u盤教案8篇

教案在擬訂的時候，大家需要強調與時俱進，教學水平的提升離不開教案的寫作，本站小編今天就為您帶來了u盤教案8篇，相信一定會對你有所幫助。

u盤教案篇1

活動目標：

1、知道自己長大了，應該學會獨自一人睡覺。

2、能夠大方地在集體面前發言，表述自己的想法。

3、培養獨立能力和勇敢的品德。

活動準備：

幼兒用書人手一本。紅色筆人手一支。紅花若干。

活動過程：

一、教師講述故事〈〈乖乖睡覺〉〉。

二、提出問題，引導幼兒討論。

1、乖乖原來是怎樣睡覺的？她這樣哭鬧對嗎？為什麼？

2、小結：幼兒長大了，應該自己睡覺，只有膽小、不懂事的孩子才會要媽媽陪，這樣會影響媽媽做事，和大人睡覺，空氣不好。

3、熊寶寶是怎樣睡覺的？這樣好嗎？為什麼？

4、後來，乖乖怎樣對熊媽媽説的？

5、通過提問要讓幼兒知道向熊寶寶學習，要獨自一人睡覺。

三、通過討論，讓幼兒明白獨自睡覺的好處。

1、你在家裏獨自一人睡覺嗎？你獨自一人睡覺感覺好嗎？你喜歡一人睡覺嗎？為什麼？

2、討論：一個人睡覺好，還是和爸爸媽媽一起睡覺好？

四、閲讀幼兒用書〈〈我會自己睡覺〉〉。

1、説説圖上的小朋友是怎樣睡覺的？為什麼？

2、請給會一個人睡覺的小朋友送上一朵紅花。

五、評紅花活動。

給獨自睡覺的幼兒發紅花給予表揚。鼓勵其他幼兒回家學習一個人睡覺。做個懂事、勇敢的好孩子。

u盤教案篇2

教學目的：

1、讓孩子觀看防震救災圖片，瞭解地震的危害性和學習自救方法的重要性。

2、在教師的組織和引導下，演練遇到地震這種突發事件時應如何有秩序地逃生自救以及來不及逃離的情況下如何躲避地震。

教學重點：

在教師的組織和引導下，演練遇到地震這種突發事件時應如何有秩序地逃生自救以及來不及逃離的情況下應如何躲避。

教學難點：

讓國小生初步瞭解地震前自然界的異常表現。

教學過程：

(一)引入新課：

“安全重於泰山”，安全工作是學校的頭等大事。在我們做好一切的防火、防水、防電、防交通事故、防食物中毒等等安全工作後是不是我們的生命就萬無一失了呢?

請學生談感受。

(二)、教師講解有關地震時應注意的問題：

1、播放地質災害視頻，介紹它產生的原因。

2、討論強調地震來時注意的問題：

1)、家庭應準備好食物、水、手電筒、毛巾、簡便衣物、塑料布和簡易帳篷、收音機、呼叫機等，對煤氣、電閘等做好關閉的應急準備。易燃易爆、劇毒物品不宜放在室內，要妥善安置。較高傢俱上不堆放笨重物品。房屋正門、樓道、走廊內不堆放雜物，以利人員疏散。

2)、地震發生時，如何進行個人防護?

a、如果你在室內，應就近躲到堅實的傢俱下，如寫字枱、結實的牀、農村土炕的炕沿下，也可躲到牆角或管道多、整體性好的小跨度衞生間和廚房等處。注意不要躲到外牆窗下、電梯間，更不要跳樓，這些都是十分危險的。

b、如果你在教室裏，要在教師指揮下迅速抱頭、閉眼、蹲到各自的課桌下。地震一停，迅速有秩序撤離，撤離時千萬不要擁擠。

c、如果你在室外，要儘量遠離狹窄街道、高大建築、高煙囱、變壓器、玻璃幕牆建築、高架橋和存有危險品、易燃品的場院所。地震停下後，為防止餘震傷人，不要輕易跑回未倒塌的建築物內。

d、如果你在百貨商場，應就近躲藏在柱子或大型商品旁，但要儘量避開玻璃櫃。在樓上時，要看準機會逐步向底層轉移。

e、如果你在行駛的汽車、電車或火車內，應抓牢扶手，以免摔傷、碰傷，同時要注意行李掉下來傷人。座位上面朝行李方向的人，可用胳膊靠在前排椅子上護住頭面部;背向行李方向的人可用雙手護住後腦，並抬膝護腹，緊縮身體。地震後，迅速下車向開闊地轉移。

f、無論在何處躲避，都要儘量用棉被、枕頭、書包或其他軟物體保護頭部。如果正在使用明火，應迅速把明火滅掉。

(三)、進行簡單的防震演練。

在老師的統一指揮和部署下，隨着地震警報聲一響，馬上有秩序逃離。

(四)、總結

地震這麼可怕，是不是我們要時刻警惕?那我們是不是就坐不安，睡不好，學無心?

