《小蝌蚪找媽媽》教案12篇 "孩子尋母之路——《小蝌蚪找媽媽》教學設計"

《小蝌蚪找媽媽》教案是一份適合幼兒園教學的教案，內容針對孩子們的認知特點，尤其是探索欲和好奇心強，通過動態的教學手段，幫助孩子們在快樂的氛圍中學習認知，以此提高他們的綜合素質和學習水平。

第1篇

1、關注畫面的安排，嘗試變化小蝌蚪與其他故事角色之間的大小和位置。

關鍵提問：“我們以前都會畫小蝌蚪，以前畫的小蝌蚪是什麼樣子的'呢？你是怎麼畫小蝌蚪的？”

引導語：“我們小朋友都會畫小蝌蚪，今天我們來看一看齊白石爺爺畫的蝌蚪。”

教師小結：齊白石爺爺畫的小蝌蚪很逼真、很靈活，小蝌蚪看起來簡單，但要畫得靈活可不容易。

1、出示動物圖片，將其放置不同的位置，請幼兒觀察。

過渡語：“我們都聽過小蝌蚪找媽媽的故事，故事中遇到了誰呀？”（幼兒講述故事情節，教師擺放故事角色到不同位置。）

關鍵提問：“小蝌蚪遇見了鴨媽媽，小蝌蚪們游到了鴨媽媽的身邊，你們看，小蝌蚪游到鴨媽媽的身邊了嗎？鴨媽媽看得到小蝌蚪和他們説話嗎？”

關鍵提問：“這一次小蝌蚪遇到了大魚，小蝌蚪遊了過去，小蝌蚪要遊在哪裏？”（變換故事角色）

小結：小蝌蚪可真靈活，游到東來游到西。遊啊遊，游到動物的身邊找媽媽哦！

過渡語：“我們今天也來創作這個故事，來畫一畫小蝌蚪找媽媽。”

2、添畫與主題有關的事物，鼓勵幼兒大膽表現動物形象和設計畫面。

鼓勵幼兒大膽向同伴介紹自己創作的小蝌蚪找媽媽故事。

第2篇

2、理解故事的內容，瞭解蝌蚪變成青蛙的成長過程。

3、豐富對春天特徵的感受和認識，欣賞有關描述春天的語句。

1、幼兒已在自然角里飼養小蝌蚪，並觀察到了解蝌蚪變青蛙的生長過程。

“你們知道這是誰嗎?今天有段好聽的'故事，講的就是小蝌蚪的事，故事的名字叫《小蝌蚪找媽媽》。

(2)小蝌蚪把哪些動物當成自己的媽媽了?小蝌蚪為什麼會認錯媽媽嗎?

3、教師邊演示圖片邊講述故事，幼兒進一步理解故事內容。

(1)故事發生在什麼季節?青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什麼?

(2)小蝌蚪找媽媽先碰到了誰?後來碰到了誰?為什麼會把她們當成自己的媽媽?

(3)小蝌蚪的媽媽究竟是誰?為什麼小蝌蚪和它的媽媽長的不像呢?

提問：“你最喜歡故事中哪一句描述春天的話?

5、幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事《小蝌蚪找媽媽》。

我覺得這節課的設計整體來説是自然、流暢、輕鬆活潑的，教學內容符合孩子們的年齡特點和認知方式，生動形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問孩子們，回家沒看見自己的媽媽時，是什麼樣的心情導入，讓幼兒知道孩子和媽媽的關係，之後出示《小蝌蚪找媽媽》的故事，這不僅集中了幼兒的注意力，也讓幼兒有了一個豐富的想象空間。從活動中可以看出孩子們對老師的操作活動有着很濃厚的興趣，通過自己的表達，孩子們對小蝌蚪的各種動態有了一定的理解，老師先讓孩子瞭解小蝌蚪的特徵，再讓幼兒討論小蝌蚪遊動的反向，是怎樣改變小蝌蚪遊動的方向的，突出了本節活動課的重點。將語言發展，數的感知，探索巧妙的融合在一起。

