教英語的教案8篇
教案在完成的過程中，教師一定要注意與時俱進，通過教案的寫作能夠讓自己的教育工作減輕負擔，下面是本站小編為您分享的教英語的教案8篇，感謝您的參閲。
教英語的教案篇1
活動設計理念：
以發展幼兒英語語言為主線，其中穿插一些遊戲，讓幼兒在玩中學。水果是幼兒日常生活中最常接觸的物質之一。因此，從簡單、熟悉的東西以及培養聽力入手，使小班幼兒對英語活動產生興趣並鼓勵幼兒模仿和表達。
活動目標：
1、培養幼兒對於英語的興趣，讓幼兒樂意參與英語活動。
2、在教師的帶領下，讓幼兒瞭解幾種水果的英文名稱。
3、鼓勵幼兒能模仿教師説英語。
活動內容：
認識水果apple、orange。由於該內容是幼兒日常生活中比較熟悉的，因此，學習的難度不是很大。在這個活動之前，教師可先複習“headandshoulders”這首歌，邊唱邊做動作，從而讓幼兒對五官有進一步的認識和鞏固。然後通過教師的引導，認識apple和orange,並且初步理解yes/no/ilike…的含義。其中穿插摘果及品嚐水果的遊戲活動，讓幼兒在快樂中學習。
活動準備：
盒子或小袋子一個，蘋果、橘子實物及圖片各若干，一幅畫有一棵大樹的畫，刀、碟子、餐紙，磁帶、錄音機。
活動過程：
1.熱身運動。
教師與幼兒一起欣賞“head and shoulders”,邊聽邊做動作，以達到課前的活動準備。
2.輸入單詞。
a、apple。
教師把已裝有蘋果的盒子或袋子神祕的拿到幼兒面前，讓幼兒有探索的慾望.
t: look!what’s this?
c：盒子
t: yes.a box
教師與幼兒一起邊唱邊做動作，以活躍課堂氛圍.
what’s in the box? what’s in the box?
do you know,do you know
who want to try,let me try
ding ding dong(敲盒子)，let me try
t: ok,do you want to know?(引導幼兒説出yes或no)
t: who want to try(作舉手狀，並引導幼兒説出let me try)
當幼兒拿出蘋果之後，教師用英文輸入：oh(驚喜的)，what’s this?
c:蘋果
t: yes,apple!(教師要抑揚頓挫的反覆輸入).
b、orange
教師用餐紙把橘子包起來，然後做示範聞一聞，在拿到幼兒面前給他們也聞一聞，並讓他們猜出是什麼東西。
t:hmm!(作聞的動作)the smellis good.
然後拿到幼兒面前：smell it!
接着問幼兒：what’s this?
c:橘子
t: ge(教師也要用抑揚頓挫的聲調反覆輸入)。
3.幼兒辨認水果。
教師把水果放在桌面。
t: i’m hungry now.i want to eat some fruits,who want to help me?(作舉手狀)
接着當幼兒上來時，教師説：i like apple/orange。看幼兒是否拿到正確的水果。如果拿錯，可説:no,i don’t like orange. i like apple(手指apple).無論何種情況，記得説thank you.
第二種方法：
教師把兩種水果放在身後藏起來，突然拿出，跟幼兒一起説出其名稱，讓幼兒有興奮感。
4.摘果遊戲。
先把水果圖片貼到大樹上，讓幼兒去摘自己想要的水果(可先請配班老師做示範。教師説i like orange,配班教師摘橘子;教師説i like apple，配班教師摘蘋果，然後請個別幼兒上來摘，摘到的就送給他作為獎勵。並説：oh,yes,this is apple/ good,thank you!
第二步：教師再貼一些圖片，讓全體幼兒參與活動去摘水果，然後坐到位子上。接着教師引導幼兒辨認。
t: apple,!(拿apple的小朋友站起來跳一下)
orange,standup!jump!(拿orange的小朋友站起來跳一下)
5.品嚐水果：
教師可先做示範：拿一片橘子放入口中：hmm!sweet!
t: do you want to eat(繼續引導二説出yes)
c: yes
t: ok,follow me! i like apples/oranges.
