小班迎春花教案與反思14篇 小班迎春花：教學總結與思考

本文介紹了一份小班迎春花教案，從教學目標、教學內容、教學方法等多個方面進行詳細闡述，並對教學過程中的不足和反思進行了總結。旨在為小班教師們提供可參考的教學經驗和啟示。

第1篇

1、鼓勵寶寶用黏貼的方式，將黃色的迎春花黏貼在樹枝上。

2、提高寶寶的手眼協調能力，培養寶寶的合作意識。

5、引導孩子們在活動結束後把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。

這是什麼花?像什麼?是什麼顏色的?有幾個花瓣啊?迎春花開在什麼地方?

方法：取出一片黃色的迎春花，輕輕地蘸上漿糊，在一面上抹上一層，然後貼在枝幹上。再取一片，按照以上的方法進行黏貼的活動。

注意點：兩個夥伴合着製作一根迎春花枝，大家不要爭搶，互相謙讓。

不要蘸太多的漿糊，以免皺紋紙會損壞。同時，不要把漿糊弄在自己或是夥伴的手上、衣服上、桌子上等，保持衞生清潔。

提醒寶寶蘸漿糊不能太多，輕輕地黏貼，不要弄爛皺紋紙。

原本以為這樣的操作方法很容易掌握，也是比較容易進行練習的，但是在實踐中，發現皺紋紙做成的小花很難黏貼在樹枝上，特別是寶寶對漿糊的多少把握不好，有時太多的將皺紋紙都弄爛了，有時太少，又帖不上去了。寶寶在合作的時候，還會爭執，都想手裏握着那根樹枝，需要老師的及時調解。

第2篇

3、能隨音樂做蝴蝶飛舞的動作，並能愉快地與同伴交往。

1、知識經驗準備：幼兒欣賞過活潑歡快的情緒的樂曲;組織郊遊，豐富幼兒對蝴蝶、花卉的感性知識;已掌握小碎步及蝴蝶飛等基本動作。

2、物質材料準備：樂曲《化蝶》、電腦、錄音機、多媒體課件、梯形皺紋紙若干。

教師：你們去過花園嗎，花園裏有什麼?今天，我們一起去逛花園吧!我們的花園漂亮嗎，看見什麼了?

①請幼兒安靜地聽樂曲，交流：有什麼感覺?聽着音樂想到了什麼?

②再次欣賞，並觀看課件，交流：聽一聽音樂裏都有誰?他們在幹什麼呢?聽着音樂你想做什麼?可隨音樂自由表現。

②看課件欣賞音樂，説一説小蝴蝶是在音樂的什麼時候飛起來，什麼時候停下來，並跟隨課件中的蝴蝶飛飛停停。

①教師哼唱，幼兒跟隨教師一起表現樂句的開始(飛)、結束(蹲)。

②小朋友手上帶上“蝴蝶翅膀”飛舞，結束時停在自己身上或別人身上。

在區角中設置花園場景，提供蝴蝶頭飾、道具等，給幼兒更多的時間去充分理解和表現音樂。

樂曲《化蝶》是中國優秀民樂《梁祝》中千古傳誦的片段，教師節選的主要旋律舒緩、優美，同時電聲音樂又彌補了交響樂、小提琴曲等版本在節奏感上的不足。

課件與音樂完美結合。課件的運用將抽象的音樂形象化，而課件與音樂完美結合，有利於幼兒對音樂的理解、記憶。活動中課件的設計、運用稱得上是“點睛”之筆，如，聽第二遍音樂時，採用了整體教授的方法，小蝴蝶從畫面的左下角隨着音樂的節奏飛舞，每一個樂句結束時正好落在花朵上，既體現了樂曲舒緩、優美的風格，又能形象地幫助幼兒感知音樂的樂句的變化，還給孩子一個想像的空間。

傾聽與表現完美結合。教師用“故事導入法”幫助幼兒理解音樂，將作品背景內涵用生動的故事展現給孩子，讓複雜的旋律簡單化，激發小班幼兒對音樂的興趣，從而幫助他們更好地理解音樂。在傾聽故事的基礎上，結合課件傾聽音樂，充分調動了幼兒視覺、聽覺多種感官的參與，隨後讓幼兒邊欣賞音樂邊學做小蝴蝶，創設了小蝴蝶在花園裏找花朵、和朋友嬉戲等情景，為幼兒對音樂的表現搭建了一個表現的平台。同時，教師藉助一些語言、動作的提示，使幼兒在輕鬆快樂的氛圍中大膽地用各種動作表現對音樂的理解，在師幼互動中真切地體驗和欣賞樂曲的內涵，幼兒對音樂的理解感受有了進一步的昇華。

