2年級下冊語文教案8篇
一份優秀的教案評估應該基於客觀的標準，在制定教案時，我們應該考慮到不同學生的學習風格，下面是本站小編為您分享的2年級下冊語文教案8篇，感謝您的參閲。
2年級下冊語文教案篇1
一、開啟詩
師：早安，親愛的孩子們
生：早安，親愛的王老師
師：整個早晨，我一直看着你們，
生：整個早晨，我們一直看着你。
師：怎樣把每一寸玲瓏的晨光，變作七彩的朗誦，嚼成書本的芳香。
生：怎樣把每一寸玲瓏的晨光，變作粉筆的舞蹈，嚼成知識的芳香。
二、誦讀複習詩《不應當只記得》：
1、師：孩子們，懷有一顆感恩的心，能幫助你在逆境中尋求希望，在悲觀中尋求快樂。請心懷感恩地讀：《不應當只記得》吧!
2、是啊，我們不應當只記得自己看到的，還應當記住我們看不到的。今天我們晨誦的新詩是錢萬成寫的《朋友》。
(齊讀題目)我想我們每個人都有自己的朋友，誰先來説一説你對朋友的理解?(什麼是朋友，朋友之間應該怎麼樣?)那麼在詩人錢萬成的眼中，朋友是怎樣的呢?
(看幻燈片)
朋友
朋友不是人和影子
一個總是
要做另一個的隨從
朋友不是兩隻鞋子
一隻破了
另一隻也會出洞
朋友是一羣小馬
放開四蹄
就想較一較腳力
朋友是一片小樹
齊心合力
就能夠抵擋風雨
朋友是兩面鏡子
站在一起
誰也不隱瞞誰的缺點
朋友是兩顆星星
相攜相伴
永遠坦蕩永遠真誠
三、自由朗讀新詩
2.誦讀詩歌：
(1)請同學們自己，自由的大聲朗讀，
1.放開聲音，大聲的朗讀詩歌，讀準字音，讀通句子。
注意把詩歌讀通讀準。
誰想為大家讀一讀?
其餘的學生聽一聽，他們讀得是否正確。
重點指導朗讀
(2)師生對讀(誰願意和老師一起讀這首詩，這樣吧!我們一人一段輪着讀，第一段老師先讀)
(3)男女生賽讀。
(5)男女生輪讀
四、感悟詩歌內涵
師：“在詩人錢萬成的眼中，朋友是什麼?
生：是小馬。一片小樹、兩面鏡子、兩顆星星。
接着追問：“那麼，在他眼中的朋友不是什麼?”
生：不是影子，不是鞋子。”
師：“這怎麼理解呢?
師：“人和影子能離開嗎?”“人到哪裏，影子到哪裏。”：“人和影子是怎麼在一起的?你的鞋子通常是怎麼壞掉的?”
(這樣他們明白了，人到哪裏，影子就到哪裏，沒有自己。鞋子通常是一塊兒壞的。這樣的朋友不是真正的朋友。
“每個人都有自己獨特的理解和判斷，比如他犯了錯誤，我也跟着去犯錯誤，不要因為對方而迷失自我。”)
我想説到這兒同學們又對朋友深有了新的感悟，請同學們帶着自己的理解再把詩讀一遍。幻燈片：(男女生對讀)
五、拓展
1、這首詩使你想起了自己的朋友嗎?“你的朋友是誰，你們是影子朋友?鞋子朋友?還是小樹朋友?鏡子朋友?星星朋友?”
