《angengingong》國小一年級語文教案4篇 "啟發英才，創造未來：國小一年級語文課教案"

本文介紹了一份國小一年級語文教案，適用於《昂根工》教材。該教案包含了教學目標、教學流程、教學方法等方面的內容，旨在幫助教師更好地開展課堂教學，提高學生的語文學習成效。

第1篇

1、學會後鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ang eng ing ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

5、認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字，並能在一定的語境中使用。

1、學會後鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ang eng ing ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

這節課我們要學四個後鼻韻母：ang eng ing ong，上節課我們學了前鼻韻母的韻尾是“-n”，發音時舌尖抵住哪裏？（上齶的前部。）齊讀前鼻韻母，問：發“-n”的時候，口開得大不大？

今天我們學後鼻韻母，用什麼記號呢？我們在-n後面加上一個字母g，在這裏它不念g，和n合在一起念“-ng”。發-ng的時候，口要開得大一些，舌尖的後面部分要往後靠，下巴要放下來。（用手指示意）指名讀、正音、自由讀、開火車讀、齊讀。

（二）學習後鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying。

教師講解：-ng有四個好朋友。（在第一個-ng前面加上a，指名讀、齊讀。）

2、請同學拼讀後鼻韻母eng ing ong。（範讀、指名讀、正音）

教師講解：後鼻韻母中a e o實際發音跟單韻母a e o的實際發音有所不同。

（1）大家聽過寺廟的鐘聲嗎？敲鐘的聲音是怎樣的？念ang音。

（4）ong像什麼動物發出的聲音？（蜜蜂的叫聲、蒼蠅的叫聲、蚊子的叫聲）

（5）齊讀四個後鼻韻母，誰有好方法能記住這四個後鼻韻母？

出示老鷹的掛圖，“鷹”老鷹的“鷹”，板書ying。這裏的ing加上了大y，成為了整體認讀音節ying，它們的讀音相同。

後鼻韻母都是由三個字母組成的，在四線格中的位置和以前相同。要注意的是，雖然是三個字母但組成的是同一個韻母，因此在書寫的時候要靠攏。

1、複習鞏固後鼻韻母ang eng ing ong及整體認讀音節ying。

5、認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字，並能在一定的語境中使用。

説説哪幾個是前鼻韻母，哪幾個是後鼻韻母，發音時要注意什麼？

2、對比讀：an—ang en—eng in—ing un—ong，説説每組有什麼不同？

2、拼讀句子。（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

1、出示兒歌《彩虹》，請學生自己試着拼讀，你讀懂了什麼？

2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶着大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節。（範讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

5、有感情地朗讀兒歌，問：你見過彩虹嗎？在什麼時候？你瞭解彩虹嗎？（教師根據學生的回答，做適當的補充。）

2、出示生字：老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋。這些生字你認識嗎？你是怎麼知道的？不認識的，你有什麼好辦法能把它們記住？

黑板上站着五個前鼻韻母和四個後鼻韻母的卡片，老師讀其中一個韻母，請一名同學上台摘下它，並帶領全班同學讀一遍。

2、拼讀音節：dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng

第2篇

1．學會鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2．正確認讀由聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節，會讀拼音詞和拼音句。

學生準備：每人準備六張拼音卡片，分別是a、e、u、i、ü、n。

1．聽音擺卡片。請五位同學每人念一個前鼻韻母，其餘同學分別用a、e、u、i、ü六張卡片拼出相應的韻母。

(1)教師過渡：(出示情境圖。)我們學會了五個前鼻韻母，今天我們來學學後鼻韻母。瞧!這幅圖裏就藏着好幾個我們今天要學的後鼻韻母呢!

(2)請學生説一説圖上畫的是什麼地方，有哪些人，他們在幹什麼?

(3)同學們放飛了哪些風箏?(在學生簡單講出圖意後，練讀風箏、蜜蜂、龍、老鷹這些詞，感受ang、eng、ing、ong的發音。)

2．根據圖上事物，自己試編兒歌，不會編的同學聽錄音，跟讀語境歌：“星期天，天氣晴，小朋友們放風箏。有蜜蜂，有長龍，還有一隻大老鷹。”

(1)教師板書chang、zheng、long、ying，這裏面就有四個後鼻韻母，分別仔細看看今天所要學習的四個韻母，它們有什麼相同的地方?

