蘇教版教案8篇
仔細備課的教案可以讓我們更好地應對各種教學情境，教案中的教學目標與學生實際水平相匹配，能夠展現教師的教學適應性和個別輔導能力，本站小編今天就為您帶來了蘇教版教案8篇，相信一定會對你有所幫助。
蘇教版教案篇1
一、課前調節
今天巢老師來跟大家一起上一節數學課，你們開心嗎？在這節課上，巢老師希望你們能做到：“眼睛仔細看，耳朵仔細聽，開動小腦筋。”相信自己能做到嗎？
二、講授新課
1、圓片出角
師：我們先來活動活動手指，做個小手工吧！（出示圓片）老師這兒有個大圓片，看，老師將要幹什麼呢？
師：（圓片對摺兩次）你能像老師這樣折一折嗎？試試看。
師：請你像巢老師這樣拿着，找到這兒（頂點位置），戳戳你的掌心，你有什麼樣的感覺？請你説。為什麼會有痛的感覺呢？
生：它是尖尖的。
師：接下來，從這個尖尖的地方往這兒摸一摸（邊），再從這尖尖的地方往這兒摸一摸（邊），説説這又是什麼感覺呢？請你説。
師：對的，這是直直的，
師：現在請小朋友把紙片輕輕夾到書中。
師：現在，老師要把剛才我們摸的那部分描在黑板上，小朋友們，請看。想想，當老師把紙片移開後，留在黑板上的是什麼圖形呢？
師：他就是我們今天認識的新夥伴——角。（板書課題：角）
2、圖形出角
課件出示剪刀、三角形、鬧鐘
師：像角這種圖形，在我們的生活中無處不在。請看大屏幕，小剪刀、三角形、小鬧鐘都跑出來了，它們都説自己身上藏着角，巢老師就是找不出來，你能幫巢老師找到它們身上的角嗎？學生口答或是直接指出角，課件逐一顯示物體面上的角（剪刀開口處有角、三角形有三個角、在鐘面上，時針和分針組成了角）
師：老師把它們身上的角畫下來了，就是這樣的。（課件出示）
3、各部分名稱
師：繼續仔細觀察，這些角都有那幾個部分組成？睜大眼睛仔細觀察。（留有時間，學生仔細觀察）那麼多想説的，同桌相互説一説。
師：小朋友，誰有發現的？請你説，還有什麼？
師：是的，每個角都有一個點，這個點，我們給它取個好聽的名字叫頂點。（齊讀：頂點、角的頂點）角還有兩條直直的線，這直直的線我們把它叫做邊，（齊讀：邊）這一條直直的線我們也把它叫做邊。（同時在相應的位置板書頂點、邊、邊）我們通常用小圓弧作為角的標記。看一看，這個角的頂點和邊在哪兒呢？請你説，這是（頂點）？這是？（一條邊）這是？（另一條邊）這個角，誰來説？很好，誰來指一指黑板上這個角的頂點和邊？你來。説的真好。
4、畫角
師：想知道巢老師是怎樣畫出這些角的嗎？好的，小朋友們，要看仔細哦。先畫。（頂點）再畫？（對，兩條直直的線）這是頂點，這就是邊。你能學着老師的樣畫出一個角嗎？拿出作業紙，試試看。
畫完了嗎？畫完了就坐正。誰能將黑板上的這句話補充完整？問：角有（）個頂點（）條邊。（板書這句話，多指名幾位學生回答）
5、辨角
過渡：今天，還有位小夥伴也來到了我們的課堂，看，是誰？（小蝸牛）它也畫了一些角，我們一起來看一看，這些角畫的對不對？
師：（課件出示）下列圖形是角的在（）裏畫笑臉，不是角的在（）畫哭臉。第一個……（重點講述第二題）
師：第二個圖形為什麼給它哭臉？（因為它有一條線是彎的）第二個……有人説笑臉，有人説哭臉，怎麼回事？覺得是笑臉的舉手，你的意思是它就是角了，請你説説你的理由。同意嗎？又有人覺得它不是角，説説你的理由。聽清楚了嗎？誰能把話説的清楚些？誰能再説一遍，讓大家都能明白？（反覆讓學生自己説出理由）是的，角有一個角和兩條邊，而且這條邊必須是什麼樣的？直直的第三個……第四個……為什麼是哭臉呢？第五個……等等，它不是有兩條直直的邊嗎？怎麼不是角呢？
師：你們的速度真快，老師必須送個你們個大拇指。
總結：判斷一個圖形是不是角，一定要注意看是不是有一個頂點和兩條邊，還要看這條邊是不是直直的。
6、數角
過渡：為了感謝小朋友的幫忙，小蝸牛特地帶來了禮物盒要送給大家，可是，它把密碼忘了，盒子打不開了。你願意幫它找回密碼嗎？小蝸牛説啊，只要你們能數出下面圖形中有幾個角，就能找到密碼了，有信心嗎？拿出作業紙，自己完成第二題。
師：這個可不容易哦，我們要先判斷它是不是角再來數一數，做完了還要記得再檢查檢查。重點講述第一題。
師：第一個圖形有幾個角？1個，同意嗎？你上來指一指。還有嗎？還有呢，你來指一指，一共3個。有誰反對？請你説。你説的真清楚，你來指給大家看看，哪條不是直的？有幾個角？正確答案只有1個。
總結：我們在找角的時候，也要記住了，角有尖尖的，有一個頂點，兩條邊，這兩條邊必須是直直的。
師：密碼是什麼？盒子打開了。
7、找出身邊的角
過渡：小蝸牛給大家帶來了一個五角星，你喜歡嗎？老師在這個面上找到了許多的角，你能找到嗎？彆着急，老師也找到了一個角。下面仔細聽，聽巢老師是如何介紹這個角的。我找到的是這個角，這是角的頂點，這是它的一條邊，這是另一條邊。你學會了嗎？你能像巢老師這樣介紹你所找到的角嗎？好的，你來介紹。説的`真不錯。誰還找到了不同的角？你來介紹。聲音真響亮啊。
小朋友們的眼睛真厲害，能很快地找到圖形中的角，其實，我們的身邊處處存在着角，我們一起去找一找吧。
找一找：和你的同桌找一找，我們的課桌上和教室內哪些物體的面上藏着角，並指出它的頂點和兩條邊。
