五年級蘇教版圓教案5篇

教案的內容一定要根據教學目標來擬定，通過教案的制定可以使課堂變得生動有趣，下面是本站小編為您分享的五年級蘇教版圓教案5篇，感謝您的參閲。

五年級蘇教版圓教案篇1

一、教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、教會學生瀏覽閲讀的方法。

3、體會相聲語言的藝術特點。

4、認識到説話要簡明扼要、不説廢話的重要意義。

二、教學重點：

體會相聲語言的藝術特點。

三、教學難點：

認識不説廢話的重要意義。

四、教學過程：

（一）談話引入

同學們，你們在看今年春節聯歡晚會的時候，注意到大兵和趙衞國合説的相聲〈誰讓你是優秀〉了嗎？，那這個相聲給了你一種什麼樣的感受？

的確，相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術，深受人們的喜愛。今天，我們就一塊來感受我國相聲演員馬季郭啟儒合説的相聲〈打電話〉的魅力。

（二）明確學習目標

閲讀課前提示：想想這篇課文，我們應該弄懂哪些問題？

（1）瀏覽全文，想想説的是件什麼事？

（2）故事裏的那個人説話的特點是什麼？

（3）這個相聲對你的啟發是什麼？

（4）説説這個相聲或聽聽其他相聲，感受相聲語言的藝術特點。

（三）根據目標學習全文

1、自己瀏覽全文，想想説的是件什麼事？

交流：（這個相聲主要諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能説清楚的小事，結果被這個人東拉西扯，説了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間。）

2、再讀課文，想想故事裏打電話的年輕人説話的特點是什麼？從哪些句子感受到的？

説話囉裏羅嗦、廢話連篇。

3、這個相聲對你的啟發是什麼？

交流，小結：打電話要抓住要點，簡潔明瞭，這樣不僅節約時間，也是對別人的一種尊重，是文明行為的表現！

4、現在請同學們分角色讀讀這個相聲，來感受感受相聲語言的藝術風格。

（1）同桌分角色讀

（2）找夥伴分角色讀

（3）師生分角色讀讀

5、找學生上台試着説一説這個相聲

6、聽兩個精彩的相聲段子

7、看一個你們自己蒐集的相聲。

（四）交流相聲語言特點

學了這個相聲，聽了相聲，看了相聲，你現在覺得相聲的語言怎樣？（通俗、貼近生活、幽默、有很濃的諷刺意味）

（五）演一演

請同學們把自己喜歡的相聲演一演，評一評誰具有相聲演員的風采。

（六）總結

我希望同學們記住這個相聲段子，時時提醒自己文明地與人交流，交流時注意自己的語言要抓住要點，簡潔明瞭。

五、教學結束：

作業：

1、課餘與父母共同看相聲、演相聲。

2、創作一個短小的相聲段子。

五年級蘇教版圓教案篇2

教學目標：

1、通過具體實例體會求商的近似數的必要性，感受取商的近似數是實際應用的需要。

2、掌握用“四捨五入”法截取商的近似數的一般方法。

3、在解決相關實際問題時能根據實際情況合理取商的近似數，培養學生探索數學問題的興趣和解決實際問題的能力。

教學重點：

掌握用“四捨五入”法截取商的近似數的一般方法。

教學難點：

理解求商的近似數與積的近似數的異同。

教學準備

有關的課件。

教學過程

一、複習引入：

1.按照要求寫出表中小數的近似數。(ppt課件出示題目。)

保留整數保留一位小數保留兩位小數保留三位小數

2.求出下面各題中積的近似值。(ppt課件出示題目。)

(1)得數保留一位小數：2.83×0.9;

(2)得數保留兩位小數：1.07×0.56。

3.揭示課題：我們已經會求小數乘法中積的近似數了。在小數除法中，常常會出現除不盡的情況，或者雖然除得盡，但是商的小數位數比較多，實際應用中並不需要這麼多位的小數，這時就可以根據需要用“四捨五入”法保留一定的小數位數，求出商的近似數，這就是我們這節課要探究的內容。(板書課題：商的近似數。)

二、探究新知：

1.學習例6。

(1)出示例6題目信息。(ppt課件演示。)

(2)教師引導學生根據問題中的信息自主列式計算，並指名板演。(教師巡視，瞭解學生的計算情況，給予適當指導。)

