二年級美術教案集錦7篇精選優質二年級美術教案，啟發兒童無限創意

來源：巧巧簡歷站 2.96W

二年級的美術教學是培養學生美感、審美能力和創造能力的重要階段。為幫助教師提高教學質量，我們整理了一份集錦，收錄了多個優質的美術教案，包含了多種不同的教學方法和內容，旨在給大家提供更多有益的教學參考和借鑑。

第1篇

1.通過感受光影的魅力，瞭解剪影的概念和基本技巧。

2.通過對剪影作品的欣賞，認識剪影作品的基本要素，在創作與實踐的過程中提高動手能力，並對掌握物體特徵形成基本概念。

3.在感受光影趣味，體驗剪影作品創作的過程中激發對生活的熱愛，提高對生活元素的觀察能力。

(1)教師：老師這裏有一個“動物連連看”的遊戲，看看你們誰能最快時間把它完成。

(3)用手電筒照射該同學，問：在牆壁上你們看到了什麼?

(設計意圖：挖掘生活，通過遊戲環節創設具有新異感的學習情境，從而提高學生的觀察意識，促使學生集中注意力。)

教師提問：以上這些中國歷史的文化瑰寶與剪影有什麼不同嗎?

巖畫，歷史最悠久，是我們的祖先用以記錄生活而創造出來的、刻畫在巖壁上的圖案。

這是畫像磚拓印畫，這個歷史也非常悠久，可以追溯到我國的漢朝去呢!

皮影又稱影子戲、燈影戲，最早產生於20xx多年前的西漢，屬於“傀儡藝術”。

剪紙應該是大家最熟悉的吧，它是一種鏤空藝術，可以用剪刀或刻刀進行創作呢!

(設計意圖：為學生介紹各種中國傳統的藝術精華，並比較得出剪影的特點。)

教師提問：這此巖畫、畫像磚拓印畫、皮影和民間剪紙都有它們各自的特點，那麼它們與剪影的不同點在哪裏呢?

教師小結：剪影與其他作品的不同，關鍵在於它是重點抓型，不太注重細節。

(蝸牛、刺蝟、公雞、毛功、，豬、水牛、猴子、麻雀、老鷹等。)

給學生兩分鐘時間，用剪刀從紙上剪出那個最喜歡的動物。

(設計意圖：培養學生觀察能力，積累創作素材，初步體驗剪的樂趣。)

挑選其中某些學生的作品，請同學們來看一看，説一説。

教師提問：這幾件作品剪得好嗎?好(或者不好)在哪裏呢?

教師再問：如果想要剪得更加像，你們有什麼辦法呢?

教師小結：為了讓剪出的影子和原形更加像，我們可以在剪之前把對象畫在紙上，或者把對象貼在我們的紙上，再來動剪刀。

(1)學生展示作品，自述作品名稱及內容，並互評作品。

第2篇

1、通過對瓦楞紙的觀察，是學生們感受肌理，加深他們對日常生活的觀察力。2、2、以瓦楞紙的剪、撕、切、貼等方法組成一幅幅浮雕式的繪畫，加強學生的主體意識，培養學生利用對比手法進行創作的能力，是學生能夠大膽地想象與表現。

重點：通過對瓦楞紙的觀察，利用它的多層凹凸面進行創作。

師：範作、粗細不同的瓦楞紙盒、膠水、美工刀、剪刀等。

生：各種瓦楞紙盒、剪刀、膠水、美工刀以及一些廢舊材料。

小朋友，老師昨天讓你們收集一些廢舊紙箱，你們帶來了嗎？你們能象老師這樣把它撕開嗎？（教師撕時，講解如何撕，撕不掉的可用剪刀幫忙。剪刀用的時候要注意安全，不要對着自己和別人。）

（設計意圖：讓學生收集瓦楞紙，知道瓦楞紙的用處。讓學生在輕鬆的氣氛下撕瓦楞紙，初步體驗撕的樂趣。）

3、剛才，我們一起撕出這樣一張紙，請你們用手去摸一摸，感覺它和我們

平時的紙有什麼不同？它的外形像什麼？（生答）所以我們就把它叫做瓦楞紙。

4、老師的這張瓦楞紙是從我們家的蘋果箱上撕下來的。你們的呢？平時你

5、如果扔掉多可惜啊！老師從來捨不得扔掉它們，我總是把它們變成一些

師隨手撕瓦楞紙，從抽象到具象。每步都問：你們看像什麼？有趣嗎？你們要不要試試？隨便撕，跟老師撕得不一樣，我從10數到1，看誰撕得快，撕得有趣，老師就把自己撕的東西送給他。

