人教版四年級語文教案7篇
一份精心設計的教案可以讓學生在學習中體驗到樂趣和享受，優秀的教案設計能夠幫助教師更好地評估學生的學習成果和水平，下面是本站小編為您分享的人教版四年級語文教案7篇，感謝您的參閲。
人教版四年級語文教案篇1
?教學目標】
1、瞭解蟋蟀住宅的特點和住宅的建築過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
2、學習作者細心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行敍述的方法。
3、理解課文內容，分段，概括段落大意。
4、學習生字、新詞，理解重點詞語。
5、練習寫一個小動物。
6、有感情地朗讀課文。
?教學重點】
1、瞭解蟋蟀住宅的特點和住宅的建築過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
2、學習作者細心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行介紹的方法。
?教學難點】
培養同學觀察周圍事物的興趣，學習抓住特點進行介紹的方法。
?教學時間】
三課時。
?教學過程】
第一課時
一、審題
?蟋蟀的住宅》這個題目有什麼特點?
“住宅”一般是講人的住房，可是蟋蟀是動物，這篇課文題目的特點就在於作者把蟋蟀當作人來寫。
師：蟋蟀會有什麼樣的住宅呢?作者怎樣描述蟋蟀的住宅呢?我們認真學習了課文之後就會明白了。
二、學習生字新詞，理解重點詞語
1、填寫生字表。
2、指導同學讀準字音，正確書寫：
逐個生字進行討論，要求同學們找出每個字字音字形方面的特點，加深記憶。
比方：“驟”字左邊是“馬”，右邊是聚會的“聚”，“馬”和“聚”合在一起就是“驟”，讀作“ zhòu ”，不能讀“ jū ”或“ zòu ”。
3、解釋重點詞語，協助理解課文。
4、討論詞義，找出近義詞和反義詞。
三、瞭解課文內容，理清文章脈絡，按不同方面給課文分段，概括段意
1、朗讀課文，理解每個自然段的內容：
同學自由朗讀課文，逐段進行理解，也可以找同學説一説各自然段的內容。
分析10個自然段的內容，弄清各自然段之間的關係。
2、教師指導同學讀書，體會課文是從幾個方面介紹了蟋蟀的住宅，並討論10個自然段按內容不同可以分為幾段，怎樣分?
這篇課文的題目(即主題)是《蟋蟀的住宅》，全文圍繞這個主題分三段。
第一段(第1自然段)講蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一。
第二段(第2～第6自然段)講蟋蟀住宅的特點。
第三段(第7～第9自然段)講蟋蟀住宅的建造過程。
四、作業
1、朗讀課文。
2、謄寫生字、新詞。
第二課時
一、導語
蟋蟀這種小動物很多同學並不陌生，但是對於蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法國著名的昆蟲學家法布爾，從很小就很喜歡動物和植物，尤其是昆蟲。他對蟋蟀進行了細緻的觀察和研究，採用擬人化的手法，生動有條理地介紹了蟋蟀的巢穴，用他的話講就是蟋蟀的住宅。從這裏可以看出法布爾很喜歡蟋蟀，並把蟋蟀當作他的朋友對待。那麼，蟋蟀是以什麼而知名的呢?請同學們齊讀第一段。
(主要是以住宅知名。)
板書：住宅
二、學習第二段
蟋蟀的住宅有什麼特點呢?請同學默讀第二段，想一想這一段從幾個方面講蟋蟀住宅的特點，每個方面寫了蟋蟀住宅的什麼特點?
(這一段主要是從選址、工具和洞內外三方面講述了蟋蟀住宅的特點。)
板書：選址 工具 洞內外
這是蟋蟀住宅很明顯的特點。我們一邊讀書一邊分析蟋蟀住宅的這些特點。
板書：特點
蟋蟀和別的昆蟲不同，蟋蟀不肯隨遇而安，“隨遇而安”是什麼意思?課文的哪些地方表示了蟋蟀“不肯隨遇而安”?
“隨遇而安”指能適應各種環境，在任何環境中都能滿足。
課文中講到蟋蟀慎重選擇住址，一定要排水優良，並且有温和的陽光。它不利用現成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安。
板書：排水優良 有温和的陽光
蟋蟀的住宅是自身一點一點挖掘的。可是人們為什麼對它的勞動效果感到驚奇呢?
蟋蟀蓋房子的工具，非常柔弱。正是因為蟋蟀用如此簡單的工具，建造出了排水優良、有温和陽光的住宅，所以令人們對它的勞動效果感到驚奇。
板書：柔弱
這也是蟋蟀吸引作者關注的地方，所以作者決定要研究它，請同學繼續讀書，看一看住宅內外的情況怎樣?