接着教師發水果讓幼兒品嚐。(拿到幼兒面前時一定要鼓勵幼兒大聲説出“i like apples/oranges”,方可給他。人數太多可請配班老師幫忙。)
6.唱英文歌“i like apple”.
當幼兒在品嚐時，可放此音樂，可讓幼兒欣賞，也可做動作，活躍課堂氣氛。
apple is red,apple is round,apple’s juicy,apple is sweet,
apple apple i like you,apple’s juicy,i like to eat.
7.結束。
?1〉複習鞏固
教師再出示一次水果讓幼兒複習一遍
?2〉t: ok!we are so tired. let’s have a rest.
let’s say goodbye to the apple.
c:bye-bye,apple!
t:say goodbye to the orange.
c:bye-bye,orange.
教英語的教案篇2
lesson 87 教學設計方案
teaching objectives: finish reading the passage about the relay race and grasp one sentence pattern “not so/as. . . . .”
language focus: far behind, come on, bad luck, the finishing line, well done, congratulations to sb. on sth…not. . .
properties: tape-recorder, overhead projector
teaching procedures:
step 1 revision
1. revise the vocabulary of sports meetings by retell the story on workbook lesson 86, ex.3..
2. ask the students to retell the passage about the relay race.
step 2 reading
1. ask the students to guess which class won the relay race.
2. ask the students to read the end of the story and see whether their guess is correct.
3. explain the language points.
1)not far behind 在後面不遠處
説一個物體離另一個物體(一處離另一處)很遠或不遠，用far from或not far from。
2) enough作adv. 修飾adj. 或adv.時，必須位於其後。作為adj. 修飾n. 時，一般位於其前，也可位於其後。
①the question is easy enough. we can work it out.
②the water is cool enough to drink. let’s drink. we are all thirsty.
③don’t worry. we have enough tickets for all of you.
3) class 3 were the winners! class集體名詞，指全體，是複數概念，所以were, winners 均為複數。類似的集體名詞還有family, school等。
①his family are all sports lovers. they all like watching games.
②the whole school are shouting with joy at the good news.
4) congratulations to sth.
congratulate sb. on sth.
① –congratulations to you on your good result!
– thank you!
② congratulate you on your good result!
4. ask the students to read the story after the tape, and answer these questions:
who won the race?
who was second?
who was third?
what happened to wu peng?
5. get the students to make sentences using fast/faster than/fastest of all about the race.
jiang honglin ran fast. lin tao ran faster than jiang honglin. wu peng ran fastest of all.
step 3 presentation
show these sentences form part 1 read, and revise the comparative and superlative forms of adverbs.
lin tao didn’t run as fast as wu peng.
jiang honglin did well. wu peng did better than jiang hong lin. lin tao did best of all!
well/ better/bestbadl/worse/worst
step 4 read and learn
1. call several pairs of students and make comparisons like:
a is tall. b is tall, too. →a is as tall as b. but a didn’t run as fast as b.
a studies as carefully as b.
a is as old as b.
a runs as fast as b.
a isn’t as/so hard-working as b.
a doesnt play basketball as well as b.
2. show the pictures on page 38, summarize the sentence pattern not as/so. . . as . answer these questions:
who did worse, han mei or lucy?
who did better, lily or han mei?
who did the worst of all?
explain the meaning of rather=quite.
3. ask the students to make sentences with “(not) as/so, ”.
the girls’ 100-metre race
han meimei18"7 (not very well)
lucy20"91
li fang21"8
the boys long jump:
li lei5, 15m (very well)
the girls 100-metre race;
han meirnei didnt do very well. she did rather badly. lucy did worse than han meirnei.
li fang did worst of all. bad luck!
4. practice: ask the students to finish exercise 3 on the book.
step 5 exercises in class
選擇一個詞並用其正確形式填空(如名詞，反義詞等)
congratulate good start far bad
1. lin tao was first past the ________ line and class 3 won.
2. well done! ________, han meimei!
3. i got up early and hurried to the station, but the train had already gone.________ luck!
4. lucy jumps much ________ than lily.
5. lily did rather________ in the shot-put, but han meimei did________ of all.
keys: shing ratulations her y, worst
在下列空白處填上適當形容詞或副詞的比較級或最高級。
1. a tortoise is ________ than a duck.
