年級下冊語文教案通用8篇

優秀的教案需要根據學生的興趣和需求進行差異化的調整和設計，一份優秀的教案是需要結合實際的教學進度的，以下是本站小編精心為您推薦的年級下冊語文教案通用8篇，供大家參考。

年級下冊語文教案篇1

?雲雀的心願》是蘇教版國小語文第七冊的一篇課文。該文用童話形式，以形象化語言描述了小云雀與媽媽的所見、所聞、所言。針對教材的特點，可以抓住以下三個方面進行教學：

一、注重感悟

課文以對話形式來説明森林的重要作用，語言淺顯易懂，不需作過多分析、講解。因此，教學時就讓學生抓住重點詞語，依據語氣提示讀好課文，就可以很清楚地感悟到了。如在教學描寫土地變沙漠這一環節時，可以讓學生找出重點詞語“黃沙漫天”、“亂砍濫伐”，依據提示語“埋怨”、“心疼”練讀課文。在學生讀書時，我使用多媒體出示黃沙漫天的場景，並配上巨大的風聲，把學生帶人沙漠狂風之中去感受。這樣學生就很到位地讀出了小云雀和媽媽的對話，悟到了“埋怨”、“心疼”，從而體會到森林的重要。

二、注重積累

課文中的第10和13自然段既説明了森林有水庫和空調器的作用，同時也是很重要的自然常識，應該讓學生積累下來。於是在教學中，我讓學生讀後試着把它們複述下來。在複述課文時，我相機板書“樹冠、樹幹、樹下、土壤”幾個詞語，目的是為了幫助學生降低複述難度。同時這幾個詞清楚地表現了作者的記述順序，在學生複述後，我就提示學生：“這些詞語是按從上到下的順序説明森林為什麼是大水庫的。以後的作文中，我們應該學會有順序地描寫事物。”這樣的複述，既積累了妙詞佳句、自然常識，同時也積累了寫作方法，可謂一舉三得。

三、注重遷移

在課文教學完成後，我安排了這樣一項訓練：學了這篇課文，如果你再見到有人在亂砍濫伐森林，你會怎樣去勸説他們呢?聽後，學生紛紛舉手回答。有的同學説：“你們不能再砍伐森林了，要不然我們的土地都會變成沙漠，你們就會餓死。”有的同學説：“你們要是再亂砍森林，就會被洪水淹死。”還有的同學説：“森林是大水庫，是空調器，它給我們人類帶來這麼多的好處，我們應該感謝它，保護它，不應該破壞它，砍伐它。”透過這些精彩的回答，可見學生通過課文的學習，已經受到了很深刻的環保教育，水到渠成地完成了由書本知識到思想認識的遷移。

“感悟、積累、遷移”是語文教學的“三步曲”，只有依據此，我們才能真正地教好語文，學好語文，用好語文。

（二）

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，複述課文。

2、學會本課9——11個生字，認識7——9個生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過品讀，體會陳述句、反問句在語氣上的不同，加強朗讀與理解能力的自我診斷與矯治。

4、有條理地敍説森林的環保作用，初步樹立環保意識。

教學重點：

通過品讀，認識森林實在太重要了。

教學時間：

3課時。

教學過程：

一、揭題。

二、基礎性診斷與矯治。

1、指導初讀，整體感知。

（1）自瀆課文，藉助漢語拼音讀準字音。

（2）反饋正音。

（3）再讀課文，想想帶生字的詞語在課文裏是什麼意思，把課文讀通讀順。

（4）依據課題質疑。

（5）瀏覽課文，找到雲雀的心願是什麼，相機板書：森林實在太重要了。

三、理解性診斷與矯治。

1、雲雀為什麼説“森林實在太重要了”？自瀆課文，看看課文從幾個方面體現出來。

2、交流討論，把課文分成四個部分。

3、抓住關鍵詞語自學説明森林重要的前三部分，邊讀邊體會。

4、檢查自學效果：

（1）第1段：抓住“漫天飛舞”、“睜不開眼”、“貧瘠”體會亂砍濫伐造成的危害；指導讀好埋怨的語氣；練習用“森林實在太重要了！因為。的句式練習説話。

（2）第2段：“從像脱韁的野馬”、“咆哮”、“沖垮”、“淹沒”體會説明什麼；從“大傘”、“擋住”、“吸收”、“滲進”、“儲存”體會森林是一座大水庫；出示反問句式，體會反問語氣，指導朗讀；仍用上一段的句式練習説話，領悟雲雀***話。