小結：後鼻韻母由單韻母和後鼻韻尾ng組成，在發音方法上與前鼻韻母相同：由前面的單韻母滑向後鼻韻尾。

?點評】這一環節的教學既便於學生整塊記住後鼻韻母的字形。又能整體感知後鼻韻母的發音規律，可提高後面新授課的學習效率。

(1)出示ang、eng、ing、ong。教師示範發音，請學生觀察，想一想老師是怎樣發這幾個音的?(教師發音時注意讓學生看清楚口形，發音時要慢。)

(3)教師指名讓學生讀自己已有把握讀準的音。相機糾正。重點指導eng的讀音，注意口形要扁，要反覆練習。

(2)教師示範慢讀兩個音，讓學生注意老師的口形，特別注意韻尾的不同。

(4)小組學習學習讀en—eng、jn—ing互相聽，互相糾正。

?點評】這一環節充分發揮了學生的自主性，採用小組合作的形式，使讀正確與讀不正確的學生都動起來，互相幫助，也避免了在課堂上教師一人難以聽評所有學生髮音的缺憾。

(2)教師ing在前加上y，告訴學生這是整體認讀音節，讀音和ing一樣。全班讀一讀。

(3)討論比較ing和ying的異同。(讀音相同，字形上ying比ing多了一個y。)

(4)教師告訴學生ing是韻母，用來和聲母相拼，並以班上某同學的姓名為例板書帶ing的音節。(如，班上有同學姓丁，則板書dīng，讓同學讀。)再告訴學生ying是整體認讀音節，可直接給漢字注音。例：老鷹的鷹。

?點評】課堂裏教師充分利用學生資源，用學生的名字來舉例，有利於激發學生的學習興趣，也有利於培養學生在生活中學語文的意識。

1．遊戲：“猜猜看”。一人蒙起眼睛，另一人隨意指出一個後鼻韻母讓他猜，坐在下面的同學做裁判。當同學猜錯時，老師問“裁判”：“對不對!”同學們説：“不對、不對，請重猜。”如果對了，學生則説：“對對對，請上位。”

2．抄寫ang、eng、ing、ong，注意寫時要把後鼻韻母中的三個字母靠緊些。

2．找出前鼻韻母卡片放在一起，再找出後鼻韻母卡片放在一起。

自由練習拼讀音節。四人小組互相聽讀、糾正，教師巡視，特別注意糾正eng和ing的發音。

小組展示朗讀、個人展示讀，大家評議讀得準不準，聲音是否響亮。

?點評】給個人和小組在全班展示的機會，激發了孩子們的興趣和榮譽感，同時，評議的過程也是展示孩子學習能力的過程，兩者相結合促使孩子讀準、讀好，促使孩子在學習上精益求精。

説説讀這樣的音節時要注意什麼?自由試讀三拼音節。指名讀，“開火車”讀。

(1)出示書上四幅圖畫和相應的拼音詞，要求自己先看看圖上畫的是什麼，再拼讀下面的音節詞，注意讀準後鼻音。

(1)出示圖畫，問：圖上畫了誰?她在幹什麼?她看到什麼?(小朋友打開窗，欣賞着美麗的花叢中飛舞着小蜜蜂。)

(2)書上的拼音句羣就寫了畫上的內容，請自己大家讀一讀。

(3)互相提醒哪些音節在拼讀時特別要注意，不能讀錯。

第3篇

前面教師和小朋友們一起認識了五位鼻韻母朋友，你們還認得嗎？咱們再來和老朋友見面，好嗎？“小火車，開起來，嗚嚕嗚嚕開起來，火車頭，你來帶”。

小結：看到小朋友們學得這麼棒，老師也感到特別高興。今天又有四位新的鼻韻母也想和大家來做好朋友，你們歡迎嗎？

②師出示gang的音節：“這就是gang的音節。老師把聲母g和調號去掉”，指ang,猜一猜，它應該怎樣讀？”