其實地震來之前是有徵兆的。

u盤教案篇3

一、教學思路：

秦始皇是一個能引起學生強烈關注的歷史人物，在設計教學時以小組活動的形式開展本課教學，從感性的材料入手激發學生的求知慾，改變課堂形式以答記者問的形式介紹中央三位大臣。利用繪製秦始皇加強中央集權的示意圖，培養學生的學習技能。注重在新課理念下的學習方式的轉變。以學生為主體，讓學生要有自覺、主動、積極參與學習過程的正確態度，有求知的強烈願望和激情，以及掌握科學、有效的學習方法。

二、教學目標設計：

(一)知識目標：

記住秦統一中國的時間;記住秦朝的都城，統治者稱號，理解秦統一的意義和秦始皇鞏固統一措施的作用，初步認識秦中央集權的基本內容。

(二)能力目標：會識別圖片，會製作表格。通過合作學習，開拓視野，在開放的環境中獲得知識，在交流的過程中取得進步;引導學生閲讀，理解，初步分析相關歷史資料。

(三)情感態度與價值觀：教師應採取靈活多樣的教學方式，激發學生的學習興趣。通過維護國家統一觀念的教育，初步認識統一對歷史發展的影響。

三、教學內容分析：

課標的內容：瞭解秦兼併六國和秦始皇加強中央集權的史實，探討統一國家建立的意義本課地位：統一是中國文明史的重要特徵之一，是中華民族對於人類文明的貢獻。本課重點是秦始皇鞏固統一的措施，教學難點是對“封建專制主義中央集權制度”概念的理解。從國中生的實際出發，方法的訓練比結果的獲得還要重要。秦朝建立專制主義中央集權制度，為歷代統治者承繼和發展，對以後封建王朝產生重要影響。本課內容在本單元中不但起者承上啟下的作用，而且佔據重要地位。

四、學情分析：

學生對歷史知識的興趣較濃，學習的積極性較高，喜歡接觸與歷史有關的課外知識，喜歡討論，就所學的觀點進行探討和爭論，思考問題時需要歷史感性材料的支持。一部分學生受當代影視作品的影響，有明顯的不準確表達或偏激的觀點，需要在教學中澄清歷史事實，並在教師指導下進行簡單的運用，一部分學生具備透過歷史發現規律的可能，這種可能轉變為現實多取決於學生對歷史問題的探究程度。教師的課題應充分調動這些學生的帶動作用。

五、教學方法：

圖示法、討論法、講解法、讀書指導法

六、教具：

地圖冊、《戰國七雄示意圖》、秦始皇畫像，獎品若干

教學時間：45分鐘(1課時)

七、活動評價使用要求：

1、使用理由：教學目標的實施，關鍵在於課堂的利用效率，以往的教學中教師的設計往往達不到效果，問題就在於監督課堂的手段的缺乏，本堂課教學以小組、個人評價的形式，充分調動學習積極性，擴大教師的調控範圍，讓組長也負責，實施中應善於利用此表。讓師生共同完成教學任務。

2、小組評價使用要求：組長負責組織組員參與活動，選出學生代表發言。相互交流，交他組評議，課後教師綜合打分。

3、個人評價使用要求：學生積極參與本課的各項教學要求的個人活動，配合小組內其他組員積極參與討論，交組內成員進行評議。

八、學習過程：

(學生在社會課上對秦滅六國和秦始皇的史事已有所掌握。在教學過程中要注意運用啟發式，讓學生在課堂上有較多的活動。)

師：在第二主題的學習中我們瞭解了由於秦國的商鞅變法最為徹底，經過商鞅變法，秦國的奴隸制廢除了，封建經濟和軍事力量增強了，逐漸成為七國中實力最為強大的國家。(建議在事先畫好的《戰國形勢》板圖上填上七國的名字)。奠定了後來秦滅六國的基礎。今天，在資料收集的基礎上我們以分小組的形式學習本課。

