國小數學8加幾教案8篇

作為教師應該提前將教案准備完善，優秀的教案是可以改善我們的教學方式的，下面是本站小編為您分享的國小數學8加幾教案8篇，感謝您的參閲。

國小數學8加幾教案篇1

教學內容：

教科書第108～109頁的第3～6題．練習二十六的第5～9題

教學目的:

1．使學生進一步掌握四則混合運算順序，會計算比較容易的三步式題．

2．使學生進一步學會分析數量關係，能夠比較順利地分步解答一些含有三個已知條件和含有兩個已知條件的兩步應用題．

教學過程

一、複習混合運算

1．做第108頁的第3題．

先出示第1小題，讓學生説出運算順序，再計算．然後再出示第2小題，也讓學生説説怎樣脱式計算．對學習有困難的學生要給予更多的練習機會．

2、做練習二十六的第5題．

讓學生獨立做，先審題，再填空．可以讓比較好的學生説一説是怎樣想的, 對學習有困難的學生，能夠按圖示的每一步計算正確就可以了．

3．做練習二十六的第6題．

先讓學生獨立做，教師巡視，集體訂正．訂正時對有錯誤的學生，讓他們找出原因並改正．

二、複習應用題

1．做第108頁的第4題．

學生獨立解答，教師巡視，集體訂正．讓學生説一説應用題的數量關係.

然後讓學生改變題目的問題，口頭改編成一道兩步應用題．

2．做第108頁的第5題．

先讓學生獨立解答，教師巡視．集體訂正時，讓學生説一説題目裏的數量關係，先算什麼、再算什麼．

然後，讓學生改變第三個條件口頭編成不同的兩步應用題．教師可以引導學生按一定順序改編，並根據學生的回答，將學生口頭改編的應用題的要點寫在黑板上．如：

(1)一個糧倉存小麥85噸，存大豆60噸，存的玉米比小麥和大豆的總數多38噸，存玉米多少噸?