師：同桌互相幫忙。小朋友，哪些物體的面上有角呢？請你上來指一指。（糾正學生指角方法）學生若指出課桌的面、鉛筆盒的面、黑板的面上有角就指出生活中的角和數學上的角是有區別的：為了安全起見，我們生活中如果做出尖尖的角就可能傷害到別人，所以工人叔叔就想辦法將它磨圓了。
蘇教版教案篇2
一、教學目標：
1、讓學生經歷探索三位數減三位數（退位減）計算方法的過程，經歷算法的發展過程，能計算三位數減三位數（退位減）。
2、讓學生在解決問題的過程中，能獨立地進行簡單的、有條理的思考，體驗數學與日常生活的密切聯繫，增強應用數學的意識。
3、在與他人交流算法的過程中，享受獨立思考後發表自己見解的快樂，獲得成功的體驗，培養學習的主動性，產生對數學的積極情感。
二、教學重點、難點：
計算三位數減三位數（退位減）。
三、教學資源：
計數器、例題插圖等
四、教學過程：
一、遷移情境
876—502 396—182 64—36 75—28
學生可以選擇適合自己的方法計算，教師讓學生説出計算方法時應及時評價。
二、創設情境
（出示情境圖）昨天在美麗的圖書館裏還有一些問題沒有解決呢！
出示已經解決的一些問題：民間故事書和童話書一共有多少本？民間故事書與兒童小説一共有多少本？童話書和兒童小説有多少本？兒童小説比童話書多多少本？
提問：你們知道還有什麼問題沒有解決呢？
兒童小説比民間故事書多多少本？民間故事書比童話書少多少本？
那麼我們一個一個問題來解決吧！
三、合作探索
1、要解決“兒童小説比民間故事書多多少本？”這個問題，你準備怎樣列算式？
提問，接着讓學生先試着計算這道題，同時指名兩人板演。
引導學生思考：這道減法算式和我們以前學過的減法有什麼不同的地方嗎？
335—185=
百 十 個
3 3 5
—1 8 5
根據學生的回答提問：十位上3減8不夠減，怎麼辦呢？我們能不能用以前學過的知識幫忙解決這個問題呢？接着讓學生把自己的想法跟同桌説一説。
然後全班交流並讓學生試着把這道題做完，並結合板演讓這兩位學生説一説是怎樣計算的。
2、提問：那麼要求“民間故事書比童話書光多少本？”這個問題的算式又該怎樣列，你知道嗎？
請大家獨立解答。
評析時請學生説説是怎樣計算的。
3、小組交流，用減法計算時要注意些什麼？
（1）相同數位要對齊。
（2）從低位算起。
（3）哪一位上的數不夠減，要從前一位退1，在本位上加10後再減。
4、指導驗算
提問：你會驗算這兩道題嗎？請你選擇其中的一道進行驗算。
四、自主練習
1、談話：今天啄木鳥診所來了幾個病號，請大家當一回醫生，給這些病號檢查它們為什麼會生病？
完成“想想做做”第3題
2、談話：小朋友們做題非常仔細，不信大家給小博士亮亮相。
完成“想想做做”第1題
3、談話：在動物園裏，一隻長勁鹿在笑話一隻不知自己身高是多少的大象，大象請大家幫忙來了。
出示圖。長勁鹿説它的身高是610釐米，大象只知道自己比長勁鹿矮370釐米，你們能幫大象這個忙嗎？
五、收穫提煉
這節課你有什麼收穫？在計算時要注意些什麼？
六、深化提高
“想想練練”第2題。
教學板書：
退位減
335—185=150（本） 210—185=25（本）
335 210
— 185 —185
150 25
第二課時
教學目標：
1、能比較熟練地計算三位數減三位數的退位減法。
2、結合練習，讓學生在解決問題的.過程中，能獨立地進行簡單的、有條理的思考，體驗數學與日常生活的密切聯繫，交流解決決問題的方法，進一步發展解決問題的策略，增強應用數學的意識。
3、在練習中積累學習情感，提高對數學學習的興趣和信心，享受成功的喜悦。
教學重點、難點：
運用所學知識和已有的生活經驗解決一些實際問題。
一百幾十減幾十的口算和開放題的解答。
教學資源：
口算卡片等
教學過程：
一、創設情境
教師引導：這幾天，小朋在的學習非常出色，數學樂園裏的熊博士要邀請大家去數學樂園遊玩呢！大家想不起去啊？
二、自主練習
1、談話：大家一起做做熱身運動。出示口算卡片。
17—8 13—7 18—9 15—8
口算後，出示熊博士情境圖：起點處（想想練練第5題）
熊博士告訴大家：要想進入下一站就必須順利過這一關哦！
根據熊博士的提示：説説第二行的幾道題你是怎樣做的？
讓學生合作討論：每組上下兩道題之間有會長我別與聯繫？
你能很快知道這幾組題的結果嗎？
2、談話：我們已經順利到達第一站了（出示情境圖）一起看動物們正在幹什麼？都要去哪兒呢？
學生分組討論：誰跑得最快？你們是根據什麼來判斷的？
誰能知道它們都要跑多遠的路才能從起點出發到達游泳池呢？
你們能否知道它們分別還要走多少米就到游泳池了呢？
然後請學生動手試一試。
3、談話：來到了競技站了，熊博士要求大家認真列出豎式計算後再計算結果填在書上。
完成“想想做做”第7題。
表揚做得既對又快的學生。
三、綜合練習
1、提問：出示“想想做做”第8題情境圖。
你們能不能算出二班學生收了廢舊電池多少節嗎？
除此之外，你還能求出什麼問題？
教師談話：確實有那麼一些少先隊員一直很注意保護環境，總是將廢舊電池收集起來，老師相信我們都是生活中的有心人，也會像他們那樣都能堅持保護環境，對嗎？
2、出示“想想做做”第9題情境圖。
提問：根據這幅圖，你們知道原來人類在太空生活的記錄是多少天？
這位女宇航員她在太空中生活了多少天？
她把記錄提高了多少天？