可同桌討論後再回答。
2、談起自己的朋友，同學們都很興奮，都有好多的話要説，“想不想把這首詩歌送給你最要好的朋友?”同學們,你認為你和你朋友之間屬於哪種,請選擇適合的一小節或兩小節送給他。(出示格式，學生自己練習送詩6—7人)
3、給好朋友送詩
4、給班級送詩
師：同學們，我們一起相處近六年了，在這六年裏我們結下了深厚的情誼。仿編了這首小詩，送給在座的每個同學，我們一起合作把這首詩讀一讀。
朋友
朋友不是人和影子
一個總是
要做另一個的隨從
朋友不是兩隻鞋子
一隻破了
另一隻也會出洞
親愛的同學們啊，
你們就是一羣小馬
放開四蹄
就想較一較腳力
親愛的同學們啊，
你們就是一片小樹
齊心合力
就能夠抵擋風雨
六(4)班的同學們啊，
你們都是彼此的一面鏡子
站在一起
誰也不隱瞞誰的缺點
六(4)班的同學們啊
你們就像是天上的星星
要相攜相伴
永遠坦蕩永遠真誠
如果你們有了悲傷
我會和你們一起掉眼淚
如果你們有了歡樂
我會和你們一起來慶賀
親愛的孩子們啊
朋友就是要把關懷放在心裏
把關注藏在心底
同學們關於朋友，你一定還有自己獨到的見解，你一定還有獨特的詩行，讓我們也做小詩人，把你的獨一無二想法用詩歌的形式表現出來吧。
2年級下冊語文教案篇2
美麗的武夷山
(一)過程與方法：
1、將“讀”的訓練貫穿於教學全過程，在尊重學生感悟個性的基礎上進行賞讀。
2、通過一邊朗讀，一邊想象的方法，培養學生的語感。
(二)知識與技能：
1、能夠讀通、讀順、讀好課文。能夠了解武夷山的位置與風光特點。
2、能通過想象，體會作者所描寫的意境。
(三)情感、態度與價值觀：
1、在感悟語言的基礎上，感受祖國山河的美好。
2、願意和同學合作、探究地進行學習;能用自己的話，大膽地向他人介紹武夷山的風光。
教學準備：
多媒體課件
教學流程：(第二課時)
一、招聘激趣，初步感知。
1、今天樑老師收到一封信，我們一起來看看信上的內容。(出示課件)
2、誰來讀讀：大風車旅行社將在二年級招聘一批小導遊。你願意來試試嗎?
3、今天我們就要去一個很美的地方，我們先一起遊覽遊覽，然後你再當小導遊向大家介紹。想看看嗎?
4、點擊課件，播放風光錄像。
5、大家的表情告訴我，你們已經陶醉在美妙的景色中了。(點擊課件，出示課題。)這裏就是我國著名的旅遊勝地——美麗的武夷山。(板書課題。)齊讀課題。
6、説説在錄像裏看到的景色。
7、學生閲讀課文。
8、都讀好了嗎?把你讀得最好的句子向大家展示展示。
9、學生讀文，相機糾正。讀課文中難讀的詞語
10、讀了課文，現在你都知道了些什麼?相機板書。
11、總結：好了，剛才大家課文讀得很準確，可別忘了，你們還要當小導遊呢，怎麼把武夷山的美介紹給大家呢!我們還得好好地讀一讀。
二、自主選擇，體會意境。
1、那你們覺得武夷山的什麼最美啊?
2、學生自由答問。
3、好的，你能找出這些美的句子讀讀嗎?(學生讀，互評，指導朗讀)
4、太美了，老師都陶醉了，我想配上音樂感覺一定會更好。
5、配樂讀。
三、合作探究，體驗嘗試。
1、讀得真好，我高興地宣佈，二二班全體同學都被招聘為大風車旅行社的小導遊，讓我們為自己的成功鼓鼓掌吧!
