實用的中班教案錦集3篇 中班教學寶典：實用的教案大集合

本篇文章為您推薦一份實用的中班教案錦集。教案內容全面、詳細，適合中班教師參考借鑑。其中包含語言、數學、科學、藝術、社會活動等多個方面，能夠有效提高幼兒的學習興趣和能力。快來了解一下吧！

第1篇

1、樂意與同伴交流交朋友的方式，體驗與朋友一起遊戲的快樂。

2、關注身邊的事物，想想説説身邊各種個樣的好朋友。

1、用電腦軟件製作的每個幼兒的大頭照，本班幼兒去鄰班交朋友的場景照片，錄象片段。

2、還有誰是我們的好朋友（教師在尋找周圍的好朋友，如天天幫助自己教學的保育員，教學時用的鋼琴，等等）的錄象。

一、找呀找呀找朋友（通過電腦屏幕展示小朋友的大頭照，讓小朋友們猜猜，説説自己的好朋友。呈現的方式有三種：1、出示整張幼兒的照片；2、出示照片的一角；3、通過謎語猜朋友，並藉助屏幕再現）

1、（展示大頭貼邊念找呀找朋友，找到一個好朋友）這是誰的好朋友，你喜歡和他一起幹什麼。

2、（出示照片一角）你們猜猜他是誰？你是怎麼猜到的？他是水的好朋友？你喜歡和他一起幹什麼？

3、圓圓的臉蛋，小小的眼睛，短短的頭髮，胖胖的身體！請問這是誰？他是誰的好朋友？（幼兒回答後，教師出示照片。）你喜歡和他一起幹什麼？

小結：我們在班裏都有自己的好朋友，李老師和你們一樣高興。

二、快快樂樂交朋友（用電腦屏幕再現幼兒在幼兒園裏運用各種方法交朋友的畫面，幫助幼兒快樂的回憶並講述各種交朋友的方法。教師用短小的兒歌幫助幼兒總結，豐富他們的語言表達）

1、前幾天你們到中一班交朋友去了，你交到新朋友了嗎？

3、幼兒分享交流與中一班朋友及幼兒園裏其他人交朋友的方法，教師適時出示照片。

某某呀交朋友，送給朋友一粒糖，朋友樂得咪咪笑，找到一個好朋友；某某呀交朋友，他給朋友唱首歌，朋友樂得笑咪咪，找到一個好朋友；某某呀交朋友，送給朋友小名片，朋友樂得笑咪咪，找到一個好朋友；某某呀交朋友，邀請朋友一起玩，朋友樂得笑咪咪，找到一個好朋友；

三、到處都有好朋友（通過觀看錄象和閲讀大圖書，引導幼兒關注身邊其他的好朋友，鼓勵幼兒大膽的想想，説説）

2、閲讀大圖書《到處都有好朋友》（爸爸，媽媽是我們的好朋友，老師是我的好朋友，愛打瞌睡的小貓是我的好朋友，天上的'小鳥是我的好朋友。還有誰是我的好朋友，春天的小草，夏天的花朵，秋天的落葉，冬天的雪花，都是我的好朋友。）

四、音樂遊戲找朋友在音樂的伴奏下，幼兒再次體驗和朋友一起遊戲的快樂，教師鼓勵幼兒大膽地用各種肢體動作表達對朋友的喜愛。

幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以後的教學活動能夠更好。

第2篇

幼兒拿着玩具説：“這個是圓形，這個是正方形”。幼兒對身邊的事物有着敏鋭的觀察力，為了提高幼兒對圖形的興趣，設計了這節以認識圖形和圖形分類為主，貫穿遊戲的活動課。

2．使幼兒能夠將生活中近似幾何圖形的物品與幾何圖形建立關係。

4．使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

教學難點：使幼兒能夠將生活中近似幾何圖形的物品與幾何圖形建立關係。

1．教師：老師這有個百寶盆，裏面有好多好多老師帶來的寶貝，小朋友想不想看呢？

2．教師：好，下面我們一個一個把他們請出來好不好！

4．教師：這是什麼？（蓋子）什麼形狀的？（圓形）

5．請幼兒分別摸出盆子裏的物品，並説出物品名稱、形狀。

1．教師：我的這些寶貝們啊會變魔術，他們變成了漂亮的圖形寶寶，藏在了一個地方，藏在哪呢？你們猜猜看？

2．教師:我告訴你們吧!藏在你們的凳子下面呢!把他們都請出來吧!

