
課件
教學過程
一、引入新課
同學們知道，我國是人民民主專政的社會主義國家，在這樣性質的國家中，我們公民處於什麼地位，有哪些政治權利、政治義務，如何參與國家政治生活?本課將我國的國家性質、公民的權利義務、參與政治生活的基本原則等方面去揭開國家政治生活的神祕面紗。
二、進行新課
(一)面對新舊社會兩次特大洪災的思考
教師活動：指導學生仔細閲讀教材第4頁材料，同時思考所提出的問題。
學生活動：閲讀課本，討論問題。
(二)廣泛、真實的民主
1、國家的基本理論
(1)國家是階級矛盾不可調和的產物和表現。
教師活動：引導學生討論，從歷看，國家是在什麼條件下產生的?它的產生、存在有什麼作用?
學生活動：思考問題，討論後作出進行點評。
教師點評：國家是由於生產力發展出現私有制，從而產生階級、階級對抗，統治階級為-被統治階級反抗而建立的暴力機關。由此可見國家之本質。
(2)從本質上講，國家是經濟上佔統治地位的階級進行階級統治的工具，階級性是國家的根本屬性。
教師活動：請同學們閲讀教材第5頁“專家點評”，瞭解國家性質的有關常識。
學生活動：閲讀課本。
(3)國體及其決定因素。
國家的性質又稱國體，是由佔統治地位的階級的性質決定的。(引導學生思考説明什麼問題?)
根據國家性質不同，可分為奴隸制國家、封建制國家、資本主義國家、社會主義國家。我國屬於社會主義國家。
2、我國的國體
“中華人民共和國是工人階級領導的、以工農聯盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家。”這是我國憲法對國家性質的明確規定。
教師活動：從這段話中可以看出社會各階級、階層在我國社會中的不同地位和相互關係。請大家思考討論這個問題，並總結我國政權的特點。
學生活動：思考、討論。
教師總結：國家政權的領導階級是工人階級，階級基礎是工農聯盟。特點在於占人口絕大多數的掌握政權，享有民主，對極少數敵對分子實行專政。因此。政權的本質是：人民當家作主。
人民當家作主主要體現在人民享有的民主權利上。
3、人民民主的廣泛性和真實性
教師活動：請同學們看教材第5-6頁，看看人民民主的廣泛性和真實性表現在哪裏?分別是什麼意思?
學生活動：閲讀課本，找出問題。
教師活動：總結講評。
(1)、人民民主的廣泛性，一是表現在人民享有廣泛的民主權利，二是表現在民主主體的廣泛性。我國現階段享有民主權利的主體包括，工、農、知、幹、軍和其他社會主義勞動者、社會主義建設者、擁護社會主義的愛國者、擁護祖國統一的愛國者。
(2)、人民民主的真實性，一是表現在人民享有的民主權利有制度、法律和物質的保障，二是表現在隨着經濟發展和社會進步，人民的利益得到日益充分實現。
教師活動：引導學生閲讀教材“相關鏈接”，思考、體會我國人民民主的廣泛性和真實性。
(3)、尊重和保障人權，是人民民主真實性的一個重要表現。
教師活動：同學們看教材第6頁“人權材料”，舉例説明建國後我國人權保護取得顯著成就，人權只能是具體的、相對的。
學生活動：閲讀思考討論
教師活動：總結講評。
我國政府關於人權問題的基本觀點有(略)。
2003年中國人權事業的新進展。2003年，中國人均gdp首次突破1000美元，國內生產總值(gdp)達116694億元，比上年增長9.1%。全國少數民族地區生產總值完成11000多億元，比上年增長11.1%，高於全國平均水平。中國農村未解決温飽的貧困人口由改革開放之初的2.5億人下降到2003年的2900萬人。人均壽命從解放前的35歲上升到71.4歲。
事實説明，建國後我國人權保護取得顯著成就，人權不是空洞的一句話，而是具體的、相對的，它包括政治、經濟、文化等很多方面，但最根本的是生存權和發展權，保護人權的根本途徑是經濟得快速發展和社會的全面進步。
4、人民民主專政的專政職能
教師活動：在人民民主專政的國家政權中，除了對人民實行民主的職能外，還具有對極少數敵人實行專政的職能。請大家思考為什麼要保留專政職能?