（3）第3段：生自瀆自説自悟，抓住“枝葉茂密”、“擋住”、“遮擋”、“不容易散失”等詞語來體會。

5、再讀全文，進一步體會森林的重要，讀後有條理地説一説。

6、讀後兩個自然段，讀出“森林實在太重要了”的感歎，讀出“一定”、“讓沙漠變成綠洲”的決心和期盼。

四、發展性診斷與矯治。

1、分角色朗讀課文。

2、在熟讀的基上練習複述，鼓勵使用課文中的詞語和句式。

3、結合自己平時的所見所聞，將對“森林實在太重要了”的體會寫下來。

五、拓展延伸：

1、後將課文排練成課本劇。

2、選讀有關科普文章，舉行“環保我知道”主題會。

年級下冊語文教案篇2

第二課時

一、有趣的動物園

1.導入：同學們，我們來到了有趣的動物園。讓我們進去看看動物吧！(出示畫有動物房屋的圖片。)小動物去哪裏了呢？飼養員大叔説：“這些小動物因為不會按規則寫字，害羞地藏起來了！”你們能幫幫它們嗎？

2.導學：我們先來看看它們不會寫哪些字吧！

3.出示：白 回 國

(1)指生領讀生字。

(2)導學：你們知道這幾個字的書寫規則是什麼嗎？

(3)小組討論試寫。

(4)彙報交流。這幾個字的筆順規則：先外後內再封口。

(5)學生範寫。其他同學練寫。

4.激趣：瞧！小動物們都回來了，瞧，它們還給你們帶來禮物了呢！

設計意圖：如果只是讓學生按筆順規則去書寫，即使學生能書寫，也會覺得乏味，可是在這裏，通過讓學生幫助小動物，學生在看看、想想、寫寫中既鞏固了書寫規則，又感受到了幫助別人的快樂，學得興趣盎然。

二、美麗的大森林

1.出示：每個可愛的動物脖子上都掛着一個成語。(語文園地一“日積月累”中的成語)

2.導學：小動物們多麼調皮，你們只有讀對成語，它們才會和你們玩！你們能正確讀出這些成語嗎？

3.學生自由練讀，同桌互讀，全班比讀。

4.導學：咦，可愛的動物怎麼都藏到森林裏去了？

5.出示：小朋友們，你們發現它們的特點了嗎？你們還知道哪些這樣的成語呢？

6.交流特點並説説自己知道的關於春天的成語。

7.學生在小組內合作用描寫春天的成語講故事。

8.推薦代表全班交流。

9.小結：大自然就像一位神奇的魔術師，成語王國中的每個成語都是它奇妙的`精靈。小朋友們課後一定要認真積累，豐富你的詞彙量！

設計意圖：孩子們在快樂中學習，在學習中體會到快樂。這是我們新課程理念下的新教學思路與方法。因此，將快樂的遊戲活動帶入課堂，激發了學生的學習興趣，讓學生們在快樂中學習。