5．教師：三角形寶寶的家應該是什麼形狀的？圓形、正方形呢？

1．教師：韋老師這裏還有一些寶貝沒回家，你們來幫幫他們好嗎？

本次活動基本達到活動目標，2個小遊戲的互動加深了孩子對幾何圖形的認識，激發了孩子的好奇心、積極主動性，課堂氣氛比較活躍。不足之處：活動過程中，感覺自己語速有些快，環節有些趕。圖形寶寶的“家”做得有點小，出示在黑板上連線的圖片太少，因為準備的圖片太大了，排在黑板上排不下了，所以數量就減少了。第二環節如果能讓幼兒找找教室裏的物體形狀，那教學效果會更好。

第3篇

秋天是幼兒園教材中不可缺少的主題。在秋天的主題中，孩子最感興趣的東西就是落葉。因為落葉是秋天到來的象徵，也是最具有代表意義的東西。孩子們撿過樹葉，拼過樹葉，畫過樹葉，對樹葉有了很深刻的認識。但是繪畫的形式比較單一，都是用油畫棒塗色。所以我把落葉擬人化，讓它動起來，變成會跳舞的娃娃，讓孩子在自己畫好的樹葉上用棉籤棒塗顏料。

3、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。

4、引導孩子們在活動結束後把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。

要讓孩子學習塗色的技巧，先沿着輪廓塗，中間要朝一個方向塗。

美術教育活動中提倡幼兒的自由創作，教師鼓勵幼兒根據自己的意願和喜好去創造。這並不意味着教師不用去教，而是要求教師因人施教，對不同的幼兒提出不同的要求，進行不同層次的指導。由於幼兒發展的差異性，個別幼兒在教師引導之後仍不能將自己的意願表現完整，教師應給予關鍵性的幫助，不是全攬全包，而是要不同程度地開發每個幼兒潛在的創造力。興趣是求知的內動力，也是創造的重要前提之一。因此，教師必須以生動有趣的方式，激發幼兒對美術活動的興趣，使他們樂於用美術方式表達自己的認識和體會。

準備各色水粉顏料，彩色蠟筆，棉籤，抹布，有畫框的紙幼兒人手一張，自制紅、綠棉籤娃娃兩個。教師先用語言引導孩子看老師講故事、塗顏色，講解塗色技巧，然後再讓孩子自己嘗試。擬人化的手法相信幼兒更喜歡，更容易接受，更願意去嘗試。

1、師：“美麗的秋天到了，楓葉漸漸變紅了，梧桐樹葉，銀杏樹葉紛紛換上了黃色的衣裳。小樹葉離開了媽媽，飄啊飄，來到了大地中間。（老師示範畫樹葉）小樹葉在大地上跳起了輕盈的'舞蹈，一會跳到這邊，一會跳到大地的上邊，轉下來在地上打了個滾，來到了大地中間，他轉呀跳呀，從上跳到下，從左跳到右。不一會，整個大地就鋪滿了它黑黑的腳印。”（老師示範畫線條）”

2、（出示紅棉籤）師：“紅顏色娃娃來了，它説，這兒真好，我要給它鋪上紅地毯。紅顏色娃娃高高興興地繞着樹葉娃娃的舞步走了一圈，揮起了小刷子，順着一個方向慢慢地、均勻地鋪起地毯來，是順着一個方向鋪的哦。鋪得很均勻，鋪得滿滿的，一會兒地毯鋪好了。紅顏色娃娃看看那兒，我也給這兒鋪上紅地毯。小朋友一起説説，紅顏色娃娃該怎樣鋪地毯呢？（先繞着舞步走一圈，然後再順着一個方向均勻地塗滿）紅顏色娃娃滿意地離開了

3、（出示綠棉籤娃娃）“瞧，誰來了？綠顏色娃娃想請一個小朋友和它一起給大地鋪上綠地毯。哪個小朋友願意來試一試？（請一名幼兒來操作）

4、顏色娃娃都想給大地鋪上美麗的地毯，小朋友和樹葉娃娃，顏色娃娃一起來玩遊戲吧！

（1）記住了，小樹葉跳舞的時候，它的舞步要鋪滿整個大地

（2）鋪地毯的時候，顏色娃娃要先……再……顏色要鋪滿整個大地

（3）還要注意，同一種顏色的地毯不要鋪在一起，各種不同顏色的地毯鋪在一起才好看2、幼兒操作，老師巡迴指導

1、樹葉娃娃在七彩的地毯上跳起了優美的舞蹈，小朋友你們看了這些畫，心裏覺得怎麼樣？美在什麼地方？師：這些圖畫顏色很漂亮，運用了大大小小的色塊，線條也很流暢，真像樹葉娃娃優美的舞步，給我們的感覺非常美，非常漂亮！

3、師：我覺得這張地毯看上去金黃色的，心裏感覺暖洋洋的，我們一起來看看他主要用了哪些顏色？

“秋天真是個美麗的季節，大地鋪上了五顏六色的地毯。好，現在小朋友和老師一起到幼兒園裏找找看，秋天還有哪些漂亮的顏色，好嗎？

這從一個側面反映出小班幼兒的手部精細動作發展還不成熟，教師在今後設計的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨着孩子手部動作的不斷協調發展來增加操作材料的難度。