第3篇

1、引導幼兒根據故事情節的發展，畫成6幅連環畫，表現故事中主要角色的外形特徵和主要情節。

3、培養幼兒注意遠近、大小關係，合理安排畫面的能力。

4、鼓勵兒童發現生活中的美，培養幼兒對美術的熱愛之情。

5、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

幼兒聽過小蝌蚪找媽媽的故事，鴨子、魚、烏龜、鵝、青蛙圖片，圖畫紙，油畫棒。

我們已經聽過小蝌蚪找媽媽的故事，今天我們把故事中的'主要角色和內容畫出來，每一段故事畫一張畫，連起來就叫連環畫，讓別人把幾張畫連起來看就知道是一個完整的故事。

幼兒作畫，教師巡迴指導，提醒幼兒將主要角色畫在紙的中間，注意添畫與主題有關的事物，鼓勵幼兒大膽表現動物形象和設計畫面。

鼓勵幼兒與鄰座的小朋友相互欣賞並講述故事內容，選出畫的最好的作品進行表揚並讓幼兒介紹作畫經過。

這個《小蝌蚪找媽媽》的故事情節深深吸引了幼兒。在故事中，通過小蝌蚪找媽媽的曲折經歷，使幼兒瞭解到青蛙的生長變化過程，用繪畫的形式表現出來，瞭解連環畫的形式，會區分故事中不同的情節內容，知道其先後順序，製作成連環畫，並且在活動中培養幼兒相互合作的能力。

第4篇

1、認識“塘、腦”等14個生字，讀準多音字“教”，會寫“兩、就”等10個字，會寫“快活、哪裏”等8個詞語。

2、能分角色朗讀課文。藉助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，瞭解課文內容。

3、結合課文內容，藉助課文圖片，按順序説清楚蝌蚪成長的變化過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

4、通過分角色朗讀和講故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強閲讀科學童話的興趣。

藉助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，瞭解課文內容，説清楚蝌蚪成長的變化過程，看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

1、認識“塘、腦”等14個生字，讀準多音字“教”，會寫“兩、就”等10個字，會寫“快活、哪裏”等8個詞語。

2、藉助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，瞭解課文內容。能分角色朗讀課文。

3、繼續培養學生與他人合作學習的能力，感受合作學習的快樂。

藉助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，瞭解課文內容。

分角色朗讀課文，培養學生與他人合作學習的能力，感受合作學習的快樂。

小朋友們，老師説個謎語給你們猜猜：圓圓腦袋黑黝黝，長長尾巴水中游，長大吃蟲叫“呱呱”。（蝌蚪）

2、今天，老師帶來了一篇和小蝌蚪有關的科學童話——小蝌蚪找媽媽。板書課題，齊讀課題。

請同學們帶着這些疑問，自由讀課文，試着從課文中找到答案，不認識的字藉助拼音讀準確。

（1）出示帶有拼音的`生詞。先讓學生試着讀一讀，再指名學生開火車帶讀，要求每個詞語讀一遍拼音，讀一遍詞語，讀對了全班跟讀，讀錯了舉手幫助他。

（5）學習“皮”字，講解皮字的演變過程，給皮字組詞。皮字加一個提手旁就是“披”，把獸皮蓋在肩背上就是披。

1、這羣小蝌蚪忍不住想見大家了！播放視頻，它們生活在哪裏？

2、小蝌蚪長什麼樣子？（大大的腦袋，黑灰色的身子，甩着長長的尾巴）課文的哪一個自然段就是這樣寫的？（第一自然段）

3、誰來讀一讀描寫小蝌蚪樣子的句子。（指名讀）作者是按什麼順序介紹小蝌蚪的樣子？（從頭到尾）

4、課文中這兩個詞語是用來形容小蝌蚪的，給你什麼感覺？（生答）對，用來強調小蝌蚪的腦袋特別大，尾巴特別長，這樣的詞叫疊詞。

5、句子中哪個詞寫出了小蝌蚪長長的尾巴特別好玩？（甩）請你用一隻手臂做一做“甩”的動作。

6、你們扮演小蝌蚪一邊做動作一邊回答：小蝌蚪，你們生活在哪裏？你們長什麼樣子啊？你們怎樣游來游去？哪隻小蝌蚪能告訴我，你們現在的感受是什麼？

6、朗讀第一自然段，感受小蝌蚪樣子的可愛，在池塘裏過得很快活。

過渡：這羣快活的小蝌蚪要去找媽媽，它們為什麼要去找媽媽？

1、想一想：小蝌蚪找媽媽時，在路上遇見了誰？教師板書：鯉魚、烏龜。

（2）小蝌蚪看見鯉魚媽媽，它是怎麼做的？（迎上去）假如我是鯉魚媽媽，誰來做做這個動作。就是面對面主動打招呼，你真是一個懂禮貌的小蝌蚪。所以，你有什麼問題就説吧！

（3）小蝌蚪是怎樣問的？鯉魚是怎樣回答的？從鯉魚媽媽的回答中，你知道了什麼？（教師板書：四條腿、寬嘴巴）

（4）教師引讀，學生分男、女角色，一起朗讀第二自然段。在這段話中，你還知道了什麼？（生答：長出兩條後腿）板書：長後退，貼小蝌蚪圖。

（1）出示第二幅圖。小蝌蚪繼續向前遊，接着它又遇到了烏龜，它是怎麼做的？（追上去）假如我是烏龜媽媽，誰來做做這個動作。就是從背後趕上去打招呼。為什麼是“連忙”追上去呢？（小蝌蚪很着急）