(3)當學生除到商為兩位小數、三位小數……還除不盡時，教師適時引導學生思考：在計算價錢時，通常只精確到“分”，這裏的計量單位是“元”，那應該保留幾位小數?除的時候應該怎麼辦?(教師適時板書或ppt課件演示。)

①學生回答後，修改自己的計算過程，得到19.4÷12≈1.62(元)。

②訂正後，教師引導學生明確：商保留兩位小數時，要除到第三位小數，再將第三位小數“四捨五入”。

(4)教師進一步引導學生思考：如果要精確到“角”，又應該保留幾位小數?除的時候應該怎麼辦?

①學生獨立完成。

②訂正後，教師引導學生明確：商保留一位小數時，要除到第二位小數，再將第二位小數“四捨五入”。(教師適時板書或ppt課件演示。)

(5)教師組織學生交流討論。

①通過上面的兩次計算，想一想怎樣求商的近似數?

②教師引導學生小結：求商的近似數時，計算到比保留的小數位數多一位，再將最後一位“四捨五入”。(教師適時板書或ppt課件演示。)

(6)介紹求商的近似數的簡便的方法：求商的近似數時，除到要保留的小數位數後，可以不用再繼續除，只要把餘數同除數作比較。

①如果餘數小於除數的一半，就説明下一位商小於5，直接捨去;(ppt課件演示例6精確到“角”的計算過程。)

②如果餘數等於或大於除數的一半，就説明下一位商等於或大於5，要在已求得的商的末一位上加1。(ppt課件演示例6精確到“分”的計算過程。)

2.對比求商的近似數與求積的近似數的異同。

(1)對比求“1.07×0.56”的積的近似數與求“19.4÷12”的商的近似數，想一想，它們在求法上有什麼相同和不同?(ppt課件演示。)

(2)思考：求商的近似數與求積的近似數有什麼相同和不同?(ppt課件演示。)

(3)引導學生交流、概括。(ppt課件演示。)

①相同點：都是按“四捨五入”法取近似數。

②不同點：求商的近似數時，只要計算到比要保留的小數位數多一位就可以了;而求積的近似數時，則要計算出整個積後再取近似數。

三、鞏固應用：

1.基本練習。

完成教材第32頁“做一做”。

①學生獨立完成，教師巡視，適時指導。

②集體訂正，着重讓學生明確每一小題除到第幾位小數，然後怎麼取近似數。

2.提高練習。

判斷對錯。(對的在括號裏打“√”，錯的在括號裏打“×”。)

(1)求商的近似數時，計算到比保留的小數位數多一位，再將最後一位“四捨五入”。( )

(2)求商的近似數時，精確到百分位，就必須除到萬分位。( )

(3)求商的近似數和求積的近似數一樣，必須先求出準確數。( )

五年級蘇教版圓教案篇3

?釣魚的啟示》

學習目標：

★正確、流利、有感情地朗讀課文。

★理解課文內容，仔細體會“我”的心理變化過程。

★從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴格按道德標準來約束、規範自己的言行，做一個正直、守紀的人。

課前準備：

★重點句子的課件、掛圖。

★其他有關誠信的文章。

★蒐集孩子在學習生活中遇到的有關道德實踐方面的點滴小事。

教學過程：

?第一課時】

一、閲讀“單元導讀”，引入新課

◆指名讀單元導讀，説説本單元的主題是什麼，在學習本組課文時有什麼要求。

◆今天，我們一起來學習一篇新課文，看一看課文中描述了怎樣一件事?(板書課題。)

二、檢查預習。通讀課文

◆檢查預習情況：生字生詞，朗讀情況。

◆重點理解“乞求、不容爭辯、誘惑、告誡、抉擇”等詞語。

◆通讀全文，思考課文大意。

三、揭題質疑

讀課題你有什麼疑問?教師歸納：“啟示”是什麼意思?課文中作者受到了什麼啟示?為什麼釣魚會使我從中受到啟示?這節課我們就圍繞大家提出的問題閲讀課文，解決疑問。

四、初讀理解

◆“啟示”的意思是什麼?