③小朋友們真聰明，這就是老師給大家介紹的第一位鼻韻母朋友ang。發音時，要把嘴巴張大，先發a，再讀ng,中間不能斷開，注意聽老師的發音：ang、ang。

⑤小結：老師沒想到你們這麼快就學會了，你們真聰明，那麼請你們小腦袋，轉起來，看能不能根據圖編一句兒歌記住這個鼻韻母。

⑥看圖小結：剛才我們在學習ang時，先根據圖學會了它的讀音，然後還編出了好聽的兒歌來記住它，看到小朋友們的.熱情這麼高，另外三位鼻韻母朋友也想馬上和大家見面。老師相信通過小組合作學習，你們肯定會很快和他們交上朋友。請你仔細聽清要求：

過渡：剛才小朋友討論得真熱烈。現在我們把討論結果交流一下，好嗎？

小結：老師也認為這個小朋友彙報得不錯。不過老師給

你一個小小的建議。在發eng時，嘴巴一定要是扁扁的，

小朋友們真不簡單，一下子就認識了四位鼻韻母朋友，現在我們來做個小遊戲，你們願意嗎？遊戲的名字是我説你對。師簡單説明做法，後進行練習：

1、過渡：看到小朋友學得這麼起勁，調皮的小青蛙給大家送來練習題，不過肯定難不倒聰明的小朋友，對嗎？

出示“長”，問：這個字念什麼？什麼長？誰能拼讀一下？

過渡：咱們班的小朋友真聰明，你看，不管什麼知識都能又快又好的學會，那麼這三組練習題，你們有沒有興趣自己學一下呢？

指“幸”組，問：誰願意教這一組？誰能比他讀的更棒？

2、小結：今天我們這裏這麼熱鬧，引來一羣可愛的字娃娃，可是他們太貪玩了，找不到自己的家，咱們一起幫幫他們，把字娃娃送回家，好嗎？

出示掛圖，請同位合作，拼讀出每座房子上的音節，然後再把相應的字娃娃貼在上面。

教師説明玩法：小組合作拼讀音節詞，再找到相應的圖片。其他小朋友一起隨着樂曲拍手。

今天除了四位鼻韻母朋友，老師還帶來了兩位整體認讀音節朋友。教學ying，yuan。

過渡：聽説咱們小朋友的拼音寫的非常漂亮，老師想請你們在拼音格里寫一個ang讓老師欣賞一下好嗎？

出示學生作品，問：你認為這個小朋友寫的好看嗎？哪個字母寫的最漂亮？哪個地方需要修改一下？

小結：小朋友們談的太棒了，請你們再在田字格里把剩下的三個鼻韻母練習一遍，好嗎？

請你把在課堂上學會的兒歌告訴你的爸爸、媽媽好嗎？

第4篇

後鼻韻母“ang、eng、ing、ong”是拼音教學的最後一篇課文。課文為了讓學生能讀準“ang、eng、ing、ong”和整體認讀音節ying。在每個後鼻韻母前都配一幅圖和表明圖意的音節。第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借yáng分析出ang的音。第二幅圖是枱燈，圖下是“燈”的讀音，借dēng分析出eng的音。第三幅圖是老鷹，圖下是“鷹”的讀音，提示ying和ing的音。第四幅圖是鍾，圖下是“鍾”的讀音，借zhōng分析出ong的音。為了讓學生及時鞏固四個後鼻韻母的讀音，課文還安排了聲母和後鼻韻母“ang、eng、ing、ong”拼讀音節的練習，包括兩拼與三拼的音節。最後是音節tài yáng的書寫格式。本課課文采用了與圖文相結合，分散難點，讓學生能夠在輕鬆愉快的氛圍中學會拼音。寫音節詞教學也是在前幾課書寫單個音節的基礎上，嘗試進行音節詞的書寫，體現循序漸進的原則。

關注每一個學生的發展，是新課程標準的基本理念。在教師的課堂教學理念中，應把目光落在每一個學生身上，讓每一個學生都覺得自己受到了老師的注意，課堂上沒有被老師遺忘的角落。本節課將採用大面積指名讀、開火車讀、同座讀等多種方式，使每一個學生在課堂中都有展現自我的機會，都有和同學交流的時間。老師在每個學生的自我表現中，還能實時發現學習落後者，進行查漏補缺。