引導學生理解：解決這個問題就是求這位女宇航員在太空中生活的天數比169天多了多少天？
接着讓學生試着解決這個問題。
四、思路拓寬
談話：隨着科學技術和人類文化的不斷提高，一座座電視塔和高層建築拔地而起。這不，我們來到數學樂園裏的信息站了，大家一起看，出示情境圖。
你們能根據圖上給出的信息提出一些減法計算的問題，並且着解決這些問題嗎？小組裏互相交流後全班交流。
五、通過遊玩，你獲得了哪些本領呢？
教學板書：
退位減
713—329=384
713 384
— 329 驗算 —329
384 713
練習四
教學目標：
1、能比較熟練地進行三位數減三位數的計算。
2、通過三位數減三位數的不退位減法和退位減的對比練習，使學生從整體上認識這些算法之間的聯繫和區別，進一步體驗算法的發展過程。
3、通過一些活潑、新穎的練習，提高學生計算的興趣。形成學習的主動性，產生對數學的積極情感。
教學重點、難點：
三位數減三位數的不退位減和退位減進行對比練習。
含有多餘信息的實際問題的解決。
教學資源：
計數器、口算卡片等
教學過程：
一、創設情境
教師引導：史努比非常喜歡和我們小朋友一起學習數學，可是今天它因為有事不能來到我們班了。不過，它告訴了我好幾個祕密，你們想不想知道是什麼祕密呢？
二、專項練習
1、練習四中第1題（口算）
用卡片出示
教師引導：史努比告訴我它用了3分鐘就完成了這些口算題，你們行嗎？
學生口算，口算後請學生説説你是怎樣算的？
重點鞏固理解一百幾十減幾十的退位減法的口算方法。
老師根據學生的回答給予恰當的評價。
2、練習四中第2題（筆算）
教師引導：史努比告訴我：它在計算時錯了一道題，我們的小朋友可要小心啊，爭取一道也不錯。你們能行嗎？老師相們你們一定能行。
（1）分組練習。讓學生在本子上先練習第一組3小題，分別指名3位學生板演。再練習第二組3小題。
（2）討論比較：通過剛才的練習，你發現這兩組題有什麼相同點和不同點。比較一下它們在計算時有什麼聯繫與區別。
分組討論一下。
（3）集體點評。評析筆算減法要注意些什麼？
三、綜合練習
1、練習四中第3題
我們已經知道在做計算題時要養成驗算的好習慣。史努比在這方面做得很好，它告訴我這幾道題一點兒也沒有錯，我相們我們小朋支一定不會輸給它的。
（1）指名3人板演。
（2）讓板演的學生説説是怎樣算的。
（3）對出現的錯誤及時改正，並強調學生一定要養成驗算的好習慣。
2、練習四中第5題
（1）出示情境放大圖。引導學生看圖説出圖意：河西村有28户人家，116人，花園村再增加22人，就和河西村的人數一樣多，要求花園村有多少人？
（2）引導有困難的學生理解：“花園村再增加22人，就和河西村人數同樣多”的意思。
（3）學生獨立完成。提醒學生先列出橫式，再用豎式計算。
（4）集體校對。並請學生説説，你是怎樣列式計算的？為什麼這樣算？
（5）告訴學生：這兒有一個信息我們沒有派上用場，並讓學生找出是哪個條件。提醒學生在解決這些些問題時應學會正確地選擇信息。
四、收穫提煉
通過一節課的學習，把取得的成績和史努比比較一下，怎麼樣？
你有什麼新的收穫嗎？
五、拓展提高
練習四第4題
學生獨立完成。做後集體評析，對錯誤較多的應注意指導。
蘇教版教案篇3
教學目標：通過動手操作、交流、討論等數學活動，經歷認識簡單分數的過程； 初步認識分數，瞭解幾分之幾表示的意義，認識分母、分子和分數線；積極參與數學活動，激發學習數學的興趣。
教學準備：多媒體課件 圓片 塗色筆 練習卡片 模型
教學過程：
教學環節 設計意圖 教學預設
一、談話導入。
1、師∶同學們，今天老師給大家帶來了一份禮物，你們看這是什麼？（圓餅）如果把這個餅分給2個同學，可以怎麼分？
2、師∶（結合學生回答，課件出示105頁（1）的兩個圖）哪種是平均分，哪種不是平均分？
3、師∶把一個圓平均分成2份，誰來指指哪部分表示這個圓的二分之一？
二、探究思考，構建新知。
1、師∶現在拿出你的圓片來平均分成3份，塗其中的1份，用分數怎樣表示？
（生答，出示課件105頁的圖。）
2、師：昨天的知識掌握不錯，塗2份用分數怎樣表示呢？自己試着塗一塗，寫一寫！
3、（大部分學生塗完後）投影展示學生的結果，並找幾生説説為什麼這樣塗。
（課件出示105頁的圖）
4、師：同學們學得很認真，現在把一個圓平均分成4份，分別塗其中的1份、2份和3份，你能用分數表示出來嗎？看看誰最聰明。（學生自己塗色並用分數表示出來）
（投影展示結果，出示課件105頁（3）的三個圖。）
5、（課件出示）“議一議”：裏面有幾個？裏面有幾個？
在中，4和3各表示什麼意思？
從學生熟悉的分東西入手，強化學生對 “平均分”的理解。
一切發明創造都源於猜想，讓學生從
中猜想出2份是，培養知識的遷移能力。
在充分相信學生的基礎上，鼓勵生自己動手，體現學生學習的主體性。
既培養其合作意識，又讓學生在交流中進一步認識分子、分母表示的意義。
放手讓學生寫分數，説名稱和意義，深刻認識分母、分子表示的意義，也體現學生的個性化。
學生可能有兩種分法：一種是“平均分”，一種不是“平均分”。
生可能會指出塗色部分是這個圓的二分之一，教師可用模型進行演示，認識1份是這個圓的二分之一。
塗2份用分數怎樣表示呢？如果一些學生有困難，可以降低難度，問：“想想怎樣表示呢？