為什麼説蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單”?又為什麼説蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”?
因為蟋蟀蓋房的工具，只是簡單的四隻腳和鉗子，所以説蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單。
又因為蟋蟀用如此簡單的工具，建造出那麼平坦、清潔、乾燥、衞生的住宅，所以可以算是一個偉大的工程了。
“這座住宅真可以算是偉大的工程了。”這句話出現在這一段的最後，起什麼作用呢?
請同學們有感情地朗讀這一段，理解蟋蟀住宅的特點，體會蟋蟀辛勤勞動和不肯隨遇而安的精神。
三、學習第三段
請同學默讀這一段，想一想這一段從幾個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅的，課文是怎樣寫的?
板書：住宅建造
這一段從建造時間、怎樣建造和整修三個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅。
板書：時間 建造 整修
“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時候”。這是蟋蟀蓋房子的時間。
板書：十月
蟋蟀工作很辛苦是從哪裏看出來的呢?請同學們小聲讀第8、9自然段，找出寫蟋蟀蓋房動作的句子，並劃出動詞，體會蟋蟀蓋房的艱難與辛苦。
板書：扒 搬 踏 推 鋪
蟋蟀的住宅建好了，可是它好像並沒有滿足，它又做了什麼?
整修。
對，蟋蟀是怎樣整修的呢?
板書：長時間 加深加闊
學習了蟋蟀建造住宅這一局部，你有什麼想法嗎?
有感情地朗讀這一段，體會蟋蟀鍥而不捨，認真工作的精神。
四、指導同學朗讀全文
這篇課文是寫小動物的，作者並沒有蟋蟀蓋房子的體驗，為什麼能寫得這樣形象、具體、逼真呢?請同學們帶着問題讀書。請同學自由發言，談自身的看法。
作者通過對蟋蟀蓋房子進行非常細緻的觀察，才把文章寫得這樣好。
師：作者是怎樣觀察的，我們應該學習什麼?下節課繼續學習。
五、作業
1、朗讀課文。
2、觀察一種小動物。
第三課時
一、總結全文，歸納主要內容
?蟋蟀的住宅》主要講的是什麼?
?蟋蟀的住宅》主要描寫了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。
作者為什麼把蟋蟀的巢穴比喻為住宅，這樣寫有什麼好處?
這樣寫很形象，能引發讀者的閲讀興趣。
師：這篇課文説明了什麼?
師：作者為什麼能把蟋蟀的住宅寫得這麼詳細具體呢?
請同學們仔細閲讀課文第5、6、7自然段，想一想作者是按什麼順序觀察的?這樣觀察有什麼好處?
二、朗讀全文，體會擬人句
課文中不少地方把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，請同學朗讀全文，找出以上詞語，並討論這樣寫的好處。
三、鞏固練習，寫一篇小動物的作文
這種練習要求同學觀察一種小動物，注意它是什麼樣的，它的眼睛、嘴巴、爪子等有什麼特點。然後再把這些特點生動、形象地描述下來，也要寫它的活動情況。
教師指導這種練習時，可以先請同學讀一篇習作例文，然後再進行習作指導，這樣同學比較容易理解和掌握。
人教版四年級語文教案篇2
哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學習《將心比心》，能説説這個詞語的意思嗎?課文寫了哪些將心比心的事情呢?
1.各自輕聲讀課文，遇到生字可以查。
2.前後四個同學按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。
3.課文寫了哪兩件將心比心的事?
1.自學第一節，想想哪些地方讓你感動?在自學基礎上小組互相交流，並有感情地朗讀課文。
2.自由讀課文第二節，想想哪些地方讓你特別感動?在書上做些批註。
3.學生交流讀後感受，教師引導重點探究以下問題:讀母親平靜的話，思考:母親的“寬容”體現在哪裏?母親又是怎麼鼓勵護士的?她為什麼能這麼做?
4.有感情地朗讀第二節。
5.學習第三節:你能結合生活實際，談談對這一節的理解嗎?