難點化解的巧妙。每一樂句的起始掌握對小班孩子來説是個難點，教師恰當地運用課件、形象化的語言、動作巧妙地化解了難點，先是在欣賞時用語言提示：“小蝴蝶在音樂的什麼時候飛起來?什麼時候落在花朵上?”緊接着讓幼兒再次欣賞畫面，驗證自己的想法。在表現音樂樂句的過程中，採用了集體、個別等形式讓幼兒用自己的小手錶現蝴蝶的動作，用紙折的花蝴蝶飛到自己的身上、飛到別人的身上等多種有趣的形式，使幼兒在一次次的遊戲中表現自己對樂句的理解。同時，教師用自己誇張的動作、情緒感染幼兒，從而讓幼兒在玩樂中輕鬆愉快地獲得對音樂的感受。

第3篇

經驗準備：教師或家長事先帶領幼兒到大自然中感受春天的到來，尋找春天的祕密。

在幼兒園中種植迎春花，供幼兒置身於春天的環境中。

引導語：圖上畫的是什麼花?花朵是開得大大的還是小小的?花朵是什麼顏色的?

帶領幼兒扮演小蜜蜂，模仿蜜蜂的叫聲和簡單的抖翅動作。

帶領幼兒學會"嗡嗡嗡嗡、嗡嗡嗡---"並參試用動作進行節奏練習。

3、教師完整演唱歌曲，幫助幼兒感受音樂中快樂美好的意境。

第一遍時，教師與幼兒嘗試接唱，注意提示幼兒按節奏進入。

第三遍時。將幼兒分兩組參試練習接唱，一組唱前四小節，一組接唱後四小節。

迎春花，春天來臨的最基本的象徵，在孩子們的眼裏，迎春花又象是春天的使者悄悄地開放，美麗但不嬌豔。《迎春花》這首歌曲篇幅短小，但旋律較多變化，再加上用了2和4的音調使整首歌曲增加了一定的難度，有些幼兒唱不準4的音，因此我在“開在大路旁”和“蜜蜂嗡嗡唱”這兩句加大練習的力度，使幼兒較快的學會了唱準這兩句歌詞。另外再將歌曲進行歌表演，使得這首歌曲更富有趣味性和藝術性。

第4篇

這首樂曲節選自中國的經典名曲《梁祝》，樂曲旋律優美抒情，樂句較整齊，非常適合小班幼兒傾聽、賞析、表現。活動中，教師創設花園情境，引導幼兒隨音樂扮演“蝴蝶”和“花”的角色，在“蝴蝶找花”的遊戲中創編出各種蝴蝶飛舞、指花、找花等動作和造型，創造性地表達了對音樂的感受和理解。

1、感受音樂優美抒情的旋律，學習分辨樂句，能隨音樂進行遊戲。

2、根據音樂大膽表現蝴蝶飛舞的動作，以及停留在花上的造型。

4、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。

1、音樂cd、花園背景圖,蝴蝶活動教具,四朵形狀、顏色不同的花朵教具，花寶寶、蝴蝶頭飾若干。

2、與家長聯繫，説明活動意圖，請家長可以在家與幼兒一同觀看蝴蝶飛舞採花的視頻等。

教師提問：春天來了，草地上開滿了五顏六色的鮮花，仔細聽一聽，花兒吸引來了什麼小動物?它們會和小花幹什麼?

二、引導幼兒欣賞樂曲，感受樂曲的特點，表達對樂曲的理解和感受

提問:樂曲聽起來有什麼感受?是什麼小動物被吸引來了?它們會和小花做些什麼?

小結：這首樂曲聽起來優美抒情，花兒吸引來了許多蝴蝶，它們會和小花一起做遊戲。

教師隨音樂講述遊戲情境，並引導幼兒用動作自由表現：春天來了,花兒伸伸懶腰,綻開了美麗的花瓣!紅花開了,黃花開了,紫花開了,美麗的蝴蝶飛來了,它們一會兒停在紅花上看一看,一會兒飛到黃花上聞一聞,一會兒停在紫花上説句悄悄話、花兒與蝴蝶做起了遊戲。

提問：蝴蝶和小花做了什麼遊戲?蝴蝶是怎麼飛舞的?鼓勵幼兒隨樂曲節奏表現蝴蝶飛舞。

出示背景圖,隨音樂邊演示蝴蝶教具,邊哼唱曲調,並以蝴蝶的話

“真美啊”“真香啊”等語言，提示幼兒關注每一樂句的句尾。

提問：蝴蝶在花上一共停了幾次?它停在花上做了些什麼?引導幼兒創編蝴蝶停在花朵上的造型。

玩法與規則：教師做蝴蝶姐姐,一部分幼兒扮演小花,另一部分幼兒扮演小蝴蝶。小花擺出各種花的造型，隨音樂擺動，蝴蝶姐姐和小蝴蝶隨音樂節奏圍着小花自由飛舞。每個樂句的結尾處，蝴蝶必須找一朵自己喜歡的小花擺出靜止的造型。如：指花、聞花等。