(2)……總數多38噸……

(3)……存的玉米是小麥和大豆的總數的2倍．……

(4)……存的小麥和大豆的總數比存的玉米多38噸.……

(5)……存的小麥和大豆的總數比存的玉米少38噸．……

3．做第109頁的第6題．

先讓學生獨立解答．做完後説一説是怎樣分析的，先算什麼，再算什麼．並畫出線段圖加以説明．

然後讓學生把問題和已知條件調換，變成不同的兩步應用題.改編後，可以再讓學生説一説線段圖怎樣改，再解答出來．

三、作業

練習二十六的第7～9題．

對學有餘力的學生，可以讓他們做第21*題．

國小數學8加幾教案篇2

教學目標

1．理解除數是小數的除法的算理，掌握除數是小數的計算法則

2．培養學生的計算能力

教學重點

掌握除數是小數的除法的計算法則

教學難點

理解把除數是小數的除法轉化為整數除法的道理

教學過程

一、鋪墊孕伏

（一）指名板演，集體訂正：5628÷67

（二）演示課件：商不變的性質

（三）教師導入：除數是整數的除法，我們已經掌握了它的計算方法，那麼除數是小數的

除法該怎樣計算呢？這節課我們就來解決這個問題．

（板書課題：除數是小數的除法）

二、探究新知

（一）教學例4

1．演示課件：一個數除以小數

2．嘗試不同思路（把題裏的米數都改寫成釐米數來計算）

56.28米＝5628釐米

0.67米＝67釐米

5628÷67＝84（條）

教師説明：這種方法是正確的，但是有一定的侷限性

3．思考：為什麼要把除數和被除數都擴大100倍呢？擴大1000倍可以嗎？

4．練習：繼續演示課件：一個數除以小數

5．計算除數是小數的除法的關鍵是什麼？轉化時以誰為標準？

6．小結計算方法

計算除數是小數的除法，先移動除數的小數點，使它變成整數．看除數的小數

點向右移動幾位，被除數的小數點也向右移動幾位，然後按除數是整數的除法法則進行計算．

（二）教學例5

例5

10.5÷0.75

1．學生試算

2．集體訂正

教師強調：（1）位數不夠用“0”補足．

（2）商的小數點和被除數的小數點對齊．

3．練習

51.3÷0.27

26÷0.13

（三）總結除數是小數的小數除法的計算法則

除數是小數的除法，先移動除數的小數點，使它變成整數；除數的小數點向右

移動幾位，被除數的小數點也向右移動幾位（位數不夠的，在被除數的末尾用“0”補足）；然後按照除數是整數的小數除法進行計算．

三、課堂小結

這節課我們學習了什麼？除數是小數的除法和除數是整數的小數除法有什麼聯

系？通過今天的學習，你有什麼收穫？

四、課堂練習

（一）填空

除數是小數的除法，先移動_____小數點，使它變成整數；除數的小數點向右移動

幾位，_____也向右移動幾位，位數不夠的，在被除數的末尾_____補足；然後按照除數是_____的小數除法進行計算．

（二）把下面的題變成除數是整數的除法

4.68÷1.2＝□÷12

2.38÷0.34＝□÷□

5.2÷0.32＝□÷32

161÷0.46＝□÷□

（三）計算下面各題

6.21÷0.03＝

210÷1.4

1.104÷2.4

五、佈置作業

（一）計算下面個題．

19.76÷5.2

109.2÷0.42

8.4÷0.56

10.8÷4.5

6.825÷0.91

25.84÷1.7

（二）世界上最大的鳥是鴕鳥，體重達135千克，最小的鳥是蜂鳥，體重只有0.0016千克．鴕鳥的體重是蜂鳥的多少倍？

六、板書設計

一個數除以小數

例4做一條短褲要用布0.67米，56.28米布

例5計算

10.5÷0.75

可以做多少條短褲？

答：56.28米布可以做84條短褲

一個數除以小數(二)

國小數學8加幾教案篇3

1教學目標

在“數學樂園”的遊學活動中，複習鞏固20以內數的序數和基數。圖形和位置。使學生體驗到我們日常遊戲活動中，也有數學存在，並引導學生在遊戲活動中複習並運用10以內數的加減法，比較大小的方法及順序有關內容。

2學情分析

學生年齡小，對遊戲、實踐充滿興趣，根據年齡特徵，將所學知識藏於活動、遊戲中，學生興趣高，真正在玩中學。

3重點難點

重點

引導學生在玩中學，在玩中思考。

難點

複習並運用10以內的加。減法，比較大小的方法及順序等有關內容。

4教學過程

4.1第一學時

4.1.1教學活動

活動1【講授】數學樂園

一、引入課題

今天老師想帶大家到數學樂園去玩遊戲，願意嗎

二、複習運用知識

1、出示數學樂園的全景圖。

這是數學裏最有意思的棋，你們覺得要玩好這個遊戲要先知道什麼

2、説明遊戲規則。

我贏了我先走。按①、②、③……⑦順序走。誰先走到終點誰獲勝。走到每一格都要答題，答對了才能停在那裏，答錯了可要後退一格喲！

3、師生示範遊戲。

明白了嗎想玩嗎4、分左右組競賽開始玩遊戲。

活動??

複習0~20數的認識

①（出示數字8）老師出一個數，你們出一個數，使這兩個數組成8。

②6﹣4﹦2

③6個小正方體可以拼成一個大的正方體嗎

④19﹣9﹣4﹦6

⑤星期一的前一天是星期幾

⑥電梯中的號碼12表示什麼

⑦大於4小於10的數有哪些

⑧16的前一個數是什麼後一個數是什麼

⑨19是由幾個十和幾個一組成的

⑩10﹣5﹣5﹦0

活動二

送信遊戲

複習了數的組成之後，我們要利用他們來做一些加減題了，你們有沒有信心完成下面請你們把桌面上得數與你信封上數字相同的算術卡片放進信封。

活動三

數數

其實我們的數學來源於生活也服務於生活，看，今天，我們就在生活中發現了問題。這節課，我們在“數學樂園”裏玩了很多的遊戲，在玩的過程中。

運用到了我們以前過的數的認識的知識，有哪些的呢（用貼花瓣的形式來展現這些知識點的關係）這些都是關於20以內數的認識的一下知識，以後，我們還會學習百以內、甚至更大的數，都是從這幾個方面來學習的。