（2）小蝌蚪一邊追，一邊着急地叫着媽媽，誰來叫一叫？它叫得那麼急，烏龜是怎麼説的？從烏龜的話中，小蝌蚪知道了什麼？

（3）看圖理解小蝌蚪為什麼錯把烏龜當媽媽。（烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴）

（4）教師引讀，學生分男、女角色，一起朗讀第三自然段。

小蝌蚪還沒有找到媽媽，不知道它又會變成什麼樣？我們下節課再繼續學習。

第5篇

1.初步理解故事內容，知道故事名稱、角色和主要情節。

4.幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

5.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

2.過渡：你們都知道它的媽媽是青蛙，可是小蝌蚪卻不知道它的媽媽到底是誰，他們你問我，我問你，最後小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？他們在找媽媽的過程中會發生什麼有趣的事情呢？我們一起來聽一聽故事《小蝌蚪找媽媽》吧！

小結：因為他們看見小鴨的媽媽帶着他們在水中玩耍，所以他們非常的羨慕，也想找到自己的媽媽。

（1）在尋找的路上小蝌蚪遇見了哪兩位小動物？（魚、烏龜）

小結：魚媽媽説：好孩子，我不是你們的媽媽，我是小魚的媽媽，你們的媽媽有四條腿。

烏龜説：我是小烏龜的`媽媽，你們的媽媽肚子是白色的。

小結：小結：白鵝説：我是小白鵝的媽媽，你們的媽媽穿着綠色的衣服，唱起歌來呱呱呱。小蝌蚪一路把魚、烏龜、鵝當成媽媽，他們的媽媽到底是誰？我們繼續往下看。

小結：一天又一天小蝌蚪慢慢長大了，先長出兩條後腿來，再長出兩條前腿來，他們的小尾巴呢，不見了，小蝌蚪變成小青蛙了。

2.最後小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？他的媽媽長得什麼樣？

1.這是一個春天裏關於小蝌蚪找媽媽的故事，小蝌蚪找到媽媽心情怎麼樣？

事先準備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和後腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過幼兒看圖引導孩子説出小蝌蚪的變化過程，教師相機貼出對應的圖片。要求要求用上先、再、接着、最後，説小蝌蚪的生長過程。這樣孩子掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕鬆自如，毫不吃力。活動中，我儘量讓孩子自己説，自己問，進一步提高孩子的語言能力。最後還請孩子分角色表演了一次，孩子都很開心。

第6篇

意大利著名教育家蒙台梭利曾説：“遊戲是兒童活動的中心。”分析《小蝌蚪找媽媽》這則故事，在較長的故事篇幅中，最主要讓幼兒瞭解的就是青蛙媽媽的外貌特點，因此，我根據故事中的情景及小班幼兒的年齡特點，以“小蝌蚪找媽媽”遊戲的形式讓幼兒瞭解故事內容，讓欣賞活動變得生動有趣。