教師及時肯定幼兒獨特的造型，引發幼兒之間的相互學習。同時需注意引導幼兒正確分辨每一個樂句。遊戲熟練後鼓勵幼兒進行角色互換。

樂曲《化蝶》是中國優秀民樂《梁祝》中千古傳誦的片段，教師節選的主要旋律舒緩、優美，同時電聲音樂又彌補了交響樂、小提琴曲等版本在節奏感上的不足。

課件與音樂完美結合。課件的運用將抽象的音樂形象化，而課件與音樂完美結合，有利於幼兒對音樂的理解、記憶。活動中課件的設計、運用稱得上是“點睛”之筆，如，聽第二遍音樂時，採用了整體教授的方法，小蝴蝶從畫面的左下角隨着音樂的節奏飛舞，每一個樂句結束時正好落在花朵上，既體現了樂曲舒緩、優美的風格，又能形象地幫助幼兒感知音樂的樂句的變化，還給孩子一個想像的空間。

傾聽與表現完美結合。教師用“故事導入法”幫助幼兒理解音樂，將作品背景內涵用生動的故事展現給孩子，讓複雜的旋律簡單化，激發小班幼兒對音樂的興趣，從而幫助他們更好地理解音樂。在傾聽故事的基礎上，結合課件傾聽音樂，充分調動了幼兒視覺、聽覺多種感官的參與，隨後讓幼兒邊欣賞音樂邊學做小蝴蝶，創設了小蝴蝶在花園裏找花朵、和朋友嬉戲等情景，為幼兒對音樂的表現搭建了一個表現的平台。同時，教師藉助一些語言、動作的提示，使幼兒在輕鬆快樂的氛圍中大膽地用各種動作表現對音樂的理解，在師幼互動中真切地體驗和欣賞樂曲的內涵，幼兒對音樂的理解感受有了進一步的昇華。

難點化解的巧妙。每一樂句的起始掌握對小班孩子來説是個難點，教師恰當地運用課件、形象化的語言、動作巧妙地化解了難點，先是在欣賞時用語言提示：“小蝴蝶在音樂的什麼時候飛起來?什麼時候落在花朵上?”緊接着讓幼兒再次欣賞畫面，驗證自己的想法。在表現音樂樂句的過程中，採用了集體、個別等形式讓幼兒用自己的小手錶現蝴蝶的動作，用紙折的花蝴蝶飛到自己的身上、飛到別人的身上等多種有趣的形式，使幼兒在一次次的遊戲中表現自己對樂句的理解。同時，教師用自己誇張的動作、情緒感染幼兒，從而讓幼兒在玩樂中輕鬆愉快地獲得對音樂的感受。

第5篇

1、通過欣賞歌曲《迷路的小花鴨》，幫助幼兒理解歌曲內容，聽懂歌曲所表達的情緒。

2、初步學會用表情(神態)、動作、色塊來表現不同的音樂情緒。

3、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。

小花、小魚等小圖片學具人手一個;木偶小鴨子、小朋友各一;小鴨子頭飾;音樂磁帶、錄音機。

1、小朋友們看，我們郊遊到了這裏，這地方都有些什麼呀?

2、聽，遠處好象傳來了一陣陣的哭聲。你們想不想知道是誰在哭?究竟發生了什麼事?

1、欣賞歌曲第一段："池塘邊，柳樹下，有隻迷路的小花鴨，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，哭着叫媽媽。"

4、師：①誰能幫助小花鴨找到媽媽呢?(引導幼兒自由討論、展開聯想)

②大家想的辦法真好，讓我們聽聽歌曲的第二段，到底是誰幫助了小花鴨。

5、欣賞歌曲第二段"小朋友，看見了，抱起迷路的小花鴨，啦啦啦，啦啦啦，把它送回家"。

三、完整欣賞歌曲、樂曲各一遍，引導幼兒用表情表現音樂的情緒

1、師邊跟隨錄音機唱邊操作小木偶，完整欣賞歌曲一遍。

①你覺得這首歌有幾段?開始第一段説了什麼事情?後來第二段呢?

②第一段唱小花鴨迷路了，它心情是怎麼樣的?你們呢?這時臉上的表情又是怎麼樣的?(出示表情臉譜)大家一起學一學傷心、難受的樣子。

③第二段唱小朋友幫助了它，大家心裏怎樣的?高興又會是怎樣的表情?

1、請幼兒幫小花鴨找出"找不到媽媽時"和"小朋友幫它時"的照片，並説出原因。

3、再次分段欣賞，引導幼兒用手中物品的色調錶達情緒。

①師：小花鴨説，其實那天有許多好朋友也為它難受過、高興過呢!它想把它們也分別請到照片上來作個紀念。想想：你手中的好朋友又是什麼時候陪在小花鴨身邊的?那時的音樂是怎麼樣的?

②放歌曲第一段，師：現在會是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊?想想它是生活在哪裏的?請你把它送上來!

