中班科學教案模板4篇 "創意科學教案模板：中班必備"

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“中班科學教案模板”是一份可供幼兒教師參考的教學指導，包括教案主題、目標、教學重點、教具準備、課堂活動等內容。該模板能夠幫助教師規劃好教學內容和步驟，提高教學效果，豐富幼兒的學習體驗和科學知識。

第1篇

1、認識各種各樣的鎖，會用圖表記錄的方式表示需要鎖的地方。

1、出示鎖和鑰匙：今天，老師帶什麼到幼兒園來了？小朋友也準備了各種各樣的鎖和鑰匙，你帶來的鎖和鑰匙是什麼樣子的？你想玩一玩嗎？

3、交流：請個別幼兒介紹自己的鎖和鑰匙：它是鎖什麼的？你是怎樣玩鎖和鑰匙的？你的鎖有什麼用？

二、認識不同種類的鎖，瞭解它們的`用途。

1、分別觀察不同種類的鎖和鑰匙：這是什麼鎖？是什麼樣子的？它是用來鎖什麼的？

2、提出操作要求：説説圖上哪些物品需要鎖？在需要鎖的物品下面打√，不需要的則打×。

2、想一想，還在哪裏見過鎖？説一説鎖有什麼用處？

鎖是生活中不可缺少的物品，幼兒雖然認識鎖，但對鎖的認識還不多。為了讓幼兒瞭解鎖和鑰匙的關係，以及鎖的作用。

本次活動，幼兒通過探索、指認、操作活動，瞭解了鎖和鑰匙的關係是一一對應的，一把鑰匙只能打開一把鎖，同時也知道了鎖的用途和作用，明白了生活中什麼地方要用鎖，什麼地方不要用鎖。

第2篇

?幼兒園指導綱要》中明確指出：“科學教育應密切聯繫幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”

在指導幼兒觀察自然角時，我發現了一個現象：許多小朋友把那些裝有各種豆子的瓶子拿着搖晃，發出各種響聲，葉梓詢拿的瓶子裏面的豆子較少，他的瓶子發出的聲音最大，而湘湘的卻因為瓶子裏裝滿了花生髮不出聲音。湘湘急着跑過來問我：“老師，為什麼他的瓶子會響，我的卻不會？”新《綱要》指出：要以問題引領幼兒進行探索，作為教師的我們要為幼兒探索和經驗的建構提供適宜的支持性引導。我沒有直接回答幼兒的問題，而把問題拋給孩子，讓幼兒回家通過各種方式尋找答案，引導幼兒自己解決問題。因此，我設計了本次活動，讓幼兒在活動中，探究物體與聲音之間的關係。

1、在學習操作中，探究豆子在瓶中越少，它的聲音越大；豆子越多，它的聲音越大；根據豆子的軟硬、大小的特點，在瓶中發出的聲音也有所不同。

2、學習運用比較的方法在操作中發現問題、獲取經驗。

3、積極參與交流，樂於把探究各種各樣的結果與同伴分享。

本次活動的重點主要引導幼兒探究豆子的多、少、軟、硬、大、小在瓶子中發出聲音大小的關係。運用比較的方法，讓幼兒比較豆子的大小、軟硬、多和少在瓶中產生的聲音大小的關係，使幼兒明白物體與聲音之間的關係。

材料準備：各種瓶子，花生、綠豆、紅棗、米、湯匙、紙張、盤子等。

1、以問題“豆子裝在瓶子裏，為什麼有的會響，有的不會呢？有的聲音較大，有的聲音較小呢？”引入，請幼兒談談自己回家尋找的答案。

（由於是幼兒自己提出的`問題，所以許多幼兒回家後都很積極的尋找答案，有的問父母，有的是和父母一起做起了實驗。當然，老師在其中是起着穿針引線的作用，把今天的發現讓父母做一個瞭解，以便父母針對性的進行指導。）