三、和大人一起讀

1.過渡：同學們，做完了遊戲，休息一會兒，我們來聊聊天，生活中，你知道誰和誰好嗎？

2.學生自由發言。如：我和媽媽好，哥哥和弟弟好。

3.導入：除了人，你還知道誰和誰好嗎？今天，我帶來一首關於好朋友的兒歌，名字叫“誰和誰好”。

4.同桌互相讀，如果同桌朗讀時遇到了困難，請你幫助他解決。

5.檢查朗讀。

(1)指學生朗讀。

(2)男女生比賽讀。

(3)全班比賽讀。

6.導學：你知道誰和誰好嗎？他們是怎麼樣好的？自己想一想，然後和小組同學説一説。

7.彙報交流。教師相機指導。

(1)藤和瓜好，它們手拉手，不吵也不鬧。

①導學：誰和誰好？

②學生彙報。

③導學：為什麼“它們手拉手，不吵也不鬧”？

④彙報交流。因為它們住在一起，離得近，天天在一起，所以它們手拉手，不吵也不鬧。

⑤相機指導朗讀。

(2)蜜蜂和花好，蜜蜂來採蜜，花兒仰臉笑。

①導學：你還知道了誰和誰好？兒歌裏還説到誰和花好？

②學生彙報。

③導學：蜜蜂做了什麼？花又做了什麼？

④彙報交流。花裏面有花粉，蜜蜂每天都去採花粉，然後帶回家釀成香甜的蜂蜜。

⑤相機指導朗讀。

(3)白雲和風好，風往哪裏刮，雲往哪裏跑。

①導學：仔細看，還有誰和誰好？

②學生彙報。

③導學：風做了什麼？雲怎樣做？

④彙報交流。風往哪裏刮，雲往哪裏跑。

⑤相機指導朗讀。

(4)我和同學好，大家唱着歌，一起上學校。

①導學：仔細看，還有誰和誰好？

②學生彙報。

③導學：小朋友之間又做了什麼？他們的心情怎麼樣？

④彙報交流。我和小朋友好，大家唱起歌，開心又快樂。

⑤相機指導朗讀。

8.指導有感情地朗讀並背誦兒歌。

9.小結：原來在我們的周圍，有許多事物都是好朋友，事物之間是存在聯繫的。

10.拓展：你還知道誰和誰好，仿照兒歌的形式説一説吧！

11.學生交流。

設計意圖：教學中通過“讀一讀”“議一議”“説一説”引導學生去關注生活中各種事物的關聯。通過交流，學生在智慧火花的碰撞中，激活了思維，展示了潛能。抓住機會挖掘他們的潛力，培養了他們的語言表達能力。

四、教師總結

今天，我們的旅途充滿樂趣，也學會了很多的知識。這節課你又學會了什麼？回家和爸爸媽媽説一説。

年級下冊語文教案篇3

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解小蝦生活習性方面的特點。

2、理解“迅速、舞動、一張一張、一翹一翹、一突一突”等詞語在課文中的意思，指導書寫“迅速”。

3、激發學生細緻觀察小動物的興趣，懂得要愛護小動物。

4、學習先總後分的寫法，並能圍繞一句話把文章寫具體的。

教學重、難點

1、重點：通過學習，進一步瞭解小蝦的特點，激發學生細緻觀察小動物的興趣，懂得要愛護小動物。

2、難點：學習先總後分的寫法，並能圍繞一句話把文章寫具體的。

教學過程

一、複習導入，回顧內容

1、這節課，讓我們再次走進課文《小蝦》，瞭解小蝦的特點，感受小蝦的可愛，體會作者的感情。

2、交流思維導圖，複習重點字詞語。

（1）課前讓同學們用簡易的思維導圖梳理了這篇課文的重點字詞，同桌交流一下。

（2）誰願意給大家分享？指名展示。

3、回顧主要內容。

字詞已經沒有問題了，回憶文中的小蝦給你留下的最深刻的印象是什麼？

二、讀書品悟，體會蝦趣

1、學習第三自然段。（課件出示）

（1）自讀課文，找一找作者是圍繞哪句話寫的？這句話就是中心句，用雙橫線畫出。更厲害的孩子能將這句話讀成一個詞？試一試。（板書：有趣）

（2）“有趣”這個詞在作者筆下搖身一變，變成了長長的一段話，而且具體生動，我們讀着讀着眼前還能出現兩幅有趣的畫面！自己再來讀一讀這一段，邊讀邊想象，並用文中的兩個關鍵詞概括這兩個有趣的畫面。（板書：小心自在）

（3）誰來讀第一幅畫面——學生評價。（課件出示）

指名讀第二幅畫面——學生評價。（課件出示）

（4）就像這樣，和同桌讀一讀這一段，看看作者用了哪些方法把小蝦的有趣寫具體、寫生動的？

隨機指導：

①動作描寫：標出描寫小蝦動作很小心的詞語。（板書：動作）

②小蝦吃食時動作不但小心，而且非常的靈活，從文中的那個詞看出來的？能給迅速換一個詞嗎？課件出示：觀察“迅速”，指導書寫。（半包圍結構，屬左下包，因此，被包部分要偏右上書寫，走之旁：點高要靠後折小撇要短一波三折捺好看）。