九、教學流程：

1、導入新課

出示李白在《古風》中的詩句：“秦王掃六合，虎視何雄哉!揮劍決浮雲，諸侯盡西來。”師：同學們，這首詩的描寫的主人公是誰?“掃六合”指的是什麼事件?生：師過渡：

對!正是這位雄才大略的秦始皇，演繹了這場“掃六合”的恢宏歷史劇，今天就讓我們一起認識這位“千古一帝”，一起走近他所創建的大一統的帝國——秦朝。揭示課題：第12課——《秦朝的`統一》。2、學習新課：師：(解釋課題)什麼是統一?就是在中國(一定)的地理範圍內，由一個政權把這個國家(範圍內)的各個部分聯合起來，並對各個部分實施有效的治理。今天我們就圍繞“統一”，瞭解兩個大的問題：秦王如何“完成統一”，同時他又是如何“鞏固統一”的。(顯示課件：“完成統一”、“鞏固統一”字樣)

師過渡：

首先進入第一幕：秦王是如何“完成統一”的?

一、完成統一——“秦王掃六合”(課件顯示)師：“秦王掃六合”是怎麼回事?生：

師：戰國七雄指哪些國家?當年的七國都是威震四方，傲視羣雄，為什麼只有秦國能掃除六國，完成統一?

生：

師總結：從公元前230年—前221年，秦王嬴政以遠交近攻的軍事策略，用10年的時完成了統一霸業，定都咸陽。

(用多媒體展示秦滅六國的過程，同時教給學生諧音法記憶：韓趙魏亡楚嚥氣(燕、齊諧嚥氣)。

師：前221年。大家要把這個時間記住。在這個時間之前，秦國被叫做“秦國”，在此時間之後，秦國應被叫做“秦朝”了。秦的疆域也由一個方圓百里的諸侯國，發展為統治千里的大帝國，我們來看一下秦的疆域，找找它的南北四至。(出示秦朝疆域圖，同時要求學生自畫簡圖並記憶)

生看圖回答並能自畫簡圖。

師：秦王的統一戰爭，為中國歷史揭開了嶄新的一頁，請同學們閲讀材料討論：秦朝統一的歷史意義?(p45,p65頁材料多媒體，可以將此材料展示在多媒體上)

生討論後發言。

師總結：秦朝的統一，順應了歷史發展的潮流，結束了春秋以來諸侯混戰的局面，開創了統一的新局面。自秦統一後，我國兩千多年的封建社會雖然有的時期出現了割據狀態，但統一始終是歷史的主流。(交給學生記憶的方法，在重點詞語下重點標記：順應了，結束了，開創了。便於學生記住知識)

師：完成統一階段我們需要記憶哪些知識呢?哪位同學總結一下?生回答。

師過渡：俗話説，打江山容易，守江山難。秦朝完成統一後，如何鞏固統一的問題便成為擺在嬴政面前十分棘手和必須解決的問題。那麼，秦王嬴政將採取什麼措施來鞏固統一呢?師過渡：嬴政可謂卓越的政治家，他分別從政治、經濟、文化、思想、軍事等方面來鞏固政權，下面我們就一起來看看這位千古一帝的具體做法。

二、鞏固統??

1、政治措施——中央集權制度的建立(課件顯示)(1)皇帝制度的建立(課件顯示)師：秦王嬴政認為他的功績“功高三皇，德過五帝”，便把前人最尊貴稱號“皇”和“帝”合起來，號稱“皇帝”。他自稱“始皇帝”。後人稱其為秦始皇。並且指出秦國與秦王朝，秦王嬴政與秦始皇的區別：秦國是指春秋戰國時間的諸侯國之一，秦王朝指的是秦王嬴政滅六國後建立的王朝。滅六國，稱皇帝前稱為秦王嬴政，稱皇帝之後稱為秦始皇。

師過渡：秦始皇把國家的政治、經濟、軍事大權集中到自己手裏，政事無論大小，最後全由皇帝裁決。(伴隨着皇權制度的確立，秦始皇開啟了全新的中央和地方的行政管理制度)請

大家看書，秦朝的中央機關的設置情況如何?