2. the changjiang river is ________ than the yellow river.
3. hares ran _________ than cats.
4. the peasants are ________ in autumn than in winter.
5. it is ________ in winter in harbin than in beijing.
6. marys handwriting is _________ in her school.
7. when spring comes, the weather gets ________ and ________.
8. jenny usually gets up ________ than her sister.
9. the mount qomolangma is ________ mountain in the world.
10. which is _________,the sun, the moon or the earth?
keys: er er er er er best er, warmer ier highest biggest
step 6 homework
1. finish exercises on page 105.
2. recite the end of the relay race.
3. make ten sentences, using( not) as. . , than, of all, in. . . ectively.
4. finish the workbook exercise.
writing on blackboard
lesson 87
at last: class 3 were the winners!
make comparisons:
lin tao didn’t run as fast as wu peng.
jiang honglin did well. wu peng did better than jiang hong lin. lin tao did best of all!
well/ better/best badl/worse/worst
a is as tall as b. but a didn’t run as fast as b.
a studies as carefully as b.
a is as old as b.
a runs as fast as b.
a isn’t as/so hard-working as b.
a doesnt play basketball as well as b.
教英語的教案篇3
一、教學重點：
動詞短語及其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。
句型 “what are you doing?”及其回答 “i’m doing the dishes/….”。
二、教學難點：
動詞短語ing 形式的讀音，教師要多做示範，逐步引導學生流暢地連讀。
三、課前準備：
教師準備各種動詞短語卡片、圖片。
教師準備本課時let’s chant, let’s learn, let’s sing的錄音帶。
教師準備鍋、鏟、電話、碗碟等小道具。
教師準備本課時所需課件。
四、教學過程：
1、warm up (熱身)
活動一：口語練習
教學參考時間：2—3 分鐘
教師就學生所學過的內容或當時情景進行日常交際，目的在於運用語言。可以是學生自我介紹，也可以是學生間對話練習。
如：my name’s …. i’m 10/11 years old. i like pink and blue. i like to eat fish and hamburgers. i can swim and i can speak english.
2、review (複習)
活動二：師生交流
教學參考時間：2—3 分鐘
師生就所學知識進行交流，主要使用表示能力的句型，目的在於複習動詞短語。
教師拿出動詞短語的圖片，説：look at these pictures. 。隨後，拿出其中一張圖片與學生交流，如：i can draw. 並做畫畫的動作。 最後問：can you draw? 引導學生説：yes, i can. 或me, too.
在此基礎上，初步滲透動詞短語。教師繼續説：i can draw. i can draw a fish. 引導學生説i can draw a book/a kite/…. 最後，教師引出we can draw pictures. 強調並帶讀 draw pictures 。
教師繼續鼓勵學生表述能力的句子，鼓勵學生説出所學的動詞及動詞短語。問：what can you do? 學生回答：i can dance and cook. 等。
3、presentation (呈現新知)
活動三：詞彙學習
教學參考時間：5—6 分鐘
教師指着動詞卡片説：i can draw a fish. now, i am drawing a fish. 邊説邊在黑板上畫魚，並強調i am drawing a fish now. 用彩色粉筆強調ing 。鼓勵學生做畫畫的動作，邊做邊説i am drawing a fish/a cat/an apple/….
教師播放課件。
內容為本課時動詞圖片和短語拼寫，每次出一幅圖和其相配的短語的英文拼寫及短語的發音。具體順序如下：
doing the dishes, drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone
教師出示洗碗的動作卡片，學生聽發音後，教師説：i am doing the dishes. 此時可作為擴展知識，告訴學生洗碗有兩種表達方法，即i am doing the dishes. 或 i am washing dishes.