2、教師和學生一起對作品進行簡單的評析。（鼓勵並表揚學生，如：膽子真大，做得多有趣，小手真靈巧。）

3、小朋友，現在你手裏拿着的瓦楞紙，經過自己的巧手加工，都變成了一件好看的東西，現在你還想不想把它扔掉？是啊。只要我們動動手，哪怕是廢舊的瓦楞紙，我們也會發現它的美麗。

過渡句：你們想不想讓它變得更加漂亮一些？我們先來看看別的小朋友的作品，看看你最喜歡哪一幅？他做的是什麼？是用什麼方法做的？

講解剪的兩種方法。（學生示範，教師告訴學生注意剪的姿勢，並且要注意安全。）

學生上台演示卷的方法。（先開條再卷，兩種卷法）你卷的這個可以做什麼用？

教師示範刻。講解用刻刀的姿勢以及注意安全。教師隨手畫幾筆。（粉筆）

我們再來看電腦中這幅圖，它做的是什麼？是用什麼方法做的？原來他們是用好幾種方法綜合起來做成的。請小朋友比較一下，這幅畫上瓦楞紙的顏色一樣嗎？花瓶的紋路和桌面的紋路哪一個粗哪一個細？為什麼不全做成豎的或全做成橫的？

背景圖和單獨圖進行比較，這兩幅圖有什麼不同？你覺得哪一幅美，為

什麼？我們在製作的時候也可以這樣巧妙地運用瓦楞紙的'反面。

這幅圖做的是什麼？你會做這個橋嗎？（生示範）這是一幅有趣的立體畫，四邊都看得見。

前面講的幾幅作品我們小朋友都可以看出是橋、鳥……這兩幅你看得出是什麼嗎？好象看不出？但你覺得它漂亮嗎？喜歡這種畫的小朋友也可以動手試一試，説不定有意外的效果呢！

除了這些方法，還有沒有其他新的方法呢？一會兒小朋友製作的時候可以自己發明創造。

1、過渡句：剛才我們欣賞了這麼多的作品，你們想不想也來做一個？你可以找你最好的朋友一起做。也可以單獨做。在做之前你們討論一下：要做什麼？用什麼方法做？除了剛才的幾種方法外，你能不能自己創造一種方法？

1老師選一幅有代表性的作品進行簡單的評析。叫作者上台介紹自己的作品，用了什麼方法？你還用了什麼材料？其他小朋友評：用這個材料好不好？

2、原來你們的想法這麼多。喜歡這種方法的小朋友可以學習用這種方法幫自己的作品化化粧，不喜歡的小朋友就不要打扮自己的作品了。都是瓦楞紙做的作品也很漂亮。

（教師叫小朋友到紙箱中尋找適合自己作品的廢舊材料進行裝扮。）

1、（舉起作品），感覺好的學生上台自評（你製作的什麼？用了什麼方法？），其他小朋友做小老師，看看這幅作品什麼地方做得最好？給他提些建議好不好？

2、有許多小朋友想上台，我們可以拿着作品走下位置，看看別人的作品，找一找他做的方法跟你的方法有什麼不一樣？，你覺得他的作品好在什麼地方？你給他提些建議好不好？

小朋友，今天，老師覺得你們真是了不起，把一塊塊普普通通的瓦楞紙變成了一件件美麗的東西，你們都有一雙靈巧的手。希望回家後你們仔細觀察，多動手，多動腦，用瓦楞紙和一些廢舊材料做一件美麗的藝術品，來裝飾你的房間。

第3篇

1、通過欣賞草原的美麗景色，讓學生感受大自然的美，培養學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

