優秀的美術教案8篇 "藝術與創意共舞：打造卓越美術教案"

本篇文章將介紹一些優秀的美術教案，旨在幫助教師們提升教學質量並激發學生的藝術潛能。這些教案不僅注重知識傳授，還融入了創造性的教學方法和實踐活動，使學生們能夠在學習中充分體驗藝術的魅力。無論您是一名新手教師還是經驗豐富的專業教育者，相信這些教案都會對您的教育工作起到積極的促進作用。

第1篇

1、通過剪一剪、插一插，培養幼兒的創新求異思維和發展幼兒的動手能力，並激發幼兒對大自然的喜愛之情。

2、欣賞插花藝術，感受插花藝術的色彩對比、高低錯落對比、大小對比的美，對插花藝術感興趣。

3、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。

師：小朋友，瞧，這些是什麼呀？對這些都是我們一起去山上、田埂邊採摘過來的。

師：這些是人們種植起來給我們欣賞的，而這些野花它是自己生長在大自然中，很漂亮，因此我們就想把這些漂亮的野花帶回來，讓更多的人能夠看到大自然的美。

師：可是把這些野花摘回來這樣放着會很容易枯萎，它們的美別人就欣賞不到了，那你有什麼辦法可以使這些野花變的更美，較長的留在我們身邊，讓別人很好的欣賞呢？

師：那我們就一起來插插花，我們插花的花瓶有些特別哦，瞧，是什麼？（酒罈、木桶、竹桶）

師：好，現在就請你們上來試試吧！（如果覺得花柄太長，可以拿剪刀出來修一修，但用的時候要注意安全）

1、師：插好的小朋友請把自己位置整理乾淨，也可以去看看其他小朋友插的花。

2、師：好了，全部下來坐到自己位置，咱們一起來欣賞下吧。

3、師：你認為哪盆花插的最好看，那你覺得他哪裏插的好看吸引了你呢？

三、（播放插花錄像）欣賞插花藝術，感受插花藝術的色彩對比、高低錯落對比、大小對比的美。

1、師：恩，小朋友很棒都説了自己的看法，老師也專門去了花店拍攝了插花師傅插花的過程，我們一起來看一下插花師傅到底是怎麼插花的？（播放插花錄像）

2、師：看了錄像有哪個小朋友能告訴我，為什麼插花師傅插的花那麼漂亮？（用姿態語言來引導他們説出花的插法，高低、大小、顏色、樹葉的襯托）

3、教師小結：對呀，插花時一定要注意把花插得有高有低、有大有小，顏色有深有淺，再加一些草、樹葉，互相襯托，這樣一盆花插的才會更漂亮。

4、師：但剛才我們看到的只是插花師傅插了一種扇形形狀的花，其實插花它是一門藝術，也是一門技術，每個人可以根據自己的喜歡插出不同形狀的花，如：還有球形、s形等很多，瞧我們來看看（播放錄像不同造型的花）

1、師：看了這麼多不同造型漂亮的花，你現在想插什麼樣的花呢？

2、師：好，我們根據自己的設想，再照着插花師傅的插法，把剛才覺得哪裏插的不滿意的地方進行調整下，也可以全部拔出來重新插一次。相信小朋友肯定比剛才插的更漂亮。（拍照）

插好的小朋友請整理乾淨自己的位置，然後請客人老師一起來欣賞我們插的花吧！

首先，展示兩張相同的`室內圖片，（一張室內有花卉，一張沒有）讓同學們找不同，當然這很簡單就能找出來，找出來之後請同學説感受，充分調動學生學習插花的興趣和積極性，有強烈的慾望想要學會插花，引入課題。

其次，讓學生自主學習並説出插花的意義，再用不同的插花藝術作品引導學生學習插花的基本構圖形式和造型法則，以及插花的步驟。這些知識都知道後就是插花環節，這時孩子們都非常有興趣，小組討論開始創作，通過試插學生可以發現自己的差距及在插花的過程中遇到的困難，列出需探究的問題，逐一解決。通過試插比較，培養學生髮現問題、提出問題的能力。

