科學活動教案模板錦集5篇 科學活動教案模板大集合

本篇文章彙集了多個科學活動教案模板，包括物理、化學、生物等多個科目，旨在幫助教師更好地開展科學活動，促進學生科學思維和創新能力的培養。教案模板內容詳實，涵蓋了教學目標、課時安排、教學步驟、評價等多個方面，可供教師借鑑和參考。

第1篇

電腦、蒐集短片（世界各地、生命之源―水）圖片、粘貼版、紙、筆。

師：你們看到短片中各地區和各民族的人們都喜歡喝什麼飲品

幼：蒙古人―奶茶，藏族―青稞酒、酥油茶，西方人―咖啡、可樂、啤酒，東方人―茶

幼：果汁、可樂、雪碧、杏仁露、椰汁、茶、牛奶、豆漿、酸奶．．．．．．

遊戲：陽光飲料站“幼兒自取圖片進行分類擺放，師生共同統計出飲品人數，貼在粘貼板上”

師：户外活動和劇烈活動後會出很多汗，應該喝什麼？

師：讓幼兒瞭解為什麼喝白開水？請幼兒再次欣賞短片：“生命之源―水”

1、遊戲“陽光飲料站”第一次遊戲統計人數與第二次遊戲統計人數進行對比

幼兒通過觀看短片直觀的瞭解白開水對人體的好處，在兩次遊戲後通過對比法，由第一次喝水30％人到第二次遊戲喝水人數上升到80％，這樣使幼兒進一步瞭解到白開水對人的'益處多。在引導幼兒自制飲水錶中，鼓勵幼兒大膽設計並製作，延伸活動中滿足大班幼兒好競爭的意識，提高了幼兒的自我評價能力，培養幼兒能自覺主動進行飲水，使幼兒逐漸從教師的被動提醒督促轉化為一種自覺地行為。

第2篇

1、瞭解馬鈴薯的生長過程，激發探究植物奧祕的慾望。

各種食用馬鈴薯的圖片 ， 沒發芽的馬鈴薯和發了芽的馬鈴薯實物， 馬鈴薯生長圖片。

一、出示馬鈴薯製成的食物圖片，引起幼兒的興趣

師：這些是什麼？你們都吃過嗎？這些是用什麼做成的`？

師：這就是我們平時説的"馬鈴薯"，它還有一個名字叫"土豆"。今天我們來認識馬鈴薯。

師：這是什麼？他還有一個名字叫什麼？請看老師手中兩個馬鈴薯有什麼不同？

師：仔細觀察，看看馬鈴薯哪裏最容易長出小芽？猜猜把長芽的埋到土裏會不會長出葉子，結出新的馬鈴薯呢？

師：把發了芽的馬鈴薯切成幾塊，切口朝下埋在土裏。會發生什麼事情？幼兒想象。

師：馬鈴薯的根和芽一天天長出來了。馬鈴薯的根是從有芽的地方長出來的，芽朝哪裏長 ？往地裏長還是往有陽光的地方長？幼兒討論，給出正確的答案：芽朝着有陽關的地方長。

師：什麼時候長葉子？露出地面就會長出嫩嫩的葉子。你就會知道在這個地方有一棵馬鈴薯了。

師：馬鈴薯寶寶要長出來了，看看寶寶長在哪的？長在根的最前端。地下寶寶在長，地面什麼在長？開出漂亮的花了！

師：我們什麼時間才能把馬鈴薯從土裏挖出來？幼兒討論

師：花謝了，葉子也枯萎了，這個時候我們就可以挖出長大的馬鈴薯了。它的寶寶可真多啊!