6.有感情地朗讀課文。
7.課堂練習:寫一段話，以生活中的一個事例來説明“將心比心”。
板書設計:
8*將心比心
阿姨 奶奶 將心比心
母親 護士 將心比心
人 人 將心比心
人教版四年級語文教案篇3
一、教材分析
本文按事情的發展順序來敍述故事，記敍的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚頭獲取所得，使乞丐獲得了自信和做人的尊嚴，從而依自己的勞動取得成功的故事。
二、教學目標
1、藉助學過的識字方法獨立認識本課的17個生字，能熟練連詞認讀，掌握多音字。
2、正確書寫本課11個生字，書寫工整，筆順正確。
3、正確流利地朗讀課文，理解課文內容，抓住重點詞句體會獨臂乞丐由不情願搬磚到搬磚的複雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴，懂得了自尊。
4、有感情朗讀課文，在自讀自悟中體會兩個乞丐的不同，從而感悟到只有依勞動才能創造幸福。
三、教學過程
(一)導入新課。
1、同學們，今天我們繼續來學習“尊嚴”這個單元，在前兩篇課文中，我們認識了革命者葉挺和齊國的使者晏子，他們為了真理，為了國家始終堅貞不屈，維護了自己和國家的尊嚴。這節課我們再來學習另一篇課文《為了他的尊嚴》，再來看看這篇課文又和尊嚴有什麼關係。學生齊讀課題。
(二)檢查預習，整體感知。
1、課題中的“他”指的是誰?
2、誰為了他的尊嚴?(學生邊回答邊隨即板書，婦人——乞丐)
(過渡：課文圍繞着婦人和乞丐發生了什麼事，我們來讀讀課文。)
3、自由讀課文，讀準生字，把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞着婦人和乞丐講了什麼事。
4、課文中的生字都認識了嗎?誰願意來讀一讀?(出示生字)
(抓住學生認讀有困難的生字，重點指導，幫助學生記住。)
5、説一説課文主要講了什麼事?
6、預習中，有不理解的問題嗎?(學生邊提問題，老師邊把問題寫在黑板上，並抓住學生提到的關鍵問題，用課件出示，作為本課的一個切入點。)
7、這麼多的問題中，你們想先研究哪一個問題?(教給學生讀書的方法，抓住關鍵問題進行探究，其他的問題説不定也會迎刃而解的。)
(三)細讀課文，讀中感悟。
1、出示婦人的話：“磚放在屋前和放在屋後都一樣，可搬不搬對乞丐來説就不一樣了。”再讀這句話，課文中主要講了幾個乞丐?是兩個怎樣的乞丐?
2、那個獨臂乞丐開始就情願搬嗎?後來為什麼搬了?請同學們仔細讀課文的有關段落，抓住重點詞句來體會。
(1)集體交流：學生抓住句子體會，獨臂乞丐覺得自己是一個殘疾人，已經非常可憐，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情願。
(2)誰來讀讀這位乞丐的樣子?體會“慷慨”的意思，並指導“慷慨”兩個字的寫法。
(3)出示句子“乞丐怔住了，他用異樣的目光看着婦人，尖突的喉結像一枚橄欖上下滑動了兩下。”讓學生抓住乞丐表情的變化來體會他內心的變化，原來一隻手也能幹活，也有尊嚴。
(4)誰能帶着乞丐恍然大悟的表情把他內心的變化讀出來。
(5)學生讀乞丐幹活時的樣子，説一説看到這一切感受到什麼?
(學生抓住“整整……才……”、“氣喘如牛”、“佈滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語體會這搬磚的活對獨臂乞丐來説很不容易，而且又累又髒。)
(6)幹了這麼又髒又累的活，乞丐還生氣嗎?他的.態度有了什麼變化?(感激)為什麼感激?
(7)帶着感激之情，再讀乞丐的話。同學們在課前提到“為什麼要帶走那條擦汗的毛巾?”現在大家明白了嗎?
小結：他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢，更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴。上路後的他結果怎樣呢?(成了董事長)
(8)我們去看看這位董事長吧。睡來讀一讀。
小結：原先可憐的乞丐今天卻成了一位自信、自重的成功人士。
3、再來看看那位雙手健全的乞丐，他為什麼不搬磚?請同學們默讀有關的段落，抓住句子體會。想象他的結果會怎樣?
(小結：他不僅僅是沒有掙到20元錢，更重要的是失去了自己的尊嚴。)
4、再讀這句話“磚放在屋前和放在屋後都一樣，可搬不搬對乞丐來説就不一樣了。”學生進一步體會搬不搬對乞丐來説的確不一樣。
5、若干年後，成為董事長的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家裏，想不想聽聽他們説了些什麼?請三個同學分角色朗讀課文。
6、在他們的談話中，有一句話就是同學們課前提出的問題，“婦人為什麼不要報酬，還要把房子送給一隻手也沒有的人?”(學生抓住婦人説的話，體會到婦人也很有尊嚴，而且還很善良。)
7、師生分角色朗讀，再次體會婦人的美好品質。
(四)感情昇華。
課文學到這兒，同學們一定收穫很多，你們想説點什麼?