③默讀這一句，説説你還有什麼發現？指導用小黑點標出表示先後順序的詞語，這樣文章的條理就更清楚，讓人看得明白、聽得明白。（板書：有序）

④三個“有的”，排比句式生動具體地寫出了小蝦的自在。（板書：修辭）

（5）齊讀這一段，感受小蝦的有趣。

2、想想：剛才我們是用什麼方法來學習這一自然段的？

3、師出示課件，總結學法。

讀文找句——讀出畫面——體會寫法

4、按照這三步，四人小組在組長的帶領下合作學習第四自然段。（課件出示）

要求：分工明確，責任到人，小組展示時，有一成員負責補充板書。

5、小組交流彙報，師隨機引導。

（1）中心句：“小蝦脾氣不好”。（板書：脾氣不好）（課件出示）

（2）動作描寫：在這麼多的動詞中，哪個詞把小蝦生氣時的樣子描寫得更生動、更形象、更可愛？（“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”）我們讀着讀着眼前就出現了幾幅鮮活的畫面，這就叫做“栩栩如生”。還能説出幾個這樣表示動作的詞語嗎？（一閃一閃、一扇一扇、一搖一搖、一眨一眨、一甩一甩、一鼓一鼓、一顫一顫）（課件出示）（板書：動作）

隨機引導“蹦”“舞動”（“蹦”説明小蝦因為生氣而跳得很高，速度也很快。什麼是“舞動”？換個詞語説説，做個動作試試。）

（3）感情朗讀

（4）小蝦即使是生氣的時候，這麼可愛，一起來讀一讀。

（5）檢查糾正學生板書。

（掌聲送給這四個會學習的小老師。）

6、作者筆下的小蝦是如此可愛、有趣，可見作者對小蝦產生了怎樣的感情？（板書：喜愛）是呀！正是因為喜愛，作者才會認真細緻地觀察，（板書：喜愛）才會把小蝦寫得如此生動。

7、想一想這兩個段落在結構上有什麼共同之處？（板書：總——分）

三、開卷有益，鞏固方法。

我們再來認識一種小動物，這就是老舍先生筆下的《貓》，（課件出示《貓》）還是按照三步學習法（課件出示）自主學習這一節選的段落，可以用勾畫的形式做簡單的批註。

附：

貓的性格實在有些古怪。説它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和地方，成天睡大覺，無憂無慮。什麼事也不過問。可是，趕到它決定要出去玩玩，就會走出一天一夜，任憑誰怎麼呼喚，它也不肯回來。説它貪玩吧，的確是呀，要不怎麼會一天一夜不回家呢？可是，及至它聽到點老鼠的響動啊，它又多麼盡職，閉息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不拉倒！

1、這是一隻怎樣的貓？（中心句）（課件出示）

2、通過哪些畫面把貓性格古怪寫具體寫生動的？（三幅生動的畫面把這隻性格古怪的貓表現得淋漓盡致。）（課件出示）

四、妙筆生花，運用方法。

1、不論是《小蝦》，還是老舍先生筆下的《貓》，都因細緻地觀察，具體生動地描寫而栩栩如生。

2、上週我們佈置了觀察小動物，同學們想不想把自己喜歡的動物朋友分享給大家？好那趕快讓文字流淌於筆尖吧。

課件出示：

1、用一段話寫一寫自己熟悉的小動物習性方面的特點。

2、抓住特點，運用總分的寫法，把語段寫具體寫生動。

3、學生進行片段練習，老師巡視指導。

4、分享作品，評價作品。

五、總結全文，佈置作業

這些可愛的小生靈給我們的生活帶來了無窮的樂趣，走進他們的世界，用心去觀察，去體驗，你會收穫更多的歡樂。課下繼續寫一寫把你最喜歡的小動物，和同學們來分享你的快樂。

年級下冊語文教案篇4

一、識字加油站。

這兩組詞語都與學校打掃衞生有關的詞語。

第一組是打掃衞生時所需要的工具名稱：

第二組是打掃衞生時需要做的事情。

注意要點：

（1）掃是多音字：掃帚[ sào zhou ] 、掃地[ sǎo dì]

