幼兒園科學活動教案模板合集5篇 《點亮幼兒科學潛能：教案模板全收錄》
本篇文章為大家提供了幾篇幼兒園科學活動教案模板合集。這些教案根據幼兒園階段的特點和需求，精心設計，結合了科學實驗、遊戲、手工等形式，旨在幫助幼兒進行科學探索和知識學習，並培養他們的科學興趣和創新思維。
第1篇
1、嘗試運用多種感官初步感知：糖、奶粉、果珍粉能溶化在水裏，感受水的“變化”現象；
2、裝有温開水的水壺每組兩把，奶粉、果珍、白糖若干盤，小勺、水杯人手一個，蓋布四塊。
你們猜猜看，如果把這些料放在水裏會怎樣呢？（幼兒自由表達）
（2）水壺倒水時，一手哪好把子，一手扶助壺身，不能倒的太滿。
比較、探討“飲料粉”到哪兒去了。（幫助幼兒理解“溶化”，並引導幼兒發現：怎樣才能使飲料粉溶化的方法。）
水除了能使糖、奶粉、果珍粉溶化，還能使什麼溶化？
該活動屬於“猜想―驗證式”的設計。幼兒對於溶解現象有一定的經驗和認識，但是知之不多。這一活動就是利用幼兒對溶解現象的一定經驗，鼓勵幼兒大膽猜想，並讓幼兒通過實驗拓展他們的認識，驗證他們的猜想。
第2篇
1．感知不鏽鋼勺子凹凸面成像的不同及有趣，初步瞭解哈哈鏡影像變化的原因及其在生活中的運用。
2．嘗試用集體記錄、個體表述等方式交流操作的過程及結果，體驗動手探究的樂趣。
2．師幼玩過照鏡子的遊戲(師：鏡子、鏡子在哪裏?幼：鏡子，鏡子在這裏)。
3．ppt課件(漢字凹和凸、集體記錄表、交通安全轉角鏡等圖片)。
師：我們來玩照鏡子的遊戲，我來照鏡子，你們就是我的小鏡子。(教師做出各種簡單的肢體動作，幼兒鏡面模仿)
師：你們玩得很好，照鏡子真是一件有趣的事情。那你平時照鏡子的時候發現了什麼嗎?
師：鏡子裏也有個你，你們倆一模一樣嗎?哪裏一樣?哪裏不一樣?照鏡子的時候，離鏡子遠一些、近一些，照出的人像一樣嗎?
(評析：此環節以遊戲的方式導入教學活動，讓幼兒輕鬆進入學習狀態。同時，有效運用幼兒已有的生活經驗，為下一環節中幼兒自主操作探究、獲取新經驗，做鋪墊。)
師：不過，今天老師沒有準備鏡子，而是準備了這些不鏽鋼勺子，它們能當鏡子照嗎?現在就請你們試一試，用這些勺子玩玩、照照，看看能發現什麼。
2．集體交流操作中的發現，鼓勵幼兒清楚、大膽地表達。
師：你發現了什麼?請你用盡可能清楚的話説給大家聽。
(評析：第一次操作環節，給予幼兒充分的探究和表達的空間，用開放式的提問，鼓勵幼兒大膽表達自己的操作過程及結果。)
師：勺子的兩面一樣嗎?它們分別叫什麼名字呢?老師這裏有兩個漢字朋友，看看它們能不能幫助我們。
這兩個字長得什麼樣?好玩嗎?這個字讀“ao”，這個字讀“tu”，它們用來指勺子的哪一面呢?
(評析：漢字的出現，能成為幼兒進一步自主學習的“支架”，有利於孩子梳理經驗，更清晰地表達，並在下一環節的操作中更有目的地去觀察和探究。)
師：知道了凹面和凸面，你們介紹自己的發現時一定能説得更清楚了。凹面和凸面照出的人像一樣嗎?
教師根據幼兒的回答，在集體記錄表中貼上相應形態的人像。(正立、倒立、變扁、變長等)
(評析：在這一環節中，教師對於幼兒的反饋不給予評判，而是讓幼兒發現自己與同伴的意見分歧，從而激起再次探究的慾望。同時，也有利於幼兒形成客觀、嚴謹的科學態度。)
師：凹面和凸面照出的人像到底是什麼樣的呢，我們再去試一試，這次要仔細觀察，看看有什麼新發現。
師：你又發現了什麼?凹凸面照出的人像一樣嗎?有不同的意見嗎?
師：勺子凹面照出的人像是倒立的，凸面照出的人像是正立的，凹凸兩面照出的人像都有些變形。為什麼平時我們照普通的鏡子時，沒有這樣的現象呢?