總結：同學們説的都很好，是尊嚴改變了乞丐的命運，也是尊嚴使我們感到了婦人是高大而可敬的，尊嚴對我們每個人都是重要的，讓我們珍惜尊嚴吧!
(五)佈置作業。
1、閲讀短文《嗟來之食》，圍繞着尊嚴這個主題，談談你對文中主人公的認識。
2、蒐集有關“尊嚴”的格言和故事。
人教版四年級語文教案篇4
教學目標：
知識與技能
1.會寫4個生字。
2.讀背古詩。
3.能根據詩句的描繪想像畫面。
過程與方法：
利用小組合作的優勢，展開想像，讀懂古詩。
情感態度與價值觀：
體會詩中表達的思想感情。
重點：
在讀中理解詩句的意思。
難點：
體會詩人表達的思想感情。
教法：
導讀、導析法。
學法：
自讀自悟、合作、交流法。
教學準備：
朗讀錄音磁帶、投影片。
教學過程：
一、激趣導入
1.投影出示插圖，並配以古典音樂，儘可能把學生帶入詩的境界。
2.將課前收集的有關《清明》這首詩的資料拿出來，互相交流。
二、走進古詩
1.學生各自試着讀讀《清明》，注意準確地讀認“魂”“借”“牧”“遙”。
2.聽錄音，學生劃出節奏。
3.學生自由朗讀古詩。
根據剛才聽的錄音朗誦，學生進行反覆自讀，要求讀正確、流利。
4.同桌之間相互示範讀，互相指正。
三、走進詩中
1.自讀自述
學生結合工具書自讀自悟全詩的意思。在理解的基礎上對《清明》所表現的畫面和情境進行描述。
2.互讀互述
同桌或小組間相互講、相互説自主品味詩句的收穫。教師作適當的點撥。
(1)清明時節雨紛紛，路上行人慾斷魂。
清明時節細雨綿綿，路上的行人，心中煩悶，像是丟了魂似的。
(2)借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。
請問哪裏有酒店?放牛的小孩手指着遠處的杏花村。
3.讓學生結合插圖和詩中所反映的景與情，談談自己的感受。
四、拓展延伸。
找一些關於清明的詩句。
人教版四年級語文教案篇5
教學目標：
1、知識與技能目標：正確認讀本課6個要求會認的生字，掌握12個要求會寫的生字。理解“小巧玲瓏、不厭其煩、如期而至、秩序井然、步履蹣跚、如痴如醉、讚歎不已”等詞語的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文，整體把握課文內容。瞭解仙企鵝能準時登陸的原因，初步瞭解生物鐘現象，並領悟在生活中注意觀察，從重複現象中找出客觀規律的科學研究方法。
2、過程與方法目標：繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閲讀能力。邊讀邊想像畫面，感受仙企鵝登陸表演的奇趣。體會作者抓住仙企鵝的外形、動作進行描寫的表達方法，並在朗讀、交流中體會設問用法的好處。
3、情感態度與價值觀目標：激發學生對仙企鵝的喜愛之情，對仙企鵝準時登陸的奇觀的由衷讚歎，並從中體會大自然的和諧與神奇，懂得尊重大自然。
重點難點：
1、繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閲讀能力。
2、邊讀邊想像畫面，感受仙企鵝登陸表演的奇趣。體會作者抓住仙企鵝的外形、動作進行描寫的表達方法，並在朗讀、交流中體會設問用法的好處。
教學準備：
學生準備：課前查閲有關“仙企鵝、生物鐘”的圖片、資料。
教師準備：生字卡片。課前查閲有關“仙企鵝、生物鐘”的圖片、資料。
課時安排：
兩課時
第一課時
教學過程：
一、激情引趣、導入新課。
師：上課前，老師和同學們做個遊戲，我陸續説出一個動物的特點，請同學們猜，看誰猜的最快，好聽好了，生活在陸地上，四條腿，人類忠實的朋友，搖尾巴，愛吃骨頭(狗)再來一個生活在陸地上，四條腿，跑的快，尾巴的樣子經常被女性模仿，有這樣一句成語叫()到成功，難不到你們，好再來一個小巧玲瓏，黑翅膀，身穿雪白的襯衣黑色的燕尾服是什麼?