生看書66頁回答。師：經過考慮，秦始皇在中央設置丞相、太尉、御史大夫三個職位，我們簡稱他們為“三公”。

(2)中央制度的建立(課件展示)

皇帝御史大夫丞相太尉師：“三公”分別管理什麼?

生：丞相管理行政，太尉管理軍事，御史大夫管理監察。

師：他們都是秦朝中央政府的官員，都由皇帝任命，並絕對服從皇帝的命令，他們構成對全國發號施令的總樞紐。其中，丞相是“一人之下，萬人之上”的“百官之首。師過渡：有人幫着秦始皇管理中央了，還需要行政機構管理地方啊。秦始皇選擇在地方實行什麼制度?

生：在地方實行郡縣制。

(3)地方行政制度的建立(顯示課件)

師：在地方實行郡縣制。郡的長官叫郡守，縣的長官叫縣令，都由皇帝直接任免，不能世襲。他們在地方上直接管理人民，徵收賦税等。(請大家回憶我們以前講過的西周的分封制有什麼不足之處?與郡縣制形成一種對比講解，加深學生的印象)從此，西周以來的分封制在全國範圍內被郡縣制所取代，地方政權的獨立性大大削弱了。這是中國地方政區制度上一個劃時代的改革，郡縣制在我國長期沿用下來，影響十分深遠。

中央郡在地方縣裏師展示(中央集權示意圖)課件並解讀：至此，秦王朝專制主義中央集權制度就形成了，這裏要明確一個概念：專制主義中央集權。所謂君主專制是就中央的決策方式而言的，主要體現在皇位終身制和世襲制上，特徵是皇帝個人獨裁專斷，集國家權力於一身，從決策到行使軍政財權都具有獨斷性和隨意性。中央集權則是相對於地方分權而言，其特點是地方

亭政府在政治、經濟、軍事等方面沒有獨立性，必須充分執行中央的命令，一切服從於中央。

師：除了政治上加強中央集權，秦始皇鞏固統一在經濟、文化、思想、軍事等方面的措施是怎樣的呢?下面，我們分成四個組，由四個組通過討論合作得出結論。

生分組討論並回答。經濟組問題

情境資料：情景一:秦統一初“市場”上的情況：市場上有許多攤位，包括原齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦各國人。其中有拿刀幣的，有拿鏟幣的，有拿銅幣的，有拿貝幣的……好多攤主在交換中非常不方便，非常混亂。情景二：秦朝統一以後，在咸陽舉行了一次“商貿會”，當時各地區的商人都來到咸陽。在“商貿會”上，由於各國度量不統一，在交換中出現許多差錯。如買一尺布，到三個攤位就有三個尺度。

請同學們閲讀思考：這種局面是否有利於秦的發展?如果你作為秦始皇，你該如何做?再設想一下，這樣做秦朝的發展前景如何?(結合課本66頁第二自然段和67頁第一自然段)師：貨幣的統一解決了賦税徵收和流通的困難，方便了經濟交流。度量衡的統一，解決了解決了各地換算之間的困難，便利經濟的發展。那麼，秦始皇對文化思想進行了大膽的改革，鞏固其統治的情況如何?我們來看：

思想文化組問題

史料記載一：秦統一前各諸侯國的文字差異很大。就“馬”和“安”字，有七種寫法。“馬”和“安”字如此，別的字當然也如此。

大家思考：文字不統一，政府下達命令、公佈事宜，各地人民都能看得懂嗎?它有利於各地人民的交流嗎?怎麼解決呢?史料記載二：前213年，秦始皇下令燒燬了統一前的列國史記以及百姓私藏的《詩》《書》和百家語;第二年，他發現有人暗中批評他，攻擊他施行的新制度，便把有牽連的460多位儒生和方士活埋了。

思考問題：這段材料反映了什麼歷史事件?你如何看待它?

師：文字的統一解決了原先六國文字異形的狀況，便利國家政令的發佈和民間文化的交流，並直接影響漢字的演進和發展。焚書坑儒雖然一時鞏固了統一，但是秦始皇這種暴虐的手段也激起了人們的普遍反抗，加速了秦朝的滅亡。

那麼，秦始皇是用什麼樣的辦法來鞏固自己邊疆的呢?

軍事問題組

師：請大家帶着下列問題看書，然後回答：1、秦是怎樣鞏固邊疆，維護統一的?2、從地圖找到長城的起止點?

3、你怎樣看待秦始皇修築長城這件事?