學生活動：思考討論，回答問題。
教師點評：保護人民民主權利不受侵犯，保衞社會主義現代化建設。
5、民主與專政
(1)民主及其階級性
教師活動：同學們看教材第6頁民主的含義，思考：應該怎樣理解民主的含義及其階級性?
學生活動：思考討論，回答問題。
教師點評：首先，民主是一種國家制度，是同--制度相對立的。其次，民主具有階級性，他的平等原則、少數服從多數、共同管理國家，都是在一定階級範圍內的，是在統治階級內部進行的，只能是適用於統治階級，而不能適用於被統治階級。對被統治階級主要是依靠暴力進行專政。
(2)人民民主專政是民主與專政的辯證統??
教師活動：同學們可以看課本p7頁，思考我國的民主與專政，在什麼地方互相區別、互相對立?在什麼地方相輔相成、互為前提?並運用這一道理評析觀點一、二。
學生活動：思考討論，回答問題。
教師點評：民主具有鮮明的階級性，對統治階級實行民主，對被統治階級實行專政，是國家政權不可分割的兩個方面。在這一點上，一切民主國家是一樣的，但我國的人民民主專政是新型的民主和新型專政的統一，對廣大人民實行民主，只對極少數敵對分子實行專政，真正實現了大多數人的統治，其本質是人民當家作主。觀點一隻看到它們的相同點，觀點二隻看到它們的不同點，都是片面的。
(三)堅持人民民主專政
教師活動：請同學們閲讀教材p7頁，思考下列問題：為什麼要堅持人民民主專政?現階段如何堅持人民民主專政?
學生活動：閲讀課本，找出問題。
1、堅持人民民主專政的重要性
(1)堅持人民民主專政是四項基本原則之一，是我國的立國之本。
(2)堅持人民民主專政是現代化建設的政治保證。堅持人民民主，才能調動人民現代化建設的積極性;堅持對敵對勢力的專政，才能保障人民民主，維護國家安定。
2、堅持人民民主專政的新的時代內容
突出經濟建設服務職能;為改革開放和現代化建設創造良好國內外環境;重視法制建設，依法治國;發展人民民主，加強民主制度建設。
三、課堂總結、點評
本節內容講述了我國的國家性質的有關知識，懂得我國是人民民主專政的社會主義國家，其本質是人民當家作主，我國的人民民主具有廣泛性和真實性，是真正的大多數人的統治，必須堅持人民民主專政。
課餘作業
用民主與專政的關係，分析我國政權與資本主義國家政權的異同。
課後小結
學了這節課，你有什麼收穫?
課後習題
完成課後練習題。
板書
人民民主專政：本質是人民當家作主
七年級政治上冊教案篇6
教學目標
1、識記公民的政治權利和義務，參與政治生活的基本原則。
2、理解法律面前一律平等、權利與義務的關係、選舉權與被選舉權。
3、運用實例説明如何正確行使權利、履行義務，積極參與政治生活。
教學重難點
理解公民的政治權利和義務，參與政治生活的基本原則。
理解法律面前一律平等、權利與義務的關係。
教學工具
多媒體
教學過程
一、神聖的權利，莊嚴的義務
1、公民的政治權利和自由
教師活動：指導學生仔細閲讀第8-9頁，同時提出問題：什麼是政治權利和自由?包括哪些內容?
(1)、含義
公民的政治權利和自由就是依法參與國家政治生活、管理國家事務和社會事務、表達意願的權利和自由。它包括：選舉權和被選舉權;政治自由;監督權等。
(2)、選舉權和被選舉權
憲法規定：“中華人民共和國年滿十八週歲的公民，不分民族、種族、性別、職業、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財產狀況、居住期限，都有選舉權和被選舉權;但是依照法律被剝奪政治權利的人除外。”
選舉權就是公民依法享有的選舉國家權力機關代表的權利。被選舉權就是公民被選舉為國家權力機關代表的權利。
選舉權和被選舉權是公民最基本的民主權利，是公民參與參與國家管理的基礎和標誌。
(3)、政治自由
憲法規定：“中華人民共和國公民有言論、出版、集會、結社、-、-的自由。”
政治自由是人民參與國家政治生活，充分表達自己的意願，行使當家作主權力的重要方式，是社會主義民主的具體體現。
教師活動：指導學生閲讀課本第9頁的兩個觀點，並思考如何理解政治自由才是正確的?