③放歌曲第二段，師：現在會是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊?想想它是生活在哪裏的?請你把它送上來!

五、鼓勵幼兒自願地按歌曲的內容扮演角色、表現情緒、創編與內容相關的動作。

六、請表演得最好的一位幼兒戴上頭飾當小花鴨，其餘幼兒當小朋友，分段出場表演。最後老師説："聽，鴨媽媽好象也找來了，讓我們趕快把小花鴨送出去吧!"幼兒自然離開活動室。

新歌教學一直是幼兒園藝術活動中的難題，特別對於新中班的幼兒來説，他們受到知識經驗和語言能力的眾多限制，在記憶歌曲結構和歌詞內容上表現出了困難。歌曲《迷路的小花鴨》具有相對完整的故事情節，為了更好地幫助幼兒理解、體驗和記憶，我根據歌詞內容繪製了優美的故事圖片，從講故事開始，幫助幼兒理解歌詞，在此基礎上教師清唱歌詞給幼兒聽，然後幼兒再逐句學唱，但在活動中我發現，在採用了故事導入的方法後，幼兒的學唱積極性雖然提高了，學得也比較認真，但真正的學唱部分仍然沒有突破傳統學唱的程序，仍舊是幼兒一遍又一遍反覆的跟唱。根據以上的認識，我結合填充圖片的操作方法，又一次設計了活動，並在同年齡段的其他班實施，當幼兒在對故事表現出濃厚的興趣時，我及時告訴幼兒：老師還有一幅畫也講述了這樣一個故事，然後引導幼兒根據教師所唱的內容逐句填充圖片，因為活動中加入了手的操作活動，再加上每貼一張圖片就預示着一句新歌詞的產生，這樣就徹底消除了無目的反覆練唱和記憶歌詞所帶來的枯燥感，使幼兒邊玩邊唱，輕鬆主動地學會了歌曲，使歌唱活動顯得如此自然和順理成章。在整個活動中，幼兒情緒高漲，興致盎然，令我也感受到一絲成功的喜悦。

通過以上活動，我更清楚地認識到幼兒歌唱活動同成人的區別，他們更多的是受到直覺行動思維的影響，鑑此，教師要在活動中儘可能地提供給幼兒合適的操作機會，使幼兒真正成為主動學習的主人。

第6篇

1、聽辨樂曲中表現不同角色的音色，初步想象故事情節，能大膽表述自己的想法。

2、嘗試用道具表現音樂故事，體驗合作表演音樂故事的趣味性。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

t：在遙遠的大森林裏發生了一件大事，你們聽聽裏面有誰?發生了什麼事情?

(出示樂器ppt瞭解名稱，引導幼兒將角色和音色配對。)

(在瞭解故事裏不同音色代表不同角色基礎上，和老師一起製作角色道具，如頭飾、面具、指偶等。)

看老師用與幼兒一同製作的道具進行表演，加深幼兒對故事的印象。

幼兒分為三四組，每組中都包含完整的故事角色(彼得、狼、爺爺、小鳥等)，自主挑選角色道具，與同伴一起聽音樂故事參與表演。

達爾克洛茲説:“欣賞是藝術中最令人神往和欣慰的，我們可以在其中體驗人類創造音樂的共同情感。”它既可以培養幼兒良好的聽覺能力和音樂記憶力，又能夠豐富幼兒對音樂的聯想力和想象力，還能增強幼兒對情感的體驗能力及音樂直覺能力，從而培養幼兒的音樂興趣、開闊音樂視野、豐富情感世界。

第7篇

2、引導幼兒嘗試用不同的肢體動作來表現毛毛蟲、小花花形象。

4、能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。

1、活動教具、毛毛蟲指偶、毛毛蟲頭飾、音樂磁帶、錄音機

“花園裏的花兒開的很美，蜜蜂、蝴蝶都來找小花花來做朋友了，看看誰也來找小花花玩了?”

1、教師清唱一遍歌曲，結合圖片，讓幼兒感知歌曲內容。

“毛毛蟲是怎樣找小花花玩的?小花花它開心嗎?仔細聽!”

(1)“毛毛蟲它怎麼來找小花花?”(扭呀扭、教師操作教具)

(2)“毛毛蟲一扭扭到哪裏?”(小花花上、教師操作教具)

(3)“小花花開心嗎?”(開心)“它開心的也扭呀扭，扭呀扭”(教師操作教具)

(4)“小花花一扭扭到哪裏?”(草地上)教師操作教具，“原來小花花是這樣玩的呀!”

“這首歌好聽嗎?它的名字叫毛毛蟲和小花花，我們在來聽一遍”(教師操作教具)。

(1)放音樂做毛毛蟲動作。出示毛毛蟲指偶“毛毛蟲來找它的好朋友了，看看誰扭的最漂亮!”

