八年級上冊語文教案：蘇州園林3篇 "蘇州園林：一場詩意與歷史的交匯，八年級上冊語文教案"
本教案以蘇州園林為主題，涵蓋八年級上冊語文相關知識，旨在讓學生通過了解蘇州園林文化，提高其審美水平，培養其欣賞文化的能力，進一步促進中華文化的傳承與發揚。
第1篇
3、粗讀課文，使用已掌握的説明文的知識分析文章的結構；
4、在分析文章的'結構的基礎上，總結蘇州園林的特點。
1、學生提出討論後不能解決的問題，師生共同解決；
（1）、總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。
（2）、落葉樹常青樹相間，花時不同的多種花樹相間。這就一年四季不感到寂寞。
1、這是一篇説明文，以説明為主，但也可以使用別的表達方式，試從文中找出使用別的表達方式的句子，並分析其效果。
1、學生提出討論後不能解決的問題，師生共同解決；
⑷第五段使用多種表達方式，其中第句是説明；第句是描寫；第句是議論；
觀察一處園林的特點，使用恰當的説明方法、結構，把它寫下來。
第2篇
1、瞭解蘇州園林在設計和建造上的獨特創造，從而領略蘇州園林的建築美。
2、學習本文圍繞説明對象的特徵進行總説和分説的結構。
俗話説：“上有天堂，下有蘇杭。”蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由於它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天，我們一起去欣賞一下蘇州的園林。
葉聖陶（1894-1988），原名葉紹鈞，字聖陶，以字行。江蘇蘇州人。作家、教育家、編輯家。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪煥之》、《多收了三五斗》等。
首先讓學生明白，“蘇州園林”不是某個園林的名稱，而是指蘇州這個地方的園林羣體。比較出名的有這些園林：拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網師園、怡園。
（二）劃分結構層次，理清全文思路，把握作者的説明要點及説明順序：
2、蘇州園林的整體特點是什麼？課文是從哪幾個方面具體説明這個特點的？
課文從遊覽者的角度來概括蘇州園林的特點，這就是：務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。
文章是先從亭台軒榭的佈局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次等四個主要方面，再從每一個角落的構圖美、門窗的圖案美、建築的色彩美等三個細微方面來具體説明這個特點。
先總括蘇州園林從整體上呈現出的特點，再從各個方面分別加以説明。園林建築特點的概括介紹和分類説明互相照應，前後提挈。“圖畫美”這一對客觀事物的認識作為線索貫穿全篇。
（二）本文采用了哪些説明方法，結合實例體會其作用。
“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合着竹子花木……”
我國的建築，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎麼樣，右邊也怎麼樣。蘇州園林可絕不講究對稱。
“用圖畫來比方，對稱的建築是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的。”
“有幾個園裏有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝幹就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，使遊覽者感到無限的繁華和歡悦，可是沒法説出來。”
（三）揣摩語句，體會其豐富的內涵；精讀4、5兩節：
2、哪一句是中心句？哪幾句寫假山，哪幾句寫池沼？這是哪種結構形式？
不能調換。概念層次高下不同文章重點突出的是前者。
本文介紹了蘇州園林藝術的整體特徵，説明順序合理，説明方法得當，既突出了被説明事物的特點，結構又顯得清楚有序，實為一篇難得的好文章，顯示了葉聖陶先生駕馭複雜事物的非凡筆力。在領略蘇州園林藝術美的同時，借鑑作者説明的技巧，力求學以致用。
2、請用一段文字介紹你所在的班級室內佈置情況，要求説明順序條理，至少運用兩種説明方法。
第3篇
1、理解本文總説和分説的結構及説明語言的多樣性。
2、瞭解蘇州園林的特點，領略我國江南第宅園林建築的風貌，從而得到美的享受並激發學生熱愛祖國燦爛文化的感情。
葉聖陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現代著名作家、教育家、編輯家。他曾在國小、中學、大學教過書，對語文教學的改革和教材的建設有重大貢獻。20年代和30年代是他創作道路上的重要階段。這個時期他的作品很多，最有名的有長篇小説《倪煥之》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《葉聖陶全集》。
本文作者葉聖陶是蘇州人，對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園林的情趣和特徵有深刻的體會。
本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，我們把它作為一篇説明文來學習。它不僅介紹蘇州園林的特點，而且文字生動、優美，從寫作構思到語言運用都值得我們很好地學習。
要求：掌握字的注音，進一步理解詞在文中的意思;思考作者怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特徵。
提問：這是一篇事物説明文，被説明的事物——蘇州園林的特徵是什麼呢?
