國小水的科學教案8篇

教案在擬訂的時候，你們一定要考慮邏輯思路清晰，作為一名教育工作者，我們應該養成提前制定教案的好習慣，下面是本站小編為您分享的國小水的科學教案8篇，感謝您的參閲。

國小水的科學教案篇1

教學意圖：

玩具是每一個國小生的最愛，並且各種各樣的顏色對於他們來説也充滿了好奇，這節活動課就是通過讓學生在玩小汽車的過程中，使學生產生對顏色的興趣，感受和同伴一起玩的樂趣。

教學目標：

1.對顏色感興趣。

2.會將小汽車車輪或其他圓形的東西蘸顏色在白紙上滾。

教學準備：為每個寶寶準備一輛玩具汽車，拉鍊等。

教學過程：

一、導入：

1.師:小朋友們，今天老師給你們帶來了許多好玩的玩具，你們猜猜是什麼?

2.在學生自由猜測時，教師掀掉布，給學生一個驚喜：

(師:“看，是什麼?”)(小汽車)

師生一起説説小汽車的種類和作用，激發學生的積極性。

3.“這麼多好玩的小汽車，你們想不想玩一玩啊?”

(教師講清楚要求，學生自由選擇自己喜愛的玩具汽車玩。)

二、引發興趣，教師進行示範演示。

1.師：小朋友們，快來看呀，老師的汽車會變魔術!

教師把汽車車輪蘸上顏色在白紙上開過，邊開汽車邊念兒歌“小汽車，嘀嘀嘀，真有趣。”

2.引導學生觀察小汽車滾出來的畫，師：厲害吧，老師的小汽車還會畫畫呢，看，是什麼顏色的?像什麼?

(學生自由回答，在學生回答像什麼時，教師要給與肯定。)

3.師：同學們，你們的小汽車能畫畫，依靠的是什麼力量?

(推力拉力)

三、活動結束

1、每人一個方向盤，在音樂的伴奏下，學生做開小汽車的遊戲。

2、説説生活中哪些地方用到了推力或拉力。

國小水的科學教案篇2

【教學目標】

1、課生字詞，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、通過讀悟課文語言文字，感受盲童安靜神奇的靈性，激發她熱愛生活、創造美好生活的思想感情。

4、涵詠品味課文語言，感受課文的美。

【教學過程】

一、揭題

1、板書春天，把這個詞讀一讀，讀了這個詞，你的眼前出現了什麼景象?

2、再看老師板書：在春天前面加上觸摸一詞。

什麼叫觸摸，就是碰一碰，摸一摸。把課題讀一讀，讀得美一點。

3、看了這個題目，你有什麼問題想問嗎?(誰觸摸春天?怎樣觸摸春天?用什麼觸摸春天?)

二、初讀

1、下面就請同學們帶着你們剛才提的問題來讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

2、大家讀得很用心，很投入，下面老師就請同學起來讀課文，要讀得字字響亮，句句通順。

3、指名讀課文。

4、相機出示文中一詞流暢，比較體會它的含義。

三、研讀

1、課文中是誰觸摸春天呢?(板書：安靜)

2、安靜是怎樣觸摸春天?用什麼來觸摸春天的呢?現在請你們拿出筆來，把課文中描寫安靜觸摸春天的句子找出來，劃下來，然後輕聲地讀一讀。

3、交流：

⑴ 這個小女孩，整天在花香中流連：

流連什麼意思?整天流連説明觸摸春天的時間長。

⑵ 安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾着露珠的月季花。

讀一讀，看看安靜用什麼來觸摸春天?(板書：用手 用鼻)

再讀一讀句子，你從中體會到了什麼?(她的觸覺很敏鋭，對這些花很熟悉。)

⑶ 安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那隻蝴蝶，真是一個奇蹟!睜着眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

讀讀句子，我看到了一個什麼奇蹟?哪個詞也充分表示這是一個奇蹟?(竟然)竟然是表示什麼意思呢?(指意料之外。)這在安靜的生命歷程中也是一個奇蹟，你從哪裏體會到呢?(臉上充滿了驚訝。)她驚訝什麼?(全新的體驗，全新的經歷。)

⑷ 許久，她張開手指，蝴蝶撲閃着翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻。安靜的心上，一定劃過一條優美的弧線。

張望是什麼意思?請一位同學表演一下，安靜是盲童，她看得見嗎?她是用什麼來張望呢?(板書：用心)

請大家用心地來把這節課文讀一讀。

看到這樣感人的一幕，此時此刻，你想對安靜説些什麼呢?作者也被這感人的情景感動了，她有想到了什麼呢?