（2）簸箕（bò jī）：鏟狀的器具，用以裝垃圾

二、字詞句運用。

猜一猜加點字的讀音和意思，再查查字典，看看猜得對不對。摸[ mō ]：用手接觸或輕輕撫摸。讀[ dú ]：依照文字念。

揭[ jiē ]：把蓋在上面的東西拿起，或把粘合着的東西分開。

2.讀句子，説一説你的發現。

這三句話都運用了比喻的修辭手法，把事物描寫得更加生動形象。

（1）把大楓樹比作綠色太陽傘。

（2）把大象的耳朵比作扇子。

（3）把小柏樹比作筆直站立的戰士。

三、寫話。如果可以養小動物，你想養什麼？寫寫你的理由，試着多寫幾條。

（1）想一想自己最喜歡、最熟悉的小動物什麼？（2）為什麼想養這種小動物？小動物是什麼樣子的？有什麼特點？生活習性又是怎樣的？

範文《小倉鼠》1.我想養一隻倉鼠，小倉鼠全身穿着毛茸茸的白外套，小小的臉上長着一雙呆萌的黑眼睛，它的鬍鬚長長的，上下顎各有一對鋭利的門牙，它的門牙會不停的生長，所以它們必須不斷地啃一些堅硬的東西來磨牙，一方面為了避免門齒長得太長，妨礙咀嚼，另一方面是為了保持門牙的鋒利。倉鼠最有趣之處是懂得把食物藏在腮的兩邊，在安全的地方才吐出，所以有人稱倉鼠為大頰鼠。這麼可愛的倉鼠你也喜歡它嗎？

四、書寫提示。

這兩組字都是左右結構。

有的字變成偏旁後，某些筆畫的大小和形態要發生變化。例如：“勸”左邊的“又”要寫得小些，捺變成點。“堆”左邊的“土”要寫得窄些，第三筆橫變成提。有的字變成偏旁後，筆順也發生了變化。例如：“轉”左邊的“車”下面的橫變成提，筆順也變為先豎後提。“特”左邊的“牛”下面的橫也要變成提，筆順也變為先豎後提。五、日積月累。二十四節氣歌瞭解背景：《二十四節氣歌》是為了便於記憶我國古時曆法中二十四節氣而編成的小詩歌，是我國古代勞動人民長期經驗的積累和智慧的結晶。它巧妙地將天文、自然節律和民俗結合了起來，科學地揭示了天文氣象變化的規律。

二十四個節氣的名稱：立春、雨水、驚蟄、春分、清明、穀雨；

立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑。

立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降；

立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。

六、我愛閲讀。《月亮姑娘做衣裳》

課文分析：

通過描寫裁縫師傅給月亮姑娘做衣裳的故事，巧妙地描繪出了月亮在一個月當中的外形變化：有時像眉毛；有時像鐮刀；有時像核桃；有時像一隻圓盤。

月亮姑娘開始出來做衣裳時是什麼樣子的？她為什麼要做衣裳？最後月亮姑娘為什麼再也不找人做衣裳了？

年級下冊語文教案篇5

教學目標：

1、朗讀課文，學習生字14個認讀生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，激發孩子們保護自然的意識。

教學重點：

朗讀課文，學習生字14個認讀生字。

教學難點：

理解“特別的作業”，引導學生感悟愛護花木，遵守制度。

教學過程：

一、目標導學

1、談話：美麗的春天到了，孩子們我們一起走進大自然去找春天吧!如果老師佈置一項作業(板書“作業”)，讓你們去大自然找春天，並且要把找到的春天帶回教室裏，想一想：你會帶來什麼作業?

這個問題從學生身邊談起，能激起學生説話的慾望，學生能積極參與進來，對學生的回答我不會從思想層面評價，只會從句子表達通順上進行指導。

2、過渡走進故事：今天我們讀的故事中的於老師也給他的學生布置了到大自然去找春天的作業，孩子們他們的作業是什麼呢?