（1）小組中交流。（2）全班交流。
7、師：像、、、、、這樣的數，都叫做分數。（邊説邊板書）
在中，3是分子，4是分母，中間的橫線是分數線。（邊説邊板書）
8、（課件出示）106頁“試一試”。
三、實踐應用，深化新知。
1、塗色遊戲。
在卡片上任意塗色，並用適當的分數表示塗色部分。
獨立塗色，展示交流。
2、
（1） 説分數，提問題。（課件出示“練一練”）
（2） 找生活中的分數。
師：在我們的生活中，有許多可以用分數來表示，你能從教室裏找出用分數來表示的嗎？
3、資料：“知識窗”——分數發展史。
四、總結質疑。
師：同學們，這節課我們學習了什麼內容？你有什麼收穫和體會？
塗色遊戲改變了給定一個分數按要求塗色的練習形式，可以塗幾分之一，又可以塗幾分之幾，有自主選擇的空間。
加強數學與生活的聯繫，使學生感到數學就在身邊。
“知識窗”與談收穫、體會激發了學生學習數學的興趣，實現情感目標。
學生可能會寫出如：、 這樣的數來，有可能是對分子、分母表示的意義不明白。師先肯定學生寫的，再重點説説你知道分子、分母表示什麼意義嗎？如果塗色夠不夠呢？鼓勵生再寫出類似本課所學的分數。如還有困難，可讓其用圓片動手剪一剪，畫一畫。
蘇教版教案篇4
教學目標：
1、使學生能初步地數、讀、寫100以內的數。
2、初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序，會比較它們的大小。
3、初步掌握100以內數的組成。
教學重點：
初步正確地數、讀、寫100以內的數，特別注意過九的.數。
教學難點：
初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序。
教具準備：
計數器、數字卡片
教學過程：
（一）複習：
1、複習數位表：
“從右邊起，第一位是什麼位？第二位呢？第三位呢？（個、十、）對！
“那麼怎麼樣用計數器表示11？”（指名回答，説一説數位表示的意思）
（二）導入：
“剛才表示的數都是20以內的數，如果是20以上的數又應該怎樣表示呢？誰知道24這樣用計數器表示？”
説一説數的組成。
（學生討論，教師指名回答）
寫作：24讀作：二十四）
（三）新課：
1、想一想應該怎麼樣用計數器表示42？（指名回答）
想：42由4個十和2個一組成，所以在十位上撥4，在個位上撥2。
寫作：42讀作：四十二
2、（1）教師撥珠子：十位4顆，個位3顆
“請問珠子表示的數是多少？”（指名回答）
板書：寫作：43
全班齊讀“十位是4，個位是3，所以讀作四十三”
讀作：四十三
3、練習鞏固：
（1）接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。過九的數：39，49，59，69，79，89，99、
（2）教師讀數，學生聽數並動手寫數，再全班對答案。
（3）同桌2人合作，一人説數，另一個人在聽寫本上寫數，要求寫數和讀數都要寫出來。每人説3個數。
（4）鞏固練習
1、個位是7，十位是4，這個數是（）。
2、65的6在（）位上，表示（），5在（）位上，表示（）。
3、一個兩位數，從右邊起第一位是7，第二位是2，這個數是（）。
（四）小結：今天我們學習了100以內的讀數和寫數。（板書：讀數、寫數）其實方法和20以內數的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內數的讀寫呢？好我們現在來做練習。
蘇教版教案篇5
教學要求：
1、學會2個生字，理解由生字組成的詞語。
2、通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重點：
通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。
教學難點：
理解詩歌語言，背誦課文。
教學時間：
兩課時
教學過程
第一課時
一、導人新課，激發興趣
1、同學們，今天我們學習一首讚美長江的詩歌。
（板書：長江之歌）
?長江之歌》是電視系列片《話説長江》的主題歌歌詞。
2、出示地圖，指出長江的位置和所流經的地方。
3、你們對長江瞭解多少呢？
4、放錄音。
?長江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。
二、初讀指導
1、自學生字詞。
（1）自由讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。
（2）描紅田字格中8個生字。
（3）查字典並聯繫上下文，理解下列詞語的意思。
丰采 依戀 盪滌 塵埃 磅礴 灌溉
2、檢查自學效果。
（1）出示詞語：乳汁 哺育 挽起 盪滌 塵埃 灌溉 奔去 各奔東西
（2）指名逐詞讀，指點學生從平翹舌音、前後鼻音、一字多音等方面區分加點字讀音的異同。
（3）理解下列詞語的意思。
丰采：美好的儀表舉止。
依戀：留戀，捨不得離開。
盪滌：洗滌。
塵埃：塵土。
磅礴：氣勢盛大。
灌溉：把水輸送到田裏。
3、各自輕聲試讀課文。
4、分節指名朗讀課文。教師相機指點
5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？交流。