師：的確，長城的修建凝聚着我們祖先的血汗和智慧，也是中華民族的象徵和驕傲。它從一個方面反映着我們中華民族的精神、特徵、文化和力量。

小結：完成秦始皇鞏固中央集權措施簡表。

師：本課我們瞭解了一個重要歷史人物(秦始皇)，探討了他為實現和鞏固統一所作出的主要貢獻及其意義。，主要內容可概括為：(1)完成統一：公元前221前，秦滅六國，統一全國;(2)鞏固統一：政治上稱皇帝，中央設丞相，御史大夫、太尉;地方推行郡縣制;經濟上：統一度量衡、統一貨幣;文化上：統一文字，思想上，焚書坑儒;軍事上：修築長城。

師總結：秦始皇完成了中國曆第一次也是最偉大的一次統一。這次統一，不僅是地域的統合，而且在政治、思想、文化等褚方面留下了深遠的影響，為中華民族朝着統一大

u盤教案篇4

一、活動目的：

1、讓學生知道植樹節的時間。

2、增強學生“愛我學校，美我學校”的意識，讓學生明確校園環保的重要性，讓他們自覺行動起來共創綠色校園，為學校的環境問題出謀獻策，培養主人翁意識。

3、幫助學生知道樹木與人類生存的關係，培養他們從國小會愛護植物，熱愛大自然的情感。

二、活動準備：

1、製作“綠化環境，美化家園”宣傳旗。

2、植樹。

三、活動過程：

1、教師講解植樹節的來歷，宣佈活動開始。

2、請幾位同學談談對校園環境的評價。

3、説説學校在綠化方面做了哪些方面的努力。

4、四人小組討論一下，校園存在着哪些破壞環境的不文明行為以及面對這些不良行為，我們應該怎麼做，怎樣保護樹木？

5、詩朗誦《我們的星球》，説説你的感想。

甲：我們生長在地球上，生長有茫茫宇宙間的星球花園，我們應該瞭解、關心她的過去，現在和將來。

6、宣讀有關人人們征服地球、利用地球、破壞地球的有關資料。

乙：我們只有一個地球，為了全世界人類的生存，請拯救地球吧！

丙：科學家提出讓拯救地球。

7、説説森林的好處。為此，我們必須植樹造林，“呼喚明天的綠色”。

8、讀讀收集的有關植樹的諺語。

9、鼓勵進行植樹活動（回家與家長一起植樹）。對於植樹的同學發植樹章。

10、班主任做總結。

11、高唱《春天在哪裏》，結束這次主題班會。

四、總結：

通過這次活動我們可以擴大這個植樹活動的參與度和讓同學們也為環保為綠化出一份力，讓更多的同學參與到我們的環境保護活動中來，從而加大環保綠化的宣傳力度。

u盤教案篇5

教學內容：

里程錶（一）

教學目標：

1.會看里程錶，能從里程錶中獲取數學信息。

2.對照路線圖，能解決求兩地之間路程的問題。

教學重點：

從里程錶中獲取信息。

教學難點：

對照路線圖，解決求兩地之間路程的問題。

教學過程：

一、複習導入

482-167+456863-（285+578）428+（547-398）

【探究展示】

下圖是“北京—西安”沿線各大站的火車裏程表 。

二、學生通過獨學、對學小展示完成任務。

學生通過獨學、對學小展示完成。教師在巡視中發現共性問題，通過大展示完成，教師適當點撥。

三、達標訓練

四、課堂小結

這節課你學到了什麼？對自己的表現滿意嗎？你覺得

這節課哪個組表現得最棒？

學生通過獨學、對學小展示完成。教師在巡視中發現共性問題，通過大展示解決，教師適當點撥。

獨立完成後小組內交流，教師抽查。

u盤教案篇6

教學內容：完成練習四的第5～8題。

教學目標

1、通過練習，使學生髮現求兩個數的最小公倍數的一些簡捷的方法，並能根據兩個數的關係選擇用合理的方法求兩個數的最小公倍數。

2、讓學生感受數學與生活的聯繫，體會解決問題策略的多樣性。

教學重、難點：求兩個數的最小公倍數的一些簡捷的方法。

教學過程：

一、基礎練習

找出下面每組數的最小公倍數。

4和6 3和7 5和9 10和6