繼續播放課件。用相同的方法讓學生理解、認讀：drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。教師注意學生動詞ing 形式的讀音，必要時多練習幾遍，並糾正學生的發音。
教師回放課件內容，學生再次跟讀。同時教師詢問：what are you doing? 鼓勵學生説完整句，如：i am doing the dishes. i am reading a book. i am cooking dinner. …此環節中，教師板書句型what are you doing? i am doing the dishes. i am reading a book. i am cooking dinner. …
教師播放let’s learn 部分的錄音，學生邊聽邊指邊讀，力爭做到“眼到、手到、口到、心到”。
活動四：快速反應
教學參考時間：3—4 分鐘
教師帶領學生做快速反應的遊戲。教師説本部分的動詞短語，如：do the dishes, 讓學生説出它的ing 形式：doing the dishes 。
教師把本部分的五張動作的卡片面朝上貼在黑板、窗户、門、牆等地方，然後説一張卡片上的短語，如：answering the phone ，學生迅速地指向該圖片，指得又快又準確的學生為勝者。教師還可以用卡片的字母一面進行遊戲。
兩個遊戲中，教師注意適時糾正學生的發音，鞏固動詞短語的同時糾正發音。
活動五：接力問答
教學參考時間：2—3分鐘
教師出示本部分的動詞短語卡片的ing 形式，教師提問 “what are you doing?” 一個學生a看教師的卡片、做動作並回答 “i am…. ” 隨後讓這個學生a接着問另一個夥伴b “what are you doing?”，b根據教師手中的卡片來回答問題，回答問題後b接着問c，依次快速看卡片，做動作，回答提問。(a,b,c代表學生)
4、let’s play (趣味操練)
活動六：説説唱唱
教學參考時間：3—4 分鐘
教師播放let’s chant 部分的錄音，學生認真傾聽。
再次播放，鼓勵學生跟讀。
學生看書自己認讀。
分小組練習説唱。
展示説唱歌謠情況。
活動七：生活再現
教學參考時間：4—5 分鐘
教師給學生提供調色盤，電話，碗碟等小道具，教師問： what are you doing? 引導學生邊做動作邊回答：i am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering the phone/reading a book.
5、consolidation and extension (擴展活動)
活動八：傳盒子
教學參考時間：2—3分鐘
做“聽音樂傳盒子”的遊戲，教師把drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, answering the phone, reading a book 等詞條摺疊後放進一個盒子裏。音樂開始，學生按順序傳遞盒子。音樂一停，拿到盒子的學生在盒子中抽取一張詞條，教師引導其他學生提問：what are you doing? 抽到詞條的學生根據詞條上的短語邊做動作邊回答：i am …. 教師播放的音樂可以是本課時歌曲what are you doing? 也可以是其它歌曲。
活動九：練一練
教學參考時間：4—5分鐘
做本單元a let’s learn部分的活動手冊p33配套練習。
教師指導學生理解題目要求，指導操作方法.。listen and match是按所聽內容連線，listen and write 是按錄音內容填寫空缺單詞。
教師播放活動手冊第33頁的錄音，學生完成listen and match部分的練習。
再次播放活動手冊第33頁的錄音，學生完成listen and write 部分的練習。此環節，教師注意輔導學生規範書寫。
教英語的教案篇4
歌謠：
帶着cap小娃娃，鼻子nose不見了。
快來快來幫幫它，貼上nose好回家。
目標：
1.學習單詞：nose(鼻子)，cap(帽子);並初步學習歌謠。
2.通過遊戲讓幼兒感到學英語的樂趣，對學習英語產生更濃厚的興趣。
準備：
1.一張正方形的紙(現做帽子)
2.圖畫，畫有兩個可以活動鼻子的娃娃
3.一頂紙製帽子;兩張鼻子的卡片(一張大的，一張小的)
過程：
一.學習單詞
1.(1)出示正方形的紙
教師：這是什麼?(紙)我的本領可大了，我是一個魔術師。我可以把它變成別的東西，仔細看哦!看我把它變成了什麼?變.變.變……
(2)教師現場製作帽子
教師：紙變成了什麼?(帽子)
帽子説：我的名字叫cap.小朋友來，一起來叫我的名字。()
(3)小遊戲：出示帽子，戴到小朋友的頭上，戴着帽子的小朋友大聲的念cap
2.(1)聽錄音機唱〈nose>這首歌曲
教師：你聽到了什麼?(nose)在哪裏?