◆再讀課文，作者受到了什麼啟示，畫出有關語句。(道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。)

◆“我”在釣到魚、放走魚的過程中受到了什麼啟示。

五、複習生詞

◆認讀生字、詞語：捕撈、魚餌、濺起、魚鈎、小心翼翼、操縱、魚鰓、皎潔的月光、嘴脣、沮喪、誘惑、告誡、實踐、抉擇、翕動。

◆誰還記得這篇課文講了一件什麼事?

?第二課時】

教學過程：

一、情景導入，細讀感悟。

在我十一歲那年的一個夜晚，和往常一樣我和父親來到了附近湖中的小島上釣魚，而三十四年前的那個月光如水的夜晚，卻給我留下了永久的回憶和終生的啟示。這是為什麼呢?

◆自由讀第3自然段，你讀懂了什麼?

a.“我”好不容易釣到了一條誘人的大鱸魚：

◆來之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱着。”“我等那條魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來。”

◆爭誘人的大鱸魚：“啊，好大的魚!我從來沒有見過這麼大的鱸魚。我和父親得意地欣賞 着這條漂亮的大鱸魚，看着魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動着。”

b.分別指導朗讀相關句子，體會鱸魚的來之不易和誘人之處。

c.齊讀第3自然段。

◆多誘惑人的魚呀!我和父親是多麼興奮、得意呀!可父親卻讓我把這條鱸魚放回湖裏去。請默讀第4自然段，同桌説一説，這是為什麼?

◆讀5～8自然段，思考：11歲的我好不容易釣到了一條漂亮的大鱸魚，父親卻要我放回湖裏去，假若你就是文中的“父親”和“我”，請你們討論討論“這條如此誘惑人的‘魚’該不該放”?各自説出自己的理由。聯繫上下文，與周圍的同學合作、討論。

小組彙報，你從中體會到了什麼?

找到描寫我心情的詞語，一起來體會“我”的心理變化過程。

◆四周到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他任何人的影子，儘管沒有人看到我們，更無人知道我是在距捕撈鱸魚還有兩個小時的時候釣到這條鱸魚的。但在父親不容爭辯的聲音中，我依依不捨地把魚放回到湖中。

對比讀第3、9段，對比感受我釣到魚時的喜悦以及放魚時的不捨心情。

◆轉眼問三十四年過去了，當年沮喪的我，已經成為著名的建築設計師了。我對父親當年的舉動有了新的理解。

a.出示：“我再沒有釣到過像三十四年前那個夜晚所釣到的那樣大的魚。但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’。”

b.默讀感悟：這裏與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”究竟指的是什麼呢?結合父親告誡我的話談感受：放不放鱸魚只是個簡單的對與錯、是與非的問題，但是做起來卻很難!

c.齊讀“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。”

二、拓展延伸，積累運用。

正因為如此，三十四年前那個月光如水的夜晚在作者的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示。我相信，這個故事也一定給大家帶來了啟示。讀了父親告誡“我’’ 的話，你是怎麼想的?請同學們結合今天你所感受到的對“我”或父親説一句話，還可以寫一句話，送給你的朋友;也可以背誦文中你最喜歡的一兩句話。

五年級蘇教版圓教案篇4

教學目標

1、通過“逛超市”，讓學生髮現生活中的數學問題，並以自己的親身經歷，尋求解決問題的辦法和途徑。

2、通過感受生活，讓學生明確數學就在自己身邊，培養學生學習數學的興趣。

3、在解決問題的活動中，培養學生與他人合作的意識和能力。

教學重點難點 探求科學、合理的解決問題的方法。

1、創設情境：超市購物

出示幾件物品的標價

鋼筆、筆記本、講義夾、記號筆、書包、

鉛筆盒、美工刀、………;

2、根據自己的需要挑其中兩件商品然後想想自己要付多少元。

先列出算式。

你會用豎式計算嗎?先把豎式寫下來，列舉部分同學的豎式

你們覺得計算時要注意些什麼?(把學生的想法板演出來)

讓學生試着計算一下

還是剛才的幾位同學上去板演。

逐個點評，糾正計算中的一些問題。

3、小結加法的計算法則。

1、同桌的兩人比較一下，誰用的錢多些?

多多少用什麼方法去求?先列式

並列出豎式

你會計算嗎?要注意些什麼?