二、完成第25頁的5～8題。

1、第5題

⑴ ①讓學生觀察左邊4題，説説這幾組數有什麼共同的特點。

②找出每組兩個數的最小公倍數。

③比較和交流：有什麼發現？

（兩個數的最小公倍數就是它們的乘積。）

⑵獨立完成右邊4題，再比較交流發現了什麼？

2、第6題

先由學生獨立完成。

然後説説分別是什麼方法求出每組上數的最小公倍數的？

3、第7題

先讓學生用列表的方法找出答案，並通過交流使學生體會到列表的過

程實際上就是求7和8的最小公倍數。

4、第8題

先讓學生説説求幾月幾日小林和小軍再次相遇，可以先求哪兩個數的

最小公倍數，再讓學生獨立解答。

三、小結：通過今天這一節課的學習，你有什麼收穫？

四、思考題

提示：先用列舉法找3、4和6的最小公倍數。

u盤教案篇7

教學目的：

一.通過誦讀課文，能用自己的話簡捷地複述文章內容

二.感受娃麗關愛別人的美妙心靈，做一個有優秀品格的小公民

三.細心誦讀課文，理清思緒，培育自己讀與複述的本領

四.掌握新生字的音、形，末了能有情感的誦讀課文教學重點：領會娃麗有責任心、能為別人着想的高尚品格

教學課時： 一課時

教學進程：

1.導入新課

一.課前導入：同硯如今是怎麼樣和你的同夥、親戚聯絡的?(打電話、發短訊、發郵件、寫信)在之前人們又是用哪些體例進行聯絡?(至多的是寫信)寫信就得用到信箱，信箱的作用是什麼?

那末，今日咱們就一起來學習第16課《信箱》，看看這個信箱又引出了怎麼樣的一個故事?

2.板書：16.信箱

2.通讀全文，概括主旨

1. 出示題目：問讀課文，然後説出課文首要寫了哪些人物?他們之間產生了什麼事?

2. 在瀏覽中，碰到不懂的字或句子，先作記號，然後小組討論，説出效果

3. 搜檢瀏覽效果(回答得好的實時給與表彰)

3.再細心誦讀，解決問題

1. 誦讀瀏覽提醒，以後解決提醒中的三個題目：

a. 哥哥、娃麗各是怎麼樣對待這封信的?

b. 娃麗為何拿到了和哥哥如出一轍的鑰匙?

c. 你想對哥什提亞説些甚麼?

二.請同硯逐一回答，找出相干段落，分角色誦讀(師做適宜的指點誦讀)

從中剖析並領會人物的性格特徵及思惟品質

4.總結全文，談感受

一.依據板書複述課文

二.學習了本課你有甚麼感受?

三.結合實際：假設是你碰到了相似的事，你會怎樣做?

5.課後功課

把這個故事講給你的爺爺、奶奶聽。

u盤教案篇8

教學目標：

一、學會唱歌曲。

二、欣賞歌曲的旋律，感受作者的思想。

三、使學生愛上歌唱，通過歌唱表達自己的感情等。

教學重點：教會學生正確唱出歌曲。

教學難點：培養學生理解歌曲，熱愛唱歌的情感。

教學時間：一課時

教學內容：

導入：同學們，你們看過《雄霸風雲》嗎？裏面那首《蟲兒飛》感動了很多人。通過之前的瞭解，平時你們唱的歌都是一些流行歌，這首是適合兒童合唱的歌曲。希望同學喜歡，這是屬於你們的歌。

一、認識歌詞

（一）一邊播放《蟲兒飛》，一邊抄寫歌詞在黑板上。

（二）解決歌詞中的生字，糾正讀音。

二、學唱歌曲

（一）播放三遍歌曲，讓學生自己看着歌詞熟悉旋律。

（二）老師教唱歌曲。

1.採用“老師一句，學生一句”的教法。

2.重點教難點，一些學生容易走調，節奏不對的地方。

三、欣賞歌曲

（一）再聽兩遍歌曲，讓學生通過對比，瞭解歌曲的演唱情感。

（二）老師分析歌曲，並演示通過怎樣的演唱形式把情感歌曲唱活。例如，情重緩急，漸強漸弱的處理方面。

（三）放歌曲，學生和原唱一起唱。

四、表演歌曲

（一）小組表演

1.分小組

2.小組表演

3.表揚和獎勵。

（二）個人表演

（三）全班合唱表演（師可以加入）

五、小小感悟

關鍵在引導學生熱愛唱歌。