學生活動：閲讀課本，討論問題。
教師點評：自由是相對的，以法律為基礎的。行使政治自由不能超出法律允許的範圍。因此，觀點一錯誤，觀點二正確。
(4)、監督權
憲法規定：“中華人民共和國公民對於任何國家機關和國家工作人員，有提出批評和建議的權利;對於任何國家機關和國家工作人員的違法失職行為，有向有關國家機關提出申訴、控告或者檢舉的權利，但是不得捏造或者歪曲事實進行誣告陷害。”
監督權是指公民有監督一切國家機關和國家工作人員的權利。包括：批評權、建議權、檢舉權、申訴權、控告權等。
2、公民的政治義務
教師活動：請同學們看教材第9-10頁，看看我國憲法規定了公民應該履行哪些政治性義務?
學生活動：閲讀課本，找出問題。
教師活動：總結講評。
(1)、維護國家統一和民族團結。
國家統一，民族團結，是順利進行社會主義現代化建設的根本保證，也是公民實現政治權利和其他權利的重要保證。應該自覺把個人命運和國家盛衰、民族興亡緊密聯繫在一起。
(2)、遵守憲法和法律。
憲法和法律是黨的主張和人-志相統一的體現，也是公民根本的行為準則。
(3)、維護國家安全、榮譽和利益。
這是實現國家富強、民族振興的重要保證，是公民愛國主義的具體表現，是每一個公民義不容辭的職責。
(4)、服兵役和參加民兵組織。
教師活動：大家可以看課本p10頁，思考公民履行政治義務應該做什麼?
二、參與政治生活的基本原則
教學過渡：知道了公民的政治權利和義務，現實生活中應該如何正確行使權利，履行義務呢?下面我們就學習有關的基本原則。
(1)、堅持公民在法律面前一律平等原則
含義：公民在法律面前一律平等就是公民平等的享有權利、履行義務、適用法律。
表現：任何公民都平等的享有憲法和法律規定的權利，同時必須平等的履行憲法和法律規定的義務。任何公民的合法權利都平等的受到保護，任何公民的違法犯罪行為都會受到法律制裁，不得有超越憲法和法律的特權。
教師點評：公民在法律面前一律平等是從執法上的平等，不是指立法。不是絕對的平均。
(2)、堅持權利與義務統一的原則
我國公民權利與義務的關係：二者是統一的，不可分離的。權利和義務相對應而存在，都是實現人民利益的手段和途徑。公民在法律上既是權利的主體，又是義務的主體。權利的實現需要義務的履行，義務的履行確保權利的實現。
對公民的要求：一方面，樹立權利意識，珍惜公民權利。既要行使自己的權利，又要尊重他人的權利。另一方面，自覺履行公民義務。只有履行義務，才能獲得相應權利。
(3)、堅持個人利益與集體利益、國家利益相結合原則
三者利益關係：在我國，公民的個人利益與集體利益、國家利益在根本上是一致的，國家利益、集體利益是個人利益的基礎和保障，公民正確行使權利和履行義務，必須把三種利益結合起來。
如何結合：積極履行公民義務，維護國家利益。當個人利益與國家利益產生矛盾時，個人利益服從國家利益，這是公民愛國的表現。
七年級政治上冊教案篇7
教學目標：
1.知道誠信是人與人交往中的可貴品質，體會誠信在人際交往中的重要性，願意做一個講誠信的人。
2.知道與人交往中怎樣做才是誠信的具體表現。
教學重難點：
教學重點：體會到誠信在人際交往中的重要性
教學難點：知道與人交往中誠信行為的具體表現
教學準備：
1.蒐集誠信故事。
2.收集身邊誠信的事例。
教學過程
一、故事導入，認識誠信
1.古往今來，有許許多多講誠信的人。讓我們穿越時空的隧道，看一看《曾子殺豬》的故事。(教師出示動畫：“曾子殺豬”。)
2.看了這個故事，在你的心目中，曾子是個怎樣的人呢?如果你是曾子家的孩子，面對媽媽失信於你，你有什麼想法?學生各抒己見。
3. 曾子用誠實守信的人生態度教育了孩子。板書：誠信
二、交流討論，感受誠信
環節一：學生分組交流收集到的誠信事例
你們覺得什麼是誠信?學生回答，教師隨機板書：説到做到、誠實不欺騙、實事求是、遵守諾言……
小結：同學們，我們的生活離不開社會的交往，交往是堂必修課，而良好的交往離不開誠信。
環節二：感受不守誠信的後果。
1.故事呈現，送跳繩。
師：教師出示情境劇：“送跳繩”。
師：如果你是丹丹，你會想方設法把繩子帶給紅紅嗎?為什麼?