三、課堂總結

今天，我們一起到“數學樂園”去逛了逛，你們開心嗎其實只要你們留心就會發現生活中有很多的數學知識，你們想不想學習更多的數學本領的老師相信，只要你們努力，數學樂園的花朵會開得越來越多，越來越漂亮。就一定能成為“小小數學家”。

國小數學8加幾教案篇4

教材分析：

本單元是在學生能夠比較熟練地口算整十、整百數乘一位數，兩位數乘一位數（每位乘積不滿十），並且掌握了多位數乘一位數的計算方法的基礎上進行教學的。本單元主要內容有：口算乘法、筆算乘法。

本單元的口算乘法主要包括兩項內容，第一項內容是整十、整百數乘整十數。它是在口算整十、整百數乘一位數的基礎上進行教學的。第二項內容是估算，即兩位數乘兩位數的估算。它是在學生學過兩、三位數乘一位數的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎上教學的。口算是筆算的基礎，也是估算的基礎。教材先安排口算，在擴大學生的口算範圍的同時，為學生學習新的估算和兩位數乘兩位數筆算方法做好必要的準備。並且，在估算和筆算教學活動中，又可以進一步鞏固口算。這樣，有利於培養、提高學生的計算能力。

本單元的筆算乘法的內容是兩位數乘兩位數，是在學習了筆算多位數乘一位數的基礎上進行教學的。本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理。接着，編排進位的，讓學生經歷兩位數乘兩位數需要進位的筆算過程，幫助學生掌握筆算乘法的方法。

兩位數乘兩位數的筆算是本單元的教學重點。因為，學生掌握了兩位數乘兩位數的計算方法，不僅可以解決與之有關的實際問題，還為學習多位數四則混合運算打下基礎。而且，為學生解決生活中遇到的因數是更多位數的乘法問題，奠定了基礎。

本單元加強了“解決問題”的教學。首先，把計算內容都置於實際生活的背景之下，如送報紙（送信）、估座位、購書等。讓學生在現實問題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。然後，為學生提供生動有趣、有意義的、聯繫生活的情境材料，讓學生運用所學的計算方法解決實際問題。計算教學與解決問題教學有機地結合在一起，有利於學生體會計算的作用，感受數學與現實生活的密切聯繫。並且，對於培養學生用數學解決問題的能力和良好的數感是十分有利的。