這是因為普通的鏡子表面是平坦的，所以鏡子裏的你並沒有變樣子，可勺子的表面有凹、有凸，照出的你就發生了有趣的變形現象。人們還特意製作了一些表面凹凸不平的鏡子，我們把它叫做哈哈鏡。
(評析：一切科學現象的背後，都包含着科學概念、科學原理。我們在鼓勵幼兒積極參與科學探究的同時，也應鼓勵幼兒大膽思考現象背後的科學道理。這一環節中的提問帶有挑戰性，教師並不急於揭示答案，而是耐心傾聽、不斷啟發，讓幼兒在新舊經驗的碰撞中領悟其中的奧祕。)
師：生活中，你見過這樣凸出來或者凹進去的鏡子嗎?在哪裏見過?
老師有一雙愛發現的眼睛，看看我發現了什麼。為什麼人們要在地下車庫、馬路拐角、小區門口放上這個鏡子呢?看看它是什麼樣的?猜猜有什麼用?
師：今天我們發現了勺子裏藏着的哈哈鏡，還認識了凸出來的道路安全轉角鏡。其實，生活中還有很多有用的凸面鏡、凹面鏡，你想知道它們藏在哪兒，有什麼用嗎?老師相信你們和我一樣，也有一雙愛觀察、愛發現的眼睛，所以，把這個任務交給你們，相信你們很快就能找到答案。
(評析：科學與生活是相融的，生活中科學無處不在，科學只有在生活中加以運用才能展現魅力。因此教師力求不讓教學停留在教室裏，避免科學學習走出課堂即終止的尷尬，而是通過教師的引導讓孩子知道：科學就在身邊，只要有善於觀察發現的眼睛，就能學到更多的知識。)
第3篇
3、學習瞭解動物主要通過聲音、行動和氣味三種方式傳遞信息。
重點：瞭解動物主要是通過聲音、行動和氣味三種方式傳遞信息。
過渡語：小鳥雖然不會説話，但它可以用叫聲來聯絡夥伴，那你們想知道其他動物是怎麼聯絡夥伴的嗎?今天我就給你們帶來了動物交流聯絡時的錄像，讓我們一起看一看。
蜜蜂是怎樣跳舞的？我們一起來學學。（搖擺舞，八字舞）
過渡語：動物之間的聯絡方式有很多很多，下面就請小朋友和你的小夥伴邊看着大圖片邊交流討論：其它動物都是怎樣聯絡的。孩子們，請到這邊來！
（2）幼兒在充分説的基礎上，教師進行動物聯絡方式的歸類。
a.通過模仿動物叫聲，引導幼兒瞭解動物的“聲音”聯絡方式。
b.觀看螞蟻聯絡時的動畫，引導幼兒瞭解“行動”聯絡方式。
c.演示科學小試驗的故事，引導幼兒瞭解“氣味”聯絡方式。
（1）幼兒每人自由選擇一張動物圖片，與同伴相互交流聯絡方式。
（2）幼兒自己判斷再將手中的圖片貼到相應的板子上。
（2）觀看課件，知道動物的聯絡方式還能為人類做許多事情。
海豚（超聲波聯絡方式）――對治療腦癱患兒非常有效
狗（氣味聯絡方式從中延伸介紹很多動物像狗一樣具有兩種或三種的聯絡方式）――搜救犬。
設置情景，帶領幼兒表演螞蟻的“行動”聯絡方式，自然結束。
第4篇
幼兒分組拿積木進行排隊遊戲，教師重點觀察幼兒是如何給積木排隊的。
幼兒分組嘗試間隔排隊的方法，在操作中幼兒如果不小心碰到積木發生"傳動"現象，引導幼兒注意觀察。
教師：為什麼前面的積木倒下來，後面的積木也會跟着倒下來呢？
第5篇
1、知道並能説出電腦的外形特徵，鍛鍊語言表達能力。
2、知道電腦能給人們的生活、學習、工作帶來很大的方便。
2、知識經驗準備：讓幼兒自己嘗試操作電腦，感知電腦的各種功能。
一、引導幼兒觀察電腦，説出電腦的外形特徵和組成部分，激發幼兒對電腦的興趣和好奇心。
教師操作電腦，並讓幼兒感知電腦能看光碟、聽音樂、畫畫等功能。
二、討論：電腦能給人們帶來哪些方便？爸爸、媽媽用電腦來做什麼事情？
分小組討論：我設計的新型電腦。討論結束後請各組推選一名幼兒説一説本組的想法。
情境延伸：將電腦放置在活動室一角，教幼兒正確操作，讓幼兒操作電腦，玩簡單的益智遊戲。
家庭延伸：家長可利用休息日帶幼兒去逛電腦城，增加對電腦的感性認知。
電腦是與幼兒生活密切相關的物品之一，選擇電腦作為主題談話對象，能夠讓幼兒有話可説。活動中，幼兒通過傾聽別人講述和自己參與探討，始終處於興奮之中，在這樣一個開放的全語言講述的環境中，鍛鍊了幼兒的表達性口語能力，符合小班幼兒語言教育“在教師的引導下，學習圍繞主題談話，能用短句表達自己的意思”這一目標。