示課文最後一節。讀了這句話，你又明白了什麼呢?

生命如多姿多彩的春天，只有細心感受，用心觸摸，才能創造一個屬於自己的春天。

四、作業

課文用優美的語言述説了一個動人的故事，課文學完了，你準備給自己佈置一些怎樣的作業呢?

國小水的科學教案篇3

一、談話導入:同學們都玩過鬥獸棋吧,根據規則,讓我們給這兩種動物比比大小。

二、教學食物鏈

1、你為什麼説貓比老鼠大呢?老鼠被貓吃,貓吃老鼠他們之間存在着吃與被吃的關係板書：吃與被吃課件出示:老鼠→ 貓

2、它們中間的箭頭表示老鼠被貓吃，方向一定不能畫錯了。你還可以形象地理解為老鼠進了貓的肚子裏，成了美餐。

3、如果老師再加一種水稻，你能不能用箭頭把這三種動物的食物關係連接起來？請同學們在電腦上畫出來，注意箭頭的方向別搞錯。水稻→老鼠→ 貓學生在自己的電腦上操作，教師直接通過抓屏展示，讓學生説。

4、教師總結：這種靠吃與被吃的關係像鏈條一樣將生物緊密地聯繫在一起就叫食物鏈.

三、生產者和消費者

1、過渡：每一條食物鏈都是由幾個環節構成的，下面我們來了解一下它們。

2、電腦放生產者錄像，問：這條食物鏈中，誰是生產者？教師：自己製造食物的生物叫生產者。在食物鏈中還有誰呢？請看錄像。（放片段：消費者）

3、問：誰又是消費者呢？（教師指着食物鏈）像貓、老鼠這樣自己不會製造食物，以其他生物為食的都叫做消費者。

4、今天老師帶來了許多不同的生物，請同學們用剛才學過的知識，將它們分成生產者和消費者兩大類。（電腦出示）。（青菜、樹葉、小草、水稻、老鷹、蛇、蠶、兔子）在電腦上將這些動物放到制定的位置裏。請學生説，抓下他的屏幕展示。

四、食物網

1、每一條食物鏈其實都是由生產者開始。

（1）每條食物鏈都是由生產者開始，每一條食物鏈要畫完整，最後沒有再被別的動物吃了才能結束。

（2）注意箭頭的方向表示誰被誰吃。（指着範例）

（3）食物鏈找的越多越好，畫筆最好選用比較細的線。

2、以2人為一小組，開始連線。教師巡視，有意識指導1－2組，

3、請學生彙報結果，教師在電腦中根據學生彙報結果，當場連接。

4、這裏這麼多條食物鏈，相互交叉，看起來像什麼呀？

五、分解者

1、食物網的源頭在生產者，重點是兇猛的消費者，那植物的養料從哪裏來呢？其實地球上還有一類特殊的成員，你們瞭解它們嗎？讓我們從錄像片段中瞭解它們。邊看邊想：它們在大自然中起到了什麼作用？有哪些成員？

2、（看錄像）指名説名稱、作用，（板書：分解者）

3、問：在我們的身邊有哪些分解者呢？（蚯蚓、蘑菇、黴菌……）

六、破壞食物鏈的危害過渡：正是這三大成員構成了我們美麗的大自然。（指着板書）

1、可是經常會發生類似這樣的事情：出示一個故事。在……草原上，一直有狼威脅着温馴的鹿，於是農民們就開展了保護鹿的行動，他們大量地捕殺草原上的狼，結果怎樣呢？學生説。