(2)傳nose卡片，大的卡片就大聲的念，小的的卡片就小聲的念。
二.學習歌謠
1.出示圖片
老師：你看到了什麼?(幼兒自由説)這個小娃娃頭上戴着cap，我們就叫他戴着cap的小娃娃。，他有一個壞習慣就是愛説謊，有一天他又説謊了，看發生什麼事情了?
教師快速拿走小娃娃的nose。(鼻子nose不見了)
小娃娃：嗚嗚嗚……我該怎麼辦呢?鼻子nose不見了，回家媽媽就不認識我了。
老師：快來快來幫幫他，轉動你們的小腦袋，想出一個好辦法。(幼兒自由討論，引導幼兒給他貼上鼻子nose)我們給他貼上nose，告訴他貼上nose好回家。
小娃娃：我的nose回來了，我真開心，下次我再也不説慌了。
老師：那我們小朋友要不要説謊呀?(不要)
2.剛才發生的事，重新敍述
老師：我把剛才發生的事編成了一首兒歌，就是我們今天要學習的。
(1)教師示範一次
(2)幼兒跟讀兩次(一次老師大聲念，幼兒小聲念。一次老師小聲念，幼兒大聲念。)
(3)全班幼兒以故事的形式演示一次。
三.小結
遊戲：貼鼻子
畫兩個沒有鼻子的小娃娃(表情各不相同)，請兩個小朋友比比看，看誰最先把小娃娃的鼻子貼上。
教英語的教案篇5
教學目標：
1、聽懂、會説
2、通過創設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學生學會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語。
3、培養學生樂於開口,敢於開口講英語的習慣，激發學生想學、樂學英語的興趣和願望。
教材分析：
在本課時主要學習見面打招呼、自我介紹及道別用語hello./bye./...。為此，教師為學生創設見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學生了解英語常用用語以及使用環境。教學中，除讓學生聽懂以上日常用語以外，還應讓學生敢説、會説。學生對於打招呼和道別用語hello./bye./bye-bye.的發音比較熟悉，而對於自我介紹用語im...的發音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。
教法建議：
通過聊天、討論還可以讓學生了解一些學習英語的作用和意義。可利用教科書開始的蝴蝶頁welcometoenglish的彩圖，為學生呈現我們生活中已經會説或較熟悉的詞彙如cd,vcd,dvd,ok!hi!yeah!wow!bye!cartoon,mickey等等來激發學生想學英語的興趣。引導學生自主學習"變要我學為我要學"。教師在講授本課的打招呼、自我介紹及道別用語時，可以先給學生播放卡通片，瞭解所學語言運用的環境。在鞏固操練時，教師可採取交談的方式與學生聊天，用英語和他們打招呼、自我介紹，並告知hello./hi是英語中常用的打招呼用語，甚至讓學生自己説説這些語言都運用在哪些情景中。教師還可用擊鼓傳花、角色扮演等遊戲來練習。最後教師可引導學生創設生活情景，實現真正的語言交流。
教學重點：
本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會説hello./bye./...。
教學難點：
自我介紹用語im?的發音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。
教具準備：
1.教材相關人物的面具或頭飾
2.為letsplay中的擊鼓傳花遊戲準備相應的道具
3.教材相配套的錄音帶
教學過程：
（1）先給學生播放卡通片，瞭解所學語言運用的環境。內容為"迪士尼英語"中第一課的片段（magicenglish----hello）學生在他們喜愛的卡通節目中瞭解、學習打招呼用語hello./hi，邊看卡通邊説英語。學習語言的同時，瞭解語言所用的環境，興趣與語境同時創設，學習與興趣同時存在。[本部分內容根據各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進入下一環節。
（2）通過看卡通片告訴學生"卡通"一詞的發音是由英語單詞cartoon一詞的發音直接翻譯過來的。在現實生活中，我們還有許多的類似之處，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如cd,vcd,dvd等等。
（3）由於學生是第一次正式接受英語課的學習，教師可在此基礎上採取交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。不妨請學生説説他們在現實生活中已經瞭解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁welcometoenglish彩圖中呈現的我們生活中學生已經會説或較熟悉的詞彙如cd,vcd,dvd,ok!hi!yeah!wow!bye!e-mail,cartoon等詞來激發學生學習興趣與學習願望。
2．呈現新課(presentation)
（1）在學生初步瞭解打招呼用語後，教師播放本課的歌曲"hello"的錄音，自然引出師生之間的打招呼。t:hello,:hello.