展評作品，每組找一位代表展示介紹作品。通過作品的展示介紹，使學生更深刻地瞭解了插花藝術，鍛鍊了學生的語言表達能力。

通過本課教學可以看出，學生的創造力是無限的,關鍵在於老師能否給學生創造一個充分發揮想象創造的空間。本課中，通過一系列的教學設計，激發了學生的學習興趣和積極性，學生既可以通過插花表達自己的思想感情，又通過學習培養了動手能力、審美能力、團結協作能力和創新精神。

不足之處：導入沒有特色，雖然激起了學生的學習興趣，但還是不夠，在評價環節學生不知如何入手，我應提前告訴他們，我總結的也是過於少，在課堂上我的激勵性語言評價做得不夠好，沒有給學生更好的激勵，在以後的教學中應該注意。

小百科：插花(floarr)，亦可稱為插花藝術，就是把花插在瓶、盤、盆等容器裏，而不是栽在這些容器中。

第2篇

① 圖中a、b、; c、d; e、f、g、h均是立方體的點，它們既表現空間的位置，也表示輪廓線的轉折處。根據空間位置，我們自然能判斷出基點、頂點、近點與遠點了。

② ②立方體的所有豎線是垂直於基面且相互平行。水平線相互平行於基面，斜線最後交於一點，這三組線是立方體造型的關鍵。另外被遮住的線就成為輔助線了，你完全可以體會到輔助線對於畫出這個立方體的作用。

③ 這個角度中的立方體，只有一個面是正方形，其餘的面看上去均不是正方形，但是綜合起來看，這個立方體的每個面給我們的感覺都應該是正方形。

先確定ab，再根據ab確定a，b，，然後由ab分割c點， 由a，b，分割c，點。

立方體本身就是一個基本形體，因此具有一定的概括性。但是，我們仍然可對它進行基本形概括。這裏選擇了方形概括，甲乙兩圖都是根據立方體的外輪廓的上下左右四個位置點，用輔助線畫出基本形，然後，甲圖切去兩角，乙圖切去四角。

要處理好三組線的關係，即相互間的遠近、輕重關係。

每一組線中的三根線從前向後或者從上向下均要畫出虛實輕重的變化，為了檢驗輪廓的準確性，可將相對的兩個面對角線的交點連接起來。

立方體的每一個面都是正方形。可是在左圖中，兩種角度的立方體，只有一個面為正方形。這是視覺的侷限性和透視現象所致。因此，繪畫中，要掌握對象結構關係與畫面形象諸因素的.構成關係。正確畫出立方體的結構關係，一要通過找中心點連線分析；二要對立方體所見面綜合感覺，看看是否符合立方體的結構要求。

甲立方體呈平行透視，有一組線消失到心點，其它兩組線呈平行狀態。甲立方體的透視深度是經過a點與距點連線求得。乙立方體是為了與甲立方體對比説明而附加的。它只有一組線互相平行，其它兩組線分別交於心點兩側的視平線上。它的透視深度分別由b、c兩點與兩測點連線而求得。

這是一個置於桌面且受左上角來光照射的立方體。立方體的三個可見面甲、乙、丙分別呈黑、白、灰的變化，丙面自上而下， 自右而左呈由淺至深的變化。乙面自前而後， 自左而右呈現由淺至深的變化。甲面自右至左，自下至上由淺至深的變化。背景的色調與立方體的色調，正好呈對比變化。亮面背景因對比呈暗色調，暗面背景因對比呈亮色調。還有一個值得注意的地方是：靠近形體邊緣的調子密集，畫時應仔細觀察。

第3篇

學生非常熟悉花，花使我們的生活五彩繽紛，使大自然更加絢麗多彩。《茂密的花》這一課內容，有利於引導學生感受自然的美，體驗生活的美好。

本節課選擇了奧地利畫家克里姆特的作品《葵花園》，目的是引導學生通過欣賞，感情畫家是如何用繪畫語言表達對花的茂密、千姿百態、爭奇鬥妍的感受。教師可以引導學生通過觀察圖片，進一步體驗、感受自然界中花的美感。學生的作業中，有的用線、有的用線與色相結合，提示學生可以用不同的方法表現自己對花的感受。

通過觀察、回憶、分析與交流，使學生初步瞭解有關花的知識及如何在畫面上表現出茂密的花。培養學生觀察、分析、造型能力；能初步表現出不同種花的特點，用前後遮擋的方法畫出茂密的花。

通過學習，培養學生對美術的學習興趣，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的情感，學會與人交流，體驗合作的快樂。