教學目標：

1、使學生會口算整十、整百數乘整十數，會口算兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）。

2、使學生經歷兩位數乘兩位數的計算過程，掌握兩位數乘兩位數的計算方法。

3、使學生能結合具體情境進行乘法估算，並解釋估算的過程。

4、使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的作用。

重點難點：

兩位數乘兩位數筆算

第三課時

綜合練習

教學內容：

教材第61～62頁練習十四第6、9、10、11、12題。

教學目標：

1、通過練習，使學生熟練掌握估算方法，提高口算速度。

2、通過估算步驟的推導，初步培養學生的類推能力；能正確進行口算，培養思維的靈活性，促進思維條理化。

3、結合形式多樣的練習，培養學生學習數學的興趣，積澱數學意識；人人蔘與口算，使學生佯稱積極動腦、認真口算的良好學習習慣。

教學過程：

一、口算練習

1、練習十四第6題。

比一比，那組摘得多？

2、練習十四第9題：奪紅旗小遊戲。

以小組為單位，按箭頭號所指的方向開始計時。請優勝組代表説一説你怎樣估算的。

3、練習十四第12題。獨立完成，小組交流。

二、估算練習

1、練習十四第7題。

（1）出示統計表，提出問題。

（2）學生獨立完成。

（3）全班交流。

2、練習十四第8題。

（1）理解題意。

（2）小組合作，收集估算所需要的數據，估算結果。

（3）全班交流。

3、練習十四第11題。

（1）指導看圖，弄清題意。

（2）獨立完成。

（3）組織交流。

三、課堂小結

通過練習，你有哪些收穫？

國小數學8加幾教案篇5

教學目標

1.藉助辨認方向的活動，進一步發展空間觀念。

2.結合具體情境給定一個方向(東、南、西或北)，能辨認其餘的七個方向，並能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數學與現實生活的密切聯繫。

教學準備

教具：課件、掛圖。

學具：製作方向板的紙板。

切入舉偶

出示課件，談話引入。

請同學們仔細觀察，小熊現在站在哪裏?(學校)

那麼，在它的東、南、西、北四個方向都有哪些建築呢?

大家真聰明，你能填出下面四個建築物的準確方向嗎?

體育館在學校的()面，商店在學校的()面。

醫院在學校的()面，郵局在學校的()面。

對話平台

玩中學

1.説一説。

通過看圖，初步瞭解大致方向。

(1)同學們説得真不錯，請仔細觀察，在學校的周圍還有哪些建築物?

先自己找一找，再説給你的同桌聽一聽。

(2)這些建築物又在學校的那個方向呢?請你仔細想一想。

2.議一議。通過議一議及親身體驗，認識東南、東北、西南、西北四個方向。

(1)説一説。

你是怎樣想的，在小組內説一説。

(2)議一議。

誰説得對?為什麼?

(3)教師小結。

在學生議一議的基礎上，教師進行小結，明確東南、東北、西南、西北四個方向。

3.做一做。

在做一做中，進一步明確八個方向。

用你手中的學具製作方向板。

學中做

1.試一試。

利用方向板。

(1)在教室辨認八個方向。

2.坐在座位上，説一説你的東南、東北、西南、西北分別是那位同學。練一練。

完成書中練一練。

認識路線

教學目標

認識簡單的路線圖，能根據路線圖説出從出發地到目的地行走的方向和經過的地方，使學生體會到生活中處處有數學。

教學準備

掛圖、投影片。

切入舉偶

出示掛圖，談話引入。

我們學校明天要來一批外地的小朋友，學校想讓我們班的同學帶着這批小客人乘坐1路車去動物園。如果你是小導遊，你能向客人介紹一下1路車的行車路線嗎?

對話平台

玩中學

1.説一説。

在小組互動中學會認識路線。

(1)請你在小組中説一説。

(2)全班交流。

2.填一填。

通過填一填，進一步明確行駛方向及路線。

(1)自己獨立填一填。

(2)小組內説一説。

(3)全班交流。

3.玩一玩。

通過做遊戲，是學生進一步明確行車路線。

(1)公佈遊戲規則。

説出遊覽的起點是什麼站，終點是什麼站，汽車怎樣行駛的。前面一位同學行走路線的終點是後一位同學行走路線的起點，手尾接龍，依次進行。

(2)開始遊戲。

(3)遊戲小結。

學中做

1.試一試。

完成試一試中的3道題。

2.練一練。

完成練一練的第1題。

做中得

1.綜合練習。

完成練一練的第2題。

2.實踐應用。

完成練一練的第3題。

練習課

教學目標

通過練習，是同學進一步認識路線圖，能根據路線圖熟練説出從出發地到目的地行走的方向和經過的地方，體會在生活中處處有數學。

教學準備

掛圖。

切入舉偶

談話引入

數學來源於生活，又服務於生活，這捷克我們來商議接練習課，看看數學知識與生活有哪些密切聯繫。

對話平台

學中做

1.説一説。

(1)你的家東、南、西、北、東南、西南、東北、西北八個方向個有哪些建築物?

(2)你的房間東、南、西、北、東南、西南、東北、西北八個方向各擺了哪些傢俱?