今天我們就學習一篇關於仙企鵝的文章《準時的登錄表演》板書課題。
二、自主讀文，探究識字。
1.現在請同學們翻開書自由小聲讀課文，注意預習中畫的生字和新詞，把音讀準確。
2.同學之間互相交流自學生字的情況，互相正音。
3.全班齊讀生字和新詞。
4.誰來説説你認為哪個字需要提醒一下大家?或是要注意哪一點?全班共同交流生字中比較複雜的字形和容易讀錯的字音。
5.下面我們排火車朗讀全文，力爭把課文讀正確，讀通順。
?設計意圖：要充分發揮學生識字的主動性，鼓勵學生用多種方法來識字，重視對學生自主識字的引導和交流，激發學生自主識字的興趣。】
三、初讀課文，整體感知。
1.學生初讀課文後，師：你喜歡仙企鵝嗎?為什麼?引導學生將自己收集到的
關於仙企鵝的材料和課文內容聯繫起來談。(引導學生體會仙企鵝可愛的三個原因：
(1)小巧玲瓏的形態。
(2)很雅的名字。
(3)準時地登陸表演)
?設計意圖：利用資料來理解課文內容，也會讓學生感覺到適當地蒐集一些課外資料對於瞭解課文的內容的重要作用，從而激發他們主動蒐集資料的興趣。並在交流資料中不知不覺地感知課文內容。
2.同學們，你們真是一個個成功的研究家，看來，學習課文的時候，適當地蒐集一些課外資料對於瞭解課文的內容很有幫助啊!
3.學生再讀課文，教師提示學生讀書時注意幾個詞語：“小巧玲瓏、不厭其煩、如期而至、秩序井然、步履蹣跚、如痴如醉、讚歎不已、發號時令”等詞語。
4.師：你能根據自己對課文的理解，將剛才那些詞語連成一位奧?
?設計意圖：在連接詞語的過程中使學生整體把握課文內容。】
第二課時
一、導入新課
同學們還記得這篇課文講的是什麼嗎?是啊!仙企鵝天生一身絕技，每天黃昏都能準時無誤的登陸回巢，形成一道獨特的景觀，這節課就讓我們一起去觀賞仙企鵝準時的登陸表演。
二、精讀課文，理解感悟
1.仙企鵝的表演給你留下什麼印象?(精彩、神奇、難忘的?)
2.從課文中那些語句中體現出來的?請同學們快速的瀏覽課文，找一找，劃一劃。(教師巡視，引導學生在第四自然段中找，瞭解掌握學生的閲讀情況。)
3.全班彙報交流
a、預設學生可能找四自然段第一句話“當手表向人們報告下午八時零五分來臨時，海面上奇蹟出現了。”從奇蹟體會出很神奇。教師此時在引導出現了怎樣的奇蹟我們接着往下看。
b、預設學生可能找到四自然段二、三句“抬眼望去，只見領頭的仙企鵝首先破浪來到岸邊。接着，緊跟在它身後的幾十只仙企鵝列成長隊，魚貫上岸。”教師此時要通過課文內容引導學生理解“魚貫上岸”一詞。同學們看領隊的仙企鵝先破浪來到岸邊，緊跟在它身後的仙企鵝就一隻一隻的怎樣上了岸呢?可能會説書中的“魚貫上岸”此時對魚貫上岸的詞語並不是很理解，教師引導同學們仙企鵝上岸有爭搶跑的嗎?(沒有)有丟下落下的嗎?(沒有)領頭的仙企鵝上岸了，第二隻有跟上，第二隻上岸了，第三隻有跟上，第三隻上岸了，第四隻有跟上，這種上岸方式作者用了一個詞語是什麼?學生很自然地就找到了魚貫上岸一詞。此時引導學生仙企鵝這樣的上岸方式你覺得怎麼樣呢?學生可能説很有秩序、和有禮貌、好像有人在指揮?接下來請同學們閉上眼睛，跟着老師的朗讀想象一下，你看到了什麼?學生的頭腦中就會想象到魚貫上岸一詞。帶着對詞語的理解讀這段話。進一步體會魚貫上岸。
c、預設學生可能找到四自然段四、五句“它們全都站好以後，“領隊”一聲令下，隊伍馬上開拔，直撲金色沙灘。一隊剛剛離開，另一隊又撲上岸來，一隊跟着一隊，秩序井然。”
教師此時讓學生練習生活實際理解“秩序井然”一詞，仙企鵝的表演一隊跟着一隊沒有搶先的，沒有落後的，那麼默契，這就叫做秩序井然，帶着理解我們在來讀讀這句話。
d、接着老師繼續引導學生那一隻只白胸黑翅的仙企鵝就是這麼秩序井然的上了岸，彷彿身着燕尾服的什麼?(學生會説紳士)在你的印象中紳士什麼樣子?(有的模樣，準時破浪登岸的奇觀，看得遊人如醉如痴，讚歎不已。
禮貌、穿黑色的燕尾服)出示身着燕尾服紳士的圖片和仙企鵝的圖片對比，同學們看這就是身着燕尾服的彬彬有禮的紳士，那白胸黑翅的仙企鵝像不像一位紳士。(學生點點頭)課件在出示着段話“白胸黑翅的仙企鵝，彷彿身着燕尾服的紳士，步履蹣跚，(請同學來表演)卻又整整齊齊。學生帶着自己的理解在去讀這句話。