2、下面，給大家一個展示的機會，我們來玩一個“我當小導遊”的遊戲。
2年級下冊語文教案篇3
下面是小編整理的幼兒園大班語言《小馬過河》教學反思，希望對大家有所幫助。
1.營造童話意境
激發學習慾望
本節課，我以童話 小馬過河 為背景，組織教學。課一開始我簡單的給學生講述小馬接受任務去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過河，只好回家問媽媽的故事。在隨後的教學中，緊緊圍繞 小馬過河
這個故事展開教學，從小馬練本領、小馬接受任務遇到大河、小馬想方法過河、到歡慶過河都是在這個情境中進行的，使學生作為故事的主人公參與學習過程，充分調動了學生學習的積極性，使教師、學生、教學內容融為一個整體。
2.挖掘生命內涵
放飛學生心靈
兒童的靈性也就是學生的天性，兒童的世界是一個充滿靈性的世界。兒童天生具有創造力，就看你教師有沒有給他機會。給學生提供更多發展的空間，是我設計本節課的一個重要砝碼。在教學過程中，我在抓住主教材的同時，忽略了次教材，以留給學生更多的創造空間。我想，學生的創造力是無窮的，學生一定會非常喜歡，因為這是他們的自己的方法，這是他們合作的成果，這是他們創造的結晶。
3.巧設學習障礙
練就生活本領
平淡無奇固然可使學生學的輕鬆，但往往也會使學生感到乏味。本課根據幼兒特點，巧妙設置了學習的障礙，使學生在新需要與舊水平之間產生衝突，從而更好地學習。因此，在課一開始，我設計了這樣一個問題： 如果你是那匹小馬，你能過河嗎? 這個問題一定會激起學生學習的興趣，啟迪他們的思維，他們會利用以有的生活經驗去思考，去實踐，甚至會將問題放到現實生活中去解決。這樣將課堂與生活有機的結合起來，讓學生在解決問題的同時，練就生活的本領。
2年級下冊語文教案篇4
教學目標：
1、引導學生髮現漢字規律，自己小結識字方法。
2、初步瞭解多義詞。
3、積累詞語。
4、培養學生的觀察能力和口語表達能力。
重點、難點：
1、引導學生運用規律自主識字。
2、創設情景，提高學生口語交際的能力。
教具準備：
1、學生自制識字課本（可剪剪貼貼，或請家長把自己會認的字寫出來）。
2、教學課件。
3、識字蘋果樹。
教學課時：
三課時
第一課時
引導學生去發現
1、同學們，歡迎大家到語文園地來做客。（教師邊説邊出示圖標），我們先一起完成第一題：我的發現
（1）你們看，老師手裏拿的是什麼？（教師出示大眼睛圖片）
（2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，説一説你發現什麼啦？（教師出示掛板，與書上的第一組相匹配）
學生a：我發現左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。
學生b：我發現把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。
學生c：我還發現這些字的讀音有些像。
（3）他們説得非常好（獎給發言學生大眼睛的圖片），請大家讀一讀，記一記。
（4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），説説你們又發現什麼啦？
學生a：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。
學生b：我發現給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。
學生c：這些字的讀音也有些相同。
（5）你們真會發現（獎勵學生大眼睛圖片）請大家讀一讀，記一記。
（6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請學生們讀一讀並組成詞語。
（7）小結：聰明的同學們，説一説你們記字的方法。