2.完成練習四的第1題。

(1)先獨立完成，在小組交流。

(2)想一想，再回答。

(3)議一議，再説一説。

(4)説給小組同學聽。

做中得

實踐應用。

完成練習四的第2題。

1.剪一剪。

2.按圖中所給的信息貼一貼。

3.將剩餘的圖按自己的設計貼在小區中。

4.小組交流。

國小數學8加幾教案篇6

教學目標：

1.能選用適當的單位表示長度，會用測量工具進行測量。

2.能估計身邊物體的長度，初步形成估計意識，培養學生的應用意識。

3.增強同學們的合作意識和探究意識。

教學重難點：

1.通過引導學生估計身邊物體的長度，再動手實際量一量，進一步學會使用測

2.量工具和選用適當的長度單位，從而培養應用意識。

教學過程：

一、創設激疑

1.前面我們學習了哪些長度單位?它們之間有什麼關係?

①長度單位：米(m)、釐米(㎝)

②1米=100釐米1m=100㎝

2.今天，米和釐米又來找我們做朋友，想了解同學們對它們倆掌握和應用的情況，看你能不能正確的應用米和釐米來估一估、量一量身邊的物體。比如説：黑板的長、桌子的高等

二、互動解疑

1.黑板的長是多少?

①估一估

2米、3米、5米……

②量一量，誰估計得更準確

③分組測量，彙報結果

2.説一説是怎樣測量的。

3.測量時要注意些什麼?

測量時尺子不夠長，量完一次就做一個句號，數數量了幾次，還剩多少，最後得出結果。

三、啟思導疑

1.量自己的身高、步長

①先估計，然後同桌合作量一量。

②交流討論

2.完成試一試

①先估測

②再量一量

③最後填出具體的數值。

四、實踐應用

1.在○裏填上“”或“=”。

①25釐米○2米

②100釐米○1米

③51釐米○49釐米

④98釐米○89釐米

⑤1釐米○1米

⑥10釐米○1米

⑦33釐米○3米

⑧6米○600釐米

2.填一填。

①1米=( )釐米

②12米+7米=( )米

③13釐米+8釐米=( )釐米

④2米+45釐米=( )米( )釐米

⑤量比較短的物體，可以用( )做單位。

⑥量比較長的物體，可以用( )做單位。

五、總結評價

這節課你有什麼收穫?

板書設計：估一估量一量

先估計再測量

不夠整米，剩餘部分用釐米做單位。

國小數學8加幾教案篇7

一、教學內容：

二年級上冊。

二、教學目標：

(一)認知目標：

1、使學生認識時間單位"秒"，知道1分=60秒，秒的認識教學設計。

2、使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。

(二)能力目標：

1、通過小組合作學習活動，培養學生合作意識，數學思考與語言表達能力。

2、培養學生的觀察分析能力和動手操作能力，使學生的思維得到發展。

(三)情感目標：

1、在觀察比較、動手操作中，培養學生勇於探索、自主學習的精神，感知數學源於生活並用於生活，對數學產生親切感，獲得運用知識解決問題的成功體驗。

2、幫助學生樹立珍惜時間的觀念。

三、教學重點：

1、使學生知道1分=60秒。

2、使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。

四、教具學具準備：

教師準備：多媒體課件。

學生準備：學具鐘錶、家用小鬧錶。

五、教學過程：

(一)設置情境，導入新課。

師：同學們，看--

放映課件（新年到，鞭炮聲聲，小孩子歡天喜地，午夜將要到來，春節聯歡會上新年鐘聲敲響前全體倒計時的情景，鏡頭定格在運動的鐘面上。）

生：（情不自禁地高聲跟着數）10、9、8、7、6、5、…

（新年的鐘聲敲響）

師：跟隨着時間的腳步，我們又傾聽了一次新年的鐘聲。那麼，誰能説説，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1應該用什麼時間單位？