2、向幼兒介紹各種操作材料，請幼兒進行操作，驗證幼兒的答案。

① 介紹操作材料，引導幼兒感知豆子的軟硬、大小。

② 根據幼兒提出的方法，請幼兒選擇一種豆子進行操作。

師：小朋友説出了自己的想法，那這些方法到底行不行了，我們一起來試試吧！

③ 重點在幼兒進行操作的過程中，指導幼兒學習運用比較的方法，探索豆子的軟硬、大小、多少在瓶中產生聲音的大小的關係。

（在操作的過程中，有的幼兒又有了新的問題的提出：怎樣才能更好地豆子裝到瓶子裏，而不讓豆子掉下來呢？）

請幼兒把自己裝好的瓶子與同伴進行交流，鼓勵幼兒與同伴交換瓶子，試試對方的瓶子，並能把自己實驗的結果與同伴分享。

①結論：豆子在瓶中越少，它的聲音越大；豆子越多，它的聲音越大；根據豆子的軟硬、大小的特點，在瓶中發出的聲音也有所不同。

②針對操作過程中幼兒發現的問題—怎樣把豆子裝到瓶子裏，豆子才容易掉下來呢？引導幼兒提出自己的想法，解決問題。

第3篇

1 、通過硬幣小實驗，讓幼兒初步感知物體具有的慣性。

一、談話導入教師："小朋友每天是怎樣來幼兒園的？"教師："那你們有沒有發生過這樣的事情？"二、基本部分1播放視頻，讓幼兒自由回答。

教師："你們看看這輛車發生了什麼事？""為什麼人們都向前傾倒了呢？"2、教師給幼兒展示實驗。

（1）教師"今天老師給小朋友帶來了一個有趣的實驗，答案就在這個實驗當中。"(2)操作過程：出示硬幣和紙條①手握成拳狀；②將紙條放在拳心上；③在紙條的一端（拳心的部分）放一枚硬幣(3)實驗暫停，讓幼兒猜一猜會有什麼結果。

教師："將硬幣放在紙條的一端，另一隻手握成拳，在將紙條和硬幣放在拳心的位置（指給幼兒看），如果老師用力拉紙條的這一端，你們猜猜會發生什麼事情？硬幣會怎麼樣？"（對幼兒的猜想給予鼓勵）(4)繼續實驗，另一隻手拉住紙條的另一端，迅速的拉出，教師："你們看到了什麼？""這個硬幣還在老師的`拳頭上呢。"（可以再演示一遍）(5)教師："你們想不想試一試？"讓個別幼兒上前試試，成功與否沒關係，"咦？為什麼他的硬幣掉在地上了，老師的硬幣沒有掉在地上呢？""老師是怎樣完成這個動作的？"引導幼兒討論，得出結果：只有快快的、穩穩的向外拉，才能讓硬幣不掉下來。

3、總結：當硬幣下面的紙條快速的抽出去之後，硬幣還是穩穩地呆在拳心上，沒有掉下來，這個就叫做"慣性"。我們剛才看的公交車突然剎車，人們就向前傾倒的原因就是"慣性"。

4、提供操作材料，引導幼兒操作，在操作過程中，讓幼兒多次嘗試，教師給予指導。

三、結束部分帶領幼兒到户外活動，玩盪鞦韆、快跑等遊戲，進一步感受慣性。

第4篇

1。通過活動，使幼兒進一步瞭解葉子的各種食用方法。

2。培養幼兒的觀察能力、動手能力、語言表達能力及良好的傾聽習慣。

3。體驗農民伯伯勞動的辛苦，教育幼兒多吃蔬菜，不挑食。

1。各種可以食用的葉子：大白菜、包菜、生菜、香菜、枇杷葉、魚腥草等。

2。方籃若干個（標有生吃、熟吃、做藥等圖形標誌）。

1、師生共同回憶葉子的用途，許多葉子我們人可以吃。

（1）教師：小朋友們平時吃過那些葉子呢？你是怎麼吃的？

2、教師小結：原來葉子有這麼多的'吃法呀，有的可以煮熟了吃，有的可以生吃，有的可以作藥吃。