收集一些花的圖片，並準備繪畫用的彩筆、油畫棒等。

1、播放《自然界的花》錄像片，引導學生感受自然的美。

小組同學利用自己帶來的花的`圖片互相介紹花的種類、名稱及外形特點。

3、課件介紹幾種有特點的花，用線閃爍出外形特點。

①各組派代表介紹本組有特點的花的名稱及外形特點。

②學生進行比較，幾個同學分別到黑板上用線畫出看到的花。

4、總結學生畫的花，並進行修改，使其外形特點更突出。

引導學生分析教材中自然界中花的圖片及畫家、小朋友的作品。

5、分析、討論畫家、小朋友如何利用前後遮擋等手法表現花的茂密。

每人畫一幅茂密的畫的圖畫，並以小組為單位連成茂密的花的長卷。

現代的孩子接觸大自然太少了，從課件上看到那麼多姿態各異的花，他們會發出一聲聲驚歎，這是他們發自內心的對生機勃勃的大自然的嚮往。如果他們有機會在花叢中上這一節課，將會多完美啊。

第4篇

1、初步學習剪貼畫的方法和步驟，能大膽的運用各種圖形進行拼貼。

2、能用不同顏色、不同形狀的圖形粘貼成美麗的圖案，並能進行簡單的添畫。

4、鼓勵幼兒樂於參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。

5、喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗。

各種顏色的圖形彩畫、水彩筆、剪刀、膠水、圖畫紙、小筐。

一、談話引出主題，教師出示範例，引導幼兒進行觀察。

“小朋友，你們看我的圖片上有什麼？它們是怎麼做成的？“

二、重點指導：大膽的想象設計，能將圖形進行組合，並能按自己的想法去拼貼，能添畫上大樹、草地、花心、小草等其他景物。

孩子們學習積極性高。但在開始作畫時，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領後才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛鍊機會不足，缺乏自信心所致，大家認為，活動時間太長，在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當。富於啟發性、探究性，更重要的是教師的教態、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引着孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。

第5篇

活動目標： 以畫像的方式表達愛媽媽的情感。

——教師出示自己媽媽的照片，告訴幼兒這是老師的媽媽。

——請幼兒看看媽媽的照片，每個小朋友都有媽媽，看着媽媽的照片就像看見媽媽一樣，心裏特別高興。

——老師和小朋友都是媽媽生的，是媽媽辛辛苦苦把我們養大的，我們都愛自己的媽媽，引導幼兒對着媽媽的照片個別或集體説一聲“媽媽，我愛你”。

——教師出示畫好的媽媽頭像，老師非常愛自己的媽媽，她雖然有點老了，但在我心裏她是最漂亮的媽媽，我為他畫了一張漂亮的畫像，你們看看像嗎？

——通過照片和畫像的對照，引導幼兒從髮型、五官等局部特徵進行大致的比較。

——小朋友和老師一樣，都愛自己的媽媽。我們來為媽媽畫張像，畫出自己的媽媽和別人的媽媽不同的地方。

——同桌幼兒互相比較媽媽的照片，引導幼兒從髮型和是否戴眼鏡等處進行粗略比較。

準備紅、黃、藍三種顏料，每人準備毛筆一支、調色盤一個，鉛畫紙、白紙、夾子等。

師：“今天王老師要請小朋友一起來當小小魔術師好不好？”

教師出示調色盤，引導幼兒認識一下顏色：“你們看，老師盤子裏準備了一些顏料，這些顏料是什麼顏色的呢？”（紅、黃、藍）

(1） 師示範並講解：“今天我們就要用紅黃藍三種顏色來變魔術看看王老師是怎麼來變的好嗎？先拿一支毛筆蘸點水蘸上紅色，把它放在盤子裏，然後呢再蘸點黃色，把紅色和黃色攪和在一起變變變，你們看變出了什麼顏色？（橘黃色）把變出來的顏色塗在這個鉛畫紙上。”師再選擇別的顏色用同樣的方法進行變色1-2次。

（2） 幼兒進行調色操作，教師觀察，並進行適當指導。鼓勵幼兒大膽地進行變色。師：“現在王老師要請小朋友來變魔術了，看看哪個小朋友變的顏色最多，變出來的顏色我們把它塗在鉛畫紙上，呆會有大用處。”（提出衞生要求——魔術師要小心啊，千萬別把魔術變到外面，