生：秒。

師：（用疑惑的語氣重複）秒？

板書：秒

（數學課堂教學與生活是相連相通的，新年、鞭炮、倒計時…又是小孩子最喜歡、嚮往的情境，利用這些熟悉的情境，一開始就吸引住學生注意力，激發他們的學習興趣，讓他們在不知不覺中興奮起來，也讓他們在不經意中調集自己平時的生活經驗和知識積累。）

(二)自主探索，合作求知。

1.認識秒針和1秒。

師：我們以前學過的時間單位有…

生：時、分。

師：我們沒有學過"秒"啊，你是怎麼知道"秒"這個時間單位的呢？

生：鐘面上有秒針。

生：…

師：（放映課件，展示鐘面模型）哪一個針是秒針？

生：最細最長的那一個。

師：秒針是怎樣計時的，誰能給大家講一講？

生：（到前面）秒針走一個小格就是一秒。

師：哦，原來秒針走一個小格就是一秒，就是這樣？

（放映課件：鐘面上秒針一動，同時滴答一響。）

生：(笑)是！

（"秒"這個時間單位學生早有認知，幾乎所有的大掛鐘都有秒針，只是從前讓學生有意去忽略它，但好奇是孩子的天性，他們不可能不注意到那個形狀特殊的"高個子"。所以由學生自己引出課題，由自己傳授知識。教師在這裏扮演疑惑、驗證的角色，吸引學生"幫助"教師解惑。）

2.體驗1秒的長短。

師：一秒鐘就是這麼滴答一下，你能做些什麼呢？

生：拍一下手。（做動作）

師：（跟着做）對，很好！

生：我眨一下眼就是一秒。

師：（跟着做動作）你沒錯，真棒！

生：我寫一個1字就是一秒。

生：我跺下腳就是一秒。

生：…

（在這堂課中，把學生對秒的體驗預設為重點，新課程着力強調"經歷"，對於抽象的、非物化的"時間"，通過學生自己用聲音和動作等來配音、配動作，使學生有了具體的、物化的感受。三年級的學生在這個問題上，生活經驗已經足夠豐富，學生自由發揮，增加感性認識。每個人都有參與的機會與能力，能在實際動作中體驗"1秒"的長短。）

3.1秒的價值。

師：短短的1秒鐘，滴答一下就過去了，我們實在做不了什麼事情。但是現在科技發達，很多現代化的工具1秒能做很多事情，現代化的交通工具也能在1秒的時間裏走很多路程，誰知道一些這樣的知識？

生：（沒有人説話，面面相覷）

師：（出示課件）

飛機每秒約行250米

火車每秒約行55米

小汽車每秒約行20米

噴氣式飛機每秒約行500米

衞星每秒約行7900米

有的電腦一秒可以計算約3萬億次

…

生：（驚歎）

（增加知識積累。這些孩子年齡較小，家庭狀況也並不太好，課外書很少，我預料到不太可能有學生能夠回答這個問題，所以事先準備了大量資料，讓學生通過課件自由選擇獲得和關注的內容，開闊他們的眼界，教案《秒的認識教學設計》。）

師：怎麼樣？時間很珍貴，連1秒鐘都不能小看，對嗎？誰記得2004年8月27日的雅典奧運會上，劉翔獲得男子110米欄世界冠軍的成績是多少？

生：12秒91。

師：在微不足道的還不足13秒鐘時間裏，劉翔成了聞名世界的飛人，為我們祖國爭了光，如果他慢上1秒，站在領獎台上獲得金牌的就不是他了。如果你去問他，他一定會告訴你：1秒，對他來説無比重要。同學們，還有什麼事情也讓你覺得連1秒鐘的時間都非常重要呢？

生：發射火箭的時候也要倒數10、9、8…

生：我們開運動會的時候也是1秒1秒地算。

生：…

（通過介紹，學生明確1秒雖然短暫但是用處也非常大，正是由那麼多的"秒"才構成時間長河，使學生自己意識到要珍惜時間，並藉機滲透做比較短的事情就可以用"秒"來記時。教師飽含激情的語氣和劉翔闖過終點的精彩瞬間讓學生也激情澎湃，為他取得的成績而驕傲，也為祖國而驕傲。）