e、如果你沒有學習這篇課文，在菲利浦島上如果你看到告示牌上寫着本月仙企鵝登陸時間為下午八時零五分時，你會怎麼想?(不太相信、真那麼準嗎?)帶着這樣的疑問，我們來看看遊客們是怎麼想怎麼做的呢?(讀課文第三自然段的內容)學生讀讀即可，理解一下不厭其煩即可。可是每年數百萬的遊客真實的目睹了這種景觀，今天我們也真真切切的感受了這樣的奇觀，誰能帶領我們再次感受這種神奇的登陸表演。(指明讀第四自然段，讀出登陸表演的神奇和壯觀)f、同學們，我們從不相信到親眼目睹這樣的奇觀，從有疑問到讚歎它的神奇，同學們你們想如果是你們，看到這樣的景觀會怎麼樣?(高興的跳，會學企鵝走路的樣子，興奮不已)那麼這真是讓遊客們怎樣的登陸表演呢?(難忘的，如醉如痴，讚歎不已)出示四自然段最後一句話“仙企鵝逗人的模樣，準時破浪登岸的奇觀，看得遊人如醉如痴，讚歎不已。”理解如醉如痴，讚歎不已。學生帶着自己的理解在來讀這句話，注意讀出這種讚歎，如醉如痴來。
g、仙企鵝這麼秩序井然的登陸表演到底是為什麼呢?引導學生學習學生蒐集的生物鐘現象資料。除了書中給大家介紹的生物鐘現象，接着老師就帶領大家去領略更多大自然的神奇。出示生物鐘現象的動植物。
?設計意圖：通過教師的步步引導，邊讀邊感悟，邊讀邊想象，來理解課文中詞語和句子，引導學生交流生物鐘現象，拓展知識領域，體現語文學習的開放性。】
三、作業
結合課文內容，收集有關資料，給“仙企鵝準時登陸”這一奇觀，設計一張海報。
?設計意圖：結合課文的學習，把學生引導到課外語文學習中，拓展學生學習運用語文的領域，體現語文學習的開放性】
你聽説過仙企鵝嗎?它棲息於澳大利亞東南海岸和新西蘭西海岸，是企鵝家族中最小的成員。
小巧玲瓏的現仙企鵝十分討人喜歡。它們不僅走起來飄飄欲仙，有一個很雅的名字，而且能準時無誤地做登陸表演，天生一身絕技。
在澳大利亞墨爾本南部的菲利普島上，每天都有一大羣遠方遊客被小小的仙企鵝吸引到海濱。許多初來乍到的遊人，剛剛看到海邊告示牌上寫的“本月仙企鵝登陸時間為下午八時零五分”時，未免生疑：能這麼準?有心人甚至其煩地一次又一次看走時準確的手錶，他們要親自驗證一下，仙企鵝到底能不能一分不差地如期而至。
當手表向人們報告下午八時零五分來臨時，海面上奇蹟出現了。抬眼望去，只見領頭的仙企鵝首先破浪來到岸邊。接着，緊跟在它身後的幾十只仙企鵝列成長隊，魚貫上岸。它們全都站好以後，“領隊”一聲令下，隊伍馬上開拔，直撲金色沙灘。一對剛剛離開，另一對又撲上岸來。一對跟着一對，秩序井然。白胸黑翅的仙企鵝，彷彿身着燕尾服的紳士，步履蹣跚，卻又整整齊齊。仙企鵝逗人
小傢伙這麼守時!是有誰在暗中指揮着它們嗎?不，沒有任何人安排，沒有任何人發號施令。如果説有，那就是仙企鵝自己，説確切一點兒，是仙企鵝自己體內的生物鐘在暗中指揮着它們“按點生活”。就像公雞準時報曉，菊花在秋天開放，習慣了午休的人到時犯困一樣，都是生物鐘在有規律地安排着動植物的生活。
人教版四年級語文教案篇6
教學目標：
1、會認14個生字，會寫12個字。
2、用心揣摩薩沙和媽媽的對話，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感歎號表達的不同語氣。
3、有不甘為弱者，應該保護弱小者的意識。
教學重點：
認字、寫字、朗讀課文。體會問號、感歎號的不同語氣。
教學難點：
有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。
教學準備：
生字卡片、課文插圖。
切入舉偶
一、談話導入。
師：現在你們已經是二年級的國小生了，但在親人的眼裏，很多時候你們卻是最弱小的。今天我們學習一篇課文。（板書課題，齊讀課題）
看到課題，你產生了哪些疑問？（“我”是誰？為什麼説我是最弱小的？……）
?學起于思，思緣於疑。讓學生圍繞課題提問，能培養學生思維的條理性和深刻性，抓住課文主要內容，學會學習。】
二、遊戲導入。
學生做對對子的遊戲：光明——（黑暗）夜晚——白晝強大——（弱小）
今天我們就來學習一個和弱小有關的故事。（引導學生個性化的朗讀課題：我不是最弱小的）
?閲讀是一種個性化的行為，引導學生讀出不同的感受，對培養學生語感有觸類旁通的作用。】
對話平台
一、自學
劃（邊讀邊劃出不認識的字，自己想辦法記住它們。）
讀（讀通、讀準、讀熟課文。）
想（自己提出的問題，哪些能解決了？哪些還有困難？）