“毛毛蟲一扭扭到小花花上，小花花也高興的怎麼樣了?”“那我們一起學小花花扭給毛毛蟲看好嗎?”(放音樂操縱教具)

“你們誰知道毛毛蟲身上長着什麼?”(腳)“許多腳如果爬到你身上，你會感到怎麼樣?”(癢)“這朵小花花也癢的倒在地上了真好玩，我們也玩玩好嗎?”

“我們一起到外面找更多的好朋友玩!”幼兒與老師一起出室。

此次音樂活動是創新的，給予孩子的是全新的體驗，是值得提倡的。因此，教師精心設計活動過程是音樂教學與否的關鍵所在，只有教材的處理和教學設計充滿趣味性，這樣才能吸引孩子主動學習。

第8篇

1、觀察畫面，感知迎春花的外形特徵，知道迎春花是春天開的花朵。

1、師：(出示圖片)你們認識這種花嗎?它們是什麼樣子的?(引導幼兒從顏色、形狀等方面去觀察)

2、教師小結：這種黃黃的，像小喇叭一樣的花叫迎春花，你們看過迎春花嗎?迎春花什麼時候開?

1、教師朗誦兒歌《迎春花》，提問：兒歌的名字叫什麼?兒歌裏都説了些什麼?

2、再次朗誦兒歌供幼兒欣賞，提問幫助幼兒理解和記憶兒歌：

1、完整教念兒歌兩遍：請小朋友跟老師一起讀一讀這首好聽的兒歌，老師大聲地讀，小朋友一邊聽一邊小聲地讀。

春天花園裏、田野裏到處都開滿了五顏六色的鮮花，你們喜歡這些漂亮的花嗎?我們去看這些漂亮的花的時候要注意什麼?(教育幼兒愛護花草樹木)

春天到了，草兒綠了，花兒開了，幼兒園裏一派春意盎然的景象，户外活動時忽然瞥見校園的一角一片金黃，加快腳步過去一看，原來是春天的使者——迎春花開了。

記得在我們本學期的教學計劃中有《迎春花》這首兒歌，於是乎，我帶幼兒去室外邊散步邊欣賞迎春花，和幼兒一起觀察迎春花的外形特徵。指導幼兒正確説出花的顏色，形狀。通過老師的講述，幼兒對迎春花的來由有了初步的瞭解。帶着這份瞭解，我們走入了課堂。

因為有了很好的鋪墊，本次活動下來，我覺得還是比較成功的，目標基本達成，通過教學活動，幼兒基本能學説兒歌，理解兒歌內容，知道迎春花是春天開放的花朵。另外，我想小班孩子學習兒歌，圖片是幫助孩子理解兒歌內容的最好方式了，所以我事先就準備了很多跟兒歌內容有關的圖片。為了調動幼兒學習興趣，我還設計了兒歌節奏圖譜，邊説兒歌邊打節奏，充分調動了幼兒學習興趣，課堂氣氛較濃，讓幼兒對學習兒歌輕鬆自如。

在教學中，由於班上有幾個幼兒説話吐字不清楚，我還注意到糾正幼兒發音。通過對詩歌迎春花的學習，幼兒知道迎春花是春天最早的花，知道花兒好看，給人們帶來美麗，我們不亂摘花。

第9篇

3、通過音樂遊戲與表演加強拍子之間的連貫性及體驗音樂帶來的快樂。

4、在感受歌曲《小花狗》的基礎上，理解歌曲意境。

5、學唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

師：小朋友們好，老師好。(變換不同的形式進行問好，讓幼兒熟悉節奏的形式)

師：小眼睛看老師，仔細看老師要給小朋友變魔術，看看老師變出什麼來了?(骨頭)

師：小狗看見骨頭會怎麼樣呢?(把它吃掉、會叫)那小狗怎樣叫?(汪汪汪)

教師小結：繼續出示卡片，小狗看見骨頭就叫“汪”，兩個骨頭就叫“汪汪”，如果沒有骨頭就不出聲。

2、出示四張骨頭卡片組成一個節拍，進行交換練習節奏(此環節重複進行)

師：小狗玩累了聽到有人在唱歌，(教師演唱歌曲幼兒欣賞)唱的好不好聽?(好聽)

師：小狗也想唱歌，可是小狗怎樣唱?(引導幼兒學習在結尾處唱汪汪)

師：小朋友唱的真好聽，除了小狗會唱歌還有哪些小動物會唱歌?(小鴨子、小兔)那我們請他們出來唱唱吧!(出示小貓、小鴨子圖片)

師：小朋友唱了這麼長時間，我們聽音樂跟着音樂休息休息好不好?(好)(放音樂帶領幼兒做動作)

師：小朋友表現的真棒，看老師請誰來和小朋友做遊戲!(出示手鈴)

師：每個小朋友兩個小手鈴，拿到的小朋友使勁搖一搖你手裏的小手鈴，看老師的手一收，看誰的小手鈴收的最快沒有聲音。(幼兒玩手鈴)