（2）教師利用這個機會及時向學生介紹自己hello,im?/hi,im?
（3）教師還可帶上sarah的頭飾介紹hello!imsarah./hi!imsarah.（教師在示範時，應定要用手勢語言輔助學生理解。對於初學者來講，體態語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學。）
（4）給學生帶上sarah,chenjie,mike,wuyifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講台前説hello!im
（5）聽錄音，放投影；或通過錄像，vcd來展示letstalk部分的教學內容
3．趣味操練(practice)
（1）遊戲
玩letsplay中的遊戲"擊鼓傳花"。首先，將全班學生分為兩大組。教師可有節奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生就説hello,im?/hi,im?（這個遊戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時起立做自我介紹。）
在做此遊戲時，教師應提示學生髮音，引導學生區分正確、錯誤的發音。特別是im的發音，應為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發音，而挫傷孩子的學習興趣或打消孩子練習的積極性。教師可根據學生情況，逐步在以後的課時中感受語音，感受發音。
另外，此次練習中，若學生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學生人數不多，可在此為學生起英文名字。
教英語的教案篇6
活動目標
1、感受學習英語的樂趣，喜歡學英語。
2、初步學會青蛙(frog)，斑馬(zebra)，鹿(deer)，袋鼠(kangaroo)的單詞發音。
3、幼兒能夠融入到英語遊戲之中，並能配合教師積極參與到英語活動之中。
4、聽懂並理解老師的一些簡單英語指令，樂於模仿。
活動準備
(一)物質準備
(1)幼兒已經學會的動物詞卡，以及本次課程要教授的新的動物的詞卡。
(2)涉及本次課程內容的ppt課件。
(3)幼兒已學會的動物手指偶若干。
(4)青蛙(frog)，斑馬(zebra)，鹿(deer)，袋鼠(kangaroo)的頭飾。
(5)青蛙(frog)，斑馬(zebra)，鹿(deer)，袋鼠(kangaroo)的玩偶。
(二)經驗準備
(1)幼兒已經學會一些動物單詞，例如：dog,giraffe,elephant等。
(2)幼兒會玩一些簡單的互動遊戲，例如《bumblebee》,《londonbridge》等。
重點、難點
重點：幼兒能夠通過活動初步學會青蛙，斑馬，鹿和袋鼠的單詞的發音。
難點：幼兒能夠學會發音，對於音節較長的單詞(kangaroo)的發音能夠基本準確，能夠在第一時間反應出圖音的對應。
活動實錄
(一)活動結構與目標的關係
在整個活動中，教師通過各種遊戲與孩子之間進行互動，讓孩子們在遊戲中學習英語單詞，每一個遊戲都緊緊的圍繞着本節課讓幼兒學習的4個單詞進行，孩子在活動中既能夠非常高興的玩兒遊戲，也能夠在遊戲中學會了4個對他們比較陌生的動物的單詞。
(二)活動中哪些環節體現了教師對孩子的觀察
整個語言活動中，都離不開教師對於幼兒的觀察，教師所進行的每一項進程都應該根據幼兒的反應來進行隨機的應變。
1、例如，在進行單詞第一次認讀的時候，教師要充分注意到每個孩子在讀單詞時候的反應，對於幼兒掌握比較不好的動物的單詞多重複幾次，讓孩子能夠對新單詞的第一次認識較深刻，對於孩子可能在之前就有了前認識的單詞就可以快速的略過;
2、再如，在進行小動物找家的遊戲的時候，在找第一個斑馬動物的時候，有兩個小朋友反應都很快的把斑馬的小卡片送到大卡片的下面，有一個小朋友並沒有反應過來，在看到這個情況的時候，我又重新的重複了一次斑馬的讀音，讓孩子們有反應的過程，並用眼神提醒了手裏拿着斑馬小卡片的小朋友，這時，這個小朋友看到了已經“回家”的小斑馬，又聽到了我再一次的發音，這個時候意識到了自己拿着的卡片就是“zebra”，然後用最快的速度把他手裏的卡片放回到了大卡片的下面。