如果丹丹沒有按照約定，把繩子給紅紅帶過去，會出現什麼樣的後果。
小結：不遵守諾言，答應別人的事情做不到，不僅會影響到對方的學習生活，辜負了別人對你的信任，也可能因此錯失一段珍貴的友誼。
2.“假種”的危害。
師：社會上有些利慾薰心的人，他們不擇手段，用欺騙牟取暴利。你聽説過因不守誠信造成巨大損失的事例嗎?我們先來看幾張圖片。(教師出示課件：感受“假種”的危害”，先出示“農民辛勤耕種”圖片。)
師：從圖片上你知道什麼?農民辛勤地耕種，你猜到秋天的時候……
師：可惜你們錯了，不明真相的農民購買了假種。(出示“農民購買假種”圖片。)你們看，到了秋天，這些稻穀更像是野草，稻穀有殼無米。(出示“稻穀像野草”圖片。)
師：我們再來看兩條消息。(出示“賣假種者受法律制裁”圖片。)
師：此時，你有何感想?
小結：這種利慾薰心、不講誠信的欺騙行為，害慘了日出而作、日落而歸的農民。雖然賣假種的不法分子已得到了法律的制裁，但無法挽回農民辛勤的血汗!
師：誠信是社會有序發展的根本。如果你的父母在各自從事的職業中不守誠信，會造成怎樣的後果?
學生暢所欲言，感受誠信的重要性。
小結：三百六十行，各行各業都離不開誠信，離開了誠信，社會將會十分冷漠;離開了誠信，世界將會一片黑暗!
環節三種;體驗誠信的事例
師：我們來看一個事例。許多人大概都知道海爾電器吧，我們來看看海爾人是怎麼把誠信帶給消費者的。(教師播放錄音：“誠信使海爾名揚海內外”。)
師：這是個真實故事。在當時，冰箱的價格不菲，而廠長卻把76台冰箱全砸了，這給工廠造成的損失有多少?他為什麼要這麼做?他這麼做得到了什麼?
小結：廠長砸了冰箱，造成了很大的經濟損失，卻贏得了消費者的信任，這才有了今天海爾的蓬勃發展。
三、拓展
1.師：社會主義榮辱觀中有一條：以誠實守信為榮，以見利忘義為恥。可見誠信是做人之本。請同學們課後收集有關誠信的名人名言。
2.師：老師向大家推薦一些關於誠信的書。這些書收集了古今中外膾炙人口的誠信故事，弘揚了中華民族的優秀傳統美德，相信大家一定會喜歡。
板書設計
誠信真可貴
七年級政治上冊教案篇8
?教學目標】
1.情感、態度、價值觀目標：體會與朋友交往的感受;樹立正確的友情觀，學會主動交友。
2.能力目標：區分“損友”和“益友”，學會辨別和分析交友方面的一些錯誤認識和做法，有選擇地交朋友。
3.知識目標：體會真摯的友情對青少年健康成長的重要作用和意義，明確什麼是真正的友情。
?重點難點】
1.重點：友情在我們生活中的作用和意義。
2.難點：友情是人的一種正常心理需要;正確區分“損友”和“益友”。
?學情分析】
進入中學後，隨着年齡的增長，生活接觸面逐漸拓寬，中學生普遍有強烈的交往需要，迫切需要找到知心朋友，以傾訴內心的困惑，交流對生活的感受和看法，希望自己能被別人接受;得到理解和支持。但是，處於這一年齡階段的學生有時並不能夠很好地理解生活中的友情，不清楚“什麼是真正的友誼”，“選擇朋友的標準是什麼”，“具有什麼樣的品質的人受人歡迎”等問題。因此，引導學生學會與同伴積極地交往，讓他們正確地理解友誼，善待友誼，學會尋找好朋友，對青少年友誼觀的形成以及青春期情感的發展有着重要意義。
?教學方法】
討論法、角色扮演法、比較法、個案分析法。
?教學過程】
一、感悟友情，珍愛友情
(一)輕鬆一刻(説説、唱唱)——營造友好、輕鬆的氛圍，感悟友情
引言：我們生活在社會中，離不開人與人之間的交往，尤其不能少了和朋友的交往。友誼可以成為鼓舞一個人前進的力量，可以使人欣慰，使人奮發，使人向前。愛因斯坦曾説：“世間最美好的東西，莫過於有幾個頭腦和心地都很正直、嚴正的朋友。”
1.請學生列舉以“朋友”或“友情”為主題的歌曲或者文藝作品的名稱，看誰知道得最多
2.請一兩位同學上講台來為大家演唱自己所喜愛的以“朋友”或“友情”為主題的歌曲(或者播放有關“朋友”或“友情”為主題的音樂，如周華健演唱的歌曲《朋友》等)，並請同學們欣賞並一起來演唱。
3.思考並交流：
(1)在歌曲播放和演唱的過程中，請問你對其中哪個畫面或哪句歌詞印象最深?為什麼?
