實用的大班科學教案彙總5篇 《科學教學寶典：大班實用教案彙總》

這篇文章將為您帶來一份實用的大班科學教案彙總。無論您是一位教師還是一位家長，這些教案都將幫助您為孩子們提供有趣而富有啟發性的科學學習體驗。從簡單的實驗活動到有趣的觀察項目，這些教案將幫助孩子們發展他們的科學思維，培養他們的好奇心和探索精神。讓我們一起來探索科學的奇妙世界吧！

第1篇

1、利用感知器官觀察沙子的組成結構，瞭解沙子細小容易塑造的特性。

?自由選擇活動-科學領域】- big eye small eye 活動紙- 觀察沙子（沙子是怎樣形成的？）

1. 觀看多媒體資料【觀察沙子】，推測一下沙子顏色不同的原因。

2. 觀看實驗視頻【觀察沙子】，説説實驗目標，實驗順序以及備品。

- 用手抓一把沙子，然後讓沙子從指縫間漏掉，會有什麼聲音呢？

4. 實驗結束後，big eye small eye活動紙- 觀察沙子（海邊有許多沙子）寫出實驗結果。

巖石碎成小石塊後，慢慢地小石塊就會變小，最後形成沙子。再變小的.話就形成了土壤。沙子是由巖石演變而成的，由於巖石吸收太陽光不均勻，所以沙子的顏色也就不一樣了。

1）幼兒能夠積極的從不同途徑、用不同的方法收集傳遞信息，

2）幼兒在活動中瞭解信息傳遞的不同渠道，學習使用不同的信息工具。

2、 活動準備：幼兒通過查詢、採訪等方式瞭解相關知識。

1） 交流：我所知道的信息傳遞的方式。可啟發幼兒從物體發信號、用聲音發信號、用文字發信號等幾個方面考慮。如：通過手勢、旗語、煙火等物體發信號；通過吹號、打鈴、敲鼓、廣播電話等聲音發信號；用信鴿捎帶、郵局傳遞、發傳真、發電子郵件等多種文字形式發信號。

2） 教師配圖講述有關人們傳遞信息的故事。如：古時候長城的烽火台上燃煙火傳遞敵情；抗日戰爭時期，用放倒消息樹的辦法報告敵人的去向等。

3） 討論：現在人們怎樣傳遞信息？引導幼兒瞭解常用的通訊工具。

4） 組織幼兒玩通訊遊戲傳電話：教師將幼兒分為兩組，分別向每組的第一個人説一句悄悄話，開始後，再一個一個的往後傳，各組最後一個報告電話內容，傳的又快又準的一組為勝。