2、像這樣的故事，還有很多。比如（有一段時間，人們特別喜歡吃青蛙，於是很多人為了賺錢，大量捕殺，你能説説這對大自然會發生什麼情況？）

3、從這兩個事例，你發現了什麼？（破壞食物鏈中一個環節，其他動物也會受到很大影響，最終大自然就會遭到破壞）

七、討論或作業其實不僅砍伐、捕殺動植物會破壞是食物鏈，我們身邊還有許多排放污水、大量使用農藥的現象。請大家討論一下，污染物怎樣通過食物鏈進入人體，危害人類健康的。請同學們課後將自己設計的食物鏈作業發送到老師的郵箱，老師會給每個同學評分，發還給你們。

國小水的科學教案篇4

教學目標

1、從找尋薔薇花叢的食物關係開始，通過討論、分析活動，認識生態系統中的食物聯——食物鏈。

2、通過畫、找食物鏈，認識食物網，意識到食物網反映了羣落和生態系統中動植物間複雜的食物能量交換關係。

3、經歷討論分析的活動過程，提高歸納綜合的思維能力，注意在討論分析活動中及時吸收別人的學習成果。

教學重點：

學會畫、找食物鏈，認識食物網，意識到食物網反映了羣落和生態系統中動植物間複雜的食物能量交換關係。

教學難點：

畫、找食物鏈。

教學準備：

薔薇花叢的動植物卡片（背後粘有小磁釘）、學生用的活動手冊、跟食物鏈有關的課件。

教學過程

一、薔薇花叢的食物鏈

1、出示在薔薇花叢中我們發現的動植物卡片（圖或文字）。上節課我們在薔薇花叢中發現了許多動植物，有蚯蚓、蜜蜂、蚜蟲、瓢蟲、西瓜蟲、鳥等，根據學生的回答逐個出示動植物的卡片。

2、這些小動物它們吃什麼？（薔薇、土壤裏的腐殖質、小草等，根據學生的回答教師逐個出示這些卡片）

3、你能用箭頭表示它們之間的食物關係嗎？

一生上台用箭頭直接在卡片之間畫出它們的食物關係，其餘學生在自己活動手冊上用箭頭畫出它們之間的食物關係。

4、分析這條食物鏈。

（1）仔細看看上面的箭頭圖示，你有什麼發現？生物之間這樣一種像鏈環一樣的食物關係，稱為食物鏈。

（2）認識生產者和消費者。

人們根據食物鏈中不同生物的食物來源，把自己能製造食物的叫做生產者，把吃別人製造的食物的叫做消費者。你認為上面這條食物鏈中，誰是生產者，誰是消費者？薔薇花叢中的動植物哪些是生產者？哪些是消費者？

5、寫出薔薇花叢中的其他的食物鏈。

二、水田裏的食物網

1、出示水田的圖片。水田裏有許多動植物，我們來看看吧！課件出示水田裏的生物，他們在水田裏觀察到了哪些動植物？認識這些生物。

2、閲讀調查報告，看看他們畫出了哪些食物鏈。點擊出示箭頭。

3、他們還有哪些食物鏈沒有畫出來。你能補畫上去嗎？學生在自己的書本上試着畫出食物鏈。請一生説説沒有畫出的食物鏈，師點擊鼠標出示其餘的食物鏈。

4、認識食物網。

回頭看看水田裏的食物鏈，你們有什麼新發現嗎？教師用課件隱去水田裏的動植物圖片，留下這些箭頭。像這樣錯綜複雜呈網狀的食物鏈就組成了一個食物網。

三、課後拓展

1、森林裏的食物鏈和食物網。

出示其他的一組生態羣落系統（森林羣落圖），在這個森林裏生活着許多生物，你能找出其中的食物聯繫，畫成食物鏈嗎？它們的食物聯繫是否也組成了一個食物網？

2、你還能找出像水田、森林這樣的生態羣落嗎？

國小水的科學教案篇5

教學目標：

1、能從身邊常見的現象中發現問題、提出問題;能夠自己設計實驗，探究水能溶解固體物質的特徵，並用自己擅長的方式表達和交流探究的過程和結果。

2、體驗到科學探究要尊重證據;養成細緻觀察的習慣;意識到科學可以改善人們的生活。

教學重、難點：

1、知道水有溶解物質的特徵;

2、能定性地描述溶解變化;瞭解溶解在生活中的應用。

教學準備：

食鹽、白糖、勺子、筷子

教學過程：

一、談話導入，直奔主題。

師：請同學們看黑板，我們今天研究的主題是什麼?