師：小朋友的小手鈴真聽話，現在把小手鈴放好，老師要給小朋友講個故事，故事裏也有隻小狗，看看這隻小狗在幹什麼，好不好?(好)(教師講故事，帶領幼兒放音樂跟隨音樂玩遊戲)

師：小朋友玩的開不開心(開心)我們下節課再一起玩好不好?(好)

1、教師指導：音樂戲課程之前沒有接觸過，所以在上課之前讓幼兒對打擊樂器有所瞭解，帶領幼兒玩手鈴，以多種形式瞭解打擊樂器。活動過程以小花狗唱歌的形式讓幼兒熟悉歌曲，整節課以幼兒為主，教師引導，讓幼兒多唱、多聽、多玩。在熟悉歌曲後讓幼兒創編歌詞，激發幼兒的想象力及興趣。

2、幼兒反應：以骨頭卡片的形式體現樂句，幼兒能夠積極參與，個別幼兒精神不集中，拿到手鈴後秩序有些混亂，精力集中到手鈴亂敲亂玩的現象。欣賞《小狗圓舞曲》時隨音樂不太熟悉但是都可以跟隨老師做動作。

3、反思：整節課比較順利，幼兒挺感興趣也很配合，但是時間過長，中間銜接不是很好，最後音樂欣賞可以作為另一節課單獨進行，這樣效果可能會更好。這節課重點難點不突出，沒有明確的目標，再加上幼兒對歌曲本身已經熟悉，所以在學唱部分很輕鬆。在玩手鈴的部分有些混亂，需要課後讓幼兒多接觸多練習。

第10篇

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

2、提問小狗最愛吃什麼?怎樣吃?請幼兒模仿小狗啃骨頭的樣子。

指導語：你還會模仿小狗的哪些動作?請你來做一做。

(1)小節：兩手五指併攏放在頭的兩側當耳朵，同時上下襬弄手指兩次。

(4)小節：兩手握拳放在嘴邊做吃骨頭狀，身體稍向左右轉動。

6、播放音樂，師生頭戴小狗頭飾圍成圓圈進行表演，體驗集體表演的快樂心情。

三、教師評價表揚大膽表演的幼兒，鼓勵膽小的幼兒，教育幼兒關愛小動物。

幼兒最感興趣的是什麼呢?那一定是小動物了。在音樂活動中，要達到好的效果，首先要選擇符合幼兒年齡特點的題材。有適合幼兒使用的教具，場景等，要吸引幼兒的注意力，教師還要運用誇張、親切的身體語言來拉近幼兒之間的距離，這樣幼兒才會學的輕鬆、有趣。

由於是小班幼兒，在獨立演唱時聲音較小，在控制“汪汪”叫之前停頓時間是該活動的難點，有的幼兒掌握的不是很好，不過在最後的遊戲中幼兒又達到了高潮，幼兒爭先恐後的扮演角色，玩了好多次都不進盡興。

總結這次的音樂教學，我覺得選材方面適合幼兒的年齡特點，對於小狗的形象幼兒都願意去模仿，幼兒的參與性很高，並能大膽表演。在活動的設計上思路比較清晰，過渡自然，教態也能做到大方、親切‘與幼兒簡歷平等、融洽的關係，使幼兒學得輕鬆愉快。不足：在活動過程中，讓幼兒欣賞歌曲時可適當增加次數，幼兒表演的空間較小走動的較少。今後我將向有經驗的老師請教，是自己在音樂道路上走得更遠。

第11篇

隨着幼兒園藝術教學改革的進程，新的歌唱教學的理念已逐步為大家所接受，接踵而來的是幼兒園的歌唱教材也日益短小、幽默，孩子接受一些情節性傳統優秀歌曲的機會很少，而這些老的兒童歌曲，不僅旋律優美，而且歌詞內容豐富，如同講述一個個動聽的故事，深受幼兒的喜愛。

人們常説“老的東西不能丟”，是啊，“老的東西”之所以經久不衰，它往往藴含着許多的價值，我們應用發展的眼光來看待和利用。因此我組織幼兒開展了歌唱教學“迷路的小花鴨”，嘗試用製作圖譜的方法引導幼兒創編學習歌詞，讓幼兒在操作的過程中愉快、主動地學習唱歌，並從歌曲中感受到人與動物間的美好情感。

1、引導幼兒理解兩段歌詞及表達的不同情感，在學會唱歌的基礎上學習用輕柔、跳躍的歌聲加以表現。

2、嘗試創編歌詞及製作圖譜，體驗歌唱活動的樂趣。

4、願意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。

5、通過音樂活動培養幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。

圖片《迷路的小花鴨》(一)(二)，圖譜(一)(二)，哭笑臉譜各一個，幼兒人手一份圖譜(小圖片若干)。

(評析：開始部分的練聲，既是為下面的歌唱活動作好準備，同時，也讓幼兒在歌唱喜愛的小動物時自然地表達對動物的熱愛之情。)