試着計算出來，並投影一些同學的計算。

逐個點評，表揚做得較好的同學。

2、小結減法的計算法則。

比較整數加減法與整數加減法的相同點和比整數加減法更需注意的地方：

都要數位對齊，都要從低位算起;

計算小數加減法需要把小數點對齊後再算，最後在得數裏還要點上並對齊小數點。

1、 你們同桌兩人一共用了多少元?交流一下計算結果。

2、 你買的兩樣東西價錢一樣嗎?哪種多些，多多少?把你的想法用算式寫出來。

3、 誰最會花錢，花了多少?誰用得最少?他們倆相差多少元?

4、 每個同學如果都有10元錢，售貨員還應找回你多少元?

5、完成”練一練”的第1題

讓學生先説計算方法，需要注意些什麼?

幾位學生上去板演，集體訂正。

6、完成”練一練”的第2題

先找出錯在哪裏，把錯誤的地方改正過來

你能把正確的結果算出來嗎?

學生練習，集體訂正。

7、做49頁試一試題目

讓學生觀察與例2中的計算有哪些相似的地方。啟發學生利用例2的計算經驗先獨立完成這裏的計算，再學習小組內交流。

8、完成49頁”練一練”的第1題

三個小組各做一題，比一比哪一小組的正確率高。

學生練習，集體訂正。

通過今天的學習，你知道什麼?有哪些收穫?你認為自己學得怎麼樣?

教後記

通過感受生活，讓學生明確數學就在自己身邊，培養學生學習數學的興趣。在解決問題的活動中，培養學生與他人合作的意識和能力。

五年級蘇教版圓教案篇5

一、教材解讀：

本文是一篇革命回憶錄。講的是紅軍在長征過草地時飢餓交迫。負責殿後的紅三軍團的戰士，因飢餓而昏到在地。為了讓戰士充飢，彭德懷命令槍殺騾子，連自己最喜愛的大黑騾子也槍殺了。

文章是按事情發展的順序寫的。在記敍的過程中，突出描寫了彭德懷的語言、動作、神態，表現了他鮮明的個性。彭德懷是一位將軍，是中華人民共和國十大元帥之一。他很剛烈，但他又很仁慈。他愛大黑騾子，但更愛自己的戰士。

1934年10月，中央革命根據地(亦稱中央蘇區)第五次反"圍剿"戰爭遭到失敗，紅軍第一方面軍(中央紅軍)主力開始長征，同時留下部分紅軍就地堅持游擊戰爭。8月，中共中央和中央軍委為了給中央紅軍戰略轉移探索道路，命令紅六軍團撤離湘贛蘇區，到湘中發展游擊戰爭。10月，紅六軍團與紅三軍(後恢復紅二軍團番號)會合，並創建了湘鄂川蘇區。 10月上旬，中央紅軍主力各軍團分別集結陸續出發。中共中央和紅軍總部及直屬縱隊離開江西瑞金。一路上紅軍巧渡金沙江，強渡大渡河，飛奪瀘定橋，爬雪山，過草地歷盡艱辛。

1935年9月17日，陝甘支隊在彭德懷的率領下一舉突破甘南天險臘子口，佔領哈達鋪， 9月27日，中央政治局常委正式決定前往陝北，同徐海東、程子華、劉志丹率領的紅十五軍團(由陝甘根據地的紅二十六、紅二十七軍同從鄂豫皖根據地先期長征到達的紅二十五軍合編組成)會師。10月19日，到達陝北吳起鎮。

中央紅軍行程二萬五千裏、縱橫十一個省的長征勝利結束，終於實現了戰略大轉移。

二、教學目標：

1、學會本課生字理解由生字組成的詞語，能正確流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、結合課文內容理解“不耐煩”、“怒吼”、“發火”等詞語所表達的思想感情。