生：水變鹹了(師同時板書)。

師：水為什麼變鹹了?

生：因為放了鹽。

師：怎麼知道水裏放了鹽?

生：嘗一嘗。

師：老師這有一杯溶液，誰來嘗一嘗?(指生品嚐)

師：是鹽水嗎?

生：不是，是糖水，因為它是甜的，説明放了糖。

二、認識溶解。

師：同學們想不想做一杯甜水和一杯鹹水呢?生：(齊答)想。

師：怎麼做?説説你的方法，並説一説要用到哪些物品和器材。

(小組討論、交流並彙報)表現好的同學給予小組鼓勵。學生按照老師給的提示來配置溶液。(師巡視、指導)

強調：邊做實驗變把你的發現記錄下來。

學生配置的溶液展示，並彙報實驗結果。

教師引導：那我們剛才放到燒杯裏的鹽和糖去哪了?

(生來回答：化了、看不見了……)

引出：我們科學上稱這種現象為“溶解”，根據我們剛才做的實驗，你認為什麼樣的是溶解?(生討論交流彙報，師簡述溶解的意義)

三、深入探究，拓展認識。

在水裏是不是所有的物品都能溶解?學生交流後師小結。

四、課堂反思：

這節課你收穫了什麼?(指生回答後，教師總結)

五、作業佈置：

把食鹽水倒入盤子裏，放在窗台上，沒議案進行觀察，會有什麼發現?

國小水的科學教案篇6

教學目標：

1、能區分聲音的大小與高低。

2、能找到改變樂器發聲的響度與音高的方法。

3、培養學生敢於猜想、尊重證據、樂於合作的科學研究態度。

教學重點：

培養學生敢於猜想、尊重證據、樂於合作的科學研究態度。

教學難點：

能找到改變樂器發聲的響度與音高的方法。

教學準備：

學生準備適合製作樂器的材料。

教學課時：

二課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入。

學生説一説自己準備製作什麼樂器，激發學生製作的慾望和興趣。

二、動手製作。

1、選擇材料。

學生小組合作，根據自己的設計選擇合適的製作材料。

教師巡視指導。

2、動手實驗。

學生小組實驗各種不同材料發聲的大小、高低與什麼因素有關。

學生代表彙報交流，師生評議。

3、製作樂器。

小組合作製作樂器。（教師強調在使用小刀、剪子時要注意安全）

4、改進樂器。

學生小組演奏樂器，發現不足，合作研究加以改進。

三、總結。

各組派代表彙報自己的製作成果。

第二課時

一、檢查同學們的準備情況

◆模擬課堂

師：同學們的工具和材料都帶來了嗎？

(如果有沒帶齊的情況，則在批評之後，安排他們：

1、向其他小組借同類材料；

2、教師幫助他們在實驗室裏尋找替代材料；

3、臨時更換可製作的樂器。)