學生a：這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的
學生b：前三個字我是用去偏旁記的，後三個字我是用加偏旁記的。
教師：同學們總結的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能説出一些嗎？（讓學生舉例説明）2、接下來，我們繼續去發現。
（1）你們看這些詞語（教師出示）讀一讀。
張貼一張畫東張西望
開張張爺爺張開嘴巴
（2）動腦筋想一想，這些帶點的字裏有什麼祕密嗎？誰説一説。（待學生髮現後指名説一説，能説出表示的意思不同即可）
（3）還能説出帶有張字的詞語嗎？指名請學生擴詞。
第二課時
帶領學生去積累
一、我會讀
1、出示一棵蘋果樹，蘋果數上掛滿了紅彤彤的蘋果（蘋果上寫了我會讀中的詞語）。
2、小組學習：四人小組輪流讀我會讀中的生字，互相糾正讀音。
3、各個小組採用輪流的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的蘋果多。
二、讀讀背背
1、小組學習。
a、四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。
b、説一説這首詩説了什麼意思。
c、表情朗讀這首詩（可加動作）
2、指名朗讀《鞋》，同學評議。
3、自由背誦小詩《鞋》。
4、全班配樂背誦。
第三課時
口語交際：我該怎麼辦
一、口語交際。
1、創設情景，激發交際慾望。
同學們，這個單元我們學習了好幾篇關於孝敬父母，尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家裏學着幫父母做家務，可前兩天，我卻收到了一位同學的來信，向我訴説了他的煩心事，你們想知道是什麼嗎？你們先猜一猜會有什麼煩心事呢？
2、揭開謎底，引出交際話題。
（1）教師讀這封信，揭開煩心事到底是什麼？
（2）尋找有類似苦惱的同學。
（3）揭示交際話題：出主意，想辦法。
3、引導交際主題，開展討論交流。
（1）找根源：説説父母為什麼不讓這些同學做家務？
（2）出主意：怎樣才能説服父母？為什麼？
（3）想辦法：在什麼情況下，怎樣做？
4、分角色表演，評價激勵。
（1）小組內分角色練習。
（2）選出代表上台表演，評價激勵。
二、識字交流，擂台賽。
1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進行識字賽。評選一名在看電視時認識漢字最多的同學。
2、每組優勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發小博士帽。
3、佈置下一期擂台賽內容：看誰積累的食品商標最多。
內容概括：這篇介紹了關於國小語文一年級下冊語文園地二教學設計，希望對你有幫助！
2年級下冊語文教案篇5
教學目標：
知識與技能：
1、培養學生的溝通能力。
2、培養學生傾聽的能力。
過程與方法：
明確交際內容——掌握交際方法——創設情境，互動交流
情感態度與價值觀：
鍛鍊學生的口語交際能力。
教學重難點：
培養學生清楚表達的能力和認真傾聽的好習慣。
清楚表達，並能説得生動有趣。
教學準備：收集有意思的地名
教學設計：
一、讀題，明確交際內容
1、作為一個武漢人，咱們都很熟悉六渡橋，今天老師來給你們講講六渡橋的.來歷。
傳説一：傳説現六渡橋一帶為水窪之地，一老人的獨生兒子在此不慎失足落水，老人遂募捐修橋，募到六鬥米，並帶動其他人捐錢捐物，很快修好了橋，故名“六鬥橋”，即為現今的六渡橋。
傳説二：舊時漢口四面臨水，居民常有水災之度。明崇楨八年(公元1635年)，漢陽府通判袁昌在今長堤街一線築堤防水，取土處凹陷成河，環繞如帶。為便交通，多處建橋。但也有人考證其名源於附近原有大度庵，故名六度橋。此橋隨河在清末湮沒，但其名作為這一帶的泛稱留傳至今。現在，三民路南段的西側有條長僅54米的小街，原為橋頭通道，仍叫六渡橋街。