師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩，玩着玩着它迷路了，找不到家也找不到媽媽了，它哭了，哭着喊着叫它的媽媽。

(評析：這是一個開放性的問題，它打破了傳統提問“這是什麼地方?有誰?”等問題帶來的侷限性，它使幼兒能充分表達他們對畫面意思的理解，使圖片變活，也便於幼兒理解教師講述的故事。)

3、教師隨旋律跳一段舞，讓幼兒猜猜老師想要告訴大傢什麼。

幼a：我看到老師做這個是水波的意思(做手指波動狀)。

(評析：這一環節主要讓幼兒在欣賞舞蹈的同時熟悉旋律，同時也給下面的歌表演一個示範性的啟發。)

(1)出示圖譜，瞭解每一格表示一句歌詞。教師唱，幼兒按序指圖，師：碰到了什麼問題?

(2)指4、5、6三格，師：你聽到老師剛才在這幾個地方唱了什麼?

幼a：這是鴨子的嘴巴，我聽到(唱)：呷呷呷呷，呷呷呷呷。

邊聽老師唱，邊隨幼兒的回答填充1、2、3格，幼兒學唱1、2、3句。

(評析：學習製作圖譜是本次活動的難點，根據中班幼兒的年齡特點，我先採用教師和幼兒一起商量貼圖譜的方法，既讓幼兒保持了濃厚的興趣，又教會了幼兒在貼時要注意一些細節問題。)

(1)出示圖片(二)，師：小花鴨迷路了，請小朋友猜一猜這時誰看見了它?

提示幼兒在小圖片中找出小朋友、眼睛，貼進1、2兩格，學唱1、2兩句。

(3)師：小朋友很高興，她是怎麼唱歌的?找找應該貼哪幅圖片?

(4)引導幼兒將小房子貼入最後一格，並檢查是否正確。連唱第二段。

出示哭、笑兩張表情臉譜，請幼兒分別貼到圖譜前，該如何貼?為什麼?

幼：哭的臉貼上面，因為小花鴨找不到媽媽就哭了，笑的臉貼下面，小花鴨回家了很高興。

師小結：第一段講小花鴨迷路了，找不到媽媽，心裏很難過，我們要用輕柔的、傷心難過的聲音來唱，第二段講小朋友把小花鴨送回家，小花鴨心裏很高興，所以我們要用高興的、跳躍的聲音來唱。

(評析：純粹的語言提示也能讓幼兒用不同的感情來唱兩段歌詞，但如此採用貼臉譜的方式，不僅加深了幼兒對歌曲所表情感的理解，而且將臉譜貼在段前也能起到啟發引導的作用，這符合幼兒的直覺行動思維。)

(1)請幼兒邊唱邊想想可以用什麼動作表現每一句歌詞。

新歌教學一直是幼兒園藝術活動中的難題，特別對於新中班的幼兒來説，他們受到知識經驗和語言能力的眾多限制，在記憶歌曲結構和歌詞內容上表現出了困難。歌曲《迷路的小花鴨》具有相對完整的故事情節，為了更好地幫助幼兒理解、體驗和記憶，我根據歌詞內容繪製了優美的故事圖片，從講故事開始，幫助幼兒理解歌詞，在此基礎上教師清唱歌詞給幼兒聽，然後幼兒再逐句學唱，但在活動中我發現，在採用了故事導入的方法後，幼兒的學唱積極性雖然提高了，學得也比較認真，但真正的學唱部分仍然沒有突破傳統學唱的程序，仍舊是幼兒一遍又一遍反覆的跟唱。根據以上的認識，我結合填充圖片的操作方法，又一次設計了活動，並在同年齡段的其他班實施，當幼兒在對故事表現出濃厚的興趣時，我及時告訴幼兒：老師還有一幅畫也講述了這樣一個故事，然後引導幼兒根據教師所唱的內容逐句填充圖片，因為活動中加入了手的操作活動，再加上每貼一張圖片就預示着一句新歌詞的產生，這樣就徹底消除了無目的反覆練唱和記憶歌詞所帶來的枯燥感，使幼兒邊玩邊唱，輕鬆主動地學會了歌曲，使歌唱活動顯得如此自然和順理成章。在整個活動中，幼兒情緒高漲，興致盎然，令我也感受到一絲成功的喜悦。

通過以上活動，我更清楚地認識到幼兒歌唱活動同成人的區別，他們更多的是受到直覺行動思維的影響，鑑此，教師要在活動中儘可能地提供給幼兒合適的操作機會，使幼兒真正成為主動學習的主人。

第12篇

經驗準備：教師或家長事先帶領幼兒到大自然中感受春天的到來，尋找春天的祕密。

在幼兒園中種植迎春花，供幼兒置身於春天的環境中。

引導語：圖上畫的是什麼花?花朵是開得大大的還是小小的?花朵是什麼顏色的?