1、在遊戲情景中理解故事內容，並學習複述故事中的對話。

2、學習安靜的傾聽故事，瞭解青蛙媽媽的外貌特徵以及蝌蚪變青蛙的初淺知識。

2、圖片：兩隻大眼睛；圖片：嘴巴寬又大；圖片：四條腿；圖片：白肚子；

（播放背景音樂）你們是誰呀？那我是誰呀？咦，我們的媽媽呢？姐姐帶你們去池塘裏找找媽媽吧。

（1）我們看誰來了？我們問問看鴨媽媽看見過我們媽媽嗎？（鴨媽媽，鴨媽媽，你看見過我們的媽媽嗎？）

（播放鴨媽媽的話：好孩子，我不是你們的媽媽，你們的媽媽有兩隻大眼睛，嘴巴又寬又大，你們到前面去找吧。）

（2）鴨媽媽説我們的'媽媽長得怎麼樣？（媽媽有兩隻大眼睛，嘴巴又寬又大）

（1） 遊呀遊，找呀找，這是誰呀？大金魚長得怎麼樣？（兩隻大眼睛，嘴巴寬又大）。我們問問看它是我們的媽媽嗎？（大金魚，大金魚，你是我們的媽媽嗎？）

（播放大金魚的話：好孩子，我不是你們的媽媽，你們的媽媽有四條腿，你們到前面去找吧。）

（2） 大金魚是我們的媽媽嗎？它説我們的媽媽是怎麼樣的？（媽媽有四條腿）

（1）遊呀遊，找呀找，你們看誰來了？大烏龜長了四條腿，我們問問看它是我們的媽媽嗎？（大烏龜，大烏龜，你是我們的媽媽嗎？）

（播放大烏龜的話：好孩子，我不是你們的媽媽，你們的媽媽肚皮是白的，你們到前面去找吧。）

（2）大烏龜是我們的媽媽嗎？它説我們的媽媽是怎麼樣的？（媽媽肚皮是白的）

（1）遊呀遊，找呀找，你們看誰來了？白白的大白鵝我們問問看它是我們的媽媽嗎？（大白鵝，大白鵝，你是我們的媽媽嗎？）

（播放大白鵝的話：好孩子，我不是你們的媽媽，你們的媽媽穿着綠衣裳，唱起歌來“呱呱呱”，走起路來一蹦一跳，好孩子，快去找她吧。）

（2）大白鵝是我們的媽媽嗎？它説我們的媽媽是怎麼樣的？（媽媽穿着綠衣裳，唱起歌來“呱呱呱”，走起路來一蹦一跳。）

（1）遊呀遊，找呀找，我們看看青蛙長的怎麼樣？（她有兩隻大眼睛，嘴巴又寬又大，四條腿，白白的肚皮綠衣裳。）

（2）我們問問看，它是不是我們的媽媽？（好孩子，我是你們的媽媽）

1、噢，我們的媽媽終於找到啦！現在請小蝌蚪們回到池塘邊的椅子上休息一下，聽一個《小蝌蚪找媽媽》的故事，邊聽邊想，我們的媽媽到底長得什麼樣？

2、咦！你們發現了嗎？我們的媽媽怎麼跟我們一點也不像呢？我們來問問看，（媽媽，媽媽，我們怎麼一點也不像你呢？）（播放青蛙的話：好孩子，你們會慢慢的長大，會先長出兩條後退，再長出兩條前腿，你們的小尾巴呢也會不見的，還會穿上綠衣裳）

1、遊戲：小蝌蚪的轉變：在池塘裏，小蝌蚪們一天天長大，慢慢的伸出後退，伸出前腿，穿上綠衣服，呱呱呱的叫。

第7篇

在教學《小蝌蚪找媽媽》(人教版義務教育課程標準實驗教科書，一年級《語文》下冊第34課)一課時，我們在引導學生了解青蛙生長的自然科學知識後，還要引導學生進一步的學習掌握小蝌蚪身上所表現出來人文知識。

1.在遇到自己無法解決的困難時，就主動的而且很有禮貌的去尋求別人的幫助。

小蝌蚪們不知道媽媽在哪裏，它們想找到媽媽，它們就主動而且很有禮貌地去問鯉魚阿姨，希望得到鯉魚阿姨的幫助。

為了尋找到媽媽，小蝌蚪經歷了失敗，但它們沒有因為失敗而放棄自己尋找媽媽的信念，繼續為尋找媽媽想方設法，最後終於戰勝了困難和失敗，找到了自己的媽媽。

為了找到自己的媽媽，小蝌蚪們從開始到結尾都是團結在一起的(從插圖中可以看出，五隻小蝌蚪從蝌蚪長成青蛙始終都是在一塊的)。在找媽媽的過程中，即使在沒找到媽媽時，也沒有一個退卻，它們一起生活一起想方設法尋找媽媽，直到找到了媽媽，它們都是高高興興的在一起。

三、學習小蝌蚪勤於觀察、思考、在實踐中不斷總結自己的經驗教訓

小蝌蚪在找到媽媽失敗後，不斷調整自己的`思維策略，把鯉魚阿姨和烏龜説的媽媽的特徵進行了綜合比較，再結合了自己現在的體態特徵，終於找到了媽媽。

第一次找媽媽：小蝌蚪邏輯思維發生錯誤，沒能找着媽媽。

鯉魚媽媽説：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴”，因為：烏龜有四條腿，所以：烏龜就是我們的媽媽。

原因：青蛙媽媽不光有四條腿、寬嘴巴，還有碧綠的衣裳、頭頂上還有一對大眼睛、第二次找媽媽：小蝌蚪在找到媽媽失敗後，不斷調整自己的思維策略，把鯉魚阿姨和烏龜説的媽媽的特徵進行了綜合比較，再結合了自己現在的體態特徵，終於找到了媽媽。

