二年級上冊樹的教案8篇

想要自己的課堂有精彩的呈現，我們在準備教案的時候就要認真對待，教案，也稱課時計劃，是老師的準備工作之一，下面是本站小編為您分享的二年級上冊樹的教案8篇，感謝您的參閲。

二年級上冊樹的教案篇1

教學目標

1、知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能力目標：通過朗讀，瞭解課文內容，體會相互稱讚帶來的快樂。

3、情感目標：教育學生要學着發現別人身上的優點。

重點:有感情地朗讀課文;

難點:體會相互稱讚帶來的快樂.

教學重難點

重點:有感情地朗讀課文; 難點:體會相互稱讚帶來的快樂。

教學過程

一、激情導入

1、激情表揚：(瞧!咋們班的孩子坐得真好，個個像小戰士似的!)(恩，你的學習用品放得多整齊啊!)(你們的精神飽滿，眼睛一直注視着老師!老師稱讚你們!)

2、聽到老師的稱讚，你的心情怎樣?(希望這節課你能學得認認真真，學得高高興興，好嗎?)(相機板書：稱讚。“稱”是翹舌音，“贊”是平舌音,)

3、齊讀課題 (今天我們繼續學習這篇以“稱讚”為題目的文章，齊讀課題，稱讚就是?(誇獎，表揚。)(恩，説得真好，稱讚就是誇獎，表揚)(那你還想得到老師的稱讚嗎?好，請看大屏，這些你都會讀嗎?)(咱們來開小火車吧!開火車之前老師有個小要求：那一組坐的最端正就請那組開!小火車開的時候請其他同學跟讀。好嗎?師：小小火車那裏開，生：嘿嘿，小小火車這裏開)

二、初讀感悟

1、出示生字課件，複習字詞.(不錯，你的字音讀的真準確。呵呵咋們班的小火車不僅聲音響亮速度還開得那麼快!你們都很棒!老師把掌聲送給你們!)(那這些你還會讀嗎?)

2、指導書寫“傍”(讀得真棒。瞧，你們響亮的聲音把小刺蝟和小獾也吸引來了。)

3、瞭解刺蝟和小獾:出示刺蝟和小獾課件。(我們對於小刺蝟比較熟悉：渾身長滿了小刺，圓滾滾的，可愛極了!而小獾呢，我們不太瞭解它，看：兩隻又小又尖的耳朵，強壯的身體，彎彎的尾巴就像一把鐮刀。)(他們可愛嗎?你想更深入地瞭解他們之間的故事嗎?請翻開語文書，自由地讀讀課文吧)

4、出示自讀要求，生齊讀。(讀前老師可以提兩個小要求嗎?1字音準確，語句通順2邊讀邊思考：課文中誰稱讚誰?是怎麼稱讚的?用筆畫出來)

5、生自讀文。

6、回答提問(課文中誰稱讚了誰?那小刺蝟為什麼要稱讚它呢?我們來學習1-4段。請聽老師讀1-4段)

三、學習課文

(一)圖文結合，朗讀感悟1-4自然段;

1、師示範讀(1-4)段, 生思考：小獾在幹什麼?他的板凳做得怎麼樣?用筆劃出答案。

2、理解“粗糙”。 這樣的板凳坐上去會是怎樣的感覺?摸上去什麼感覺?

3、出示實物板凳，生摸，談體會。

4、討論：小獾的板凳做得很粗糙，小刺蝟為什麼還要稱讚他呢?

(1)引導學生找出文中的語句來回答：板凳做的很粗糙。但是看得出，他做得很認真。

(2) 出示句子;小刺蝟走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。

a 從這一句中你體會到什麼?

b 哪個詞最能看出小刺蝟注意發現別人的優點?你能給“仔細”換個詞嗎?

c 説説小刺蝟可能觀察了板凳的那些方面。

d 練習： 看了看 _了_，用這個詞説一句話(我看了看手錶，比賽的時間快到了。)

e 指名讀一讀，讀的時候強調“仔細”一詞。

(3) 出示句子:他對小獾説：你真能幹。小板凳做得一個比一個好!

a “一個比一個好”説明什麼?

b我也會：一個比一個 一棵比一棵壯 一_____比一____ 一 ____比一 ____

c 誰來稱讚稱讚小獾?(指名讀、挑戰讀、齊讀)

5、如果你是小獾，聽了刺蝟的稱讚你心情怎麼樣?這個時候你再做板凳你會做得： 聽了小獾的稱讚，我做板凳做得——————————。

(二)、圖文結合，朗讀感悟5-7段

1、出示第二幅圖，小獾在幹什麼?小刺蝟會説什麼?小獾又説了什麼?