三、指導寫字
1、指導寫字。
乳：左右基本等寬。
汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。
灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時要緊湊些。
2、學生練習寫字，教師巡視指導。
第二課時
一、聽寫生字詞
二、指名朗讀課文
三、精讀訓練
1、 觀看系列片《話説長江》片斷，聽《長江之歌》。《話説長江》這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，作者説——
2、 出示：我們讚美長江，你是無窮的源泉；
我們依戀長江，你有母親的情懷。
3、 自由讀，説説讀了詩句想了解什麼？
4、 交流、討論。
5、 精讀第一節：
（1）自由讀，四人小組討論：
從哪些地方看出長江是無窮的資源？
（2）交流：
出示：你從雪山走來，
春潮是你的風采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
（“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東端，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，説明她的源泉是無窮的）
指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀，哪些詞提示了你？
（3）默讀第一小節，思考：
從哪些地方看出長江有母親的情懷？
（4）交流。
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
（“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這裏把長江比作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多麼寬闊。）
“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這裏又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手裏，讓它們緊密聯繫在一起，永不分離）
指導學生看地圖，並聯系實際想象體會“哺育、挽起”的感情。
指導朗讀：這一句我們要讀得深情。
6、精讀第二節。
（1）聽錄音，思考：
從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？
（2）交流：
從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
（①“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以説它是無窮的源泉)
指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
（②“灌溉花的國土”：祖國的領土那麼大，長江能將它們一一灌溉，所以説它是“無窮的`源泉”。“推動新的時代”：長江能推動時代的發展，力量是無窮的）
從哪些地方看出長江具有母親的情懷？
(①“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神聖的，長江像母親一樣滋潤着祖國的每寸土地。
②“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發展起着不可估量的作用)
（3）師引讀。所以，“我們——讚美長江”
（4）指導朗讀第2節。
（5）指導背誦第2節。
四、練習朗讀全詩
1、同學們，作者從空間上和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什麼感想呢？
2、是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去讚美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。
3、練習朗讀。
蘇教版教案篇6
教學目標：
1. 掌握本課的生字新詞，並在口語表達中正確運用。
2. 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 抓住文章的細節描寫，潛心讀書，感受父母之間平淡卻深厚的情感，從而理解“愛如茉莉”。
4. 引導學生關注生活中的細節，感悟愛的真諦。
教學重點：
1. 有感情地朗讀課文。
2.抓住文章的細節描寫，潛心讀書，感受父母之間平淡卻深厚的情感，
教學難點：
1. 關注語言文字中的細節，關注生活中的細節。
2. 感悟、理解父母之間如茉莉一般的愛。
教學過程：
一、 整體感知，瞭解大意。
1. 今天，我們要學習一篇關於愛的文章，大家一起讀讀課題。
2. 大家翻開書，輕聲讀讀課文，注意把生字的字音讀準，再想想課文講了一個什麼故事?
3. 隨文識字讀生字詞。
4. 説説課文講了一個什麼故事?
