小蝌蚪找媽媽教案模板4篇 "尋找歸宿：小蝌蚪找媽媽教案模板"

小蝌蚪找媽媽是一篇深受幼兒喜愛的童話故事，也是幼兒園啟蒙教育中不可缺少的內容。為方便老師開展教學活動，我們特別準備了小蝌蚪找媽媽教案模板，以期幫助幼兒更好地理解故事情節，培養好奇心，認知世界。

第1篇

2、幼兒自己畫好的《小蝌蚪找媽媽》故事背景、各種動物媽媽的半成品圖書，人手一本，與故事內容相應的文字幼兒人手一套，教師示一本。

師:這是小朋友們平時畫的畫，這裏面都畫了哪些動物？哪個故事裏的有這些動物？老師把它訂成一本想做成圖書，可是這些畫上還缺少什麼？我們該怎麼做才能做成一本完整的圖書呢？

1、把與故事內容相關的文字沿虛線剪下粘貼在每頁的合適位置。

2、在每一頁圖書的'畫面適當的位置添畫上小蝌蚪，使小蝌蚪與各種動物媽媽能相呼應。

三、幼兒製作，教師巡迴指導教師巡迴指導，根據不同能力幼兒的作畫情況及時給予指點和鼓勵。

鼓勵幼兒與同伴互相欣賞圖書、與爸爸媽媽一起閲讀圖書。

第2篇

１、會認“灰、迎”等８個生字，會寫“河、姐”等６個字。

３、瞭解青蛙一生的變化，培養學生對自然科學的興趣。

我們每個人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰呀？揭示新課，板課題：小蝌蚪找媽媽生齊讀課題。

１、指讀第１自然段，你知道了什麼？（小蝌蚪的樣子），理解“甩着”。

學生齊讀這一段，體會蝌蚪的'快活的心情。（可以加上動作）

⑴ 引導學生仔細觀察第一、二幅圖，比較後，説説幾天後小蝌蚪發生了哪些變化。並在課文中畫出相關語句。

課件展示理解“迎上去”，用做動作的方式幫助理解。

⑴ 學生彙報學習情況，多媒體或做動作幫助理解“追上去”。

討論交流：小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？是什麼樣的？

３、課件出示青蛙媽媽的話，結合課後“讀讀説説”的練習，用“已經”説話。

４、齊讀課文最後一段。畫出小蝌蚪最後變化的詞句。

５、小結：小蝌蚪找媽媽的過程也是青蛙生長變化的過程。

學生戴上頭飾，表演課本劇《小蝌蚪找媽媽》。評出表演得好的小組予以獎勵。

１、課後進一步瞭解有關青蛙的知識，在日常生活中做保護青蛙的小衞士。

２、通過查找資料或網絡資源，瞭解一種動物從小到大的變化過程，以後在班上交流。

第3篇

教學重難點：認讀生字，瞭解青蛙的成長過程

池塘裏有一羣小蝌蚪，它們想找自己的.媽媽，但又不知道媽媽是誰？它在哪？我們跟他們一起去找好嗎？

問：小蝌蚪什麼樣？（大腦袋、黑灰色的身子、甩着長長尾巴。）

問：第二自然段有幾句話？（三句話）説説每句話什麼意思？重點指導三個問題，要求先談問題a.過了幾天，小蝌蚪有什麼變化？看圖觀察小蝌蚪長後腿的位置？b.它見到了什麼，問了什麼話？（見到鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪裏。）c.它是怎樣得到回答的？（板書：四條腿寬嘴巴）

師小結：學習這段我們分三步①讀全文看有幾句話？②想每句話什麼意思？③讀問題看圖回答問題。

（1）問：三、四、五自然段哪兩自然段與第二自然段敍述方法基本相同？（三、四自然段）

（2）師扶着學習第三自然段。指導學生分步驟學習。

①讀全文，看有幾句話？②想想每句話是什麼意思？③讀問題，看圖回答問題。④再讀全段。

（3）放手讓學生自學第四自然段。把第二個問題改為②它們來到了哪裏？看到了什麼？想到了什麼？③小蝌蚪和青蛙媽媽是怎麼説的，怎麼做的？

（4）問：小蝌蚪在看見鯉魚、烏龜、青蛙媽媽時怎麼做的？（迎上去、追上去、游過去）它們在意思上有什麼不同？迎上去：有禮貌，也為了讓鯉魚發現自己。這與我們問路一樣。追上去：小蝌蚪和烏龜前進方向相同，表現它們找媽媽的心情。這也是急中出錯的原因。游過去：真實地表達出小蝌蚪找媽媽的心情，因為這次肯定不會錯了，於是就高高興興地游過去。

1 第一句話什麼意思？出示幻燈，顯示小蝌蚪整個的變化過程。

2 第二句什麼意思？從青蛙天天捉害蟲你想到了什麼？

四、小結：同學們看圖，小蝌蚪在找媽媽的過程中隨着不斷了解媽媽的特徵，自己的身體也在變化，最後終於找到了媽媽，它多高興呀！

第4篇

提問：“小蝌蚪從沒見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？”

幼兒討論：並發表自己的觀點，2．看課件，完整欣賞故事內容。

3、在找媽媽的過程中它們碰到了誰？互相説了什麼？

（2）、看課件第二段。遇到魚媽媽時，他們説了些什麼？（根據幼兒的回答放映相應的幻燈圖片）。小蝌蚪遇到龜媽媽時又會説些什麼？一起來説一説。

5、讓孩子通過肢體來表示小蝌蚪到青蛙的成長過程。

?小蝌蚪找媽媽》反思春天到了，到處洋溢着春的氣息，柳樹發芽了，山茶花開了。吃完飯我帶領孩子們來到幼兒園的後操場與孩子們一起遊戲一起找春天。

踏着春天的氣息我進行了語言教學活動《小蝌蚪找媽媽》，活動雖然結束了但是我感觸頗深，孩子們快樂的笑聲依然浮現在我的腦海中，但是我也發現這個活動存在着很多的不足之處。

首先，我直接以圖片的形式導入故事，孩子們也似乎習慣了這樣的教學方式，一點新鮮感也沒有，每次都是老一套看着圖猜猜説説。那麼我認為在活動之前可以先讓幼兒與家長一起收集些有關青蛙的圖片，或者有可能的話收集到小蝌蚪，把這些收集到得東西放在版面或者教室的桌子上供幼兒觀看了解。這樣為更好的進行今天的活動作下了伏筆。

其次，我認為在講述故事的時候，讓幼兒參與的比較少，都是我一個人在説缺乏良好的互動。一些旁白可以由我來講，當講到一些動物角色的時候，可以大膽的試着讓幼兒來參與完成，孩子們對於一些動物的特性其實已經瞭解的非常清楚，只要加入到裏面我想對於他們來説並不是很難。

最後，雖然通過這個故事孩子們知道了小蝌蚪找媽媽的過程中得到了很多小夥伴的幫助，但是孩子們在日常生活中還是不是特別懂得同伴之間要互相幫助互相幫忙。如果再進行一個延伸的話，我想孩子們會對這個故事理解的更加透徹，那麼在平時出現問題的時候孩子們是否也會學着互相幫助呢？