2、你們能在哪個自然段找到他們説的話呢?

3、那你能在書上找出他們説的話嗎?指名生説。

4、出示句子：在我有點兒泄氣的時候，是你稱讚了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。那隻小獾來對小刺蝟説説?抽學生讀句子

5 泄氣是什麼意思，你有過泄氣的時候嗎?當自己做一件事遇到困難做的不理想的時候，多需要別人稱讚的鼓勵，想泄氣的小獾何嘗不需要別人此時的鼓勵呢?就在這時小刺蝟來了，及時的稱讚了它，給了它自信。(板書：增強自信.如果你是小獾，你會對小刺蝟説什麼呢?

6、生帶着體會齊讀句子。(那請同學們帶着你的體會齊讀這個句子吧!)

(三)、圖文結合，朗讀感悟8-10段

1、小刺蝟的稱讚給了小獾鼓勵，增強了小獾的自信。自己讀讀8——10段，想想：小獾為什麼要稱讚小刺蝟的蘋果最香、最好?生邊讀邊想。

2、出示句子：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這麼好的蘋果 為什麼小刺蝟的蘋果最香、最甜、最好?

3、如果你是小獾，你還會怎麼稱讚小刺蝟?

4、小刺蝟稱讚小獾，能使小獾充滿自信;那麼，小獾稱讚小刺蝟，能使小刺蝟怎樣呢?

5、出示句子“謝謝你，你的稱讚消除了我一天的疲勞。”讓我們一齊讀讀小刺蝟的話吧。

6、稱讚能使小獾充滿自信，使小刺蝟消除疲勞。(板書：消除疲勞)你想想：稱讚還有什麼神奇的作用呢?

7、稱讚能帶給我們勇氣和自信，稱讚能帶給我們進步，稱讚能帶給我們成功和喜悦。齊讀。

四、課外延伸

1、如果一開始，小刺蝟不是稱讚小獾，而是嘲笑、諷刺小獾，會怎麼樣呢?

2、小刺蝟和小獾的故事太動人了，讓我們來分角色朗讀這個故事吧!

3、他們表現的怎麼樣?