1、學會後鼻韻母“ang、eng、ing、ong”和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與“ang、eng、ing、ong”組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

1、後鼻韻母的發音、聲母和後鼻韻母組成音節的拼讀是本課教學的重點。

1、師：上節課，我們在拼音樂園中認識了幾位新朋友，你們還記得是誰嗎？

師：聽説我們班的小朋友特別喜歡學拼音，今天老師專門請小蜜蜂當導遊，帶我們一起去拼音樂園中玩。你們準備好了嗎？我們出發了。

設計意圖：富有童真童趣的複習導入語可以激起學生濃厚的學習興趣。

1、小蜜蜂把我們帶到哪兒了呢？出示寫有“ang、eng、ing、ong”太陽花的圖片。

2、師：在這座花園中你找到了幾個新朋友？請用手勢告訴老師。

4、逐一出示生字卡片“ang、eng、ing、ong”請仔細看，你發現了什麼？

5、師：新朋友後面的“ng”怎麼讀呢？請看老師的口形，看哪個小朋友觀察得最認

真、學得最快？要讀準這個音，記住老師的三句話就可以了：嘴巴張開一點，舌頭平平地往後縮，鼻子出氣。

老師用手當舌頭，邊作手勢邊發音“ng”，全班跟讀。

7、對比讀前鼻音“n”和後鼻音“ng”。【先指名讀、後全班齊讀。】

8、師：學會了“ng”的音，新朋友“ang”怎麼讀？誰來試一試？師引導生説出：

9、師：認識了“ang”後，小蜜蜂又領了一個新朋友過來“ong”,誰來説一説，你怎樣讀出這個音的？

10、師：剩下的兩個小朋友，不用老師教你們會嗎？出示“eng”、“ing”【師提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友後，發音部位往後靠一靠。】試試看，讀給同桌聽。指名讀、開火車讀。

用拼音太陽花的圖片出示教學主題，形式新穎，激起學生的學習興趣。課堂上關注每一個學生，教學中抓住難點，以點帶面。在教學後鼻韻母時，關鍵在於“ng”的發音。先出示“ng”，教師説清楚發音的方法，然後通過範讀、指名讀、開火車讀，利用小班特點，讓每一個學生都掌握髮音方法。在此基礎上，教學“ang、eng、ing、ong、ying”的發音，以點帶面，面向全體。這種教學設計與教師逐個指導後鼻韻母的發音相比，既節省了教學時間，又提高了課堂教學效率。

1、師：小蜜蜂帶了誰來了？出示拼音卡片“ying”，猜猜看它喜歡和誰交朋友？為什麼？【通過“ying”和“ing”的比較，解決了“ying”的讀音。】

師告訴學生：ing是後鼻韻母，而ying是整體認讀音節，不用拼，應整體記憶。

2、先示範讀“ying”、跟讀、然後分組讀，最後請一學生給ying戴帽子。【打亂順序出示ying的四聲卡片，進行抽讀練習。】

1、師：小蜜蜂剛才看到你們學得很認真，想給大家一個獎勵，做個遊戲，好嗎？請在已貼在黑板上的“羊、燈、鷹、鍾”的下面找到它們的拼音名。出示寫有拼音“dēng、yáng、zhōng、yīng”的蘑菇教具。先自由拼讀，然後指名學生找，邊找邊讀，找到了把它貼在圖的下邊。

設計意圖：由於低年級學生剛剛入學不久，注意力比較分散，40分鐘學習時間對於他們來説是很漫長的。根據學生活潑、好動、愛玩的特性，在教學中穿插了採蘑菇的遊戲，讓學生在遊戲中學習，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了學生的注意力。

小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎？想要寫一寫嗎？

1、出示四線格，教師範寫ang、eng、ing、ong、ying，學生觀察它們的佔格位置。

2、學生練習，願意寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。

今天我們又認識了4個後鼻韻母朋友“ang、eng、ing、ong”，我們不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節ying，同學們真棒！