有關國小一年級的教案模板合集2篇 齊聚國小一年級教案模板，助力教學效果提升！

本文集合了多份國小一年級不同課程的教案模板，涵蓋了中文、數學、英語等各個方面。每份模板都詳細介紹了教學目標、教學內容、教學方法和評價等方面，可以幫助老師們更好地準備教案，提升教學效果。

第1篇

1、在識字教學中創設多種情境，開展多種活動，為學生營造輕鬆愉快的學習氛圍，增強學生學習的願望，激發他們的學習熱情，提高識字效率，北師大版一年級語文《雨鈴鐺》教案設計。

3、結合學生的學習經驗，激發想象，鼓勵求異探究，讓學生充分表達自己的感受。

1、運用綜合的識字方法，認識八個生字，培養學生獨立識字，合作識字的能力。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讓學生在情境和語言中受到薰陶，培養熱愛大自然，親近大自然的感情。

3、體會兒歌的.韻律美，培養學生的創新意識和想象能力。

1、謎語導入：小朋友們，這兒有一樣東西，它的樣子很可愛，左一搖，右一擺，不吃也不喝，卻能唱丁零當啷歌，你們猜猜他是什麼？

（大屏幕出示課件）這兒有8個小動物，每個動物身上都有一個字寶寶，誰想和小動物交朋友，就先讀生字。

2、下面我們就請小動物們來做個自我介紹吧！（大屏幕出示課件）

現在，我們一起來玩個遊戲吧！調皮的小動物，把字寶寶藏到課文中去了，現在你還能從課文中找出這些字寶寶嗎？

師：先自己藉助拼音讀課文，然後同桌互幫互學難讀的字和詞。

1、再讀課文，説説春雨落下有什麼聲音？你能從課文中找出來嗎？

1、小作者把春雨聲比作鈴鐺，你覺得雨聲還像什麼？

2、你知道課文中的春雨在招呼誰，你能範讀一下嗎？

第2篇

2．使學生能熟練地説出5以內數的組成。培養學生的觀察、操作、表達能力，初步的自學能力，初步的遷移類推能力。

3．培養學生認真做練習的良好學習習慣，積極動腦思考的學習品質，及合作互助、創新意識和評價意識。

1．複習數數。前面我們學習了哪些數？誰能數組大家聽？

2．複習比較大小出示數字卡片1-5，誰能給大家提問題？

今天老師想請大家做一個分小棒的遊戲，想不想做？準備5根小棒，看誰動作又輕又快。把5根小棒分成兩份，看誰方法多。分完和你的同位交流一下。（教師巡視指導。）

[教師能較好地把握知識起點，採用開放教學方式，先讓學生動手操作擺小棒充分感知，然後再交流，使學生在主動參與知識的形成過程中體驗到成功的快樂。]

①剛才大家想了那麼多辦法，可是看起來又有點亂，請大家開動腦筋想個好辦法：怎樣才能清楚地看出又一個也不落下？同位商量，指名展示。

②（教師巡視發現有按順序分的）老師發現這位同學有一種好辦法，下面請他來教教大家。

[在發散的基礎上組織學生交流，引導發現。給學生充分展示的機會，充分發揮了學生的主體作用，使學生經歷知識的形成過程，教學比較紮實。]

c.全班學生再自己邊説邊按順序分一分（板書分合式）。

a.老師還準備了5個小方塊，想請大家一個猜一猜的遊戲？

①（右手拿3個小方塊藏在背後，左手出示2個）右手有幾個？

剛才大家猜的都很準。那老師要問一問你們：為什麼猜得這樣準？有什麼辦法？

a.剛才我們通過分小棒編出了5的組成。下面請你在小組中試着編出4、3和2的組成。

[把練習設計成猜一猜的遊戲，符合低年級學生的特點，能激發學生的學習興趣，學生在教師的引導下學習了5的組成，突破了難點。4、3、和2的組成就可以完全放給學生，採取小組使用的方式學習，既培養了學生知識遷移的能力，又培養了學生的合作意識，教學層次清晰。]

a.動手操作。教師出示數字卡片5，學生擺學具，同桌操作。在操作的基礎上用5的組成連線。

邊説邊做，做完同位檢查。全對的、書寫好的可以各得一個小印章。訂正。

[本節課教師能根據課程標準的基本理念及培養目標，創造性地使用教材，設計知識發生、發展的全過程，通過擺一擺、説一説、找規律、做遊戲，使學生積極參與了富有趣味的學習過程。教師教法靈活，激發了學生的學習興趣，激活了學生的思維，促使學生主動參與學習。注意指導小組學習，培養了學生的合作意識和動手能力。在遊戲中創設情境，充分發揮學生想象力，培養學生的求異思維和創新意識。教師注重讓學生進行自評、互評等評價方法的使用，培養學生的評價意識和評價能力。總體來看，既突出了教學重點、突破了教學難點，又注重了學生動手、動口、動腦，發揮了學生的主體作用，體出了新課程標準的基本理念。]

5以內數的組成是義務教育課程標準實驗教科書數學一年級上冊教科書第19～20頁的內容，並完成練習二的第8題。其教學目的是藉助分小棒的遊戲來激發學生的學習興趣，並且使學生在同位交充中完善自己的想法，掌握5以內數的組成。這部分知識大部分學生在幼兒園時都接觸過，本節課主要是使學生在掌握知識的.基礎上能夠熟練的説出組成。

本節課我沒有使用課本資源，而是對教材資源進行了創造性的改動。

俗話説：興趣是最好的老師。因此教師首先要為學生營造出輕鬆、娛悦的學習情境。根據學生年齡特徵，為了激發學生學習知識的慾望，努力體現教學的開放性，這節課教師就為學生創設了分小棒的遊戲，讓學生在不斷的動手操作與合作討論中自己掌握知識，並初步培養學生的自學能力。在這種氛圍下，學生的思維積極、主動，對學習內容感興趣，學習積極性高，真正成為了學習的主人。

在練習的設計上，教師也努力體現層次性。先讓學生看實物猜組成，再讓學生看圖填組成，還要求學生用自己喜歡的方式來擺組成，最後才要求學生根據組成將數字卡片連起來。通過這一系列層次分明的練習讓學生進一步掌握5以內數的組成，是一次由操作實物過渡到抽象出數的過程。學生在這一過程中，動手操作能力得到提高，同時發展了抽象思維能力。