一年級數學青島版教案集合7篇 青島版一年級數學教案精選集

本文彙總了一年級數學青島版的多個教案，旨在為初學者提供更全面、系統的學習資源，並助力教師更好地備課和授課。從數字認知、算術基礎到簡單綜合問題，每個章節內容都詳盡講解，讓孩子在輕鬆愉快的氛圍中學會數學，享受數學帶來的樂趣。

第1篇

1、探索兩位數減一位數（退位）的口算方法，初步培養學生的應用意識和解決問題的能力。

3、培養學生獨立思考的能力，發展學生提出問題和解決問題的意識和能力。

掌握兩位數減一位數（退位）的口算方法和解決問題的能力。

同學們，前幾節課我們做了很多環保的事情，那麼今天老師就帶領同學們去參觀一下綠色家園圖畫展，你們想不想不想去看一看啊？

出示情境圖：仔細觀察這幅圖，從圖中你能發現什麼？

師：看，這是我們一年級三個班的畫展，你們從中發現了什麼信息？

生1：我知道一年級一班展出9幅畫，一年級二班展出30幅畫，一年級三班展出38幅畫。

2．師：咱小朋友得出了這麼多信息，你能根據這些信息，提個數學問題嗎？

3：小朋友的腦子真靈，提出了這麼多問題。我們先來解決第一個問題？

怎樣算？先請小朋友自己動腦筋想一想，如果有困難，可以請小棒幫忙。比比哪個小朋友想得最快，開始！

師：這麼多小朋友想好辦法了，把你的想法在小組內説一説。

（學生互相交流，老師巡視瞭解學生情況，然後彙報。）

生1，1捆是10根，三捆就是30根，先用10根小棒減去9根是1根，再用20根加上1根就是21根，

生2：我用30根減去10根是20根，再用20根加上1根就是21根。

同學們的方法都很不錯，你們可以選擇自己喜歡的方法去計算，

生1：我是先一根一根數出24根小棒，然後又數出8根，拿走，最後把剩下的小棒數了數是幾根。大家聽明白了嗎？還有什麼問題嗎？

生問：你為什麼要一根一根數24，老師説過一捆是10根，只需要數出2捆，再數出4根，就是24根。

師：這個小朋友用的'是數的方法。還有不同的想法嗎？

生2：這是24根小棒（2捆4根）要去掉8根。我先去掉這4根，然後從這一捆中再去掉4根，剩下16根。小朋友聽明白了嗎？有什麼問題嗎？

師：噢！你是先從24裏去掉4，再去掉4，剩下16根。（邊説邊板書：24-4=20xx-4=16）

生3：這是24根小棒。我從這一捆裏去掉8根，剩下2根和這4根，合起來就是16。小朋友有什麼問題嗎？

師：小朋友，用了這麼多種方法，得出24-8=16。以後做題時，喜歡用哪種方法就用那種方法。

二年級比一年級多展出多少幅畫？二年級比三年級少來了多少人？

第2篇

1、結合具體情境，讓學生初步感知“東、西、南、北”四個方向。

2、在活動過程中，培養學生初步的判斷能力、方向意識。

3、經歷探究辨別方向的過程，體驗合作探究的樂趣。

藉助太陽從東邊升起這個生活經驗認識東西南北四個方向，在辨別圖片上的四個方向的基礎上，通過對實際生活中的太陽升起位置的觀察，辨別實際生活中的四個方向。

師：誰會背誦《憫農》這首詩？這首詩告訴我們一個什麼道理？

剛才我們通過四幅圖認識了東西南北四個方向。誰能用這四個方向再講一遍故事?

類化練習：老師這裏有四張卡片，上面分別寫着東西南北，誰能把這四張卡片正確的貼在我們教室的'牆上？

第3篇

教學內容：教科書第109頁，雪山樂園主題圖。

1、進一步理解、鞏固本學期所學的知識，加深知識間的聯繫，綜合運用所學的知識解決簡單的實際問題。

2、對分類與比較、統計、圖形與位置這部分做整理複習。

3、在經歷整理複習的過程中，體驗整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力，逐步養成回顧和反思的好習慣。