3、通過具體的語言材料，體會彭德懷與大黑騾子，與戰士的深厚感情，體會彭德戰士同甘共苦的精神。

4、通過對課文內容的學習，感受革命前輩當年戰鬥生活的艱難，懂得今天幸福生活來之不易。

三、教學重難點：

在瞭解時代背景的情況下，理解課文內容，體會紅軍長征的艱難，體會課文中藴涵着的彭德懷與騾子，彭德懷與戰士之間的濃濃的情感，感受彭德懷將軍與士兵同甘共苦的精神。

四、教學準備：多媒體課件

五、總課時：二教時

第一教時

一、教學內容：

初讀課文

二、教學目標：

1、學習掌握課文中出現的生字詞語。讀通課文，初步瞭解課文內容及所涉及的時代背景，初步感受紅軍長征的艱難困苦。

2、能初步瞭解課文的重點內容，選擇自己喜歡的段落反覆誦讀，體會感情。

三、教學過程：

一、談話導人課題

1、複習背誦：《七律 長征》

2、師：1934年10月至1935年10月，中國工農紅軍進行了舉世矚目的二萬五千里長徵，紅軍從江西瑞金出發，一路上巧渡金沙江，強渡大渡河，飛奪瀘定橋，爬雪山，過草地，歷盡艱辛。在中國革命寫下了艱苦卓絕而又燦爛輝煌的一頁。今天我們要學的課文講述的就是紅軍長征途中發生的事。

板書課題：

14、彭德懷和他的大黑騾子

師：讀了這個課題，你想知道什麼?

3、簡介彭德懷。

(彭德懷(1898—1974)，湖南湘潭人。北伐戰爭時期任國民革命軍營長、團長。1928年7月領導平江起義，組建中國工農紅軍第五軍，任軍長。

抗日戰爭爆發後，紅軍改編為國民革命軍第八路軍。彭德懷任八路軍副總司令。

解放戰爭時期，彭德懷任中國人民解放軍副總司令、西北野戰兵團司令員兼政委、第一野戰軍司令員，率部轉戰陝甘寧地區，解放了西北五省。

1950年9月15日，麥克阿瑟指揮美軍在朝鮮的仁川登陸，10月1日越過”三八線“，直指中朝邊界鴨綠江邊。以毛澤東為首的中國政府決定出兵抗美援朝、保家衞國，並於10月8日任命彭德懷為中國人民志願軍司令員，率軍入朝作戰。

回國後，彭德懷就任國務院副總理兼國防部長和國防委員會副主席。)

4、導讀課文：彭德懷和大黑騾子之間到底有着怎樣的關係呢?

二、自讀課文：

1、自學要求：

讀準字音，認清生字字形，讀順每句話。

畫出不懂的詞語，藉助字典，聯繫上下文來理解。

思考：課文向我們介紹的是怎樣一個故事，是按什麼順序寫的?(用筆劃出最令你感動的內容，多讀一讀。)

2、學生自學，教師巡視，適時輔導有困難的學生。

三、檢查自學效果。

1、出示生字詞語，指名朗讀。

彭德懷 警衞 輕輕絮語 帽子 碗 融進 禦寒 燃眉之急

騾子 馱 篝火

2、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，指導讀好長句。

3、交流：指名回答彭德懷和大黑騾子之間發生了什麼樣的事?

(大黑騾子為革命立下了很多功勞，為了戰士，彭德懷忍痛下令殺大黑騾子。)

四、學習課文第一段

指名朗讀課文第一段。

師簡要介紹紅軍過草地的情形。

(1935年8月3日，紅軍長征進入草地，到達西北草原位於青藏高原和四川盆地的連接地段時，氣候惡劣，變化無常。紅軍進入草地後，幾乎天天下雨，到處都是泥濘和沼澤，一不小心就會有危險。由於行程艱難，走不到一半的路程，部隊就沒有了糧食，飢餓開始威脅着紅軍的生命。)

請同學一起朗讀課文的第一段，想想，課文這一段告訴我們的是什麼?(起因)

五、作業

1、學生仔細觀察田字格中的生字後，用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視輔導。

2、朗讀課文，讀熟課文。

3、抄寫生字詞。

課外閲讀課文，畫出能夠體現彭德懷愛大黑騾子的描寫，體會彭德懷對大黑字的深厚感情。思考，為什麼彭德懷這麼愛他的坐騎，卻又要殺掉它呢?