3、還有，在進行猜猜我是誰的遊戲的時候，在我悄悄的點到張浩然小朋友的時候，發現他上來以後好像對每個小動物的單詞都不是太熟悉，站在那兒有點不知所措，為了讓遊戲能夠順利進行下去，因此我小聲音的詢問了他想説哪個小動物，讓他用手指給我我再小聲音的告訴他，這樣，遊戲能夠順利的進行下去，對於他所想認識的單詞他也能夠比較清楚的認識，事實也證明，在之後的遊戲中，每當我提到他給我指的動物的時候他總是第一個反應出來它的正確讀音。
(三)活動中如何激發師幼互動，有哪些具體表現
1、在活動中，教師運用多次激勵性語言激勵幼兒對於老師問題或者活動的參與。
例如，在活動中，當我讓孩子們上前進行遊戲的時候，每個小朋友上來進行遊戲之後我都會運用不同的方式對其的參與進行鼓勵，比如運用英語兒歌的方式請全班小朋友對其進行讚揚，還運用請小朋友為他鼓掌，或者我用手勢或者語言上的鼓勵進行激勵，孩子在得到了激勵性語言後在之後的活動中更加積極的參與到我的活動中，使整個課堂的氣氛活躍起來。
2、在活動中，加入了多個可以讓幼兒能夠親身經歷的遊戲，讓幼兒自身加入到活動中來，讓老師能夠更清晰的看到每個孩子的掌握情況。
這節課程中，基本上我設計的每一個環節都是能夠讓孩子們共同參與進來的活動，孩子們通過説，跟讀，接觸，聽，找等各種方式，親身經歷到每個環節中，儘量讓每個孩子能夠玩一到兩個遊戲，讓他們對於這節課的4個單詞能夠有更深的印象和理解，加深他們的記憶。
3、運用孩子們喜歡的遊戲的方式，始終貫穿於整個活動，讓孩子們在遊戲中學習。
整個的活動再設計的時候，我就先是找到了一些孩子們在平時的上課的時候比較喜歡玩的英語遊戲，也是他們掌握的比較好的英語遊戲來貫穿整個的遊戲，在設計課程的時候，也是由孩子的興趣點出發，將課程的新單詞定位到了他們比較感興趣的動物上，加上他們平時比較喜歡玩的幾個遊戲，寓教於樂，讓孩子們在玩的同時就學會了本節課的重點及難點。
教學反思
1、活動中的優點
(1)物質準備比較豐富，孩子們可以通過看圖像，看卡片，看動物玩偶等多種方式認識這節課老師所要教的單詞動物，孩子們能夠較直接的認識動物。
(2)課程的設計出於幼兒的興趣點，從孩子們感興趣的動物單詞入手，加上孩子們喜歡玩的遊戲，讓孩子們在學習的過程中不枯燥，樂於學習英語。
(3)在整個環節中，始終讓孩子能夠加入到老師的課程中來，注重與孩子間的互動，使每個孩子能夠接觸到老師的教具。
(4)在活動中，我的提問和語言敍述運用的是比較童趣，符合他們年齡的一些言語，讓孩子們聽了比較親切，易懂。
2、活動中的不足及分析
(1)整個活動沒有設計在一個比較完整的情境中，每個環節和環節之間的過度顯得比較生硬，轉折比較大，可能對於孩子來説需要反應一段時間才能跟上我的下一個環節的活動。
3、改進預想及措施
設計一個情景，老師帶着小朋友到動物園去參觀，看到了一些已經認識的小動物，作為對於之前所認識的動物單詞的複習，再走到另一個區域，是這節課要認識的動物，再通過和小動物們玩各種遊戲一遍一遍的讓幼兒進行充分的認知，學會4個單詞。
教英語的教案篇7
一. teaching time:
date:
lesson time:
二hing aims and demands:
(一)1. four skills: may, june, july, august, year.
2. three skills: may is the fifth month of the year.
3. let's draw and talk.
分組繪畫。要求用以下句式進行交流: when is it? it’s in march. the children are performing.
4. let's read and chant.
(二)teaching affection
1. to promote ss’ interest and confidence.
2. to teach the ss how to say the fifth month to eighth month of the year.