（3） 學習拓印的方法：（師出示一張白紙）“看王老師手裏有一張白紙，我們把它按在剛才畫好的畫上，用夾子夾住，然後輕輕的在上面壓壓，再輕輕的提起來，你們看印出了什麼？”

（1） 師示範給印出來的畫添畫。“王老師覺得有點象一隻螃蟹的殼，王老師把它變一變，變成一隻螃蟹行不行。”

（2） 幼兒操作。鼓勵幼兒大膽想象，添出與其他小朋友不一樣的畫。

教師展現幼兒作品，讓幼兒互相欣賞作品，教師及時鼓勵、表揚一些作品富有創造力的幼兒。

第6篇

1、通過欣賞不同的太陽，感受線條與形狀的變化所形成太陽的獨特造型。

2、探究不同線條的表現方法，嘗試運用自己喜歡的線條、色塊大膽表現太陽的光芒。

4、對方形、圓形，線條等塗鴉感興趣，並嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。

5、進一步學習在指定的範圍內均勻地進行美術活動。

1、重點：嘗試運用不同的線條與形狀，表現太陽的獨特造型。

2、難點：探究不同線條的表現方法，運用自己喜歡的線條與色塊大膽表現太陽的光芒。

2、幼兒作畫材料：勾線筆、彩色紙（紅色、橘色、黃色）幼兒各一張。

師：今天線條寶寶們在天空舉行了一場舞會，我們趕緊去看一看。（出示三組圖形和線條的範例）

（1）師：瞧，這羣線條寶寶們在跳線圈舞，跳呀跳呀，真開心。它的舞伴在跳什麼舞？（三角形舞）它們一直快樂的在跳着舞，直到最後。再來看看這邊的線條寶寶們在跳什麼舞？

師：對，它的舞伴也在跳着波浪舞，它們舞伴碰到了一起變換了舞步跳着色塊舞了。

幼：線條寶寶在跳着折線舞，它的在跳圓點舞。（它們有時碰到一起，有時又分開一會兒，舞跳得好看又好玩。）提問：你還能幫線條寶寶們想出有趣又特別的舞步嗎？

二、欣賞不同線條與形狀組成的太陽，欣賞太陽的獨特造型。

師：突然一陣風颳過來，線條寶寶們都去哪了？喔，原來它們變成了太陽寶寶的光芒和它一同跳舞了。快來看看吧。

（1）它們圍繞着太陽寶寶，在跳不同的舞步。有的在跳色塊舞，有的在跳曲線舞，有的在跳彩虹舞......它們的舞蹈真有趣。

（2）這邊的線條們圍着太陽寶寶在跳不一樣的舞了，瞧，它們變換了跳舞的方向，有的跳起長方形舞，有的跳着......太陽寶寶開心的哈哈大笑。

三、幼兒創作太陽寶寶還有許多同伴也想來參加舞會，你們能幫它們想想和線條寶寶們跳跟別人都不一樣的舞步嗎？

（1）我給每個人都準備了太陽寶寶們跳舞的地方。（一張彩色紙）

（2）先想好，線條們圍繞着太陽寶寶要跳什麼舞步？（用手在紙的中間比劃太陽的位置）

（4）記錄好的，整理東西，帶着你的太陽寶寶進入舞池。

鼓勵幼兒大膽創作，幫助能力弱的幼兒調整畫面結構。

師：今天的舞會要選出最有創意舞步獎，你是評委會喜歡哪一對舞伴？説説你選它們的原因。

在學生回答的基礎上，我稍作小結：看來，大家對太陽很熟悉。想更深地瞭解太陽嗎？咱們通過對課文的學習，大家會有更深刻的認識。然後就放手讓學生自主學習。劃出太陽的有關句子，並想一想你體會到了什麼？

在學生充分自學的基礎上，教師熱情洋溢地鼓勵學生進行多向討論交流。同桌講述講述自己的`收穫。

教師再組織學生進行全班交流。在全班交流過程中，讓學生選擇自己挑自己最感興趣的，感觸最深的，最有把握的一點、進行交流。

面對學生的回答，教師相機出示課件，讓學生通過畫面進一步瞭解太陽的特點。學生對課文的體會是深刻的，所以，隨着學生的隨機交流，教師有針對性地指導學生對課文的有關內容進行有感情地朗讀就顯得特別到位。