3、小結馬鈴薯生長的過程：把發芽的馬鈴薯切成塊，切面朝下埋在土裏，有充足的陽光和水分，在土裏發芽長根，露出地面時長出嫩嫩的葉子，長了許多葉子以後開出漂亮的花，馬鈴薯寶寶在土裏慢慢長大，等到花和葉子枯萎了，馬鈴薯就長大了，我們就可以吃了。

師：是不是所有的馬鈴薯都可以吃？長芽的，已經變綠了的可以吃嗎？

師：長芽的，已經變綠的這個位子有毒素要把它去除掉才可以吃。

師：教師出示馬鈴薯製成的食物圖片。幼兒歸納做法：可以炸，炒，煮，烤。切成塊，絲，整個，土豆泥等。

師：想不想吃馬鈴薯啊？回家和爸爸媽媽一起做美味的馬鈴薯食品吧！

第3篇

1.初步瞭解自己是從哪裏來的，體驗爸爸媽媽的艱辛。

師問：爸爸的種子像什麼？（像小蝌蚪）師：這些小蝌蚪遊得可真歡啊！學小蝌蚪遊呀遊的動作。

3.寶寶在媽媽的肚子裏的情節，寶寶在肚子裏會幹什麼？

幼兒：會睡覺，會伸手，也會翻身……我們一起來學小胎兒做做動作吧。

三、感受媽媽的`辛苦，表達對媽媽的愛。對媽媽説一句感謝的話。

成功之處：上好一節科學活動，特別是有關寶寶出生方面的課，有一定的難度。如果把握不好，會變得很枯燥，我充分利用課件將深奧的知識簡單化，使孩子明白一個生命史如何起源的，更體驗到母親的艱辛，在孩子的言行中有不少寶寶明白自己是媽媽生出來的。相信這節課後，他們明白，一個生命創造是爸爸媽媽共同努力的。

不足之處：如果能請一位懷孕的媽媽或醫生阿姨講述媽媽懷孕時的艱辛，講講寶寶出生時的故事，幼兒會更感興趣，記憶會更深刻。

第4篇

3、讓幼兒回想要如何照顧這些小動物，引出下一個活動。

2、首先是第一對圖卡--看看小螞蟻和抓小螞蟻的兩張圖，然後問幼兒：怎樣做才是正確的?

播放第二對圖聽一聽小鳥唱歌和拍打魚缸兩張圖，然後問幼兒：怎樣做才是正確的?

1、播放第三對圖卡--幫忙打掃動物的家和丟垃圾到動物的家兩張圖，然後問幼兒：怎樣做才是正確的?

2、如果幼兒不知道，或回答錯誤，教師可以引導幼兒思考：我們喜歡整潔的環境，那小動物們呢?

1、教師拿出科學圖書，重複上面的活動步驟，讓幼兒講述。

2、如果幼兒不知道答案，或回答錯誤，教師可以藉助一些爸爸媽媽對幼兒的關懷、照顧的例子，讓幼兒感受到照顧小動物就像爸爸媽媽照顧幼兒一樣。

1、幼兒能完全瞭解愛護動物的方法後，讓幼兒給自己拍拍手當做是一種鼓勵。

第5篇

海洋球、可站立的積木、鉛筆人手至少3支、橡皮筋若干、橡皮泥若干、杯子

一、幼兒第一次操作（桌上放置一個小筐，內有海洋球、可站立的積木）

師：請你們試一試，筐裏什麼東西能站起來?把它請到老師前面的桌上，幼兒操作。

老師請每個小朋友摸一下積木的.底部，感受它的底部是平的。

：底部平的物體能站起來，海洋球的底部不平，所以不能站起來。

二、幼兒第二次操作(橡皮泥、杯子、海洋球)

師：積木站起來了，海洋球説：我也想站起來，你們能幫幫我嗎?桌子上有些材料你們可以請它們幫忙，也請站起來的海洋球到老師的桌上來。幼兒操作(用橡皮泥固定底部，用杯子套住)

：你們想出那麼多的辦法使海洋球站起來，這些辦法都是把海洋球的底部固定住的，小朋友真愛動腦筋。

三、幼兒第三次操作(人手至少3支鉛筆，橡皮筋人手1根)

師：瞧，鉛筆也來湊熱鬧了，它能站起來嗎?這回我們可要用到橡皮筋了，看誰先想出辦法?

：把數量三支以上的鉛筆用橡皮筋捆綁在一起，鉛筆就站起來了，而且還站的很穩呢。

遊戲：伸開雙臂走在教師地上的線上，不能站到外面去，感受不伸手臂與伸手臂的不同。