4、我們每個同學身上都有優點或進步，讓我們也來讚一讚吧。

二年級上冊樹的教案篇2

教學目標

情感、態度、價值觀：理解中秋團圓的內涵，感受中華傳統文化的魅力，激發學生熱愛中國傳統文化的感情。懂得熱愛家鄉，尊敬父母長輩，體會收穫快樂。

知識目標：

瞭解中秋節的傳説和有關習俗，進一步認識中秋。

能力目標：

通過調查、瞭解及在小組內相互交流等方式展開學習，在活動中體會親情和友情、思念和團圓。

教學重難點

重點：知道中秋節是我國的傳統節日，瞭解中秋節的習俗。

難點：理解中秋團圓的內涵，熱愛祖國的傳統文化。珍愛親情、友情、積極、愉快地生活。

教學過程

第一環節：猜謎語，導入新課。由謎語的導入，揭示謎底是八月十五中秋節。順勢直接引出了本課的課題。

設計意圖：本環節組織學生進行猜謎語活動，引出本課主題，以此調動學生了解更多關於中秋節知識的積極性，激發學生思考，為本節課的教學做鋪墊。

第二環節：分組交流蒐集到的關於中秋的資料。本環節可設計五個節點：

第一節點：老師介紹傳統節日中秋節的由來。教師可通過提出問題：“你知道中秋節的由來嗎？”學生暢所欲言，最後老師總結。

第二節點：由一組同學交流中秋節的別稱。教師提出問題：“你知道中秋節有哪些別稱嗎？大家來交流蒐集到的資料。”最後由一組的同學介紹。

第三節點：由二組的同學介紹中秋節的傳説。首先大家先觀看動漫故事《嫦娥奔月》，學生初步瞭解中秋節的傳統故事。然後二組同學彙報交流自己蒐集到的各種神話傳説。讓孩子們在輕鬆愉快的故事中瞭解，中國大部分傳統節日也有神話傳説，這是中國傳統文化的一部分。第四節點：三組同學彙報祖國各地人們過中秋節的習俗。老師把同學們課前蒐集到的各地的習俗製作成ppt，分別走上講台向同學們作介紹，讓學生大開眼界，初步瞭解了不同的地區在中秋節這天還有着不同的風俗習慣。雖然各地慶祝方式不同，但是無論什麼樣的方式，都體現了人們渴望團團圓圓過中秋的美好心願。第五節點：開個古詩詞大會。同學們根據老師的提示，搶答每一個有關於月亮的詩詞，既鞏固了以前所積累的知識，又瞭解了詩人以月亮寄相思的情感。

設計意圖：以上環節組織學生交流蒐集到的中秋節的資料，並通過具體的動畫視頻進行展示，瞭解中秋節的來歷、別稱、傳説故事和習俗。既考查了學生蒐集資料的能力，也豐富了學生的視野。教師及時給孩子引領，深化了認識，激發學生了解不同地方慶祝中秋的興趣。第三環節：感恩、思鄉。由書上的插圖引出問題：“中秋節家裏還有誰沒能回來和我們一起過節，是什麼原因呢？”學生暢所欲言。繼而教師播放視頻：“中秋節像你們的家人一樣，因為種種原因不能回家過節的還有很多很多人，他們有的是堅守在一線的築路工人、有的是列車員阿姨、有的是動手術的醫生，還有的是戍守邊疆、保家衞國的解放軍叔叔。”通過視頻觸動學生的心靈。

設計意圖:當學生感受到團團圓圓過中秋帶來的愉悦和幸福的時候，拋出這樣一個問題：“哪些人不能和家人一起過中秋”，明顯的對比，有助於學生體會無法團聚的思念之情。自然而然地激起學生送祝福的心願，激發學生的積極性。

第四個環節：送祝福。本環節可設計兩個節點。

第一節點：在上面環節的基礎上，引導學生：你想對他們説些什麼？

學生暢所欲言談感受。最後老師總結孩子們的辦法都很好，但是老師覺得我們還是親手做些什麼更能表達我們的敬意。小組合作：製作花燈。

第二節點：掛花燈。花燈製作好後，借用廣州的習俗——樹中秋，讓孩子們親手把花燈掛在樹上，並送上自己對親人誠摯的祝福。

設計意圖：在優美的旋律中，創設的背景畫面中，孩子們既動手又動腦把自己的心裏話和美好的祝福送給親人，表達了孩子們對親人的思念，以及渴望和家人在一起團團圓圓過中秋的美好心願。

二年級上冊樹的教案篇3

預設目標：（第一課時）

1．認識“浮、雹”等11個生字，會寫“浮、池”。

2．學會正確地朗讀全文，知道雲、雨、雹子、雪等自然現象都是水的變化形成的。

3．有感情地朗讀1～3自然段。

預設教程：

一、導入新課，讀課題。

二、初讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段序號，猜猜我是什麼？

三、檢測生字，新詞掌握情況。

四、讀通全文，同桌檢測。

五、學習第一自然段。

1．通過讀書，讓學生明白水是怎麼變的過程。

2．感受雲的變化美。

3．寫“浮、池”這兩個字。

六、學習第二自然段。

1．默讀課文，知道雲碰到冷風，又會變成雨、雹子、雪。

2．通過各種形式的讀感受“落”、“打”、“飄”這三個詞的準確性。

3．再次識記“雹”等生字。

七、學習第三自然段。

1．通過課件展示讓學生理解品味“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”的含義。

2．指導感情朗讀第三自然段。

3．範背第三自然段，激發學生背的興趣。

八、初步感知第四自然段。

1．通過讀書感受水的脾氣的變化：有時候温和，有時候暴躁。

2．再次鞏固記字

九、小結，佈置作業。

板書設計：

我是什麼

雨 雹 雪

水

二年級上冊樹的教案篇4

設計理念

在新課程理念的指導下，低年級語文要實現工具性與人文性的統一，要充分發揮學生的主體性，通過合作與探究，讓學生在豐富多彩的語文實踐活動中學習語文、運用語文，從而整體提高學生的語文素養。

課時目標

1、 讓學生在讀、思、議、畫的綜合實踐中把課文二、三兩個自然段讀好、讀懂，並在此基礎上背下來。

2、 在聽、説、讀、寫的言語實踐中培養學生自主、合作、探究的學習能力。

教學重點：

有感情地朗讀、背誦課文。

教學難點：

培養學生自主、合作、探究的學習能力。

教學準備：

錄像 圖片 投影

教學過程：

一、 複習導入、揭示課題

1、冬天快要到了，從遙遠的北方飛來了一羣羣

生齊讀課題

2、錄象演示圖??