很多地名都是有來歷的，有些地名的由來，非常有意思。咱們今天就來説一説。
2、讀題，讀書中的故事。
二.讀交際要求，掌握交際方法
1、你們知道那些有意思的地名呢？今天我們來分組交流一下
2、交流要求：
（1）比一比誰説得生動有趣。
（2）其他同學認真聽，聽後評一評，推選最好得全班交流。
三.創設情景，進行口語交際
1參照上述方法，小組內進行交流。
2教師巡視，適時指導、鼓勵。
3小組推薦代表向大家交流。
4全班評議。個性化備課：
課題：習作我喜歡的季節
2年級下冊語文教案篇6
二年級語文下冊《木蘭從軍》教案設計
教案背景：
1、面向學生：國小二年級(2)學科：語文
2、課時：1課時
3、課前準備：多媒體課件一套，學生課前誦讀《木蘭詩》
教學課題：12木蘭從軍
教材分析：
?木蘭從軍》這篇課文是根據北朝民歌《木蘭詩》改寫而成的。木蘭的形象，既反映了北方女性的剛健特點，又是中國勞動婦女善良勤勞淳樸勇敢的象徵，至今仍然有積極的影響。全文就像連環畫一樣，筆法簡練，畫面清晰：木蘭代父出征，征戰沙場、重試女兒裝。在這個故事中，花木蘭愛親人、愛祖國、勇敢、剛毅的英雄形象躍然紙上。課文共個自然段，開篇即寫木蘭是古代英雄。寥寥幾筆活化了人物，為日後成為“將軍”打下伏筆。接着又以較多筆墨寫了木蘭從軍的原因，她想到了父親“年老多病”，弟弟“年幼”，這是她對親人的愛。“為了國家應該去打仗”則又反映了她對祖國的愛。這些是木蘭這個人物身上最為閃光的優秀品質。正是有了這樣的思想基礎，才有日後戰場上的勇武、威猛，屢建戰功。而最後一段中的“驚呆了”則急轉直下，原來“花將軍”卻是一位“年輕的姑娘”，從而給讀者帶來了更多的遐想空間。
教學過程：
一、情景導入：
師：老師曾經學過一首北朝民歌，記憶深刻，今天想把其中的第一段背給大家聽。(師背誦《木蘭詩》第一段)
唧(jī)唧復唧唧，木蘭當户織。不聞機杼(zhù)聲，惟聞女歎息。師：看完視頻，想必你們對木蘭有了更深的理解了?今天老師就領大家學習一篇有關花木蘭故事的文章——《木蘭從軍》。(生齊讀課題)
2.從課題知道這位大英雄的名字叫：木蘭。講了她一件什麼事情呢?什麼叫“從軍”，誰能來説説。再讀課題。
3.據我瞭解，古代像“從軍”這類體力勞動一般都是男子承擔的的，不信你們看看，“男”字怎麼寫的?(出示：男)
你知道為什麼要這樣寫嗎?是啊，連農田裏幹力氣活的都是男子，從軍打仗這麼危險應該男子承擔了。
可是課文第一節卻這樣寫道：
二、學習第一自然段
1、出示中心句：我國古代有一位女英雄，名叫花木蘭。
a.誰來讀一讀?想想你是如何理解這句話的，把你的理解放到朗讀中告訴大家。
b.師：聽出來了，他強調了女英雄。加點：女英雄)
集體讀：你有什麼不明白的嗎?對呀，怎麼花木蘭一個女子也去從軍呢?他究竟是個怎麼樣的女英雄呢?下面請同學們帶着這個問題走進課文。
2.播放配樂朗讀課文，然後介紹時代背景
介紹花木蘭的年代：
在中國上下五千年的長河中，有一個王朝叫北魏，魏就是花木蘭的祖國，當時，魏魏的北部有一個柔然的部落，勢力不斷擴張，逐漸威脅到木蘭的祖國——魏，於是朝廷就下達了緊急徵兵文書，要和柔然展開一場戰爭。木蘭從軍的故事就發生在這個年代。(介紹完拉黑幕)
三、初讀指導
……
第一關：後鼻音的字
名字徵兵朝廷年齡
(你要提醒大傢什麼?徵，第一聲。徵的兩個意思，選擇)
第二關：輕聲字多音字
燕山燕子
將軍將士
(yan作為第一聲時，是特定的名稱)
第三關：難點字
披戰袍跨駿馬渡黃河過燕山(注意讀好四個動詞)
焦急萬分替父從軍
女扮男裝赫赫戰功
英勇善戰文靜俊美
(理解：替赫赫)
第關：朗讀課文，指名分節讀課文
(出示要求)
經過五關的挑戰，我看的出來，同學們都已成功掌握了本課的字詞，我宣佈，我們勝利了，為自己的精彩表現鼓掌吧!禮花和掌聲送給你們。
3.整體感知課文
思考：這時，讀了課文，你能説説木蘭為什麼要替父從軍嗎?