三hing important points and difficult points:
1. words: may, june, july, august, year.
2. sentence: may is the fifth month of the year.
四hing methods:
1. communication teaching method.
2. direct teaching method.
3. reading and drawing.
4. tpr.
五hing aids:
1. 準備硬紙片;數量相等的5～8月的小紙條，按照學生人數準備每人一套。
2. 準備圖畫紙和彩筆。
3. 學生準備幾張照片，最好是有5～8月日期的或是能反映出時間的。
4. 準備教師卡片和錄音磁帶。
六on type: new lesson
七hing steps:
1. warming-up / revision (7’)
伴着months of the year這首歌曲，分小組作採訪彙報：我們小組最喜歡的月份。
2. presentation (15 ’)
1)ask and answer.
t: how many month names have we learnt? yes, we have learnt are january, february, march, and y we are going to learn four new month you want to know them? look!
2)t show the card：this is the fifth month of the 's may.領學生讀單詞，然後讀句子：may is the fifth month of the year.
3)用同樣的方法學習6月至8月。
4)play a game:出示5—8月的第一個英語字母，讓學生猜是哪一個月份;老師説中文時，讓學生説出英語，老師説英語時，讓學生説中文，反覆練習幾次。
5)教師準備放錄音：don't 's listen to the en carefully and try to remember the names of the months.
6)listen to the tape and repeat.
7)just write.
3. practice (20 ’)
1)繪畫討論：
組織學生分組完成課本第53頁的活動。可以分成may group, june group等。小組討論自己月份的常見活動，然後用圖畫表現出來。最後小組成員一起編對話，展示給大家。
2)let's read and chant.
4. assessment
finish the activity book about the lesson.
5. additional activities/homework
1)finish the activity book.
2)收集有關5—8月份的節日等等的信息，並能用簡單的幾句英語説出來。
教英語的教案篇8
一、活動目標
1、幼兒能夠用英文和他人進行基本情景對話；
2、感受情景遊戲中英文對話的樂趣。
二、活動準備
桌子一張，椅子五把，水果蔬菜模型若干個，食物卡片
三、活動過程
1、roy 帶着新朋友到eason家做客
roy：叮咚......
eason(打開門)：good morning,everyone!
kids:good morning!
eason： come in ,please！
eason帶着大家來到客廳——
eason:how are you,roy?
roy:i’m fine,thank you!and you?
eason:welcome to my home.i’m eason,i’m six.
lena:hello, eason,i’m lena,i’m five.
lucy:hello, eason,i’m lucy,i’m six,too
eric:hello, eason,i’m eric,i’m five.
eason:sit down,please!
eason去廚房拿準備好的水果模型和卡片，放在桌子上
eason：what do you want,roy?
roy:i want some noodles.
eason拿起麪條的卡片給roy
eason：here you are!
roy:thank you!
roy: what do you like ,lucy?
lucy:i like pear
roy:a pear for you!
lucy:thank you!
eason:what do you want,lena?
lena:i want some dumplings.
eason拿起麪條的卡片給lena
lena:thank you!
lucy: what do you like ,eric?
eric:i like potato
lucy:here you are!
eric:thank you!
大家一起拿着各自喜愛的東西在吃......
2、這時候，大家都吃得差不多的時候，eason拿出了mummy買的動物頭飾，要和大家一起做遊戲
eason：!mummy 買了好多小動物的頭飾給我，let’s play games ?
kids:ok!
roy:我要當tiger.
lucy:我要當bear
lena:我要當lion
eric:我要當pig
小朋友們都各自帶上小動物頭飾，站成一排，由eason來説：this is a tiger,this is a lion,this is a bear,this is a pig
ok,現在各自扮演的動物都表演一段who say.......
兒歌“who says”各自表演......
3、表演結束
lucy:i want to wash my hands...
eason:ok!(帶着lucy去洗手)
eric：look！i can hop!
kids:very very good good!
lena:i can draw...(模擬畫畫動作)
eason：do you like football?baskeball?bowling?pingpong?
kids:yes, we do....
eason 拿出各個體育用品卡片送給大家，作為今天大家來做客的禮物....
eason：ok,good bye!everyone!
kids:see you tommorrow,eason。