看圖有感情地背誦第一自然段

二、 品讀課文，讀中感悟

（一） 感悟丹頂鶴的顏色美

1、 過渡：丹頂鶴飛過平原，飛過河流，飛過高山，飛呀飛呀，瞧，它們飛到了我們的教室。

2、 出示圖二，指導看圖

（1） 同學們想對這些遠道而來的客人説些什麼？向它們打個招呼吧。

（2） 看圖，説説丹頂鶴的外衣是什麼顏色的？

3、 自讀課文

指名讀課文

思考：課文中有哪些表示顏色的詞？

4、討論交流、品讀詞句

（1）“潔白”

（2）比較：丹頂鶴的翅膀是黑的

丹頂鶴的翅膀邊兒是黑的。

投影演示

（3）出示句子：“丹頂鶴的頭頂就像嵌着一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴”。

指名讀句子。

你還見過哪些東西的顏色是鮮紅鮮紅的？

“丹”表示什麼顏色？

5、指導朗讀感悟丹頂鶴的美麗

6、小組合作、拓展練習

丹頂鶴的外衣多麼美麗呀，讓我們小組合作一起為圖片上的丹頂鶴空穿上美麗的外衣吧！

（1）小組合作，比一比哪一組完成的最快、最好？

（2）圖片展示，並向大家介紹。

（二） 自主學習，體會丹頂鶴的逗人喜愛

1、 過渡，丹頂鶴不僅很美麗，也很逗人喜愛。

2、 自由讀課文

小組討論：丹頂鶴什麼地方逗人喜愛？

3、 指名交流

（1） 看圖體會丹頂鶴修長的體形

（2） 理解詞語“展翅飛翔”、“引吭高歌”

學生自由模仿

多媒體演示

你想讀給人家聽一聽嗎？

（3）為什麼丹頂鶴又叫“仙鶴”？

（4）朗讀體會

三、 賞讀課文，強化感受

1、 角色體驗

下個星期，我們將舉辦一次保護珍稀動物的主題隊會，如果請你當講解員向大家介紹丹頂鶴，你打算怎樣介紹。

指名介紹

2、 讀中感悟，強化感受

欣賞課文錄音

配示朗讀全文

3、 課外延伸

學了課文，你還想知道什麼？你還想做些什麼？

二年級上冊樹的教案篇5

教學目標：

1. 初步認識正方體，認識正方體的面、稜和頂點。

2. 能夠動手製作正方體的模型。

3. 培養探究能力、歸納能力、空間想象能力。

教學準備：

教學課件，長方體和正方體、生活中的實物(長方體和正方體)，小正方體若干塊

教學過程：

一、初步感知

(一)複習正方體和長方體的基本特點

1. 分類：媒體演示

2. 初步認識：頂點、稜、面

生操作：頂點，手指點一點

稜，手指畫一畫

面，手掌摸一摸

(二)比較中引入

1. 辨析：正方體和長方體的異同點

出示表格，填一填

2. 小結並板書：長方體和正方體一樣都有8個頂點，12條稜，6個面。

二、探究正方體的面和稜的特點

1. 導入：長方體和正方體也有各自的特點，填表。

2. 探究

師：我們下面來重點研究正方體的頂點、稜和麪的特點。

(1)猜想：搭一個正方體需要幾個小球，幾根小棒?

(2)思考：同桌互相説説準備怎樣搭?

(3)驗證：動手操作

(4)交流

口答要求

①我選用了( )根小棒，( )個小球來搭。

②這些小棒是( )。

③我先搭( )，再搭( )。

(5)媒體演示：搭正方體的過程。

(6)小結並板書：我們可以用8個小球，12條一樣長短的小棒搭一個正方體。

想一想：8個小球就相當於這個正方體的什麼?小棒相當於正方體的什麼呢?