2） 在活動區內提供半成品材料，學習製作這些通訊工具，為幼兒開展角色遊戲提供道具。

第2篇

1、能夠理解故事內容，瞭解幾種動物對地球的清潔作用。

2、能用比較清晰、完整的語言介紹動物清潔工的本領。

3、瞭解動物與環境的依存關係，懂得愛護小動物也是保護環境的行為。

2、故事圖片（圖1海鷗清潔海中剩菜、剩飯；圖2鯽魚清潔河中垃圾、水草；圖3烏鴉清潔地面上的蠅蛆、地蠶；圖4蚯蚓清潔地下垃圾，使之變成肥料）

1、出示地球被污染的圖片，創設地球公公招聘清潔工的情景。

師：小朋友，今天我們班裏來了一位客人，你們看它是誰？（教師出示地球公公髒亂的圖片）

師：對啊，你們看地球公公髒兮兮的，它很傷心，很難過，他今天是到森林裏招聘地球清潔工的。那麼誰回來應聘地球清潔工呢？

師：對啊，太陽公公剛把招聘的牌子掛上，就來了好多小動物。下面我們一起來聽聽地球清潔工的故事。

教師小結：地球公公又髒又亂，它很傷心，不得不到森林裏招聘清潔工，小動物們都爭先恐後的去報名，想要幫地球公公分擔一些負擔。

師：小朋友，聽完故事，小朋友知道為什麼地球公公要來招聘清潔工了嗎？

幼：海鷗是海面上的清潔工；鯽魚是河裏的清潔工；烏鴉是地面上的清潔工；蚯蚓是土壤裏的清潔工。

教師小結：在地球公公的招聘會上，海鷗、鯽魚、烏鴉、蚯蚓，還有很多小動物都前來應聘地球清潔員，他們各有各的本領。

3、教師完整講述故事，通過提問依次讓幼兒學説故事中海鷗、鯽魚、烏鴉、蚯蚓的對話，進一步理解故事內容。

幼：鯽魚能夠吃河裏的垃圾，把河水打掃得乾乾淨淨的。

教師小結：在地球招聘會上小朋友瞭解到了這麼多小動物的本領，每個小動物都有自己的本領，那麼小朋友呢？

4、聯繫自己的生活，討論如何保護地球，如何保護動物。

師：小動物的本領那麼大，那小朋友你們有什麼樣的本領來保護地球公公呢？

師：嗯，對。那老師也來説一個，小朋友你們喜歡小汽車嗎？

師：嗯，對，為了保護環境，我們可以以步代車，這樣可以讓我們的空氣更清新。小朋友，小動物的本領這麼大，那我們要怎麼保護他們？

師：嗯，對我們要愛護他們，不傷害他們，讓他們迴歸自然，這樣我們的地球才會更加健康，小朋友生活在這樣健康的環境裏生活才會更舒服、更快樂。

教師小結：保護環境是每個小朋友應該做的愛護小動物，讓我們的家園更加美好。

請幼兒收集、設計環保標誌、環保宣傳畫，開展作品展覽。

有一天，地球公共在一棵榆樹上掛了一塊牌子，牌子上寫着"地球清潔工報名處"。沒有半天的功夫，就來了許多報名者。

海鷗説："我是海面的清潔工，我能把海面上飄着的死魚和人們從船上倒進海里的剩飯、剩菜什麼的都吃掉，使海面上乾乾淨淨。"

河裏的鯽魚從水中伸出頭來説："我每天在河裏吃水蟲呀、水草呀，還吃河裏的垃圾，河水被我打掃得乾乾淨淨。"

穿着一身黑衣的烏鴉説話了："別看我樣子醜，我專吃地面上的蠅蛆呀、地蠶呀，我把地面上的髒蟲子吃掉，地面就會乾淨多了。"

蚯蚓從泥土裏鑽出頭來，説："我在地下吃的是垃圾，經過我的消化後，就變成了肥料。"

地球公公聽了大家的話，哈哈大笑起來："你們能為我做那麼多的清潔工作，我真要謝謝你們啊！"