2、欣賞各種表現草原的攝影和繪畫作品，使學生了解如何用美術手法來表現自然美景。

3、通過記憶與聯想，利用各種方法表現大草原的美麗景色。教學重點：有創意地表現草原上的各種生活場景。

一、談話激趣，導入新課有誰見過大草原？它是什麼樣子的`？草原裏都有什麼動物呢？今天我們就一起來學習如何描繪大草原上的動物們的生活吧！

5、大草原美在哪裏？教師從大草原的形、色以及草原牧民獨特的生活方式等方面入手，引導學生感知。

3、教師激發學生的學習熱情，讓學生用畫筆或用其他材料把對大草原的感受表現出來。

第4篇

?教學目的】：初步感知中國畫和油畫不同工具材料、技法所產生的不同藝術風格；能用語言表達自己對作品的內容、造型要素等的感受。感知中國畫的“文房四寶”和油畫的“油彩和畫布”，在比較中體會作者對平凡美與生活美的發現與創作情感；體會畫家對生活美的感受與表現生活美的'情感。

?教學重點】：能用語言表達自己對作品“形與色”的感受和童年“美與趣”的回憶。

?教學難點】：瞭解中國畫“線造型”與油畫“塊面組合”的藝術形式。

一、體驗活動：創設嘗試“文房四寶”和“油彩畫布”的情景。

摸一摸：讓學生在觸摸中嘗試文房四寶和油彩畫布，初步感知兩種不同材料、工具的特點。

畫一畫：用毛筆和油畫筆畫“點”和“線”，觀察兩者有什麼不同。找一找：你認為教材中哪些作品選用了“文房四寶”，哪些選用了“油彩畫布”？你是從哪裏觀察出來的？

想一想：比較《小庭嬰戲圖》、《牧牛》、《蒲公英》三張作品，作者哪些地方用了流暢細膩的線條，哪些地方用了粗獷的線條表現？

説一説：流暢細膩的線條給你什麼感覺？粗獷的點、線給你什麼感覺？

三、探究活動：選擇自己喜歡的一張畫進行欣賞與評述。

選一選：你喜歡哪一幅作品？它給你什麼感受？（提供選擇詞語：歡樂、吉祥、熱鬧、鄉土氣息、城市生活、農村生活、可愛、大自然氣息、有趣、文靜、調皮、生動、親情等）

説一説：作品中哪些地方使你產生這種感覺？（引導觀察作品的形與色，體會不同畫種、不同時代、不同地方的風土人情及生活情趣。）、

描述：作品中描繪了什麼？給你什麼感受？（提供一些美術語言，讓學生選擇。）

分析：以個人或小組合作，在作品中找出使你產生這種感覺的地方。（引導欣賞作品的造型與色彩）

找一找：找出自己喜歡的一張生活照片（提供相關詞語讓學生選擇，如快樂、親情、有趣、可愛等）

説一説：描述一下照片上的情景（引導細緻的觀察），自己在幹什麼？

評一評：我的作品美在哪裏？同學作品美在哪裏？（與同學作品比較一下）

第5篇

2.技能目標:培養學生折、剪、貼、畫、印等動手能力,掌握製作技法;

3.情感目標:培養學生敢想敢説,大膽創造意識,體驗花邊圖案的美感;

4.發展目標:培養學生造型設計能力及解決問題的能力;

課前:佈置學生收集有花邊的東西(例:手帕、餐巾布,碗、蝶、瓶子、布娃娃等)。

老師組織學生上台展示(投影)收集的各種有花邊的東西。( 老師提問、學生欣賞相結合導入課程主題內容)

1你喜歡自己收集的東西嗎?它漂亮嗎? 引出花邊具有裝飾、美觀的'作用,能使一件原本單調的物體更加美觀、豐富。

3你能發現這些漂亮的花邊,這有什麼樣的規律。引出是圖形的不斷重複排列延伸的知識點,老師可適時作簡單演示。

4找一找我們身邊的東西還有哪些有漂亮的花邊:手帕、餐巾布、牀單、布簾、衣服的衣領、袖子、熱水瓶、碗、蝶、瓶子、畫框、輪胎紋理等。

我們知道花邊是一種向兩邊重複延伸的圖形,我們用什麼樣的方法來製作花邊?