“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴”──鯉魚阿姨説的，“你們的媽媽頭頂上有兩隻大眼睛，披着綠衣裳”──烏龜説的，荷葉上蹲着的那隻大青蛙就和鯉魚阿姨、烏龜説的差不多，只不過它還有雪白的肚皮呢──小蝌蚪觀察到的。

不過，我們現在也是四條腿、寬嘴巴、頭頂上有兩隻大眼睛、披着綠衣裳，也有白白的肚皮，我們和荷葉上的那隻青蛙簡直就是一模一樣──小蝌蚪們自己觀察到的。

荷葉上蹲着的那隻大青蛙就是我們的媽媽!──小蝌蚪的判斷。

四、學習小蝌蚪善於發現生活中存在的哲理：不光是愛媽媽才去找媽媽，更重要的是要向媽媽學會生活的本領

你看：小鯉魚有媽媽，真幸福!鯉魚媽媽還在教小鯉魚捕食，讓小鯉魚學會生活的本領呢!那我們的媽媽呢?我們不應該自個兒在這裏游來游去，儘管我們十分自由和快活。我們也應該找媽媽去，讓我們的媽媽也教我們捕食，我們也要學會生活的本領，否則，我們長大以後就無法生存。於是，小蝌蚪們費盡了千心萬苦，終於找到了媽媽，並跟着媽媽開始了學習捕食(最後一幅插圖上，三隻小青蛙在看着媽媽捕食──在領會捕食要領;另外兩隻小青蛙，一隻也學到了捕食本領──正捕到一隻小昆蟲，而另一隻小青蛙則正準備試用自己學到的本領──試着捕捉一條飛着的小昆蟲。)。

第8篇

青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個；聽過小蝌蚪找媽媽的故事。

重點：體驗表演的樂趣。難點：鼓勵幼兒創造蝌蚪遊的動作，學説各主角的話。

1、師：小朋友，教師帶來一段很好聽的音樂，《小蝌蚪找媽媽》的.音樂。你們想聽嗎？（彈奏唱）

2、提問：小蝌蚪長什麼樣貌？小蝌蚪在水裏怎樣遊？誰來學小蝌蚪游泳？有誰想出的小蝌蚪遊的動作是不一樣的？（請幼兒來學一學小蝌蚪游泳）

3、教師示範遊。師：小蝌蚪遊得真好看，看蝌蚪姐姐是怎樣在水裏遊的。

（1）[1~8]小節：在音樂伴奏下重複三遍。師：蝌蚪姐姐請蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來水裏遊。

（2）[9~12]小節：教師帶領在xxx處咂嘴表示吃東西。師：蝌蚪弟弟妹妹遊了那麼久肚子餓了，我們來吃點東西吧。

（3）重複[1~8]小節兩遍：師：吃飽了，小蝌蚪一起游來游去做遊戲吧。

（4）[9~12]小節：師：吃飽了，姐姐帶你們去找媽媽吧。（音樂[13~16]上）

（1）音樂[13~16]結束，鴨媽媽出現，蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問：你是不是我們的媽媽？鴨媽媽{配班教師扮}説：我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧。

（2）音樂再起，蝌蚪繼續遊，到最終一句媽媽，媽媽在哪裏時鯉魚出現，蝌蚪上前問：你是我們的媽媽嗎？鯉魚説：我不是你們的媽媽，你們到別的地方去找找吧。

（3）音樂起，蝌蚪遊。音樂結束，烏龜出現，蝌蚪上前問，烏龜回答，同上。

（4）音樂起，蝌蚪遊。音樂結束，青蛙媽媽出現，叫呱呱，我就是你們的媽媽。小蝌蚪快速游到媽媽身邊，一起拍手説：媽媽找到了！媽媽找到了！

1、學説蝌蚪的話及其他主角的話。提問：剛才去找媽媽時第一個遇到誰？小蝌蚪是怎樣問的？（學説小蝌蚪的話）它是怎樣回答的？（學説鴨媽媽的話）

請四位幼兒來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽（配班教師在一旁幫忙）其他幼兒做小蝌蚪，教師做蝌蚪姐姐。

師：小蝌蚪們，我們在小河裏歡樂地游泳、找東西吃、做遊戲，還找到了媽媽，你們高興嗎？那我們下次再來玩小蝌蚪找媽媽的遊戲，好嗎？

第9篇

1.會認“塘”“腦”“袋”“灰”“捕”等13個生字，會寫“兩”“就”“哪”“寬”“頂”“肚”“皮”“孩”“跳”等9個字，會用“已經”練習説話。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。