3. 提高

(1)出示：要搭成正方體，還缺幾個小球?幾根小棒?

(結合學生的回答，可以出示完整的模型和殘缺的模型比一比)

(2)出示：1個小正方體

①猜想：至少用這樣的幾塊小正方體可以搭成一個大正方體?

②小組合作搭一搭。

想一想：這個圖形是正方體嗎?為什麼?

③交流：用( )塊小正方體搭成了一個較大的正方體?

(3)描一描：把正方體的每個面在白紙上描一描，看看是什麼圖形?有什麼關係?

三、練習提高

1. 填空

(1)正方體有( )個面，每一個面都是( )。每個面都有( )個直角。

(2)用小棒和小球搭一個正方體，一共需要( )根同樣長的小棒，( )個小球。

2. 下面哪些圖形是正方體?

説説：為什麼(2)、(3)號圖都不是正方體?

3. 下圖中，要想搭一個正方體還需要多少個小球?多少根小棒?

師：試一試把這兩個正方體補畫完整。

4. 總結：今天學習了什麼新知識?

二年級上冊樹的教案篇6

教材分析：

上、下、前、後是學生在生活中辨認方向的基礎，是學生學習“圖形與幾何”知識的起始階段。教材首先呈現了一幅江上大橋圖，圖中有豐富的關於“上、下”“前、後”的素材。在對這幅情景圖的觀察和表述中，學生可以根據輪船、火車、汽車三者的位置關係，認識上、下方位，根據轎車、卡車、大客車三者的位置關係，認識前、後方位。

情境圖下的文字分別示範瞭如何表達物體的上下或前後位置關係，左邊的第三句話提出了一個開放性的問題，還讓學生“再看圖説一説”，給學生的表述和交流留出了空間，加深學生對空間方位的理解。

“做一做”讓學生把課桌上的文具按要求的上下位置關係擺放，加深對上下位置關係的認識。同時整理好桌面，使之整潔有序，也能使學生感受確定的位置關係能夠帶來“秩序”。

學情分析：

一年級的孩子，對上、下、前、後等方位已經積累了一些感性經驗，這些經驗往往與自己的身體部位相聯繫：上邊是頭，下邊是腳，前面是臉，後面是背。在教學中，應聯繫生活實際，創設生活情境，可以儘量放手讓學生獨立辨別，通過一系列的實踐活動，讓學生感受數學與日常生活的密切聯繫，使學生在輕鬆愉快的遊戲活動中理解和掌握上下前後位置的相對關係，培養學生觀察、描述位置關係的習慣與應用意識，使學生具有初步的空間觀念。