4、感受數學與生活的聯繫，形成用數學眼光觀察周圍事物的興趣。

教學重點：對分類與比較、統計、圖形與位置知識的整理複習。

教學難點：對分類與比較、統計、圖形與位置知識的應用。

教具準備：長方體、正方體、球、圓柱模型。

學具準備：長方體、正方體、球、圓柱物體。

師：同學們，上節課我們在雪山樂園中參觀了涼亭和滑雪場，複習了20以內數的認識和20以內數的加減法。聖誕節到了，你們看，誰來了？（課件）

聖誕老爺爺帶來幾棵聖誕樹（指黑板），等我們把這些樹上掛滿知識果實以後，老爺爺就會送禮物給我們。想得到禮物嗎？

好，讓我們和聖誕老爺爺一起走進雪山樂園。（板貼課題：雪山樂園）

?設計意圖：一年級學生天真可愛，為了符合學生學習特點，以聖誕老人派發禮物來激發學生探索學習的興趣。】

（1）師：同學們，你看到了什麼？（有的堆雪人，有的打雪仗。）

（2）師：仔細觀察一下，圖中有沒有我們學過的圖形，在哪？（學生一一説明，教師隨機板貼。）

（3）師：你們的桌子上就有這些形狀的物體，小組同學摸一摸、説一説他們的樣子。（學生從學具盒中拿出相應物體摸一摸、説一説，感受物體的特點。教師隨機指導。）

（4）師：誰願意上來和大家説説這些物體的樣子。（生自己選擇，拿的是什麼體，它是什麼樣的。）

（5）師：教室裏也有這些形狀是長方體、正方體、圓柱和球的物體朋友，你能找到嗎？（學生自由回答，教師及時糾正。）

（6）師：同學們觀察的真仔細，看來“圖形”的知識就在我們身邊。（板貼：圖形）

?設計意圖：在本節教學環節中，通過學生觀察主題圖，回顧以前學過的圖形，並從圖中找到與學過圖形相對應的物體。然後通過摸實物進一步感知各種圖形的特點，同時説出生活中形狀是長方體、正方體、球、圓柱的物體。真正的把學過的知識整理並運用。】

（1）師：打雪仗堆雪人真有趣，聖誕老爺爺還會帶我們去哪呢？（課件出示）

（3）師：讓我們一起來欣賞這美麗的景色，小組內説説你看到了什麼？它們都在哪兒？（師巡視，隨機指導。）

（5）師：同學們看的很認真，你們看老師現在在哪？

（6）你能説説你的前後左右都是誰嗎？我們平時説話還經常會用到表示位置的“上下、前後、左右”，你能説一個嗎？

（7）師：同學們説了這麼多，看來“位置”的知識還真不少呢！（板貼：位置）

?設計意圖：在本環節的教學中，由找聖誕老爺爺引導學生對位置的'描述，然後讓學生具體説説圖中每個圖形的位置，最後説説生活中需要用表示位置的詞語來描述的例子。通過以上幾個環節，來複習整理並鞏固位置的這部分知識。】

（1）師：聖誕老爺爺接着帶領我們去哪，你看到了什麼？（課件）

（2）師：這麼多的冰雕小動物，你能給小鹿和小松鼠比比個嗎？（板貼：高矮）它們還能比什麼？（板貼：多少、大小）

（3）師：你怎麼知道猴子比兔子少？（因為小猴3只，小兔4只，34。所以，小猴比兔子少。）

（5）師：同學們回答真積極，老師請兩個同學過來，你們説他倆該怎麼比較？(學生回答)現在老師和他比較，你又發現了什麼？（師：看來誰比誰很重要，不能單獨的説誰高或者是誰矮。）

（6）師：同學們既會看又會説，還真的是很會“比較”呢！（板貼：比較）

?設計意圖：在本節教學環節中，通過學生自主觀察，比較出冰雕小動物不同之處，並以此展開對生活中不同事物的比較。同時，教師滲透比較的對象發生變化時比較的結果也發生變化的數學思想。】

（1）師：如果想知道這些冰雕小動物各有多少隻該怎麼辦？（統計一下）

（2）師：好，請你們小組合作完成手中的統計圖和統計表。

（3）【板貼四個小組統計表】師：誰能説説你們小組是怎麼統計的？（學生説，教師隨機提煉分一分、排一排、數一數，並板貼。）

（4）剛才我們説的這些“分一分、數一數、排一排”的過程就是“統計”。（板貼：統計）

（5）（課件出示）看這張統計表，你能提出什麼數學問題？（學生口頭提問並口頭解答。）

?設計意圖：在本節教學環節中，由學生獨立解決老師所提出問題，引出對“統計”知識的回顧應用。同時，在小組交流中，回顧整理統計的方法。】

三、律動：同學們，現在全體起立，我們一起來活動活動，讓我們一起來拍拍手。（1）上上下下、前前後後、左左右右（2）看誰能説出和老師意思相反的詞，並做出動作。（師説大，生説小）