説（和學習夥伴互相交流自己的學習收穫，互相取長補短。）
二、識字
1、組內互相檢查生字讀音，注意“薩、簇、隨”都是平舌音，“鈴、傾”都是後鼻音。
2、學生交流識字方法。
（1）“芬、芳”可利用形聲字的特點，用熟字加偏旁的方法識記。
（2）在語言環境中識記。如，結合讀句子“帶着露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻”，認識“隨、芬、芳”等字。
（3）利用動作演示識記“託、掀、遞”。
3、教師充分利用生字卡和多媒體課件讓學生在遊戲中鞏固識字。
三、感悟
1、輕聲讀文，思考：為什麼薩沙説自己不是最弱小的？
（學生找出薩沙保護薔薇花的句子：他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。）
2、細讀課文，劃出描寫薔薇花的句子。
（1）林中曠地附近長着一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅，芳香撲鼻。
（2）滂沱大雨已經沖掉了幾片花瓣，花兒低垂着頭，因為他嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力。
3、有感情地朗讀這兩個句子，注意語氣的變化。（這兩個句子儘管都是描寫薔薇花的，但第一句重在通過朗讀感受花兒嬌嫩美麗，惹人喜愛；而第二句則重在體會花兒已被滂沱大雨折磨得毫無生氣，完全沒有抵抗能力了。
練習讀——範讀——指名讀——競賽讀
?多次與文本的直接對話，奠定了學生關愛野薔薇的情感基調。對比朗讀感悟薔薇花的嬌美和孱弱，更激發了學生對薔薇花的關愛之情、保護之意。】
想象
4、看到這株薔薇花，你會怎麼想？
?適時想象，啟發學生和薔薇花對話，引導他們走進教材，走近薩沙，利於學生真切體會薩沙要保護弱者的心理。】
書寫
本課有十二個要寫的字，其中“託、鈴、弱、末、芬、芳”六個字是本課新學的生字，可結合識字教學重點指導。“弱”字，要注意提示兩個“點、提”的寫法。“末”字，可與第二課的“末”字進行比較，這是學生最容易混淆的兩個字，建議採取多種形式引導學生牢記，如，組詞、聯想記憶、多次再現。
“芬芳”二字，可以合在一起指導：草字頭的橫不要太長，兩豎下方可略向內斜，寫出“呼應”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中橫要寫長，突出這兩個字的主筆，以“支撐”整個字方正平穩。
1、學生練習書寫，教師相機指導。
2、學生互相評價打等級，寫得好的班級評選“今日之星”。
第二課時
對話平台
一、複習
1、認讀上節課的生字：開火車競賽讀——齊讀
2、指名讀描寫薔薇花的句子，感受薩沙要保護薔薇花的心理。
師：薩沙為什麼要保護薔薇花呢？是受了誰的影響？
二、朗讀
1、指名讀描寫薩沙和媽媽對話的段落，重點指導問句和感歎句的讀法。
（1）媽媽，你和託利亞都需要雨衣呀，為什麼要給我呢？（引導學生讀好兩個語氣詞“呀”和“呢”，重音突出“為什麼”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發問的心理。）
（2）這就是説，我是最弱小的了？（語調先降後升。引導學生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。）
（3）媽媽，現在我還是最弱小的嗎？（朗讀時稍帶一點反問語氣。在朗讀中感悟薩沙認為自己不是最弱小的、能保護比自己更弱小的這樣的心情。）
（4）不，不，你能保護更弱小的，你是勇敢的孩子啦！
（媽媽的話可以讀慢些，要讀出親切、和藹的語氣。）
2、學生練讀——教師範讀——分角色讀——自由找學習夥伴讀
3、師生共同評價：哪裏讀得好？為什麼？哪裏還需要改進？
?朗讀應該在學生的積極思維和情感活動中加深理解和感悟。個性化的朗讀是學生情感的昇華。比如“現在我還是最弱小的嗎？”就可以有不同的朗讀方法。教師一定要尊重學生的這種個性化的體驗，培養學生良好的語感。】
4、在對比閲讀中感悟文中對野薔薇描寫的作用。
（1）去掉具體描寫森林景色和野薔薇的句子，用課件顯示改編後的課文，啟發學生説説有什麼不同。