從個人自學到互動交流，學生頭腦中有關太陽的科學信息陡然增長，清晰地知道了課文主要講了太陽的特點以及太陽和人類的關係。

學習本文説明方法的過程中，教師藉助富有童趣、生動形象的網頁資料使學生對列數字、舉例子、作比較三大説明方法有了深刻的認識。掌握運用多種教學手法會使文章內容更清楚更明白地展示給讀者，使文章更生動、更形象。

我在課堂教學中充分發揮網絡教學的優勢，讓學生真正成為課堂的主人，把學習的權利充分還給了孩子，只有這樣才能既發揮教師的主導作用，又真正使每個孩子都得到發展。

第7篇

(2)通過各種圖畫的展示和講解，使學生了解美術的分類，並理解繪畫，雕塑，工藝美術、建築藝術和現代設計的概念和分類。

同學們，今天這堂課是美術課，那麼到底什麼是美術呢這就是咱們今天要一起來初略討論學習的問題--美術概説（板書課題）

展示小型雕塑一個，繪畫作品一幅。講解美術的概念，特別強調“物質材料”、“造型手段”、“空間”、“審美價值”。

繪畫：使用筆、刀等工具，墨、顏料等材料，在紙、紡織品、木板、牆壁等平面上，通過構圖、造型和設色等表現手段，創造藝術形象。（繪畫的分類略加講解。）

展示作品或圖片資料若干，（由於缺乏美術教學掛圖及相關的幻燈片，所以應找些較大的圖片，如單幅單頁畫、掛曆中的畫頁等，同時應選用較成熟的藝術家的作品。另外，展示一部分自己的原作，如《女同學頭像》、《臨“太陽很足的晌午”》、《藏族婦人》，以增強學生的實際感受，使學生感到教師是一位名符其實的教師。講解繪畫的概念，同時強調繪畫的作用：反映社會生活，表達思想情感。

現代繪畫《鋼水汗水》：反映了我國當代鋼鐵工人的社會生活，“鋼水的產量和工人的汗水是成正比的”。表達了對鋼鐵工人的一種敬仰敬佩之情，從刻畫細微的畫面中，咱們似乎聽見有人在説：“工人兄弟們，你們辛苦了！”

舉例：茶陵一中進校門處的雕塑（圓雕）。天安門人民英雄紀念碑基座四周的雕像（浮雕）。

d、建築藝術：通過建築羣體組織，建築物的.形體、平面佈置、立面形式、結構方式、內外空間組織、裝飾、色彩等各方面的處理所形成的一種綜合性藝術。

現代設計：是在現代科學技術和經濟發展的基礎上形成的一門綜合性的應用藝術。

美術對於人們的精神生活和物質生活都有着積極的作用，它具有三大功能：教育功能、認識功能、審美功能

（組織同學們以討論的方式，談談對美術及美術的作用的認識和理解。）

美術有很強的實用價值，廣泛應用於建築、商業、工業等領域

要求：用少量文字概括作業表現的情感。注意造型的基本要素的運用。

第8篇

我們班正在開展"秋天"這個主題內容，"秋天"是幼兒園課程中不可或缺的內容。植物是孩子們日常經常看到的，也是孩子們經常接觸到的事物，隨着天氣的變化，孩子們發現了秋天裏的樹木的不同，樹葉的變化等。從幼兒是學習的主體，理解是主動學習的前提出發，我們就會清楚地知道："秋天"是為幼兒這一學習主體服務的客體資源，樹葉飄飄落落的動感、大樹的形態等又與幼兒躍動的心靈天然地契合。有的小朋友對我説："老師，您看我檢的樹葉，公園裏有好多呢，有的都變黃了。""老師，有的樹葉落下來的，有的樹葉不落下來。""老師，這棵樹的樹幹很粗，有的樹的樹幹很細的！"結合主題內容，孩子們瞭解了落葉、樹木的特徵等，瞭解秋季季節特徵的同時，也激發了孩子們對落葉、對樹木的關注和興趣。