4.認識幾秒。

師：還有春節聯歡晚會上，大家都在期待新的一年的到來，所以一起興奮的數着新年鐘聲敲響前的最後幾秒。剛才新年鐘聲敲響前的倒計時是幾秒完成的呢？（重複播放剛才倒計時的情景圖，學生又不自主地跟着數數）

（再一次觀看動畫，讓學生剛才散亂的思緒收回到課堂教學中來，同時直觀演示"10秒"是怎樣數出來的，而且是由學生自覺自願地數，讓學生經歷10秒是由10個"1秒"組成的過程，學習計算幾秒的方法。）

生：（搶答）10秒。

師：你怎麼看出是10秒的？

生：秒針從10走到了12，經過10個小格就是10秒。

師：同學們真聰明！那老師再考考你們，我寫一個"秒"字的時候，秒針從1走到2，經過了幾個小格，就是幾秒？

生：秒針從1走到2經過了5個小格，就是5秒。

師：誰能象老師一樣出題考考同學們？你做了一件什麼事，秒針從鐘面上的幾走到了幾？

生：我寫一個"針"字，秒針從3走到4經過了幾秒？

生：秒針從3走到4經過了5秒。

生：我係紅領巾的時候，秒針從5走到8經過了幾秒？

生：秒針從5走到8經過了15秒。

（在給同學出題的過程中，學生同時也在思考幾秒鐘究竟能做什麼事情，鍛鍊對較短時間的估計能力，以便能夠把課堂學習的知識應用的生活中去。對學生提出的明顯不能完成的事情教師及時指導，並在儘可能的情況下讓學生親自體會一下，改善學生的錯誤印象。比如説脈搏的跳動，我就是讓學生真的按照中醫診脈的方法找到寸關尺的部位，體驗一下脈搏跳動的速度，並且為他們看時間，讓他們瞭解10秒鐘自己的脈搏大概跳動了多少下。）

師：同學們反應真快，拿出你的鐘表來考考你的同桌好不好？

（學生活動）

（讓所有的同學都有參與的機會，會撥、會認、會出題，充分認識幾秒。學生在這時候爭先恐後，十分高興。手中的學具鐘錶可以撥時間，鬧錶可以計算時間，學生玩得不亦樂乎。）

5.教學1分=60秒。

師：有沒有被同桌考倒了的同學？

生：沒有。

師：同學們真棒！這樣的題目太簡單了是吧？

生：是。

師：又輪到老師出題了，老師出道難些的題，同學們怕不怕？

生：不怕！

師：我們知道1時=60分，因為分針主轉動一圈的同時時針轉動一個小格，所以時和分之間的進率是60，秒是一個比分小的單位，它和分之間的進率是多少呢？用你手中的學具鐘錶轉一轉，或者觀察一下你手中的小鬧錶，然後把結果跟小組成員彙報討論一下，看看是不是一致的。

（學生活動）

（教師板書1分=秒）

師：誰把你們的觀察結果向大家報告一下？

生：秒針轉一圈，分針走一個小格。

生：它們之間的進率是60。

生：秒針走一圈是60個小格，是60秒，分針走一個小格，是1分鐘，所以分等於60秒。

生：…

師：大家觀察到的都是這樣嗎？

生：是。

師：老師也觀察一下。同學們跟我一起看好不好？

（放映：課件，鐘錶的秒針轉動一週，分針移動一個小格）

師：真的是這樣啊，秒針轉動一圈經過60個小格，也就是60秒，分針經過一個小格，也就是1分，那麼…

（板書：60）

生：（齊讀）1分=60秒

師：同學們真是善於觀察，連這麼難的問題也能研究出來，真棒！既然1分等於60秒，那平常我們説的半分鐘就是多少秒？

生：30秒。

（1分=60秒是本課的難點。但由於有1時=60分的知識基礎，所以學生在學習時不會感到非常困難。在教學設計會考慮放手讓學生自己通過觀察交流而得出結論，老師給予適當指導。要讓學生先自己獨立思考，然後小組交流，看看自己得出的結論是否具有普遍性，是不是正確的結論，這樣結論的得出水到渠成。小組彙報時候注意培養學生活動意識和交流能力，注重培養學生的學習方法、能力和習慣，教師在新課程教學中，應當把學習方法的指導放在重要位置上。）