二、提出製作要求

◆模擬課堂

師：製作過程中同學們要注意以下幾點：

1、團結合作，井然有序；

2、專心致志，不要大聲吵鬧；

3、講究衞生，不亂扔垃圾；

4、注意安全，有緊急情況馬上彙報。

5、節約時間。

三、同學們分組製作樂器

◆模擬課堂

教師巡迴指導，為學生提供知識和技術上的幫助。學生的知識和能力有限，一些數據教師可以直接告訴學生，避免他們走太多的彎路。如：

四、調試樂器

◆模擬課堂

師：如果有提前做完的，就嘗試演奏並調試自制的樂器，使它能真正奏出一首簡單的樂曲。

如果一節課還沒有做完，下課後或放學後，接着把它完成。

下節課我們將舉辦自制樂器演奏會，請同學們做好準備。

國小水的科學教案篇7

一、創設情境、實驗引入

師：老師這裏有兩組實驗材料，你能利用它們分別使兩個小燈泡亮起來嗎？誰願意來試試？

一名學生很快點亮了小燈泡；

另一名學生在老師的幫助下也點亮了小燈泡。

師：請拿起來給大家看看。

一名學生在舉起小燈泡時手不能拿開，否則燈泡會滅。

另一名學生則可以將手拿開，燈泡仍然亮。

引導學生概括一個簡單電路由哪幾部分組成。

師：兩個同學都利用手中的材料點亮了自己的小燈泡。我們不妨來比一比這兩組裝置的優缺點，你認為哪組裝置更方便？

請同學説説

指明回答

請一學生到前面來，操作，其它同學觀察並進行交流。

生答。使學生意識到有了適當的器材的幫助，我們操作起來會更方便，也能有更多的收穫。

注重了科學與生活的聯繫，使學生感到了科學就在身邊。教者改變了教材中直接推出電池盒和小燈座的呈現方式，創設了給兩位同學不同的實驗材料，讓他們接通電路，然後再對比這兩組材料的優缺點的情境，開始了本課教學，激發了學生的學習興趣，體現了科學源於生活，又應用於生活，身邊處處有科學的教育思想。

使學生意識到有了適當的器材的幫助，我們操作起來會更方便，也能有更多的收穫。

二、初試身手、熟悉新器材

師：他們最大的區別就在於這組電路應用了這兩種器材：（師邊説邊演示）這個叫電池盒，盒內的兩端分別裝有銅片，並連接外面的兩個接口，兩個接口又分別連有彈簧夾。這個叫小燈座，小燈座的螺口恰好和小燈泡的螺紋相吻合。小燈座的旁邊有兩個連接電線的接口。就是這樣簡單的小東西，卻給我們帶來了很大的方便，大家以前用過嗎？想不想親自試一試？