1.取一張長寬合適的長條紙,從中間連續對摺數次成一小方形;

2.在摺好的紙上畫上要剪的紋樣(紙兩邊的點不要剪斷,一定要有物與物有連接的地方);剪掉空白處,留下色彩花紋展開為延接的圖案花。

數張紙重疊剪出的單個圖形(不連接)進行排列組合,也能作出漂亮的花邊

2、學生練習,老師適時指導(根據學生的能力進行輔導幫助,使每個學生能享受成功的快樂。

1.給自己的美術課本封面、學習園地、黑板設計一個漂亮的花邊

第6篇

1．使學生掌握花邊剪紙設計和製作的基本方法和技能。

2．進一步提高對形式美的認識和感知美、創造美的能力。

3．通過本課的學習讓學生體會到勤動腦、多動手可使生活更美。

1. 出示各種簡單的對稱花邊，老師用一種巧妙的方法把這些圖形變得更美了！

2. 原來老師把這些花邊變成了剪紙花邊，也就是我們今天要學的剪花邊。

（3）將設計出的`一半畫好在對摺的紙上，剪去部分塗成灰色；

（4）剪紙，剪的時候要膽大心細，將邊剪整齊；注意不要把連續的地方剪斷。展開既成。

提示：我們還可以設計一些什麼樣的花邊呢？我們可以把花邊設計成：動物花邊，植物花邊，人物花邊。

每人剪出幾條不同的花邊，將優秀作業展示在黑板上。

今天，我們剪出了這麼多美麗的花邊，事實證明，只要我們肯動腦筋勤動手，我們就能夠剪出更多美麗的東西，把我們的生活變得更美。

第7篇

通過感受和體驗, 引導學生用美術語言表達夏天, 挖掘創造潛能，抒發自己的情感。教學重難點

1. 重點:引導學生感受夏天, 抓住自己難忘的細節, 用美術材料大膽地表現自己對夏天的理解。

2. 難點:如何巧妙地安排構圖和運用色彩等手段, 生動地表現夏天的特點。

2. 學生根據自己的愛好準備美術工具:彩色水筆、油畫棒、水粉水彩顏料、彩色卡紙、剪刀、固體膠等。

1、（回憶）同學們，暑假過得快樂嗎？你都做了些什麼有意義的活動？還有什麼見聞（遊戲、夏令營、玩沙、旅遊）（用簡短語言與大家交流，共同體驗其中的樂趣。）

欣賞圖片，進一步瞭解夏天的畫面有什麼特徵（１、仔細地觀察，注意圖片上的風景，人物、動物在幹些什麼？動態如何？2、感受畫面上的色彩和構成，找一找畫面上最顯眼的色彩是什麼，作者是如何誇張地運用色彩刻畫和表現人物形象的。“夏天有火熱的太陽，有綠樹下的'濃蔭，有暴雨雷電，也遊游泳時的歡樂”）引導他們理解和感悟美術作品的構思和創意。

想一想，夏天哪些事情最讓人難忘？這件事情裏有哪些人物？當時的天氣怎樣？自己在做些什麼？當時自己的感受如何？把暑假中最值得留戀的一刻用繪畫的形式表現出來，注意表現出夏天的特徵。

1、通過回憶暑假中有趣的經歷，感受家鄉和祖國的美好、生活的快樂。

2、運用遊戲表演、繪畫等多種方式表現豐富的暑假生活，提高藝術表現能力。教學重點：

引導學生感受夏天，抓住自己難忘的細節，用美術材料大膽地表現自己對夏天的理解。

如何巧妙地安排構圖和運用色彩等手段，生動地表現夏天的特點。

感受:我和學生一起走出教室, 來到户外, 讓他們親自感受一下夏日的炎熱。引導學生觀察夏天裏的各種景象和人們的穿着打扮。

敍述:説一説看到了什麼。夏天的大自然和生活與其他季節不一樣在什麼地方, 有什麼獨特之處。

討論:夏天裏大自然的顏色和其他季節有什麼不同? 人們的衣着如何? 人們的表情如何? 人們用什麼方式來避暑?

活動:分西瓜, 吃西瓜, 體驗由炎熱突然感覺涼爽的快樂舒適。

欣賞:通過圖片欣賞, 進一步瞭解人們在夏天裏做些什麼, 夏天的畫面有什麼特徵。理解和感悟美術作品的構思和創意。

技法:油畫棒和水粉顏料結合使用的方法。色紙撕貼的方法。（材料和工具的選擇應符合低年級的特徵, 提示工具的使用安全。）

構思:小組內交流, 談談夏天裏最讓自己難忘的事情是什麼。在炎熱的夏季, 自己通常通過什麼樣的方法讓自己涼爽起來。説一説, 然後構思一下自己的畫面, 選擇一種自己喜愛的表現手法。