二、自主學習、合作探究

在這個教學環節中，自主學習、合作探究穿插進行

1、自讀課文，學習生字，初步感知課文內容。

通過學生自己拼讀音節讀課文，標自然段序號，學生字詞，培養學生的.自主學習能力。

2、交流學習效果。

通過小組交流、同桌互相檢測學習效果、教師提問，全班交流、教師小結等環節，引導學生學習生字課文，體會課文隱藏的思想感情。

3、指導有感情的朗讀課文，進一步引導學生學習體會課文隱藏的思想感情，並培養孩子們良好的語感。

三、達標訓練昇華主題

1、開火車讀生字，同桌比賽讀文，進一步鞏固學習效果，深化重難點的學習。

2、思考：學完此文，你懂得了什麼?引導學生受到文本的啟發，懂得愛護大自然，愛護花草樹木。

四、堂清檢測

設計了給生字注音、造句、思考題，緊扣課堂教學重難點，檢測學習效果。

板書設計：

紅紅的桃花

特別的作業 細細的柳枝 愛護大自然

嫩嫩的桑葉 愛護花草樹木

一幅畫着玉蘭花的畫

《特別的作業》教學反思

本課作者賦予了“作業”新的意義和價值，那就是把孩子們的學習生活引向更廣闊的空間，引導他們去觀察大自然，認識大自然，在美麗的大自然裏受到美的薰陶和啟迪。“作業”看似簡單的一個詞兒，在故事中卻由於它的“特別”讓我們走進小姑娘小麗的心，讓我們看到了她的善良，充滿愛意的心，使我們自然而然地愛護身邊的花木。故事淺顯易懂，貼近孩子們的生活，相信讀完故事，通過交流孩子們下意識地會愛護身邊的花木，自覺地遵守相關規章制度。

在指導學生朗讀方面，我注意到了發散學生們的思維，讓他們大膽去想象，去體會，去跟文中的人物找同感。比如，在孩子們交流到他們最喜歡小麗的作業時，我進一步引發他們思考為什麼喜歡她的作業?我讓孩子們先交流討論，結果孩子們給出了精彩而動人的回答：“花朵也是有生命的，它那麼美麗芳香，應該讓更多的人去欣賞。”“嫩綠的柳條有大樹媽媽，它應該和媽媽在一起”……我趁熱打鐵，問孩子們“如果老師也給你佈置這樣作業，你會怎麼做?”孩子們紛紛表示要跟小麗一樣把美麗的春天畫下來。之後再啟發學生想當時小麗畫玉蘭花那一刻心情怎麼樣，讓他們帶着這種心情再去讀，反覆讀，讀出自己的體會，讀出自己的感悟。

本課內容雖然淺顯易懂，但其藴含的“愛護“這一主題是深刻的。而這一主題又是通過小麗畫玉蘭花來表現的。我們注意了在學生讀好課文的基礎上，讓學生體會到這一課的教育意義。讓孩子們最終形成熱愛大自然、呵護大自然、關愛花草和小動物的美好品德。

年級下冊語文教案篇6

教學目標:把自己的體會、感受較好地表達出來

教學重點:把自己的體會、感受較好地表達出來

教學難點:把自己的體會、感受較好地表達出來

教學用具:課件

教學方法:導析法

教學過程:

一、明確目標

評析學生習作。

開心提示:這一環節在教師修改以後再進行。

二、習作講評

選出選材、結構、語言等方面具有特色的習作,請習作者欣賞,教師加以點評,鼓勵2對寫得不夠完善的地方,也要提出合理化的建議,全面提高學生的習作能力。

三、小節

學生自由交流這次習作的收穫或一些好的建議,以完善今後的習作訓練。

四、習作構思

引導學生如何選材,如何人手來寫。

1.這次習作圍繞什麼來寫?(第一次)

2.怎樣才能把自己第一次的經過清楚地告訴別人呢?(指名回答)

説清自己第一次乾的.是什麼,是怎樣做的。

3.怎樣才能把這次習作寫好呢?(過程要具體,感情要真實)

4.討論交流,確定習作材料。

五、資源共享

引導學生交流自己印象最深的"第一次",共享資源,擴大學生的信息量。

六、習作方法

1.把自己第一次做的經過寫清楚。

2.可抓住場面細節展開描寫。

3.注意表達自己的真情實感。

年級下冊語文教案篇7

?槐鄉五月》：

版本：蘇教版語文（第六冊）

年級：三年級

教材分析：

?槐鄉五月》是一篇散文。作者以優美形象的語言，生動的描繪了槐鄉五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節，表達了作者對美麗迷人的槐鄉五月，對勤勞能幹、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交織在一起，使花美人更美的主題自然的生髮開去。

課文共四個自然段。第一自然段寫五月的槐鄉到處盛開着槐花，婀娜多姿，香氣醉人。第二自然段寫被香氣薰醉的孩子們盡情享受槐花飯的香甜。第三自然段寫孩子們用槐花裝扮自己，表示他們對槐花的喜愛之情。第四自然段總寫五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。