(2)你認為朋友能給你提供什麼樣的幫助?
(學生髮言：3一4人)
(二)真情告白：我的交友故事——聯繫實際，體驗感悟
每個人從小到大都在編織友情，都有過這種情感的豐富體驗。請大家講一講自己和好朋友之間的故事(最愉快的交往、最難忘的朋友，或者回憶一下在你成長的道路上，哪一次來自朋友的善意勸説或告誡，使你至今難以忘懷)。
活動過程：
第一步：小組交流。學生6～8人一組圍坐，先組內交流自己的交友故事或在交友方面最深的感受和此時新的感悟。
第二步：全班交流，分享體驗。各組推薦或自薦一人為代表，用簡練的語言談自己交友的經歷，或是有代表性、典型的事，並用概括的話説出自己對朋友和友情的感受。(問題提示：(1)自己為什麼需要友情?(2)在學習上自己曾經得到知心朋友的哪些幫助?
(3)知心朋友在自己遇到困難和挫折時應該怎麼辦?(4)在自己取得成功時，希望知心朋友怎麼做?(5)知心朋友對自己最深刻的一次幫助是什麼?)
學生彙報自己的感受，如：①我感受到交朋友應該真誠，不能虛情假意，否則不會做長久的朋友;②我感到朋友越多越好，人生路上不寂寞;③人生的各個階段都應該有好朋友;④我希望自己能結交很多朋友;⑤患難見真情，難得是摯友;⑥多一份友情多一條路。
學生活動評價指導：主要運用他評方式，即教師通過觀察、旁聽l『解各組成員參與交流的情況以及態度如何等，進行評價。
第三步：教師總結，概括出友情的作用：
友情可以幫助我們排解生活中的煩惱和憂愁。
友情使人分享更多的歡樂和幸福。
友情促進個人和集體的進步。
(三)反思交流——“假如沒有友情，我的生活將是……”
1.讓學生聯繫自己的實際情況，充分想象，自由發言。(領悟：每個人都需要交往，每個人都需要朋友。)
2.出示馬斯洛“需要金字塔”的掛圖(或者課件)。
(1)思考與交流：看“需要金字塔”，哪些需要是物質方面的，哪些需要是心理方面的?
(2)講解需要層次理論，着重指出被愛和愛別人是一種精神和心理的需要，而友情是一種必不可少的心理“營養”，是我們保持心理健康的重要條件。教師還要講清楚封閉心理的危害，鼓勵學生積極主動地尋找友情。(人生活在這個世界上，會有許多種需要，而愛的需要是一種基本的需要。愛的需要、尊重的需要，都是和友情相聯的。中學生隨着年齡的增長，心理在變化，渴望得到理解和尊重，而這種願望在和同齡朋友的交往中更容易實現，同學友情也就會成為中學生渴求的心理需要。如果一箇中學生長期得不到友情，就無法從友情中體會交往的樂趣，情緒會變得孤僻，長期下去，會造成嚴重的心理問題。所以，獲得友情不僅是滿足人正常的心理需要，而且也能維護心理的健康。)
(3)温馨小語：
“得不到友情的人將是終身可憐的孤獨者，沒有友情的社會是一片繁華的沙漠。”
(四)友情宣言活動——“友情真諦之我見”