引導學生找出本文説明事物特徵的課文內容，即第2段中“一致追求的是：務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。”這是貫穿全文的中心，“圖畫”成為介紹蘇州園林的線索。
提問：作者怎樣抓住中心構思全篇，安排全文的結構呢?
文章開頭：結合重點詞“標本”(原指供學習、研究時用的動、植物的實物，這裏有“範本”的意思)、“鑑賞”(指對藝術品的欣賞和評價)理解蘇州園林在我國園林建築中的地位和作用。這是全文的總起，確立本文説明的對象——蘇州園林(總體)。
提問：第2段課文，作者圍繞蘇州園林共同特徵，寫了幾層內容?
第三，再一次強調共同點(“一切都要為構成完美的圖畫”)
第四，用遊覽者的話證實作者的評價——突出本文是從欣賞者的角度描寫的。
第2段是總説，其他是分説。每一段與前面的一個“講究”相照應，具體説明蘇州園林某一方面所體現出來的圖畫美。以上四方面是重點，作者作詳細説明。
提問：課文第7、8、9段寫了什麼內容，與中心有何關係?
從全文看，按由整體到局部的順序。從各部分看，按由主到次，由大到小的順序。
提示：本文先總説後分説的結構層次在段中也有體現。以第3段為例作分析。
提問：為了能説明事物特徵，給讀者具體形象的感受，作者要選用恰當的説明方法。試找出第3段中使用的説明方法並分析其作用。
運用作比較、打比喻的説明方法，説明蘇州園林不講究對稱，園林是美術畫，講求自然之趣。
提示：本文語言的多樣性，可以從以下幾方面來歸納：
提問：本文用了哪幾種表達方式?以第5段為例説明。同學發言，歸納：
第1句是説明，説明花草樹林映襯方面的圖畫美。第2句是描寫，描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝，交相輝映的情景，富有動態，給人以層次感。第4句“因為依據另畫的審美觀點看，這是不足取的`。”是議論，闡明這樣栽種的藝術效果。
如第7段中描寫，第1段中的議論，既增強文章生動性、趣味性，又對蘇州園林作了畫龍點晴的評價。
提問：前面看到本文有不少具體描述的句子，其實文中也有不少概括説明的句子，同學們找找看。
如第2段中概括蘇州園林總特徵的句子;第5、6、7、8段的第一句都起到了概括蘇州園林特點的作用。
鑑賞：指對藝術品的欣賞和評價。(玩賞、欣賞、觀賞)
②務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。
③我國的建築，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的。
請讀第7段，説説段中“栽”、“蔓延”、“補”幾個動詞用得為什麼好?
這幾個動詞恰當而形象地寫出設計者和匠師們的精心佈局，化靜為動，化音調為色彩。
有人説本文具有散文特色，是因為作者通過説明描繪，自然、真切的再現了蘇州園林的風貌，使我們得到了美的享受，正如題目所寫，使人有種“眷戀”之情，你能從文中找出例子嗎?
如第4、5、7、8、9段的結尾及全文的結尾，都是有景有情的。
本文由總到分地説明了各具特色的蘇州園林的共同特徵——使遊覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫，表現了對蘇州園林的讚賞和眷戀之情。