課文的語言如詩般動人，對稱句式的錯落有致，描寫抒情的水乳交融，使全文呈現出較強的節奏感和濃濃的意境美，為豐富學生的語言積澱提供了很好的語言材料。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學會本課的生字，理解由生字組成的新詞。能寫出和"白茫茫"等詞語結構相似的詞語。

3、藉助具體的語言材料，感受槐鄉五月的美麗景色，槐鄉孩子勤勞能幹、熱情好客、純樸可愛的特點。

教學準備：

錄音、掛圖、小黑板、學生每人準備一串槐花

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

1、（出示實物槐花）同學們，這是什麼？仔細觀察，説説你觀察到了什麼？（實物觀察激發學生學習興趣，並且讓學生對槐花的美、香有個感性認識。）你知道槐樹幾月開花嗎？

2、板書課題

3、針對課題質疑：看到題目，你想知道什麼？

（學生可能提出的問題：槐鄉五月什麼樣子？那裏的`槐花什麼樣子？）

二、初讀課文，解答剛才的疑問。（讓學生在發現問題、解決問題的過程中學會學習。）

1、自由讀課文。

2、討論交流：從剛才的閲讀中，你知道了什麼？

3、全班交流。

4、剛才讀課文的時候遇到了哪些“攔路虎”（生字詞）？想辦法趕跑它。

5、學生默讀課文，根據自己的學習情況，劃出生字詞，並用適合自己的方法學習生字。（選擇自己的喜歡的學習方法，有利於調動學生的學習興趣，是學生主體性的表現。）

6、（出示卡片）檢查自學效果

（1）出示詞語

（2）指名讀，齊讀

（3）指名理解詞語（聯繫課文內容理解）

（4）齊讀詞語

7、方法交流：你是用什麼方法記住這些生字詞的？

8、自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。

9、分自然段指名讀，及時糾正。

10、理清課文脈絡。出示思考題：

課文的每個自然段寫了什麼，用自己的話説一説。（學生整體把握課文內容）

11、自由讀課文，看看自己喜歡哪一節，用自己喜歡的方式讀給同桌聽。

12、文中哪些地方你讀不懂，提出來交流。

三、作業

1、抄寫生字新詞。

2、練習有感情的朗讀課文。

第二課時

一、複習

1、讀生字新詞

2、聽寫詞語

二、學習課文第一段

1、指名讀第一段，聽讀評價。

2、這一段向我們介紹了什麼？你從中感受到了什麼？

全班交流。（這一環節的設計讓學生對課文第一段的內容產生整體印象，把握主要內容。）

3、出示“槐鄉的山山窪窪……”句，説説：你從這句話中體會到了什麼？

指名答，明確：槐花多、美

哪些詞語表明槐花多、美？

想不想帶我們到槐鄉看一看？學生自由讀，指名感情朗讀。

4、出示“有的槐花……”句。自由讀，思考：

（1）這句話寫了什麼？這兩句話中有幾個比喻句，分別把什麼比成什麼？

（2）讀一讀，從這比喻句中你能體會到什麼？

（3）指導學生有感情地朗讀。

5、出示：“嗡嗡翁……啪啪啪……”句，

從這句話中你感受到了什麼？你聽到小蜜蜂在説什麼？從小朋友的腳步聲中你聽到了什麼？

指名答。

誰能讀出這種喜悦？

自由讀，指名讀，評議。（讓學生自己認識朗讀中的不足，自我糾正，自我提高。）

齊讀。

6、出示：中午……這時候……在香海中了。

齊讀：你聞到了什麼？有幾種味道？

從“浸在香海中”你體會到了什麼？

美讀：讀出這種香氣四溢的感覺。

7、範讀課文，請同學們閉上眼睛想象，説説你看到了什麼？聽到了什麼？聞到了什麼？還想到了什麼？（這幾個問題的設計，讓學生從課文生髮開去，展開想象的翅膀，聽絃外之音，會言外之意。）