6.體驗1分的長短。

師：剛才我們同學説拍一下手就是1秒，半分鐘需要拍多少下手？

生：30下。

師：1分鐘呢？

生：60下。

師：好，咱們來做個拍手遊戲。男同學拿筆，在練習本上寫數字，從1開始寫起，看女同學拍完1分鐘後，你們寫到了數字幾。

（學生活動：男生寫數字，女生拍手。教師帶領拍手，掌握好節奏。然後交換。）

師：（統計結果：最快的可以寫到72，最慢的寫到31。）一分鐘的時間，我們寫字的話可以寫這麼多，那我們還可以做什麼呢？給同學們一分鐘的時間想一想，然後，看看誰一分鐘時間做的事情最多、最好、最別出心裁。

（放映課件，鐘面滴答滴答的行進一分鐘）

（再次放映課件，學生自由活動）

師：誰來説説，你們做了些什麼事？

生：我寫了35個字。

生：我把上衣脱下來再穿兩回。

生：我係了三次紅領巾。

國小數學8加幾教案篇8

練習要求：

1、使學生掌握小數乘法的計算法則，能夠比較熟練地進行計算。

2、使學生會按要求正確地截取積的近似值。

3、使學生會運用乘法的運算定律進行一些小數的簡便計算提高學生的計算能力。

練習重點：

運用小數乘法的計算法則；能正確地進行計算。

教具準備：

投影片若干

練習過程：

一、激發：

1、口算：（天天練口算）

2、掌握小數乘法的計算法則。

⑴計算。

0.65×0.140.98×1.3

⑵提問：①小數乘法的計算法則是什麼？

②算出積後要特別注意什麼？

3、會按要求取積的近似值。

讓學生將上面計算的結果分別保留一位小數或兩位小數，寫出積的近似值。

4、會用乘法的運算定律進行一些小數的簡算。

簡算：6.3×1029.8×2.9＋0.2×2.9

0.8×0.02×12.5×5

二、嘗試與示範：

1、p.13頁13題：一個電影院的票價有兩種：3.00元一張的有600個座位，4.00元一張的有320個座位。如果滿座，每場收入是多少元？

⑴讓學生説一説題目裏的數量關係。

⑵“滿座”是什麼意思？

⑶生獨立解答並集體訂正。

2、p.13頁14題：檢驗下面的積的小數位有沒有錯誤。

56.7×2.4＝1360.8

28.7×10.9＝312.83

0.582×0.71＝4.1322

⑴讓學生獨立判斷，

⑵讓學生檢驗積的小數位有沒有錯誤？

⑶應該怎樣確定積中小數點的位置？

⑷集體訂正。

3、看誰算得又對又快。（p.13頁15題）

⑴生做在課堂作業本上，對於做的又對又快的同學給予獎勵。

⑵對0.75×10212.5×9.61.25×8.80.4×0.7×0.25

這幾題怎樣算得快？

4、p.14頁17題：用激光測遠距離既精確又迅速。一次從地球上向月球發射激光訊號，約經過2.56秒收到從月球反射回來的訊號。已知光每秒傳播300000千米，算一算這是月球和地球的距離是多少？

分析與解：2.56秒收到訊號，説明訊號已經走了一個來回。那麼，要求月球和地球的距離，只要求出（2.56÷2）秒運行的距離即可。算式為：300000×2.56÷2=384000千米。

四、體驗：談談你的收穫？

五、作業：

p.14頁16題。

2．小數除法