3.瞭解青蛙一生的變化，培養學生對自然科學的興趣，懂得獨立生活，遇事主動探索的道理。

2.瞭解青蛙的生長過程以及它在不同階段的體型變化。

1.瞭解青蛙的生長過程以及它在不同階段的體型變化。

同學們，一個愉快的暑假，同學們一定認識了許多動物朋友，比如水裏遊的小魚小蝦，田裏飛的蝴蝶蜜蜂，它們都和大家一樣自由自在的玩耍。那麼，大家認識這些小動物嗎？（出示蝌蚪圖片）大家一定認識它們，它們過得可不開心了，因為它們找不到自己的媽媽。你們願意幫這個忙嗎？

今天我們就來學習《小蝌蚪找媽媽》。（板書：小蝌蚪找媽媽）

1．結合圖片自由讀課文，邊讀邊思考哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什麼地方？（指名看圖）説説小蝌蚪的樣子。（學生試説：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長着長尾巴。）小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了誰？（鯉魚烏龜）

2．指名分自然段讀課文，邊讀邊劃出文中的生字生詞。

?多媒體出示生字】檢察自學情況，教師邊檢查邊對個別字做強調。

你們掌握的可真不錯，那同學們齊聲朗讀我們的課文，看看這篇課文寫了幾個自然段，標出這些自然段。並思考問題：

1.小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰，而它自己又發生了什麼樣的變化?

2.最後小蝌蚪在哪裏找到了它的媽媽？他的媽媽是什麼樣的？

3.你們課文讀完了，你們找出答案了嗎？這篇課文有幾個自然段？（生：6個）

4..那看看大屏幕，老師剛剛提出的問題你們解決了嗎，小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰呀？（生：鯉魚媽媽、烏龜）

（生：他先是長出了兩條後腿，再長出了兩條前腿，然後尾巴變短了，最後變成了一隻青蛙）

（1）課文裏是怎麼描寫小蝌蚪的呢？（一羣小蝌蚪，長着大大的腦袋，黑灰色的身子，甩着長長的尾巴，快活地在池塘裏游來游去。）

（3）小蝌蚪在池塘裏快活地游來游去，我們也來快活地讀讀書，請齊讀第一段。誰會用“快活”説話？(鼓勵暢所欲言)。

（2）小蝌蚪遊啊遊，過了幾天——怎麼了？（長出了兩條後腿。）

（3）這時，他們看見了什麼？（鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食）

（4）小蝌蚪太想念自己的媽媽了，於是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽，它是怎樣回答的呢？課文又是怎樣寫的呢？我們就是這羣小蝌蚪，再來讀讀他們的話。（生讀蝌蚪的`話）

（5）從鯉魚媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點是什麼？（四條腿，寬嘴巴。）

（1）小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，繼續遊啊遊，過了幾天，小蝌蚪又發生了什麼變化？（又長出了兩條前腿。）

（2）它們又看見了什麼？（一隻烏龜擺動着四條腿在水裏遊）

（3）因為小蝌蚪看見烏龜的四條腿又錯把烏龜當媽媽。（烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴）

理解“追上去”在句子中的作用。（從背後趕上去打招呼）表演動作。

板書：四條腿（蹲）寬嘴巴大眼睛（鼓）綠衣裳（披）白肚皮（露）

理解“游過去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的媽媽，心裏很高興、很踏實）表演動作。

（1）小蝌蚪在找媽媽的過程中又會發生什麼變化暱？（小蝌蚪尾巴變短了）

6.小結：學了課文，你們喜歡青蛙嗎？為什麼？（因為青蛙是莊稼的好朋友，專門吃害蟲。青蛙善於捕捉害蟲，一隻青蛙一天要吃害蟲40～50只，多的達到200多隻。一隻青蛙一年能吃15000多隻害蟲。所以，我們要保護青蛙）