帶領幼兒扮演小蜜蜂，模仿蜜蜂的叫聲和簡單的抖翅動作。

帶領幼兒學會"嗡嗡嗡嗡、嗡嗡嗡---"並參試用動作進行節奏練習。

3、教師完整演唱歌曲，幫助幼兒感受音樂中快樂美好的意境。

第一遍時，教師與幼兒嘗試接唱，注意提示幼兒按節奏進入。

第三遍時。將幼兒分兩組參試練習接唱，一組唱前四小節，一組接唱後四小節。

迎春花，春天來臨的最基本的象徵，在孩子們的眼裏，迎春花又象是春天的使者悄悄地開放，美麗但不嬌豔。《迎春花》這首歌曲篇幅短小，但旋律較多變化，再加上用了2和4的音調使整首歌曲增加了一定的難度，有些幼兒唱不準4的音，因此我在“開在大路旁”和“蜜蜂嗡嗡唱”這兩句加大練習的力度，使幼兒較快的學會了唱準這兩句歌詞。另外再將歌曲進行歌表演，使得這首歌曲更富有趣味性和藝術性。

第13篇

材料準備：毛絨小哈巴狗一隻;小狗頭飾若干;音樂光碟一張;

活動難點：能夠試着邊唱邊做動作，用自然流暢的聲音演唱歌曲

1、故事：有一個小男孩，看到大門口有一隻哈巴狗，他長得一雙黑黝黝的眼睛，一對大大的耳朵，他餓得一隻摸自己的肚皮。小男孩一想，小狗肯定想吃肉骨頭了。小男孩跑回家拿了好多的肉骨頭給哈巴狗，哈巴狗吃完後，高興的又向小男孩點頭，又向他搖尾巴，小男孩就和哈巴狗成為了好朋友。

2、教師提問：(1)小男孩在大門口看到了什麼?(幼兒説出“哈巴狗”後，教師出示毛絨哈巴狗))

2、教師邊唱邊做動作給幼兒示範一遍歌曲，然後教師一句一句的教幼兒，教師唱一句，幼兒唱一句。並要引導幼兒：(1)哈巴狗除了像老師這樣蹲在大門口，還可以怎麼蹲?(2)哈巴狗怎麼吃肉骨頭?(3)哈巴狗吃完骨頭，怎麼向小男孩搖尾巴和點頭的?要讓幼兒有自己獨特的動作，請表演有不同的幼兒上台示範做給大家看。

1、讓幼兒帶上小狗的頭飾，跟着音樂和老師一起試着邊做動作邊唱歌曲數遍

2、請表演好的幼兒站上台表演，台下的小朋友可模仿的做，也可按自己的想法去做

請小朋友們都來當哈巴狗，想吃肉骨頭嗎?到外面找找去

1、小班幼兒具有很強的模仿能力、想象力，當他們聽到聽到音樂會，就會手舞足蹈。哈巴狗這個小動物能夠引起幼兒的注意，提高幼兒對此活動的興趣，調動了幼兒的積極性。通過講故事的形式，讓幼兒瞭解並理解了歌曲每一句的特點。在授課中，我激發幼兒大膽表演，自由表達、想象和創造。在模仿小哈狗時，幼兒感到了樂趣。

2、在授課中，幼兒有表現出不一樣、突出的模仿動作，沒有注意觀察到。

3、教師應該在教案中設計一個互動的遊戲，讓幼兒能夠更好的感受歌曲特點，在模仿動作更加感到快樂。

第14篇

1、初步學唱歌曲，學習用輕快的歌聲表現蜜蜂可愛的形象。

1、知識經驗準備：教師事先帶領幼兒到大自然中，感受春天的到來，尋找春天的祕密。並使幼兒置身於春天的環境中。

1、連聲訓練歌曲《我愛我的小動物》，要求幼兒用連貫的聲音演唱。

1、激趣引題：(出示迎春花)問：小朋友，你們知道這是什麼嗎?向幼兒簡單介紹迎春花的名稱、顏色、大小及花瓣的形狀。

教師重點指導“開在大路旁”和“蜜蜂嗡嗡唱”這兩句，因為這句歌詞以2和4為主，音較不穩定

讓幼兒為歌曲自由編動作進行歌表演，鼓勵編得較好的幼兒，並將幼兒所編的動作串起來供大家學習

迎春花，春天來臨的最基本的象徵，在孩子們的眼裏，迎春花又象是春天的使者悄悄地開放，美麗但不嬌豔。《迎春花》這首歌曲篇幅短小，但旋律較多變化，再加上用了2和4的音調使整首歌曲增加了一定的難度，有些幼兒唱不準4的音，因此我在“開在大路旁”和“蜜蜂嗡嗡唱”這兩句加大練習的力度，使幼兒較快的學會了唱準這兩句歌詞。另外再將歌曲進行歌表演，使得這首歌曲更富有趣味性和藝術性。