第3篇

隨着科學技術的發展，家用電器也相繼進入千家萬户，幼兒在家是常見到家中的電器。為了提升幼兒的愛科學的興趣，學習一些小常識特授此課。

1、提升幼兒的感性認識，激發幼兒學科學、愛科學的興趣。

1、讓幼兒在家詢問爸媽，自己家中的電器的.名稱、用途、用法、注意事項。

1、小朋友們，你們加油家用電器嗎？都有哪些電器？（讓幾個小朋友説一説，他們家有哪些家用電器。）

2、結合教材，教師歸納小結：小朋友們家中都有電器：彩電、冰箱、洗衣機……

1、結合幼兒在家中爸媽出得到的信息。提問：你把喜歡那些電器？你媽呢？你呢？（充分讓幼兒們相互交流，然後讓幾幼兒説一説）教師的引導下

2、在，讓幼兒充分討論：洗衣機、電冰箱、彩電的用途、用法，以及給全家帶來的好處。

3、在教師的引導下，重點説明使用這些家用電器時應該注意哪些事項。（如：安全用電小常識、愛惜保護家電、以滲透安全保護意識、節約用電）

4、讓幼兒打開書，認識教材中的電器。然後指幾名幼兒説一説自己學到了哪些知識。（安全用電、節約用電，愛惜保護家用電器）

通過教學，幼兒們對家電的有關知識非常感興趣，幼兒們發言熱烈、競相參與。子教學內容若帶領孩子們參觀實物。教師邊教學邊結合實際效果就會更令人滿意。

第4篇

1.小朋友，你們看看天上的雲，它是什麼顏色、什麼形狀的？像什麼？

（2）你有沒有見過別的雲？是什麼樣的？是什麼時候見到的？

（向幼兒介紹天上下雨就是雲變成的，冬天下雪也是雲變成的）

第5篇

1.在觀察、探索活動中，發現燈泡發亮的電路和金屬材料的導電現象。

2.能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂於用自己的語言表達所發現的結果。

3.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

4.發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

1.教具：一塊展示板（圖一），電池、電線、燈泡、杯子的圖片各一。

2.學具：電池、電線、燈泡、杯子、積木、鑰匙、晨檢牌、紙片等若干。

（1）教師打開沒有插上電源的錄音機，咦，今天錄音機出了什麼問題？（“錄音機沒有電”、磁帶壞了……。）

（3）師：電能讓錄音機轉動起來，電還有什麼用呢？（電能讓電動玩具動起來，電能使燈泡亮起來，電可以讓電風扇轉動……。）

2.嘗試：選擇材料，探索燈泡發亮的電路。

（1）師：老師這兒準備了一些材料，出示圖一，在這麼多的材料中，有二樣材料可以讓小燈泡亮起來，請你仔細看一看、想一想，你認為是那二樣？最好能説出理由。

（2）師：這二樣材料是不是真能讓燈泡亮呢？請小朋友自己動手試一試。

（3）幼兒盡情地操作，教師觀察、鼓勵、引導（圖二）。

（4）師：請告訴我們，你是怎樣讓燈泡亮起來的？用這個圖片在黑板上把它表示出來（圖三）。

（5）師：你們用電線的一頭與燈泡接上，另一頭與電池的頂部或底部接上，只要燈泡觸到和電池的另一頭，燈泡就亮了。

（6）師：是不是這樣？這樣連接真的能讓燈泡亮起來嗎？讓我也來試一試？

（7）教師有意選擇金屬絲不露的電線操作。咦！怎麼不亮？

3.發現：創設情景，操作中發現金屬的導電性。

（2）師：“小朋友，你們都認為是電線的問題，同樣是電線，為什麼這根電線可以，而這根電線不可以呢？”

（4）幼兒比較操作，描述操作結果，大膽表述材料與燈泡是否亮的因果關係。

（5）教師對幼兒的結論進行描述：“小朋友，你們都認為，電線露出金屬絲接在電池上燈泡就能發亮，有塑料包着的電線頭接在電池上不能使燈泡發亮。是不是這樣？（6）教師再次設疑，讓幼兒在操作中進一步感知金屬的導電性。

師：出示杯子，這是什麼材料做的？（金屬）如果把它接在電池上，燈泡會不會亮？

（7）幼兒操作，發現金屬的任何部位都能導電。（圖四）

師：“今天老師還為小朋友準備了許多不同的材料，有晨檢牌、積木、紙片、鑰匙，先等請小朋友猜一猜哪些材料接上電路後燈泡着？哪些不亮？然後把你的猜想記錄在表格裏。”

②幼兒操作記錄猜想結果，教師進行觀察指導（圖一）。

教師對幼兒的猜測結果以不同的切入方式以提問，進行統計：（圖五）

提問語1：“晨檢牌接在電路上有幾個孩子認為亮的，幾個孩子認為不亮，（教師與幼兒一起統計）説明一共有幾個孩子在活動？（16個）

提問語2：“紙片接在電路上有8個孩子認為亮的，有幾個孩子認為不亮？”

提問語3：“鑰匙接在電路上有1個孩子認為不亮，有幾個孩子認為亮？

④幼兒操作，驗證猜想結果，交流發現結果。（圖六）

4．拓展：提供電工用具，觀察把手的材料，理解導電與安全的關係。

師提供電工用的.鋼絲鉗、尖嘴鉗、起子、活動扳手、.電工刀、電工小錘、電鑽、電烙鐵等：“接下來我們來找一找他們的把手在哪裏，看一看是用什麼材料做的，為什麼？能不能改成金屬材料？“

師：那我們的周圍還有許多材料，今天回家後和爸爸媽媽一起再做一做這個實驗，找找什麼材料能導電，什麼材料不能導電？

小百科：一般認為電燈是由美國人湯馬士·愛迪生所發明。但倘若認真的考據，另一美國人亨利·戈培爾（heinrich gbel）比愛迪生早數十年已發明了相同原理和物料。1801年，英國化學家戴維將鉑絲通電發光，他亦在1810年發明了電燭，利用兩根碳棒之間的電弧照明。1854年亨利·戈培爾使用一根炭化的竹絲，放在真空的玻璃瓶下通電發光。他的發明在今天看來是首個有實際效用的白熾燈。他當時試驗的燈泡已經可維持400小時，但是並沒有即時申請設計專利。