二、感悟好詞，體會茉莉的特點。
1. 題目説愛如茉莉，文中用了哪些詞語來形容茉莉，找找看。
2. 用文中詞語描述一下你眼中的茉莉，概括茉莉花的特點。
點撥：在運用中學習，是一種有效的學習方法。
(設計意圖：在高年級的得識字教學中，不僅要讓學生正確掌握字形和字音，還要更快更好的積累和運用好這些字詞，培養學生積累和運用的意識和良好習慣。)
三、潛心讀文，感受“如茉莉般的愛”。
1.瞭解作者對“愛如茉莉”的初步認識和態度。
起初，母親説，愛如茉莉，作者贊同嗎?(處理咽——用心品讀字詞，你就會從字裏行間發現漢字豐富的表達效果。副板書：品味字詞)
(設計意圖：與教材的編者對話，用好課後習題，引導學生品味字詞的深刻含義，體會詞語的表達效果。關注語言文字的細節描寫也是本課教學的主要內容。)
2、潛心讀書，用心感受“如茉莉般的愛”。
作者是怎樣一步一步認同愛如茉莉的呢?讓我們一起走進文中描寫的幾個場面，用心去感受父母生活中的點點滴滴。看看你能夠讀懂什麼，體會到什麼?在讓你心動的地方做上記號，寫下感受。
3、學生交流閲讀感受，教師相機引導，並指導學生朗讀文章。
(1)“然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫院。”
奔bèn有目的。你能想象一下爸爸直奔醫院的樣子嗎?(訓練想象讀)
(2)第九自然段。緊握、微笑、探(處理細節，重點在於朗讀和寫作方法引導)
當作者推開病房的門，看到了一個怎樣的場面啊? (處理細節：緊握、微笑)
除了對人的描寫，這段還寫到了環境。讀讀這句話，有什麼感受?(點撥：情景交融。)
小結：關注這些生活中的細節，你就能從平淡無奇中感受到真愛!(副板書：關注細節)像作者這樣通過環境烘托和對人物細節的描寫來表達情感的方法，值得我們借鑑。
怔是什麼意思?作者為什麼怔住了?(相機板書：感人至深)
全段朗讀訓練：齊讀——範讀——齊讀
(3)爸爸邊打哈欠邊説：“我夜裏睡得沉，你媽媽有事又不肯叫我，這樣睡，她一動我就驚醒了。”
b“你爸爸伏在牀邊睡着了，我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。”c:似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼矇矓地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然後躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去。
(處理生活中的細節)
小結：“生活有真愛，細節顯真情”爸爸媽媽的每一句話、每一個姿勢甚至每一個眼神不都象茉莉一樣散發着愛的芬芳嗎?(每個環節注意回扣板書中的平淡無奇、潔白純淨、縷縷幽香和感人至深。)
(注重引導學生運用有效的讀書學習的方法，進行自主的閲讀活動。教師在巡視的過程中注意學習方法的指導。教師在評價中尊重學生的感受，在與學生的對話過程中，引導學生與文本對話，與作者對話。)
4、瞭解作者對“愛如茉莉”的最終認識和態度，體會文章結尾連用兩個“愛如茉莉”的效果。
此時此刻，小作者還認為母親説“愛如茉莉”好笑嗎?恩，她贊同了母親的看法，從哪兒看出來的?此處為什麼要連用兩個“愛如茉莉”?朗讀2遍。
(設計意圖：理清文章的情感線索，透過作者的情感變化，體會作者父母樸實真摯的感情。)
四、引導學生關注生活，感受生活中“如茉莉般的愛”。
1.觀看課件，撥動心絃。
是啊，愛如茉莉。其實，生活中從來都不缺少愛，缺少的是一雙發現的眼睛和一顆關注細節的心。讓我們一起來看看這組圖片。(課件)
2. 讓我們靜下心來，回憶自己生活中的點點滴滴。你的生活中可曾有過這樣的愛的畫面?你可以靜靜地思考，也可以跟同桌小聲地交流一下。
(設計意圖：從關注文本的細節上升到關注生活中的細節，不僅是一種寫作方法的傳授也是一種人生態度的引導，與自己心靈對話。)
交流“愛是 ”，你能像老師這樣説上幾句嗎?
3. 此時，如果再讓你給“愛如茉莉”這句話加上一個標點，你會加上一個什麼符號?
(設計意圖：看似簡單的加標點符號的練習，從作者到自己，加深對文本的理解和認識。)
五、 深情引讀，回扣文本。
1.深情引讀——哦，愛如茉莉，愛如茉莉。
2.結束語：讓我們一起到生活中去感受這如茉莉般的愛，去發現愛的真諦，下課。
(設計意圖：迴歸文本，抓住語文課的“根本”)
蘇教版教案篇7
?火燒雲》
?教學目標】
1、通讀課文，做到正確、流利;
2、學習課文，知道火燒雲名字的來歷;
3、整體感知全文，知道課文從變化多與快兩方面來寫出火燒雲的特點;
4、學習第1、3兩小節，理解火燒雲顏色變化的特點，以及火燒雲出現時地面景物的變化;
5、能有感情朗讀1～3節，並能夠按提綱背誦第3節。
?教學重點】
1、學習第1、3兩小節，理解火燒雲顏色變化的特點，以及火燒雲出現時地面景物的變化;
2、能有感情朗讀1～3節，並能夠按提綱背誦第3節。
?教學難點】學習第1、3兩小節，理解火燒雲顏色變化的特點，以及火燒雲出現時地面景物的變化。
?教學過程】
一、導入新課
1、你觀察過雲嗎?請説説。
2、揭題。
二、通讀課文
1、學生自由讀課文：要求正確、流利。
2、讀書檢查：請學生選讀自己喜歡的小節。
三、學習第2節
1、請找出課文中寫火燒雲名字來歷的.句子。
2、學生回答。
3、自由讀：用自己的話説説它為什麼叫火燒雲。(燒、着了火)
4、火燒雲是真的在燒嗎?你從哪裏看出來?