?設計意圖：在輕鬆的氛圍中，回顧剛才所複習內容：位置、比較。】

師：好，剛才我們休息了一會。接下來，我們再努力闖過四關，聖誕老爺爺的禮物就會來啦！有沒有信心闖關成功？

1、第一關分一分：（課件）這兩個小朋友的房間太亂啦，大家能幫忙整理一下嗎？你打算怎麼整理？

好，請打開書第115頁，大家按照統計表對以上物品進行分類統計。

?實物投影展示訂正】學生説數量，老師表揚數一個劃掉一個的好方法。

2、第二關：比一比。（課件）師：你看到了什麼？。追問，小狗一定比小兔重嗎？

3、第三關：圈一圈。（課件）師：這個叫小華的女孩在幹什麼？仔細觀察，想象出是“前、後、側”那一面照出的，然後圈出來。問：你怎麼知道照的是後面，你是怎麼判斷的？你怎麼知道照的是側面，你是怎麼判斷的？

4、第四關捏一捏：同學們，你們喜歡捏橡皮泥嗎？（喜歡）。請你捏一個形狀是長方體、正方體、圓柱或者是球的物體送給聖誕老爺爺吧！(學生捏)

?實物投影展示】找生展示並説。我相信聖誕老爺爺一定很喜歡!

今天我們和聖誕老爺爺一同遊玩了雪山樂園和數學王國，同時裝飾了幾棵聖誕樹，這些知識果實是：圖形、統計、比較和位置。聖誕老爺爺對同學們的表現非常滿意，所以他要把禮物送給大家！同時他也祝願同學們聖誕節快樂！（課件）

第4篇

教學內容:教科書第45-49頁，兩位數加兩位數(不進位)。

1、在具體情境中，進一步體會加法的意義，感受數學與生活的聯繫。

2、探索並掌握兩位數加兩位數的計算方法，並能正確進行計算，體會算法多樣化。

3、在用計數器、小棒解釋結果的過程中學習用豎式計算的方法，拓寬數的計算的認識渠道。

學情分析:學生已有兩位數加減一位數、兩位數加減整十數、整十數加減整十數的知識作為基礎，數位的認識及100以內數的組成為學生學習本節課積累了一定的數學方法經驗。有一小部分學生在上學前對豎式已有:簡單的瞭解，對於看圖編故事和從圖中提問題，前面的學習中也有過練習。

教學準備:實物投影、教學掛圖、氣球圖片、三角形學具圖片、計數器、小棒。

剛才，小朋友們唱了一首非常好聽的歌曲，誰給老師介紹一下?這首歌曲講的是誰，在哪裏，做什麼?伴隨海浪的聲音，出示情景圖，同時揭示課題:趕海仔細觀察，你發現了什麼?你能提出什麼數學問題?可能提出的問題有:

(對於學生提出的可以直接數出來的問題，可以讓學生數一數，立即解決，如3、4、5題。教師板書1、2題)。

師:小朋友們真了不起，提出了這麼多有價值的數學問題。這些問題，有的咱們已經解決了。現在你能想辦法解決“一共捉了多少大蝦?”這個問題嗎?怎樣列式?猜想一下得數是多少?

師:請小朋友用小棒或計算器來幫忙，驗證一下得數是不是38，然後把你的想法在小組內説一説。

(學生動手探究，教師巡視，引導幫助有困難的學生，並在小組交流過程中表達自己的想法和算法。)

師:誰願意把你的想法和算法告訴大家?(學生彙報自己的想法和算法)

(1)先算20+10=30，6+2=8，再算30+8=38(:先把兩個整十數相加，再把兩個一位數相加。)

(3)先算26+2=28，再算28+10=38(:先把12分成10和2，再計算。)

(4)擺小棒:左邊擺2捆零6根就是26，右邊擺1捆零2就是12，然後一數，一共3捆零8根，就是38。所以知道26+12=38。

(5)撥計數器:先在十位上撥2個珠子，個位上撥6個珠子，表示26，再在十位上撥1個珠子，個位上撥2個珠子，一看就是38。(先讓學生邊説邊撥，然後老師帶領學生共同撥珠並解釋結果。)

