實用的國小一年級的教案錦集4篇國小一年級教案集：簡潔而實用

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歡迎來到公文網站！本篇文章為您提供一份實用的國小一年級的教案錦集，旨在幫助一年級教師提高教學效果。這份錦集包含了各個科目的教案，以及針對國小一年級孩子的特點和需求所設計的教學活動和評價標準。無論您是新手教師還是資深教育工作者，相信這些教案將會為您的教學工作提供有益的參考和指導。

第1篇

1、通過數8、9個的物體的實踐活動，認識8、9，會寫8、9。

3、能準確區分8個、9個和第8個、第9個，培養初步的比較能力。

4、結合課文內容對學生進行熱愛自然，保護自然的教育。

（1）引導觀察主題圖，仔細看一看，數一數，説一説圖意。

（3）提問小結。從説一句話中，你知道8、9的用途嗎？數字8可以是八個任意物體的數目，也可以是第八個、第八名、第八等。

（1）操作：拿出數字卡片08，擺一擺，從0排到8，再從8排到0，説説是按什麼順序排的。

（2）塗色：p54蝴蝶圖，給從左數第8只蝴蝶塗上黃色，第9只蝴蝶塗上紅色。

3、從小到大排列下面各數：2、3、5、8、0、1、4、6、9、7

第2篇

1、結合具體情境，進一步理解加法的含義，掌握100以內兩位數加一位數（進位）的口算方法。

2、經歷解決問題、探索、交流算法的過程，體現算法的多樣化，培養初步的抽象、概括、推理能力。

3、能夠運用所學知識，提出簡單的實際問題，培養初步的應用意識，體會數學與生活的密切聯繫。

4、在學習活動中，讓學生增強環保意識。進一步培養合作意識，增強學好數學的`信心。

引導學生直觀操作，經歷擺一擺、想一想、説一説的探索過程，鼓勵學生用自己喜歡的方法解決。交流時，引導學生將語言描述與操作演示結合起來。

師：同學們，你們在校學習生活已經一學期多了，在這一學期多的時間裏，有誰在校內或校外主動撿拾過垃圾？

師：及時表揚，並引導學生認真觀察情景圖，看圖中的小朋友正在幹什麼，並鼓勵學生大膽提出問題。

師：剛才通過看圖我們知道，小朋友們正在撿拾廢棄物，保護環境。通過看圖，同學們能提出什麼數學問題呢？

師：同學們提的問題都很好，那麼，怎麼解決它們呢？

教師引導通過擺一擺、想一想、議一議，説一説等，鼓勵學生用自己喜歡的方法解決，只要合理就加以表揚。

學生完成後，師生共同比較以上三題與上一節計算的不同與聯繫。

四、課堂：本節課所學主要內容，並對學生進行表揚。

1、體會數學與生活的密切聯繫，培養初步的應用意識和環保意識。

小明和小華還要到沙漠裏去玩，讓我們一起來算算他們的足跡吧。

先讓學生獨立計算，在集體訂正的過程中指名説説其中幾道算是的計算方法。

1、學生看插圖：你能説出這個遊戲的規則和做法嗎？

學生看圖，根據自己的觀察和理解講解遊戲的規則和方法。

2、學生進行遊戲活動，教師指導學習有困難的小組。

帶領學生讀題目，再指名説説題目要求，最後學生獨立完成，集體訂正。

第3篇

人教版課程標準實驗教科書三年級上冊第59—61頁。學習目標：

由學生熟悉的生活情景導入新課，使學生能在學習的過程中充分利用已有的生活經驗，學習新的知識。

使學生在學習時間單位的'同時感受到時間的寶貴，培養其養成珍惜時間的好習慣。

1、我們學過的時間單位有：（）和（），1時=（）分。

2、秒針走1小格是（）秒，走1大格是（）秒，走1圈是（）秒，也就是（）分。所以1分=（）秒。

1、小組合作交流後，組長整理，由代表展示自學體會和好的見解

2、請同學們認真傾聽，有不同的看法，可以進行補充

自學中你還有什麼不懂的問題嗎？如有，小組合作解決。如果沒有，你還有什麼新的疑惑請提出來，大家共同探討。

1、請大家認真觀察鐘面，你有什麼發現？（提示：分針走格，秒針走。秒針走圈，分針走。）

2、秒針走圈是秒，分針正好走小格，由此得出1分＝秒。

3、1分鐘到底有多長呢？請你靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。能算。（要求第1、2、大組同學做口算、畫畫、寫一段話中任意選一件做，第3組的同學想幹什麼就幹什麼。）

2、秒針走1小格是（）秒，走一圈是（）秒，也就是（）分。 3、5分=（）秒 120秒=（）分

三、繞操場跑一圈，王剛用59秒，小明用1分零2秒，誰快些？

第4篇

聽音樂，照例寫出曲名，學生依此念出：“樑──山──伯──與──祝英台！”

照例，我在黑板上寫字。他們讀“教師報，記者，芽衞東。”

忍住笑，我註上拼音，他們更驚奇了：“茅！__毛？”