（2）引導學生在討論中探究，感悟課文描寫野薔薇的作用：被鈴蘭花簇擁有的野薔薇非常美，但大雨中的野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。小薩沙用雨衣保護野薔薇固然有媽媽的啟發和鼓勵，但更多的是出自他那顆對美好而弱小事物的關愛和保護的童心。沒有這美麗而弱小的野薔薇，也許難以真切地表現小薩沙那顆純真的童心。
?這是一個難點，教學中不必追求準確完整，關鍵是引發學生在閲讀中感悟探究的積極性。】
三、拓展
1、你喜歡薩沙嗎？為什麼？你還喜歡誰？
2、薩沙不甘心做弱者，不願只享受別人給予的關愛，那你是否也保護過比你弱小的人或其他事物呢？
?語文學習不僅僅是為了獲得知識、發展能力，還應關注學生的情感態度，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。憑藉教材中的薩沙這個同齡人的形象，引導學生聯繫自己的生活來感受、體驗學習夥伴的話，就能讓學生和薩沙產生心靈的共鳴，滿懷和薩沙同樣的感情走出教材。】
練習
試着寫幾個問句和感歎句。
書寫
學習剩下的幾個字，重點指導兩個帶提手旁的字（託、摸），可以引導學生回想並按照以前學習的提手旁的寫法練習書寫。
1、學生觀察，自己練習書寫，教師巡視指導。
2、根據實際情況，教師範寫指導。
3、師生、生生互相交流評價。
?在生生互動、師生互動的交流評價中，充分發揮學生的主體作用，激發學生寫字興趣，提高書寫質量。】
人教版四年級語文教案篇7
?萬年牢》
課型：
略讀課文
教學目標
1.認識8個生字。
2. 瞭解故事內容，體會做人要講究認真，講究實在的道理。
3.學習作者敍述清楚、有條理的表達方式。
3. 學習獨立閲讀課文，培養自學能力。
德育目標：
學生從感人的故事中，感受真誠地為人和做事的道德風範。
教學重點 :
學習敍事清楚有條理的表達方法。
教學方法：
根據閲讀提示，默讀課文，邊讀邊動筆做記號，畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事，並在書上作簡單的批註，讀後根據自己的批註進行交流。
教學準備：
課件
教學時數:
一課時
教學過程:
一.揭示課題：《萬年牢》
看了課題，你最想知道什麼?
(萬年牢是什麼意思?萬年牢指的是什麼?)
二.初讀課文，感知內容
1.讀通課文，讀準生字。
2.檢查字詞：多音字：把、悶、削。
詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹籤、耽誤、甩糖風、摻假、賺錢
(能認讀，並結合句子理解詞義)
3.課文三處寫了萬年牢，分別指什麼?找出有關語段讀一讀。
三.細讀課文，感悟理解
1.第一處的萬年牢指的是什麼?找出有關語句讀一讀。
出示句子：“我的糖葫蘆得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”
a.為什麼叫萬年牢?
b.這種糖葫蘆，父親是怎麼做出來的?
(讀第二小節，體會父親十分講究選料;讀第三、四小節，體會父親在製作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風等每一個環節都一絲不苟)
c.小結：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經久不衰。
2.第二處的萬年牢指什麼?
“公平買賣走正道，顧客點頭説聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。”
a.什麼叫正道?(憑着良心做買賣)
b.父親是怎麼走正道的?(抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親做生意認真實在)
3.第三處的萬年牢又指的是什麼呢?
“父親教導我做萬年牢，就是要做可靠的人，實實在在的人。無論做什麼事都要講究認真，講究實在。”體會父親教導我做人要做可靠實在的人。
4.這三處的萬年牢之間有什麼聯繫?
啟發學生懂得：產品質量好才贏得顧客，做事講認真、講實在才能得到別人的信任和尊重。
四.深入體驗
你是怎麼理解父親的做人的道理的?結合具體的生活事例來説明。
交流“做事認真，講誠信”的故事