教學法：

教法：情境教學法，觀察判斷法，交流互動法；

學法：活動體驗法，嘗試判斷法，溝通補充法。

教學目標：

1、認識上下前後的基本含義，初步感受上與下、前與後它們具有相對性，並能用上下前後描述物體所在的位置。

2、在學習活動中，藉助學生原有的知識基礎和生活經驗，抽象出四個方位詞，使學生會用“上、下”“前、後”描述物體的相對位置。

3、使學生感受數學與現實生活的密切聯繫，體會方位在生活中的價值。

教學重點：

正確辨認“上、下”“前、後”的基本含義，會用“上、下”“前、後”描述物體的相對位置。

教學難點：在具體的情境中理解“上、下”“前、後”的相對性。

教學準備：

課件等。

教學過程：

一、遊戲引入，揭示課題

1。遊戲：

手指上面，手指下面，手指前面，手指後面。

全班活動——師指生説。

剛才的遊戲我們用上下前後表示了方向，節課我們就一起來認識這四個方向位置。（板書課題：上下前後。）

2。板書課題，齊讀課題。

二、認識上下

（一）認識“上、下”。

1、師：你看到了什麼？你能説説誰在誰的上面嗎？反過呢，誰在誰的下面？

個別説—集體説

2、課件出示：這是一幅江上大橋圖。

（1）觀察這幅圖，你看到了什麼？

（2）你能用“上、下”這樣的詞説一説這些交通工具的位置嗎？

（3）大家一會兒説火車在上面，一會兒説火車在下面，這到底是怎麼回事？

（4）怎麼才能説清楚呢？

3、擺一擺：

（二）認識“前、後”。

1、課件出示動畫汽車圖

2、學生觀察，交流討論。

（1）你又看到了什麼？

（2）你能用“前、後”這樣的詞説一説這些車的位置嗎？車頭開向的方向就是“前”。

（3）怎樣才能説清楚呢？看誰跟誰比，標誰前誰後，然後説清楚誰在誰的前面，誰在誰的後面。

3、練一練。

三、練習

1、練一練：你的前面是誰？你的後面是誰？

請坐在xxx前面的同學起立。

請坐在xxx後面的同學把手舉起來。

2、課件：練習三第1題。

（1）説一説：誰在誰的前面，誰在誰的後面？

（2）討論：小玉在小兵的前面還是後面呢？你是怎樣想的？

（3）小結：一般情況下，我們把“面”對的方向叫做“前”，所以小玉的前面是小兵，小兵的前面是小玉。

3、課件上下山圖，強化上下位置關係。

四、總結：今天我們學了什麼？你學會了嗎？

二年級上冊樹的教案篇7

教學內容：

北師大版國小二年級數學上冊。

班級情況及學生特點分析：本班有學生二十一名，大部分來自移民家庭，經過兩年的學習，這個班學生學習比較認真，喜歡學習數學，樂於探究，樂於合作。

教學目標：

1、通過觀察活動，體驗站在不同位置觀察物體看到的形狀可能是不同的，最多能看到物體的三個面。

2、知道物體的正面、右面和上面，能辨認從正面、右面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

教學重點：

讓學生經歷觀察過程，體驗從不同位置觀察物體，看到的形狀可能是不同的，最多能看到物體的三個面。

教學難點：

能正確辨認所觀察物體的形狀。

教學準備：

長方體紙盒、課件等。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

同學們，今天老師帶了一個非常漂亮的禮品盒，大家想看看嗎?(出示課題：看一看(一))為了幫助大家更好地觀察，老師要給大家提一些要求：

1、保持觀察姿勢，不能左瞧右看，隨意改變自己的觀察位置。

2、觀察後要説清楚自己看到的是幾號面，這些面各是什麼形狀的。

我相信大家都能按要求去仔細觀察、積極思考，圓滿完成觀察任務的，有沒有信心?(出示標有序號的長方體)

二、參與活動，探究新知。

(一)體驗不同位置看到的形狀也有不同。

1、帶着老師提出的問題，仔細觀察。

2、通過討論、交流，指名不同位置學生代表發言，説説自己看到了幾號面?是什麼形狀?

3、師：同樣一個長方體，怎麼有的同學看到的面是正方形，有的看到的面卻是長方形呢?

4、生討論、交流、彙報。

5、引導學生得出結論：觀察的位置不同，看到的形狀可能不同。(課件演示)

(二)體驗不同位置看到的面的個數不同，同一位置最多能看到三個面。

1、師：我剛才聽有的同學説只看到一個面，有的同學卻看到了兩個面，還有的同學看到了三個面。請看到一個面的同學揮揮手、看到兩個面的同學點點頭、看到三個面的同學拍拍手。

提問：為什麼看到的面的個數不同?(在不同位置觀察時，看到的面的個數不同)

2、同學中有沒有看到更多個數的面?那麼，在同一位置最多隻能看到幾個面呢?

3、生再次保持不變的觀察姿勢和位置，進一步細心觀察，並討論、交流老師提出的問題

4、引導學生得出結論：在同一位置觀察物體，最多能看到三個面。(課件演示)

5、同學們的表現真不錯，不僅觀察仔細，善於動腦，還能把自己的想法大膽説出來，真棒!現在，老師帶着大家做一個拍手遊戲，想不想做?(師帶領學生做拍手遊戲，回顧上、下、左、右、前、後六個方位。)

(三)認識各個面的名稱。

1、師：老師帶來的禮品盒上標有數字序號，同學們説的時候很方便，可是生活中不可能給每個物體的面上都貼上這樣的序號，怎樣才能正確説出各個面的名稱呢?其實，人們已經習慣給物體的各個面起一個名字了，大家在書上26頁迅速地找一找，看看各個面都叫什麼?