(紅彤彤)
5、如果不用“燒”，而用“一直紅到”好不好?為什麼?
(“燒”字不但寫出了顏色，而且寫出了火燒雲的動態美。)
6、這一句還寫出了火燒雲的什麼?(範圍廣)
7、朗讀練習。
四、整體感知
1、那麼火燒雲有什麼特點呢?
請同學們自由讀全文，思考。
2、學生回答，討論交流。
(變化多、快)
五、學習第3節
1、學習第3節：
⑴讀第3節。
⑵這一節寫了火燒雲哪一方面變化?
(顏色)
⑶學生再讀第3節，理解火燒雲顏色變化的多與快。
(哪些地方寫出變化多，哪些地方寫出變化快?)
⑷朗讀練習。
⑸火燒雲就只有這些顏色嗎?從哪裏看出來?
2、學生想象其他顏色。仿照課文的構詞方法來説。
蘇教版教案篇8
［教學目的與要求］
(1)學習“橡皮/彩色橡皮擦”、“選定”“放大鏡”等工具的使用方法。
(2)能合理的對圖形進行一些修改。
(3)在畫“太陽、月亮和星星”的過程中學習選擇合適的方法修改圖形。
(4)通過畫“太陽、月亮和星星”，讓學生感受修改圖形的多種方法，培養學生創新思維能力。
［課時安排］
建議安排1－2課時。
［教學重點與難點］
1、掌握“橡皮/顏色橡皮”、“放大”工具的使用方法。
2、學會使用“撤消”命令。
3、學會設置背景色。
教學過程：
一、組織教學。
二、導入激趣。
1、同學們，平常你們寫字、畫圖時，寫錯了，畫錯了該怎麼辦？
2、在我們的“畫圖”窗口中也有一塊“橡皮”，同學們能在工具箱中找到它嗎？利用這塊“橡皮”以及其他一些工具可以對圖形進行修改。
3、提示課題。
三、新授。
1、使用“橡皮”工具進行圖形修改。
⑴畫幾條直線，然後演示使用“橡皮”工具進行圖形修改的方法：
先單擊工具箱中的“橡皮”，再觀察背景色和畫圖區內的背景色是否一致，如果不一致，那麼應該先改變背景色，使其畫圖區內背景色一致。然後，在工具箱下面的“工具狀態選擇器”中，選擇橡皮的大小。接着，在畫圖區內拖動鼠標，經過地方就會被刪除。
⑵學生依照教師演示，畫些直線、曲線後，使用“橡皮”進行修改。
⑶請同學們試一試將房子中的窗户由圓角矩形改成圓形。
2、使用“裁剪”或“選定”工具來修改。
⑴教師引入。
使用橡皮工具修改的區域較小，雖靈活，但速度慢，如果要刪除大片區域，要用“裁剪”或“選定”工具進行圖形修改。
⑵教師在畫圖區簡單地畫些曲線或幾何圖形，以“選定”為例講解刪除的步驟。
①單擊選定工具。
②在畫圖區拖動出需要的矩形區域。
③單擊“編輯”菜單中“清除選定區域”命令。
④學生任意畫一些簡單的幾何圖形，分別使用“裁剪”或“選定”工具來進行刪除。
⑤請同學們試一試，用這種方法將房子中的窗户由圓角矩形改成圓形。
⑶使用“放大鏡”工具進行圖形修改。
以“鉛筆”為例講解使用“放大鏡”對圖形進行細微修改的方法。
⑷讓學生獨立完成“試一試”，先畫好一條直線，然後用放大鏡把它修改成一條虛線。
三、佈置作業。
完成課後“練一練”。
四、結束教學。
第二課時
一、導入
1、師述：同學們，在你們前幾節課的畫圖作品中，老師收集了一些圖畫，下面我們一起來討論一下，這些圖畫中有哪些畫得好的地方，也説説這些畫在哪些地方還需要進行修改？
2、交流、互動。
3、師述：感謝這些圖畫的作者，為我們剛才的交流了話題。其實，這些圖畫畫得都挺不錯的，但如果我們能把剛才發現的美中不足的地方修改好，那它們就更加完美了！好，下面我們就一起來研究一下如何修改圖形的問題。
4、板書課題圖形的修改
5、教師將圖畫作品發送給學生。
二、新課
（一）用“直線”、“曲線”修補圖形
1、師述：首先，請同學們在畫圖中打開第一張圖。
2、談話：同學們想一想，如何來把這個缺口補全？（使用“直線”工具）
3、全班練習。教師巡視，個別指導，同時留心學生修補過程中出現的新問題。
4、。
師述：使用“直線”工具，我們可以很快捷地把圖畫的缺口給補上。同學們，如果缺口比較小，我們也可以使用“鉛筆”工具來做修補工作。在剛才巡視的過程中，謝老師發現了一個新問題：有些同學在用直線補缺口的時候，一不小心補過頭了。
教師演示操作：如圖。
師述：很可能這個問題是因為鼠標不太靈活造成的，如果不是這個原因，就要請這些同學在操作時要更加用心一些了。好，我們一起來解決這個新問題！
（二）“橡皮/顏色橡皮”的使用
1、使用“橡皮/顏色橡皮”擦除圖形