中班幼兒的繪畫特點，開始從無意注意向有意注意發展，觀察目的性較為明顯，能把握觀察對象明顯的特徵，而本次活動是主題背景下的一次美術活動，以繪畫形態各異的大樹為主。活動前，孩子們一起在幼兒園裏觀察過樹木，對樹木樹枝、樹葉、樹幹等進行了瞭解，在個別化學習活動中，也嘗試繪畫過大樹，但是對不同形態的大樹還沒有進行嘗試。本次活動就是讓幼兒在瞭解大樹的基本結構，觀察發現樹枝、樹幹和樹葉的不同形態，並能嘗試大膽的畫出2~3棵形態各異的大樹。

本學期，我們圍繞教研組課題內容進行實踐研究，圍繞"中小班美術集體活動中內容的選擇設計"開展活動，前期我們對中班幼兒年齡特點、美術活動的目標、以及美術活動的環節設計等方面進行了梳理。圍繞我們的研究重點，結合了我們組的課題內容選擇了本次活動，活動內容的目標以中班幼兒美術領域目標進行制定，"多個圖形進行組合，關注部分和整體的關係"，瞭解大樹的基本結構，引導幼兒嘗試畫出2~3棵形態各異的大樹。

1、知識技能方面：瞭解大樹的基本結構，觀察發現樹枝、樹幹和樹葉的不同形態。

2、能力與認知：瞭解大樹的基本結構，嘗試畫出2~3棵形態各異的大樹。

本次活動的環節為欣賞討論——講解示範——幼兒創作——交流分享

——出示範例，引導幼兒瞭解大樹的基本結構，觀察發現樹枝、樹幹和樹葉的不同形態，激發幼兒參與活動的興趣。

——教師示範繪畫，進一步瞭解樹的基本結構，並讓幼兒加深記憶，樹幹就像是我們的身體，樹枝就像是我們的手，樹冠就像我們身上的衣服。樹葉就像我們衣服上的花紋，為後續幼兒繪畫創作活動作準備。

引導幼兒大膽的想象和創作，嘗試畫出2~3棵形態各異的樹。

——幼兒自由創作，嘗試畫出2~3棵形態各異的樹，發展幼兒繪畫技能技巧。

通過共同分享自己繪畫的樹，敢於在同伴面前進行展示，

——感受和欣賞同伴之間的作品，找一找有沒有兩棵完全相同的樹，觀察樹冠、樹枝等不同形態，提升繪畫的經驗，激發幼兒喜歡樹木的情感。

1、通過欣賞討論，瞭解樹的基本結構及樹幹、樹枝和樹葉的不同形態。

課前欣賞討論過樹的基本結構；在塗色和欣賞過程中加強對大樹特徵的理解。

鉛畫紙上刷好淡黃色顏料，晾乾；區角活動給小鳥塗色，並剪下；水筆、炫彩棒、固體膠；範例。

1、觀察範例。師：這是什麼地方？為什麼叫樹林？這是樹寶寶的家。

師：樹寶寶説要考考小朋友，我的樹枝是什麼形狀啊？我爸爸、媽媽的樹枝形狀長得和我一樣嗎？

小結：樹枝就象是我們的手，能升得很高很遠，小鳥都喜歡停下來玩一玩。

師：暖暖的陽光和濕潤的雨水讓我長出了很多很多的樹葉，成了一個大大的樹冠，就象是我的衣服。夏天的時候小朋友都喜歡到我的樹陰底下來乘涼。我和爸爸、媽媽樹冠的形狀一樣嗎？樹葉又是什麼形狀的呢？

1、請樹寶寶來和我們做朋友，老師畫一部分，請小朋友説出這是樹寶寶的哪一部分。

⑷用炫彩棒添畫草地上的小草、貼上小鳥，使畫面更豐富。

找一找有沒有兩棵完全相同的樹？樹冠是不是長得很大？

每個小朋友的構圖能力不同，所以小朋友在表現樹林的時候方法也是各不相同的，有的小朋友畫的樹比較大，在塗色的時候相對問題要小一些。但是也有一些小朋友畫的樹林樹很多很小，就出現了一些塗色困難而且顏料太多的問題。小朋友這個階段對顏料的多少把握還不是很有數，顏料的多少和塗色的面積有關係也和筆的大小有關係。樹的大小又來的不同的塗色的難度。樹越小就越難塗。因此小朋友畫的樹林很多都糊掉了。所以，經過實踐，我覺得把製作樹林的活動放到中班下學期比較合適。畢竟現在小朋友各方面的版畫技能還是很粗淺的。