第七單元測驗，90分以上29人，80分以上19人，70以上2人，60分以上2人，不及格3人。

不懂得“日用品”的意思，絕大多數謎語乾乾淨淨去掉5分──其實，很多95.94的孩子，其實得分是100，99分。

很多人回答：“爸爸媽媽讓我一小時之內必須做完。”

這次，孩子完成速度整體加快，整齊，王藝偉按時做完了。

“同學們，剛才的《花好月圓》我們沒聽完。我知道，大家很喜歡這支曲子。下面的彙報中，如果大家讀的好，聽的好，老師就把《花好月圓》作為獎品發放──好不好？”

“老師老師”，聲音小得如同蚊吟──只有緊挨着她的我才隱約聽見。蹲下身子，極輕微地：“盛建福榮，你説什麼？”

“就是上次，我們聽的那個，”眼睛看着地面，依舊是蚊吟的調子，可是我聽見了，“《梁山伯與祝英台》也沒有聽完，我很想聽。”

於是，獎品改為《梁山伯與祝英台》──可惜，還是沒有聽完。

看雲：這要看你想“遇見”什麼，如果你想的“遇”是升官，是社會體制內的認可，那麼就在相當程度上需要依賴外因，依賴遇見賞識你的上面人。如果你將得志定位於和學生一起成長，並且獲得幸福，那麼，沒有人可以擋住你求取和擁有幸福。懷才不遇──對於我是不存在的。

記者：如果在待遇大幅度提高的同時，離開可以讓你有更開闊的施展空間呢？

看雲：我捨不得這幫剛剛上路的孩子，雖然地球離開誰都轉動，可是因為我是愛他們的，所以總自做多情地以為：離開了我，剛剛上路的他們，好比被拋棄的孩子。

看雲：沒有，跟着感覺走吧。事情太多，也沒有時間多想。

記者：你説你喜歡過安靜的生活，講學對你的安靜有影響嗎？

看雲：不但沒有打擾，反而促使我更深入地鑽研教學，更細緻地關注學生。

看雲：出去，使我積蓄的能量得以釋放；出去，接受同行的質詢挑戰，往往回來覺得動力更足，或者被掏空，於是更加勤勉地讀書、思考──研究學生。可惜眼力太差，否則，閲讀和的量，至少翻倍。

記者：你説過，不以為自己的工作對孩子一生有重大影響，為什麼做的怎麼投入？

看雲：是的，我從不高估自己的影響力。可是，我知道，知道只要我願意，還是可以在他們心裏留些愛的碎片的，為自己留些温暖的記憶──比如今天你聽到的`音樂和兒歌，將來他們必定想起，人生第一次聽《漁舟唱晚》是在我的教室裏；第一次整本的背誦一本書，是因為我的指引；我是他們一生中第一個用文字記錄他們的苦樂悲歡的人──他們的爸爸媽媽，也是因為我才開始留意記錄他們的成長足跡。芸芸眾生，誰能影響誰？太多的夫妻，都不能彼此*近！而我，能在55個孩子，一些家庭──留下或大或小或暫或久的影響。這多麼好！

看雲：是的，可是我的打，是洛克式的冷靜理智，所以打得很少，但很有效果。

看雲：我們都記得，是九年級下學期，一次化學考試之後。我告訴他，以後再不打了。我對兒子的教育是，國小階段抓閲讀及行為習慣的培養；國中比較關注理科和英語成績；高中基本不管。所以我起飛，很大程度要歸功於兒子。在我這裏，除了讀寫教的良性循環，還有一個更大的循環，是家庭教育和職業工作的循環。

夜裏下雪了，早起天寒地凍。地上的薄冰溜溜的滑，我步履蹣跚如同老婦。

上午第一節語文課，一進門，吃驚不小：黑板上掛了一溜排的彩紙。他們，小小的他們，竟然會佈置元旦聯歡的會場了。

“……我是一年級的國小生了，自己能做的事情自己做。”

穿衣、掃地、洗碗、擦桌子、拖地、取奶……所答大致如此，周子善技高一籌：“我會自己滅爐子！”

李卓然站起來，眉頭緊皺，語氣甚衝：“我傢什麼事情都是我做。掃地，洗碗，擦桌子，買醬油，買鹽，疊被子──我媽媽真懶，連他們的被子都要我疊。我每天做很多家務，我都累死了！”

一片笑聲中，我提高嗓門才能讓她聽見：“你知道老師的孩子，小時候做什麼嗎？”

“要吃雪糕自己批，要吃龍蝦自己買、自己剝，老師我只管洗洗炒一下。老師也很懶呢，可是老師孩子的能力鍛煉出來了。你不覺得你比別的同學能幹嗎？這就要感謝爸爸媽媽啊。”

“老師老師我要説。”邢虎威徑直站起來，“我爸爸讓我給他買煙買酒！”

這就是所謂生成型的語文課堂──從“自己的事情自己做”，一直説到了“買煙買酒不答應”。

李旭冉媽媽説過：“人家告訴我，你兒子是上名人。上經常挨批評。”