（1）談話：圖畫有缺口，我們可以進行修補。圖畫有多餘的部分了，咋辦呢？（擦除）哦，在畫圖工具箱中有這樣的工具嗎？（有，“橡皮/顏色橡皮”）
（2）師述：好，請同學們選好“橡皮/顏色橡皮”工具。
（3）談話：選擇了“橡皮/顏色橡皮”工具後，在工具箱
底部的“工具狀態選擇器”中出現了幾個選項，你們能猜出它們的作用嗎？（能改變橡皮的大小）
（4）師述：同學們在平時的學習中都能熟練地使用橡皮，下面，請你們來試試“畫圖”工具箱中的這塊橡皮好用嗎？
（5）學生獨立完成修改圖形；教師巡視，個別指導。
（6），過渡。
師述：通過努力，同學們終於把鈴鐺變得更完美了。（廣播教學）謝教師這邊的鈴鐺還是剛才的樣子，請同學們監督我完成最後的工作。
（教師故意擦過頭，意在生成新的問題，為下面的教學創設情境）
師述：哎呀，出現了失誤！如圖：
2、用“撤消”命令修改圖形
（1）談話：誰能來幫幫謝老師？
（2）師述：謝謝剛才幫老師出主意的同學！“誤操作”是我們在畫圖過程中經常會碰到的問題。“畫圖”程序專門為“誤操作”準備了一個特殊功能——“撤消”命令。請同學們查看書本p31頁最後一段，找一找在哪裏可以找到“撤消”命令。
（3）談話：好，現在誰願意再謝教師？（指名操作）
（4）。
師述：單擊“編輯”菜單中“撤消”命令，我們就可以撤消剛剛做過的一次操作，將圖形恢復到這次操作之前的樣子。而且，這樣的“撤消”操作最多可以連續進行三次。也就是説，我們可以使用“撤消”命令，把圖形恢復到最近三次操作前的樣子。（教師邊説邊演示操作）“撤消”最近三次操作後，“撤消”命令選項變成灰色，無法繼續使用。這時，我們可以通過“重複”命令來重做已撤消的操作。（教師邊説邊演示操作）
3、使用“放大鏡”工具輔助修改圖形
（1）師述：好。現在老師的鈴鐺圖恢復到擦除前的樣子。為了確保不再出現誤操作，謝老師想到了另外一個工具——“放大鏡”工具，使用“放大鏡”工具可以輔助我們來修改圖形，特別是在修改的圖形的細微之處時，“放大鏡”工具可以很好地助我們一臂之力。下面，我們先來齊讀書p32頁上關於如何使用“放大鏡”工具的文字描述，瞭解一下它的使用方法。
（2）全班齊讀。
（3）教師繼續廣播教學，擦除鈴鐺多餘部分。
（4）佈置學生練習：請同學們先使用“撤消”命令，將圖形恢復到擦除多餘部分之前的樣子，然後藉助“放大鏡”工具再來擦除多餘部分。體會一下，藉助“放大鏡”工具修改圖形的用處。
（5）。
討論：“放大鏡”工具狀態選擇器中出現的“1x”“2x”“6x”“8x”字樣，表示什麼？使用“放大鏡”工具修改圖形完畢，如何將圖形恢復到原來的大小？
4、背景色的設置
（1）過渡。（屏幕廣播，出示下圖）
師述：美麗的夜空中，閃爍着五彩的星星。請同學們仔細看一下，這些星星有什麼區別沒有？（顏色不同，大小不同，黃星中間沒有線等）
（2）談話：我們可以把其它星星中間的線條擦除嗎？
（3）指名演示操作，發現問題：擦除線條的時候，把星星的顏色也擦掉了！
（4）組織學生討論：這是怎麼回事呢？星星的彩色被擦掉了，剩下的是什麼顏色？這個顏色與橡皮的顏色有什麼關係？（引導學生髮現橡皮的顏色要與想擦除部分周圍的顏色一致）
（5）師述：在前面的課上，我們瞭解過“前景色”，還學會了如何設置前景色。從哪裏可以看出當前的前景色是什麼顏色？（看“顏料盒”左邊的框中上面一個小方塊是什麼顏色）與“前景色”相對，在“畫圖”中還有“背景色”，“背景色”就是“顏料盒”左邊的框中下面一個小方塊中的顏色。
（6）討論：現在的背景色是什麼顏色？觀察一下，背景色與橡皮的顏色有什麼關係？從“背景色與橡皮的顏色是一樣的”這個結論中，結合剛才擦除星星裏的顏色這個操作，你們有什麼啟發？（引導學生髮現要將背景色設置為星星的顏色）
（7）談話：在這裏，我們首先要改變“背景色”。我們知道，“前景色”是單擊鼠標左鍵來選取的，那“背景色”如何來選呢？（讓學生猜猜，然後告訴學生用“右擊”的方法）擦除紫色星星中間的線，要將背景色設置為什麼顏色？擦除綠星中間的線呢？
（8）全班練習（學生使用教師分發的“星空圖”）；教師巡視，個別輔導。
三、鞏固練習
練習一：畫一條直線，你能將它變成虛線嗎？
練習二：你用“橡皮/彩色橡皮”能給“星空圖”加上標題嗎？
練習三：（為學力有餘的學生準備）你能使“星空圖”變得更美麗嗎？
四、本課
提問：今天，同學們都學到了哪些修改圖形的方法？