(6)列豎式計算:先寫一個加數26，在下面寫第二個加數12，把加號寫在12的左邊，然後在下面畫一條橫線，最後計算6+2=8，20+10=30。答案

是38(讓學生邊説教師邊寫，要強調列豎式時的注意事項)

1、探究:師:剛才，大家通過自己的努力解決了第一個問題，非常好。現在，請小朋友們用你自己最喜歡的方法，算一算一共捉了多少隻螃蟹。(學生自由選擇方法解決問題)

(2)撥計數器(邊撥邊説):先撥2個十，3個一，表示23，再撥1個十，1個一，表示加11，一看就是34。

師:小朋友們想出了這麼多好辦法來解決我們提車的問題，真了不起。如果用豎式來計算，你會不會寫呢?

(學生列豎式計算，鞏固豎式計算方法。對豎式稍作後)

師:（指黑板上的四學生説出得數後，讓學生列豎式，並指名學生上黑板演示。）

師:為什麼26+12中的2和1對齊?引導學生得出:因為計算時要把兩個整十數加起來，兩個一位數加起來，所以十位對齊，個位對齊。

師:説的真好。概括起來就是“用豎式計算，相同數位要對齊”。

[在這一環節中，教材只通過一個例子就作了，不符合學生學生認知規律，而要通過多個例子才能作出，因而以上教學對此作了改變，利用四個豎式作概括]。

師:趕海的小朋友在海邊玩夠了，就提着小桶回家了。在回家路上他們遇見了幾隻斷尾巴的小壁虎.看，多可愛的小壁虎，它們的尾巴哪裏去了呢?你能幫他們找回自己的尾巴嗎?(學生獨立完成自主練習第3題)

師:誰願意把你找的結果展示看看?(讓學生到實物投影前展示，並有選擇的讓學生表達計算過程。)

師:在找尾巴時，你發現了什麼?你能給這條尾巴找到它的身子嗎?(引導學生找出得數是43的一些加法算式，既激發了學習興趣，又增加了練習量，培養了學生的逆向思維)

在這節課中，你學會了哪些知識?你認為自己表現得怎樣?

上一節課我們隨着趕海的小姑娘到了海邊，見到了許多可愛的小蝦小螃蟹，還幫他們解決了很多問題。小朋友們都表現得非常好，為了獎勵你們，這節課老師帶來了兩幅畫，小朋友們想不想看?(出示自主練習第5題掛圖，讓學生觀察，對整幅圖有一定的感受)

學生髮言後教師引導梳理故事:森林裏住着小刺猾一家人，有一天，剌猾哥哥出去玩，忽然看見一堆又大又紅的草莓，剌猾哥哥高興極了，它趕緊跑回家叫來妹妹，哥哥一下運回了32個草莓，妹妹運回了24個草莓.......

(在這個環節中，力圖使數學與語文學科相互融合，創設一種具體的情景，讓學生在情景中學習，激發學習興趣。編故事時，可由大家互相補充一個人哪怕只説一句話也應予以肯定，儘可能多給學生表達的機會。)

師:聽了小朋友講的故事，老師覺得你們已經長出了一雙數學的眼睛，你能根據這個故事提出數學問題嗎?

(老師板書問題1，對於問題2、3可允許學生用自已喜歡的方法放進47頁的“問題口袋”裏，以後解決。對於問題4可立即解決。)

師:剛才，我們提出了好多問題，有的咱們已經解決了，有的放進了“問題口袋”裏，現在咱們來解決“一共運了多少個草莓?”這個問題。

(讓學生獨立思考，問題解決後交流自己的想法和算法。)

1、師:(把自主練習第2題、第4題做成氣球圖片，一邊往黑板上貼一邊説)剛才，小朋友把老師帶來得兩幅畫編成了非常精彩的數學故事。老師這兒還有許多漂亮的氣球，小朋友看多美啊!有紅的、黃的、藍的、還有綠的，你想得到嗎?要得到它們可不容易，得付出你的勞動才行。下面請組長摘氣球，只要你能算出後面的題，這氣球就是你們組的.了。

(小組長摘氣球:算出後面的題並説出算法。其餘學生。)

師:大家都想得到氣球吧?不要急，人人都會有的。下面請小組長揭開小氣球，讓組裏的小朋友算後面的題，誰算對了就把小氣球獎給誰。(小組活動，老師巡視，注意算法交流)

[在這一環節中，教師遵循教材的基本原理、內容、和方法，結合自己的教學實踐，創造性地使用教材，用足用活了教材，使學生在有趣的遊戲中不知不覺地完成了練習，得到了提高。]

師:小朋友們都從組長那裏得到了獎品。現在我們一起去商店看看吧!