(用上“因為……所以……”)
找到書上一句句子，指名生來讀。
齊説
視頻感知當前的故事
播放視頻，師配上解説
南北朝時期，北方經常發生戰爭，魏國派兵驅逐侵略者，但是將士死傷嚴重，繼續補充兵力支援前線。一天朝廷下達了緊急徵兵的文書，木蘭聽到了父親的名字，焦急萬分。她想，父親年老多病，難以出征，弟弟又小，還不夠當兵的年齡，自己理應為國為家分憂。第二天一早，木蘭女扮男裝，毅然決然地替父從軍。
“將”師範寫，生描紅
四、完成習題
1、描字帖
2.選擇詞語
緊急焦急
上級下達了()的任務，要求戰士們立即出發。
五.結束語
這節課，我們一起學習了木蘭從軍這篇課文，讀了生字、新詞和課文，知道了木蘭替父從軍的原因，那麼木蘭走上從軍道路後又會發生怎樣的故事呢?我們下節課繼續學習。
2年級下冊語文教案篇7
教學目標：
1、體會世上無難事，只要肯登攀的含義，學習蝸牛契而不捨的精神。
2、學習作者小時候觀察蝸牛的方法，能正確、完整地把事情説明白。
3、能正確、流利地朗讀課文，認識犄、莫、啟、毅、謹、慎、墜、跋、涉9個生字;積累犄角、啟示、堅毅、觸角、東張西望、謹慎、長途跋涉等9個詞語。
教學重難點：
領會世上無難事，只要肯登攀的道理。
課前準備：
學生利用課餘時間捉蝸牛。
教學過程：
一、啟發學生談課前捉蝸牛的過程和新發現。
1、你在什麼時候、在什麼地方、和誰一起捉蝸牛?結果怎樣?請用一兩句話説説課前捉蝸牛的情況。
(設計意圖：通過學生親身的活動，將學生的.實際生活與文本內容聯繫起來。)
二、引導學生正確讀課文，劃出作者小時候怎樣捉蝸牛的句子。
1、多種方法引導學生讀通課文，要求在讀準生字、新詞的基礎上，將課文讀正確。
2、學習記得小時候捉蝸牛的表達方式。
(設計意圖：突出低年級學生學習的重點句子的理解和表達。)
三、自由讀課文，想想作者小時候對蝸牛有什麼新發現?要求在課文中劃出句子。
(設計意圖：尊重學生的認知差異，發展學生的閲讀個性。)
四、討論交流，隨機出示句子，進一步理解啟示、堅毅、謹慎等詞語和世上無難事，只要肯登攀的含義，重點體會的句子有：
1、一會兒，它們就慢騰騰地鑽出來，先是探出一對長着小眼睛的觸角東張西望一陣，然後就謹慎地深處頭來。你若是輕輕地碰它一下，它便立刻把頭縮回去，真是個膽小鬼。
(設計意圖：理解東張西望、謹慎、若是、便的意思，學習先然後的表達方式。)
2、它爬得慢極了，脖子伸得很長，背上重重的殼像一塊大石頭向下墜着，看得出它很努力。
(設計意圖：理解墜的意思，從哪些地方看出蝸牛很努力?同時，引導學生聯繫課文第三自然段的內容，説説還可以從哪些句子中看出蝸牛確實很努力。隨機理解彎彎曲曲、長途跋涉、似乎、訴説等詞語的意思。)
3、通過這件事，我明白了一個道理：世上無難事，只要肯登攀。
(設計意圖：這件事指什麼?引導學生複述蝸牛攀登的過程。世上無難事，只要肯登攀的含義的體會水到渠成了。)
五、學了課文，請你對蝸牛説説話，重點引導學生圍繞世上無難事，只要肯登攀談收穫。
(設計意圖：談收穫為的是檢驗學生對課文的理解，同時聯繫實際引導學生學習蝸牛勇往直前、契而不捨的精神。)
六、練習
1、抄寫本課新學的詞語：
犄角、啟示、堅毅、觸角、東張西望、謹慎、長途跋涉等。
2、用先然後、敬佩各寫一句話。
3、熟記世上無難事，只要肯登攀，並説説有相近意思的句子。
(設計意圖：從二年級的課程目標出發，結合課文內容，積累詞語、訓練句子。)
總的指導思想：
1、目標上，突出二年級學生句子的訓練，並關注學生的情感體驗。
2、過程上，加強學生實際生活和文本之間的聯繫，尊重學生的個性差異，努力發展學生的閲讀個性。
附板書：
54
童年與蝸牛
世上無難事，只要肯登攀。