2、誰能給老師的禮品盒上各個面貼上他們各自的名稱?(出示另一長方體紙盒和名稱標籤)

3、師：一般，我們把物體朝上的面叫“上面”，那麼朝下的面呢?和觀察者正對的面叫“正面”，那背後的面呢?相對於觀察者右側的面叫“右面”，那左側的面呢?

4、出示不同的長方體並變換位置，讓學生指出各個面的名稱，使學生加深對各個面名稱的理解，知道這些面的名稱不是固定不變的。

三、聯繫生活，實踐應用。

遊戲一：猜一猜。出示26頁情境圖，先説説每個人各站在講桌的什麼位置，再猜猜他們各會看到講桌的哪些面?最後動手連一連。(課件演示)

遊戲二：練一練。出示27頁“練一練”4題，今天智慧爺爺買了生日禮物要給一位朋友過生日，淘氣、笑笑和機靈狗也去湊熱鬧，他們各自看到禮物盒的那一面呢?先説説，在連連。(課件演示)

遊戲三：標一標。出示27頁“練一練”1題，同學們還認識了物體各個面的名稱，看誰能準確快速地標出“正面”“上面”和“右面”。(課件演示)

遊戲四：摸一摸。拿出自己準備的長方體紙盒，摸摸它的各個面，並對同桌説説每個面的名稱和形狀。

四、全課總結

通過本節課的學習，你有什麼收穫?

五、佈置作業

“練一練”第2。3題。

二年級上冊樹的教案篇8

教學目標：

1．學會本課生字“婆、綠、鄰、居”等，理解由生字組成的詞語。

2．初步瞭解課文的內容。

3．能正確、流利地朗讀課文。

教學準備：錄音機、投影機、投影片、小黑板。

教學過程：

一、揭題，質疑。

1．觀察圖畫，揭示課題。

（大屏幕出示蟈蟈圖）這是什麼？出示：“蟈蟈”。今天，我們要學習一篇有關蟈蟈的故事。揭示課題：5、送給盲婆婆的蟈蟈。

2．教學“盲、婆”。

3、解釋“盲婆婆”，做實驗體會“盲人”的痛苦與不便，教育學生要愛護自己的眼睛。

4．質疑。看了這個題目，你已經知道了什麼，想知道些什麼？還想知道些什麼？

二、初讀課文。

過渡：課文是一首敍事詩。現在我們來讀課文，想一想，文中有沒有把大家想知道的事情，告訴我們？

1．看圖聽課文錄音朗讀。

提問：聽了錄音朗讀你知道了什麼？

2．交流。（1）蟈蟈是誰送的？（2）為什麼他送蟈蟈給盲婆婆？

3、學生藉助拼音自由朗讀課文。

3．檢查自學情況：（1）指4．名5．讀生字詞。（2）齊讀生字詞。

6．試讀課文，7．理清文章結構。

（1）揭示四段的意思，（小黑板出示）想一想，怎樣填序號。

（ ）“我”的心意。（ ）“我”送蟈蟈。

（ ）“我”的願望。（ ）“我”的信心。

（2）小結。

三、教學生字。

1．出示蟈蟈圖，這隻蟈蟈是什麼顏色的？大屏幕出示“綠”，拼讀lü。

提問：你覺得“綠”字哪兒最容易寫錯？

用“綠”組詞並説話。大屏幕出示：

綠

綠色

______是綠色的。

綠（ ）_________

2、教學“鄰居”。大屏幕出示：

鄰居

我的鄰居家有_____________。

鄰居之間要。

3、教學“樂、喜”。大屏幕出示：

樂呵呵喜滋滋

笑

爺爺地説：“你真是個好孩子！”

4、鞏固練習。

（1）讀生字。（2）讀詞語。

四、練讀課文。

過渡：剛才這些生字，小朋友讀得很準確。學了這幾個生字以後，你能把課文讀得更好嗎？

1．學生先自由讀，同桌互相聽。

2．指名讀，要求讀準字音，讀出節奏來。

五、寫字指導。

過渡：請大家翻開《習字冊》，觀察一下，怎樣在田字格里把下面幾個字寫得漂亮呢？（大屏幕出示生字：婆綠鄰居）

1．分析字形。

2．範寫。

3．學生描紅。

4．評價交流。

六、作業。

1．抄寫生字。

2．練習有感情地朗讀課文。