(出示第6題掛圖，掛圖中增加第7題中的三角板圖片一套。)

師:商店裏有什麼?它們的價格是多少?請選出你最喜歡的兩種物品，並算出需要多少錢.

2、師(事先把自主練習第7題做成學具，裝入信封，每個學生面前放一個):小朋友都選中了自己喜歡的東西，我們的好朋友園園選了兩套彩色三角板。她還要用它們拼出一幅美麗的圖案呢!你想不想和她比一比，看誰拼出的圖案漂亮?

[此環節讓學生在遊戲活動中用所學知識解決購物問題。拼一拼、擺一擺，是對前面所學方位與圖形知識的回顧。教師鼓勵學生自主拼擺，在動手操作中體會數學的對稱美。]

引導學生從以下幾個方面進行梳理:學會了提問題和解決問題；學會了講故事，知道了要認真聽別人説話。學會了兩位數加兩位數。

師:這節課我們學會了不少知識，也懂得了許多道理。老師為你們取得進步感到高興！

第5篇

1、在用回形針進行擺拼的活動中，增強對平面圖的感知，加深對100以內數的認識。

2、在拼擺的活動中，培養學生動手操作的.能力，在做一做、數一數的過程中發展數感。

3、載頻白的過程中，培養學生初步的創新意識，體驗平面圖形的奧妙，感受數學美。並通過合作交流，培養合作意識。

1、可以自己獨立拼，也可以幾個同學合作拼一幅圖，一邊拼一邊觀察：你的作品用到了我們學過的哪些圖形？

③估一估，數一數，每個圖案分別用了多少個回形針？

師：平面圖形構成了五彩繽紛的圖案，點綴了我們的生活。

第6篇

1、結合具體情境理解“求比一個數多幾（少幾）”的意義。

2、在解決問題的過程中，探索兩位數減一位數、整十數（不退位）的口算方法，培養初步的應用意識和解決問題能力。

3、培養學生獨立思考的能力，發展學生提出問題和解決問題的意識和能力。

掌握兩位數減一位數、整十數（不退位）的口算方法。

上一節課我們共同學習了校園護綠，通過學習我們知道從小要愛護身邊的一草一木，綠色環保，從現在做起，從我做起。我們還學會了100以內兩位數加一位數、兩位數加整十數的`口算方法。