師巡視，給與學生必要的幫助。

師：點亮小燈泡的小組請舉手示意一下老師。

師：看來同學們都學會了運用電池盒、小燈座來組裝電路，那麼我們在組裝時應注意些什麼呢？

三、總結經驗、再接再勵，點亮兩個燈泡

師：同學們考慮得非常全面，正是因為我們關注了這一個個細節。我們才能成功地點亮小燈泡。假如老師再給你一個燈泡，你能使兩個小燈泡都亮起來嗎？

讓更多的燈泡亮起來

師：請各組同學派一名代表到前面來取實驗材料。

看哪組同學最先成功。

師：這組同學已經成功地點亮了兩個小燈泡，請他們來介紹一下他們成功的經驗。

師：你能否利用畫圖的形式表示出你們的連接方法？

師：剛才這名同學所畫的圖就叫電路圖，以後我們會經常使用這種方法來記錄我們連接的電路。

師：除了這種方法以外，還有別的連接方法嗎？我們在連接時應注意些什麼？

師：老師也給同學幾個建議：

⑴兩個燈泡是怎樣連接在電路里的？有幾種連接方法？

⑵在電路中安裝一個燈泡和兩個燈泡亮度是否相同？

師：如果你們已經商量好了，就可以開始了。

四、交流彙報、總結提高

師：同學們，你們的兩個燈泡都亮起來了嗎？誰願意到前面來在黑板上畫出你們的電路圖。

師：連接兩個燈泡和只連接一個燈泡哪個更亮些？

師：假如我們將兩個燈泡之間的導線去掉一根，燈泡還會亮嗎？我們不妨試一試。

師：你看到了什麼？

師：為什麼會出現這種情況？在兩個燈泡都不亮的電路里，這兩個燈泡是怎樣連接的？

師：在一個燈泡仍然亮的電路里，這兩個燈泡又是怎樣連接的？

師：如果老師再給你們一個或者更多的燈泡，你能讓他們同時亮起來嗎？我們還需要哪些材料？

師：有多少種連接方法？

師：由於時間關係，我們不能在課堂上進行了，請同學們在課下試試看。

國小水的科學教案篇8

一、教學目標

科學概念：

1.材料經過加工、改造、優化後，它的性能會發生改變。

2.性能得到改變與優化的材料可以用來製作具有一定功能的物品。

科學探究：

1.通過折的方法對普通的紙進行簡單加工與改造，比較紙在改變前後的變化。

2.在老師引導下，能用自己的語言描述紙摺疊前後紙的承重、隔熱、彈性等方面的變化。

科學態度：

1.激發學生加工、改造材料的興趣。

2.嘗試多角度、多方式地認識材料。

二、教學準備

1.學生材料：普通a4紙、橡皮、訂書機、方形塑料盒、熱水、活動手冊、小盒子、卡紙帶。

2.教師材料：瓦楞紙板、課件、紙彈簧、普通a4紙、紙彈簧禮盒。

三、教學過程

(一)任務驅動、展示交流

1.(出示一張普通a4紙)小朋友們，認識嗎?這是一張普通的(白紙)(板書：普通紙)它有什麼特點呢?(板書：薄、軟、容易撕、可以畫……)

2.你有什麼辦法讓這張紙發生變化嗎?

3.今天，老師沒有帶剪刀、彩色筆等工具，所以，我們用折的方法讓它發生神奇的變化。注意，是神奇的變化。到底有多神奇呢?我們來看，這張普通的紙橫跨在盒子上，不能承受小木塊的重量。(演示)我們要來折一折，讓這張紙橫跨在盒子上能承受訂書機的重量。想挑戰嗎?(ppt出示要求：挑戰任務1：讓加工後的紙橫跨在盒子上，能承受訂書機的重量!挑戰時間：2分鐘，音樂響起，停止挑戰。)注意，成功的小組要保護好自己的紙，等會要上台來展示的哦!材料在桌子上，白紙每人一張，塑料盒和訂書機同桌共用。

4.學生活動：每人一張白紙，嘗試着用折的`方法讓白紙能承受訂書機的重量。

5.(瓦楞狀紙)上台接受挑戰，展示説一説，你是怎麼折的?(ppt出示)

6.其他成功的同學也是這樣折的嗎?一樣的嗎?

(二)實驗探究、交流研討

1.是什麼讓這張白紙產生了神奇的力量呢?這兩張紙有什麼不一樣嗎?讓我們一起來觀察一下摺疊後白紙側面的形狀。這種波浪形的紙，(板書記錄紙的側面形狀)我們把它叫做瓦楞狀紙。(板書：瓦楞狀紙)

2.經過我們的加工，瓦楞狀紙產生了神奇的力量，能承受比較重的東西，那它還有其他方面的變化嗎?讓我們一起來測試一下紙的變化。怎麼測試呢?我們一起來看一下實驗記錄單。會操作嗎?真的會?那老師要考考你了，摸一摸該怎麼來操作?實驗之前，老師還有一些小小的提醒：兩人合作;每個小朋友都操作一下,記錄在活動手冊上。完成後，整理材料上交。特別提醒，手拿玻璃瓶時小心燙手!!!

3.彙報交流(板書：承重本領好，隔熱好，有彈性)

(三)舉例應用、引導思考

1.你在哪裏見到過瓦楞狀紙?介紹瓦楞狀紙的應用。

2.觀察瓦楞紙板。瓦楞紙板是什麼形狀的?為什麼要這麼設計?

3.(ppt)出示各種瓦楞狀紙的應用，思考：這些物品為什麼要用瓦楞狀的紙做?

4.小結：我們把一張白紙折成瓦楞狀的紙後，它的承重能力變強了，隔熱效果好了，而且還有彈性了。

(四)課後延伸、演示操作

1.今天，我們利用了折一折這麼簡單的方法，加工了一張白紙，使這張白紙發生了神奇的變化。其實，生活中，我們可以利用一些簡單的方法對一些常見的材料進行加工改造，讓它們發揮更大的作用。

2.課後，我們嘗試着在報紙上刷一層食用油，再拿一張沒有加工過的報紙，往兩張紙上分別滴上一滴水，觀察它們的變化。播放視頻。(活動手冊)