堅毅
還在爬
耐心
很努力
又
信心
2年級下冊語文教案篇8
教學目標
1.認識太陽的遠、大、熱，知道太陽與人的密切關係，激發學生愛科學、學科學的熱情。
2.培養閲讀説明文的興趣，初步學習閲讀説明文的方法。
3.理解“……其實……”“如果……就……”“雖然……但是……”等關聯詞語的作用。
教學重點：太陽的特點以及太陽與人類的關係
教學難點：體會作者説明事物的多種方法
教具準備：蒐集有關太陽的資料。
導學過程：二 次 備 課
預習提綱
1、初讀課文，瞭解課文大意，自學生字新詞，
2、自由讀課文，標出自然段。
第一課時
一、揭題、審題。
同學們，在晴朗的日子裏，我們天天都能見到太陽，可是關於太陽的知識你知道多少呢?今天，我們一起來學習―篇介紹太陽知識的課文。(板書課題)
根據課題，你想知道什麼?(讓學生提出問題，教師作板書，)
接下去我們來看看課文，是不是寫這些東西。
二、自由朗讀課文，自學：
(1)一邊讀，一邊對照剛才的問題在課文中的哪部分，想―想每段寫什麼。
(2)自學生字、新詞，要求讀準字音，理解詞義，識記字形。
三、證實審題推測。理出課文思路。
根據審題時學生推測的內容，逐一與課文有關段落對應起來。
板書：
遠（1）
特點 大（2）
熱(3)
太陽 動植物(4)
關係 天氣變化(5-6)
(4-8) 防治疾病(7)
總結全段(8)
四、學習“提示”，對照以上板書，明確閲讀訓練重點，給課文分段。
1．看板書，説説課文安排哪幾方面的內容，課文可以分幾段。
2．齊讀“提示”，對照剛才的歸納，看看是否歸納正確，強調本單元閲讀訓練的重點是瞭解課文作者是按事物的幾個方面安排材料的，
五、檢查字詞學習情況(詞浯表中11個詞語)，重點教學“繁殖”、“水蒸氣”兩個詞。
六、細讀第一段。
1．讀讀下面的句子，給加點的詞語換個意思相近的詞語，
a．其實( )，太陽離我們有1．5億公里遠。
b．我們看太陽，覺得它並不大，實際上( )它卻大得很。
c．如果步行，日夜不停地走，差不多( )要走3500年。
d．中心温度估計( )是表面温度的3000倍。
七、作業
1．抄寫課後習題4中的詞語，含生字的詞多寫兩次。
2．朗讀課文。
第二課時
一、複習上節課內容。
太陽有哪三個特點?用數據具體説明這個特點的。
二、細讀第二段。
1．指名朗讀第二段，思考並回答；
這段的結構是怎樣的?(總分總)劃出總起句和總結句。
2．默讀課文、説説課文從哪些方面具體説明太陽和人類的關係非常密切。
邊討論邊板書：
(1)動植物人的吃穿用靠太陽
關係(2)雲雨雪是太陽帶來的，
密切(3)熱冷風是太陽帶來的
(4)太陽光可用來防冶疾病
3．齊讀最後―個自然段。討論：
(1) 這段話在結構上有什麼作用?(總結，強調)
(2)在説明方法上有什麼特點?(正面敍述和反面敍述配合)，哪―段也是這樣説明的；
(3)在段中分別找出“光明”和“温暖”的反義詞：
4．朗讀第4和第8自然段。
師導讀：“太陽離我們這麼遠，……關係密切。”作者從正面敍述― 生接讀：有了太陽……
師導瀆：從反面敍述――
生讀：如果沒有太陽……
三、本課是一篇説明文，這類文章一般有什麼特點呢?
(可從內容、表達方式、結構及語言方面來認識，詳細見《教參》)
四、課文第一自然段中直接寫太陽離我們很遠的句子是哪幾句？
可不可以單列為一段?與原文相比，哪種開頭好?為什麼?(進一步理解“傳説”)
五、作業
(1)聽寫詞語。
(2)作業本第3、4、5題。
板書設計
太 陽
遠 1.5億公里
特點 大 130萬個地球
熱 6000度1800萬度
植物、動物 吃 穿 用
與地 氣候 雲 雨 雪 風
球的 疾病 細菌
關係 地球 人類、世界