第10篇

1.在多媒體課件的引導下，多次傾聽教師演唱，理解歌詞內容，初步學唱歌曲。

2.通過“小蝌蚪找媽媽”遊戲，能隨音樂節奏大膽演唱並嘗試進行歌表演。

一、教師講述故事，激發幼兒幫助尋找青蛙媽媽的興趣。

指導語：池塘邊有隻小蝌蚪在找媽媽，我就是那一隻剛出生的小蝌蚪，我誰都不認識。我看到誰都叫嗯嗯，嗯嗯你好，嗯嗯你好，你們看見我的媽媽了嗎？我決定唱着歌找媽媽去。

二、通過“小蝌蚪”找媽媽遊戲，幼兒逐遍傾聽歌曲。

指導語：你看見我的媽媽了嗎？我的媽媽到底在哪裏呢？

提問：我歌曲裏唱在哪裏找媽媽吖？（池塘邊）那我再去池塘裏找找我的媽

提問：要找媽媽的時候我是怎麼唱的'？（媽媽，媽媽你在哪裏吖？），你們

教師範唱歌曲第五次。（指導語：媽媽還沒有聽到我的聲音，一定是我的聲音太小了。

三、通過多媒體課件,玩“選荷葉”遊戲，幼兒學唱歌曲。

指導語：我的媽媽到底住在什麼地方？（池塘），那我要去池塘找媽媽了（出示池塘ppt），我的媽媽可能躲在荷葉裏面，我們要一起唱歌這個荷葉才會打開哦！

提問：我要找一個會唱歌的小朋友幫我選選看我的媽媽到底藏在哪片荷葉後面？聽一聽你們的歌聲。

選取一名幼兒上來選荷葉，教師小結並説明“選荷葉”遊戲規則。

指導語：接下來我又要來請會唱歌的小朋友來選荷葉了哦！

指導語：這一次我來聽一聽哪一位小朋友聲音特別好聽，能用歌聲吸引更多動物聽到來幫助我。我要來這邊聽一聽哦！（教師走到另外一遍，激發幼兒歌唱興趣）

指導語：雖然兩次都沒找到媽媽，但是我不會放棄的，這一次你們和我一起、努力，用好聽的聲音加上好看的動作、表情一起來幫助我找媽媽好嗎？

通過逐遍學唱，教師引導幼兒演唱時關注歌詞、速度、情緒及動作表情。

四、創設“池塘”情境，幼兒自主選擇角色並進行歌表演。

指導語：現在我們一起變成小蝌蚪到池塘遊游泳！可以邊唱邊遊嗎？

表演遊戲規則：待會我們一起來扮演小動物邊唱歌邊加上動作表演“小蝌蚪找媽媽”的故事。小金魚是小蝌蚪的媽媽嗎？那小蝌蚪問他他要説什麼？（不是，你們的媽媽在那邊）

第11篇

1.初步理解故事內容，知道故事名稱、角色和主要情節。

你們都知道它的媽媽是青蛙，可是小蝌蚪卻不知道它的媽媽到底是誰，他們你問我，我問你，最後小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎?他們在找媽媽的過程中會發生什麼有趣的事情呢?我們一起來聽一聽故事《小蝌蚪找媽媽》吧!

小結：因為他們看見小鴨的媽媽帶着他們在水中玩耍，所以他們非常的羨慕，也想找到自己的媽媽。

(1)在尋找的路上小蝌蚪遇見了哪兩位小動物?(魚、烏龜)

小結：魚媽媽説：好孩子，我不是你們的媽媽，我是小魚的媽媽，你們的媽媽有四條腿。

烏龜説：我是小烏龜的媽媽，你們的媽媽肚子是白色的。

小結：小結：白鵝説：我是小白鵝的媽媽，你們的媽媽穿着綠色的衣服，唱起歌來呱呱呱。小蝌蚪一路把魚、烏龜、鵝當成媽媽，他們的媽媽到底是誰?我們繼續往下看。

小結：一天又一天小蝌蚪慢慢長大了，先長出兩條後腿來，再長出兩條前腿來，他們的小尾巴呢，不見了，小蝌蚪變成小青蛙了。

2.最後小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎?他的媽媽長得什麼樣?

1.這是一個春天裏關於小蝌蚪找媽媽的故事，小蝌蚪找到媽媽心情怎麼樣?

事先準備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和後腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過幼兒看圖引導孩子説出小蝌蚪的變化過程，教師相機貼出對應的圖片。要求要求用上先、再、接着、最後，説小蝌蚪的生長過程。這樣孩子掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時就輕鬆自如，毫不吃力。活動中，我儘量讓孩子自己説，自己問，進一步提高孩子的語言能力。最後還請孩子分角色表演了一次，孩子都很開心。

第12篇

1.學習用手指壓印和曲線添畫的畫法畫出各種動態的蝌蚪。

3.提高幼兒對美術活動的興趣及大膽作畫的能力，體驗美術活動的快樂。

4.讓幼兒嘗試運用色彩來表現不同的情感，抒發內心的感受。

5.能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

2.將幼兒分成若干組，每組供給一盤黑色顏料及抹布、黑色彩筆。

(1)從自然角的小蝌蚪，引導幼兒觀察：“你們看看，小蝌蚪長得什麼樣子?它們是什麼顏色?它們在水中是怎樣游泳的?”引導幼兒討論説出小蝌蚪有圓圓的身體，細細長長的尾巴，在水中能向各個方向遊動。