師：同學們，你們在校學習生活已經一學期多了，在這一學期多的時間裏，有誰在校內或校外主動撿拾過垃圾？

師：及時表揚，並引導學生認真觀察情景圖，看圖中的小朋友正在幹什麼，並鼓勵學生大膽提出問題。

師：剛才通過看圖我們知道，小朋友們正在撿拾廢棄物，保護環境。通過看圖，同學們能提出什麼數學問題呢？

師：同學們提的問題都很好，同學們看一看，你們提的這些問題都是加法算式，那麼同學們能不能提一個減法算式嗎？

師：哪位小朋友能列出算式呢？二班比一班多撿了多少個易拉罐？

教師引導通過擺一擺、想一想、議一議，説一説等，鼓勵學生用自己喜歡的方法解決，只要合理就加以表揚。

解決第二個問題：三班撿的易拉罐比礦泉水瓶少多少個？

解決第三個問題：三班比一班少撿了多少個礦泉水瓶？

生：前兩個題都是兩位數減一位數，這道題是兩位數減整十數。

三班撿的易拉罐比礦泉水瓶少多少個？二班比一班少撿了多少個礦泉水瓶？

第7篇

1、知識與能力：利用學生身邊的有趣的和真實的情景，激發學生參與統計活動的興趣，體驗統計的必要性。

2、過程與方法：通過具體的操作認識統計圖，並能根據圖中的數據提出並回答簡單的數學問題，能與同學之間交流自己的想法，並形成決策。

3、情感態度與價值觀：經歷合作解決簡單數學問題的過程，體會數學在生活中的應用價值。

1、今天，教室裏來了許多聽課的老師，我們應該跟他們説什麼？（老師好）

2、這節課，老師把小朋友們分成7個小組來共同學習，還給小朋友們帶來了你們最喜歡的紅五星，比比看哪個小組得到的紅五星最多，大家有信心嗎？

（小組的每個小朋友應該怎麼樣？積極參與、發揮團體精神、分工合作，當別的小組發言時，其它小組的同學要靜靜地聽、積極地想。）

小朋友們，你們知道嗎？小朋友的牙齒叫做乳牙，一共有20顆，小朋友到6歲的時候，乳牙開始脱落，又重新長出新的牙齒，這個階段稱之為換牙。小朋友們，你們換牙了嗎？

師：我知道我們的小朋友都或多或少換牙了，那麼，你換了幾顆牙？

師：我知道我們小朋友有的換了三顆牙，有的換了兩顆牙，還有的沒換牙，那麼，我們怎麼才能很清楚的知道換2顆牙、3顆牙、4顆牙的各有幾人呢？

（激起學生學生尋求答案的好奇心）組織學生小組討論，共同商討解決問題的辦法。

師：剛才小朋友們都很認真地探討了解決問題的辦法，下面那個小組來彙報一下一組

例如：組長説換3顆牙的舉手，那麼換3顆牙的`同學就舉手，我們數一下就知道換三顆牙的有幾人了。

例如：劉洋同學換了3顆牙，我們組長就在本子上寫上他的名字，然後再寫上3個。

師：小朋友們的辦法都很好，你們真是愛動腦筋的好孩子。

老師也響了幾種辦法，把他們繪製成表格發到了各個小組長那兒，請小朋友們想辦法整理一下。

師：剛才老師大致看了一下，發下小朋友們、4種辦法填寫了表格，真了不起，下面請小組彙報一下。

一組：我們從左向右塗表格。每一個格代表一個人。每行中途了三個格就代表環2顆牙的人就有3個人。

二組：我們從上向下塗表格。每一個格代表一個人。每行中途了三個格就代表環2顆牙的人就有3個人。

四組：我們在3顆牙後寫4就代表有4 人換了3顆牙。師將學生所做表格張貼在黑板上，展示整理結果。表揚做得好的學生。

師：剛才小朋友們通過分一分、數一數有了這麼多的發現，像這樣整理的辦法就叫做統計。

板書：統計師：看了小朋友們整理的結果，你知道了什麼？你還能提出那些數學問題？請小組同學一起解決。

生1：我知道我們組有幾人換了2顆牙，有幾人換了3顆牙，有幾人換了4顆牙。

師：通過統計小朋友解決了這麼多的書學問題，真了不起！小朋友，你知道嗎？在換牙期間，一定要保持好口腔清潔，要經常刷牙。不要用舌頭舔剛剛長出來的新牙，更不要咬鉛筆頭，咬嘴脣，啃指甲，不要偏食，這樣才能使你的牙齒更整潔、更漂亮！（引導學生了解換牙期間的衞生常識）

師：前面小朋友們合作認知了統計的方法和過程，下面請大家用你們喜歡的統計方法去統計一下我們以前學過的圓柱體、長方體、球體和正方體。

小組操作，培養合作意識，師擇優及時表揚。師：通過統計，你知道哪種物體最多，哪種物體最少？你還知道什麼？請小朋友在小組中相互交流。

1、你最喜歡吃哪種食物？列舉家庭食譜中常見的食品：青菜、米飯、魚、肉、雞蛋、龍蝦等。讓學生以自己喜歡的方法進行統計。（講一下偏食的害處）

2、試一試。做一下課本自主練習第二題。讓學生學會用知識。（若時間短可把此題刪掉）

1、今天你學到了什麼？生活中那兒需要統計？請小朋友在小組內説一説。（讓數學去指導生活）

2、本節課同學們表現得很好。看今天“誰最棒”的冠軍是那一行？我們可以把它做成一個“一（2）班堂上表現統計圖”。那個小組的紅五星最多？那個小組的紅五星最少？一組比二組多幾個？請同學們下課之後根據統計表回答上面的問題，並試着提出新的問題。

１、青島版一年級教材為統計類知識配備的情景圖是“我換牙了”。我個人認為表較抽象。大部分學生只知道掉了幾個牙，而不知道換了幾顆牙。作為鄉鎮農村使用教材是受條件限制，很難找到很合適的教學用課件。所以我在教學時只是繪製了比課本較為詳細的表格，把五顆牙、六顆牙、不換牙的都考慮進去。這就給學生提供了一個各抒己見的平台。

２、在教學中我先讓學生自己摸索統計的方法，再出示表格，體現了新課改中聽到的學生學習的自主性。

３、我設計了與生活息息相關的練習，讓學生很感興趣，使之很自然地去用知識。