第二課時

一、教學內容：

品讀課文

二、教學目標：

1、在老師的指導下閲讀課文，過對課文中人物的語言動作等的描寫的語段的反覆誦讀，體會彭德懷對大黑騾子的深厚感情，體會彭德懷對戰士的更深厚的感情。

2、通過朗讀課文，理解課文內容，感受紅軍長征的艱難，感受老一輩革命家的熱愛革命，與士兵同甘共苦的崇高品質。

3、有感情朗讀課文。

教學過程：

一、複習導入：

同學們，紅軍長征，進入草地後，面臨着的威脅是什麼?(缺糧)

在飢餓威脅着紅軍生命的時候，彭德懷是怎樣做的呢?請同學們自由讀課文的第二段(2-20節)

劃出課文中描寫體現彭德懷喜愛大黑騾子的語句，好好讀一讀。

思考：彭德懷既然那麼喜愛大黑騾子，為什麼要把它殺掉?

二、學生自由讀課文，教師巡視指導，瞭解學生學習情況。

(一)交流：

1、你從那些描寫中體會到彭德懷非常喜愛大黑騾子?

根據學生交流出示：

(1)有時，彭德懷撫摸着大黑騾子唸叨着：“你太辛苦了，連一點料都吃不上。”説着，就把自己的乾糧分出一些，悄悄地塞進大黑騾子的嘴裏，一直看着它吃完。

(2)槍聲響了。彭德懷向着斜倒下去的大黑騾子，緩緩地摘下軍帽……

(3)彭德懷推開警衞員端來的一碗肉湯，發火道：“我吃不下，端開!”

讀這些句子的時候，你有怎樣的感受?

你覺得，這裏的省略號省略了什麼?你認為可以補充什麼內容?(引導學生想象彭德懷的內心活動、神情，體會他對大黑騾子的感情。)

彭德懷是個鐵骨錚錚的軍人，對待大黑騾子卻是如此深情，讓我們通過朗讀再好好地體會一下。

2、你知道彭德懷為什麼對大黑騾子有如此深厚的感情呢?

讀一讀有關句子，體會大黑騾子為革命立了功。

3、導讀課文：

一個錚錚鐵漢，卻對大黑騾子有如此深厚的感情，那麼他為什麼又決定殺掉大黑騾子呢?

學生再讀課文，從課文中找出有關語句，好好讀一讀，體會彭德懷的內心。

(二)交流：

1、彭德懷為什麼決定殺掉大黑騾子呢?他決定殺掉大黑騾子是一時的衝動嗎?

交流歸納：

彭德懷愛大黑騾子，但更愛戰土，為了讓更多的戰士走出草地，他才殺了牲口。那是他經過深思熟慮才下這個決定的。

出示：

(1)他眼見戰士們一個個因飢餓而昏到在地，便把目光盯在自己的坐騎大黑騾子上。

(2)現在，草地上斷糧了，彭德懷決定殺坐騎解決燃眉之急。

(3)彭德懷深情地望着拴在不遠處的大黑騾子，平靜地對警衞員説：“部隊現在連野菜也吃不上了，只有殺了牲口解決吃的，或許多一些人走出草地。”

朗讀。衝這些句子中讓我們分明感受到，彭德懷是那樣的愛戰士，為了戰士，他才不惜殺掉大黑騾子。

所以，我們説：彭德懷愛大黑騾子，但更愛戰士!讓我們帶着對彭德懷的敬佩之情一起朗讀課文。

2、彭德懷又是怎樣面對老飼養員的請求的，是用怎樣的語氣命令戰士開槍的?

(抓住“不耐煩”、“怒吼”、“發火”等詞語，引導學生思考：

為什麼不耐煩?

他真的會向“你”開槍?

為什麼不喝肉湯?不喜歡喝?不餓?

通過討論，引導學生體會彭德懷為人耿直，做事果斷，雷厲風行的性格特點，以及對大黑騾子難以割捨的感情，體會當時彭德懷既果斷，又矛盾痛苦的複雜內心。)

(三)有感情朗讀課文。分角色朗讀課我呢)

三、課堂小結

讀了課文，你有什麼感受?

我們不但感受到了彭德懷的仁愛之心，同時也感受到彭德懷與士兵同甘共苦的精神。(讀有關句子，進一步加深認識。)

四、作業：

1、有感情朗讀課文。

2、嘗試練習：

把課問中的對話好好讀一讀，改變提示語的位置，重新寫寫，不改變句子的意思和所表達情感。例如：

“你們能走，我也能走。”彭德懷拍拍老飼養員的肩膀説，“雪山不是已經走過來了嗎?……”

板書設計：

22、彭德懷和他的大黑騾子

愛騾子

更愛戰士

熱愛革命事業