(2)教師和幼兒邊念兒歌邊在規定的場地學小蝌蚪游泳。小蝌蚪，遊呀遊，搖搖尾巴點點頭。小蝌蚪，真快樂，邊找媽媽邊唱歌。

(1)教師：“每組小朋友的桌上都放有一盤黑顏料和水彩筆，請小朋友想想，你可以怎麼做，能畫出可愛的小蝌蚪呢?”讓幼兒自己探索着畫，老師在旁邊指導。

(3)教師祟範畫，並講解小蝌蚪的畫法：先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下，然後把指腹按在紙上，再用彩色畫上彎彎曲曲的尾巴，這樣一條可愛的小蝌蚪就在遊動了，想畫向不同方向遊，只需變換不同的方向壓印。

b每次蘸顏料壓印後，需在抹布上擦乾淨手指，再拿筆添畫。

4.活動延伸：幼兒頭戴小蝌蚪頭飾，作《小蝌蚪找媽媽》的遊戲。

活動雖然結束了,但是我們的孩子們仍然沉浸在快樂中。在活動中我發現每一個孩子的臉上都洋溢着激動和興奮。輕鬆愉悦的活動氛圍也感染了在座所有的老師。這些都體現了我們這次活動由始至終都貫穿了一個理念“快樂”。作為這次活動的參與者,下面就由我和大家共同來交流和探討這次活動的一些想法和體會。

這堂課的整體感覺是自然、流暢、輕鬆活潑的，從現場教學效果來看，預設的教學內容符合了孩子們的年齡特點和認知方式。在活動當中，通過以下幾個亮點部分有效的促使了我們教育目標的達成。

首先，是材料的準備和使用。根據小班幼兒年齡小,動手操作能力差這一特點，我們在為孩子們準備的顏料中放有海綿。大家都知道調製好的顏料是液體的，如果孩子們在操作過程中一不小心，把顏料弄在衣服或者身上，那就會影響活動的進行。而放入海綿後，海綿把水分全部吸入其中，幼兒操作時就安全多了，這樣保證了我們的活動得以順利進行。

其次，我們在教學過程中巧妙的運用了多媒體教學，生動形象的課件使孩子們興致盎然。課件以好看的圖畫導入，這不僅集中了幼兒的注意力，更讓幼兒有了一個豐富的想象空間。

“小蝌蚪找媽媽”的故事貫穿於整個美術活動之中，使孩子們更細緻的觀察了小蝌蚪的外形特徵和遊動姿態。小班幼兒年齡小，不會合理運用工具。教師在作畫時，引導幼兒先用“手指點畫”把小蝌蚪的腦袋都畫好，再用水彩筆添畫。這樣做避免了時間的隱性浪費，從小培養了幼兒學會統籌安排的好習慣。這是本次活動的第三大亮點。

給我印象最為深刻的是教法上的創新。教師先讓幼兒自主探索，再請畫得好的孩子談論自己的作畫方法，最後教師再進行講解。這樣做,符合了《綱要》中提出的：提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽的表現自己的`情感、理想和想象。讓幼兒真正成為了活動的主體。這是本次活動的第四大亮點。

在活動中，我們可以看出，孩子們對操作活動有着濃厚的興趣。老師在課堂上的組織能力也是非常的強、收放自如，活動的步驟設計更是環環相扣。正是因為以上這幾點，我們的活動得以成功的開展，孩子們在活動中也始終保持着高漲的活動熱情。在幼兒自主操作探索中,通過自己的表達,孩子們對小蝌蚪的各種動態有了一定的理解,並知道用什麼方法改變小蝌蚪的遊動方向,突出了本次活動的重點。

俗話説“教學是一門遺憾的藝術”，因為預設的教學和現場的教學往往難以達到一致和同步。現場教學是生動靈活的，有時會出現一些意想不到的驚喜和困惑。在這次活動中也出現了一些問題，引發了我們思考，也需要我們進一步地調整和改進。 …………

一堂好的有意義的教學活動，除了有些亮點之外，還應當是有待於進一步的改進的，正是因為有了這些遺憾，才使我們的教學活動變得更有生命力、也更有價值了。所以懇請各位園長和老師給我們的活動提出寶貴的意見。