8、有感情地朗讀第一段

三、學習第二段

1、自由讀，想一想：這一段寫了什麼？你從中體會到了什麼？

全班交流。

2、指名讀第一層

（1）這一層是寫誰的？理解"傻乎乎"。小朋友為什麼傻乎乎地卧在槐樹下不想回家呢？

（2）指導有感情地朗讀。

3、齊讀第二層

（1）這一層是寫誰的？從中你知道槐鄉的孩子有什麼特點嗎？你喜歡他們嗎，為什麼？

（2）指導有感情地朗讀。

4、指名有感情地朗讀第二段。

四、學習第三段

1、指名讀課文

2、思考：這一段告訴我們什麼？

3、自由讀一讀，槐鄉的孩子又給你留下了什麼印象？

4、想不想嚐嚐做槐鄉孩子的感覺？男同學扮演小小子兒，女同學扮演小姑娘，試一試。（在表演中實現師生與文本的交流、互動。）

5、指導朗讀。

五、學習第四段

1、齊讀

2、説説五月為什麼是槐鄉孩子的季節？小組討論，全班交流。

3、你喜歡槐鄉嗎？喜歡槐鄉的孩子嗎？為什麼？

3、討論：最後一段在全文起什麼作用？

六、總結課文

1、教師小結

2、朗讀課文，背誦課文。

七、作業

1、練習四，照樣子寫重疊詞語。

2、背誦課文。

3、畫一畫：把課文中描繪的畫面選擇你最喜歡的一幅畫下來。

年級下冊語文教案篇8

教學目標

1、能正確讀寫生字新詞。

2、朗讀課文，學習運用抓住重點詞體會課文內容的方法，瞭解壁虎的特點和生活習性。激發學生愛科學的興趣。

3、揣摩作者的寫作方法，培養學生仔細觀察的習慣。

教學重、難點

瞭解課文介紹的壁虎的有關知識，體會課文的表達方法。

課時劃分 二課時

第一課時

教學過程

一、揭示課題，根據掛圖簡介壁虎，交流課前查閲的資料

1、今天我們來學習一篇有關壁虎的常識性課文，請用一句話把你眼中的壁虎向大家介紹一下。

2、請同學們互相交流一下自己在預習過程中搜集到的資料。

3、好，我們今天進一步學習有關壁虎的生活習性等方面的知識。

二、初讀課文，掃清字詞障礙，讀準字音

1、自讀課文，畫出生字新詞。

2、抽生讀課文，注意準確、流利。

三、再讀課文，瞭解課文內容

1、自讀自悟：課文介紹了壁虎的哪些特點？可分為幾個部分？

2、小組討論，交流，師巡視指導。

3、派代表彙報學習結果。

第二課時

教學過程

一、自主學文，瞭解特點

你對課文的哪部分感興趣？可自由組成學習小組選擇其中一個部分展開學習，注意用上以前我們學過的學習方法。

1、複習學習方法：如“一邊讀一邊想的方法”、“抓重點詞句法”、“反覆朗讀，讀悟結合法”等。

2、自選學法自由組合合作學習。

二、彙報交流，深入理解

1.從壁虎的外形，你體會到了什麼？

2.從哪些地方你體會到了壁虎確實是名副其實的虎將？

(1)捕捉蚊子、蒼蠅、飛蛾。抓住描寫壁虎動作的詞，如“伸長”、“躍起”、“張開”、“吐出”等分析體會。

(2)捕食蠍子。抓住“面無懼色”、“毫不在乎”、“大發虎威”、“縱身一躍”等詞進行體會。

(3)用同樣的方法體會壁虎胃口很大、能飛檐走壁、巧妙避敵、喜歡清靜、機警的特點。

3.可藉助多媒體教學，重點理解第六段。

(1)讀讀畫畫：這段是圍繞哪句話寫的？用橫線勾出來。

(2)可藉助媒體演示體會壁虎是怎樣“丟卒保帥”的。

(3)多種形式讀，體會壁虎的機靈可愛。

4.藉助多媒體教學，體會壁虎冬眠的`情景，説説哪些動物也像壁虎一樣冬眠。

5.總結交流、讀寫結合。

(1)用自己喜歡的方式讀課文，説説壁虎給你留下了怎樣的印象。

(2)引導學生體會作者留心觀察、抓住事物特點進行敍述的方法。

(3)讀寫結合：運用本課所學方法，觀察、描寫自己喜歡的一種小動物。

板書設計

吞食蟲子

捕食蠍子 名副其實的虎將

胃口大

10 飛檐走壁的虎將 飛檐走壁

巧妙避敵 大自然的神奇

靜靜冬眠