四年級上冊數學教案集合8篇四年級數學教案集合：上冊精選

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本教案集合包含四年級上冊數學課程的所有教案，涵蓋了數的認識、數的加減法、圖形認識、長、面積、體積等基礎知識。每個教案都包含目標、教學方式、教具和習題等方面的詳細規劃，方便教師備課和授課。

第1篇

2、藉助觀察、比較、概括等方法，應用乘法交換律和結合律進行簡便計算，培養學生的分析推理能力。

（3）、根據圖中帶給我們的信息，可解決那些問題？

（3）、引導觀察，比較兩種解決的結果，這兩個算式之間可以用什麼符號連接？（4x25=25x4）

（4）、這個等式説明了什麼？（把4和25兩個因數交換位置，積不變）

説一説a、b可以是那些數？（a、b可以是任何兩個不同的數）

（8）、找一找，主題圖中哪個問題可以用乘法交換律來解決。

師：加法中有結合律，乘法中是不是也會有結合律呢？乘法的結合律會是什麼樣的？我們一起研究一下。

2、出示例2：有25個小組，每組要種5棵樹，每棵樹要澆2桶水。一共要澆多少桶水？

三個數相乘，先乘兩個數，或者先乘後兩個數，積不變，叫乘法結合律。

比較加法交換律和乘法交換律，加法結合律和乘法結合律，你發現了什麼？

交換律是兩數相加（乘）的規律，既交換兩個加（因）數的位置，和（積）不變；結合律是三數相加（乘）的規律，既可以從左往右計算，也可以先把後兩個數先相加（乘），和（積）不變。

（2）、學校教學樓共有4層，每層有5間教室，每個教室安6盞燈。一共需要多少盞燈？

第2篇

通過實踐操作活動初步認識圓，進一步發展空間觀念和初步的探索能力，能發現問題並進行探究。

多媒體課件、一次性杯子、線、圖釘、圓規、直尺、鉛筆.?

師舉例動態的圓：水滴落在平靜的水面泛起的一個個圓形的波紋，這其實是一個動態的圓。（媒體展示動態的圓）

揭示課題：生活中處處有圓。今天我們就來學習有關圓的知識。（板書課題：圓的初步認識）

師提供的工具：線、圖釘、一次性杯子、棋子、尺。生自備圓規。

我們來看看體育老師和數學老師上課的時候是怎麼畫圓的？

你覺得用什麼方法畫的圓最標準？（用圓規畫的圓最標準）

圓規它有兩個腳，一個是帶針尖的腳，另一個是帶有鉛筆的腳，還有一個把手，用來旋轉的。

先用鉛筆在畫紙上點一點，再把圓規兩腳分開一定距離，把有針尖的一腳固定在點上，捏住圓規的把手，把另一隻裝有鉛筆的腳繞固定的點旋轉一週。

在圓中固定的那一個點叫圓心用字母o表示，圓上所有的點到圓心o都有相等的長度，叫圓的半徑用字母r表示。（板書：圓心、半徑）（在黑板上的圓中標出圓心和半徑）

這兩個圓一個大，一個小，這是因為兩個圓的半徑長度不一樣。所以會一大一小。

這兩個圓一個在上，一個在下，這是因為這兩個圓的圓心位置不同，所以會一個在上，一個在下。

因為這兩個圓的圓心位置不同，所以會一個在左，一個在右。因為它們的半徑長度不一樣。所以會一大一小。

通過觀察你能不能説説圓心、半徑在圓中有什麼作用？

通過今天的學習活動，同學們知道了很多有關圓的知識。用圓可以設計出各種美麗的圖案。（出示媒體）彎月、五環、小花，你想不想也來試試！那我們就來試試吧！

第3篇

教學重點：體會某些數據改寫單位的必要性，能用萬、億為單位表示大數。

1.教學時師可以出示一組改寫的實例，讓學生比較、討論同樣的數據為什麼要用不同的方法表示?以讓學生體驗到數據改寫的必要性，體會數據單位的改寫是為了數據記錄的方便。

2.出示一幅中國地圖，並逐步引出一些各省市國土的面積，讓學生讀一讀。

(3)可能學生會改寫成以“百”、“千”、或“萬”作單位，只要學生能改寫得正確，教師都應充分地肯定。

(4)將一些改寫成以“萬”作單位的數據放在一起，讓學生觀察這些數據改寫中的基本特點，從中發現改寫的基本方法。

3.對改寫成以“億”作單位的數，也可以讓學生自己在改寫中逐步發現改寫的方法。

第10頁“練一練”中第1題，數據單位的改寫是實際生活中記錄方便的需要，可以多選擇一些實際生活中的實例，而不要將數據單位的改寫成為單純的為改寫而改寫的局面。

練習本題時，先請學生説一説我國西部各省市的情況以及它們的地理位置，然後出示具體的各地區土地面積，在學生讀一讀的基礎上再請學生改寫成以“萬”作單位。收集一些西部地區的其他信息，以供學生間互相進行改寫。

第2題，在練習“海洋資源”時，先讓學生了解一些海洋的知識，特別是我國海洋的區域等。接着出示有關的數據，讓學生讀一讀。然後討論這些數據如何進行改寫?在此基礎上，學生會體會到這些數據改寫成以“億”作單位比較方便。

第4篇

讓學生掌握畫角的方法，會用量角器畫指定度數的角。

1.用一副三角尺畫出下面的角，説一説你是怎樣畫的。

組織學生在小組中討論，相互發表意見，並動手試一試。

（1）畫一條射線，使量角器的中心和射線的端點重合，0°刻度線和射線重合。

（3）以畫出的射線的端點為端點，通過剛畫的一點，再畫一條射線。

想一想：量角器上兩處都標了60°，這個點應點在哪裏呢？為什麼？

學生在畫角的過程中，引導學生動腦筋想一想，並相互交流。使學生明確：如果與量角器0°刻度線重合的那條邊向右就在內圈60°刻度處點上點；如果是向左，就在外圈60°刻度處點上點。

指一名學生板演，其他同學獨立畫一畫，然後集體訂正。

先讓學生用量角器畫出這些角，並在小組中相互交流，比一比誰畫得好。

先量一量∠1和∠2有多大，把角的度數寫在角上，再用量角器畫出與∠1和∠2同樣大的角。畫完後，同桌互相驗證，看誰畫得標準。

小組內議一議，再説一説這些角用三角尺怎樣畫的。教師歸納，再讓學生獨立拼一拼、畫一畫，然後用量角器檢驗。

讓學生通過自學，動手操作，主動去發現找到畫角的方法，進一步鞏固了角的有關知識，培養了學生動手操作能力及分析推理能力。

第5篇

內容：冀教版國小數學四年級上冊第51-52頁的《2和5的倍數的特徵》

本節內容位於冀教版國小數學四年級上冊的第五單元第三個課時，這部分內容在掌握倍數概念的基礎上進行教學的。這部分內容將為以後學習3的倍數打下基礎，同時它也是學習分解質因數、通分和約分的重要基礎知識。因此，掌握本節課的內容至關重要。

從學生年齡特點看，學生的歸納概括能力還比較弱。而本節課的內容比較抽象,對於四年級的學生來説有一定的難度，因此在講授這節課時，要鼓勵學生從多角度思考問題，調動學生的學習積極性。讓學生自己去觀察自己去思考。

2．知道2和5的倍數的特徵，會判斷一個自然數是否是2或5的倍數。

3．積極參與探索活動，願意與同學交流自己發現的結論，並嘗試用語言描述2和5的倍數的特徵。

通過探索2和5的倍數特徵，判斷一個數是否是2、5的倍數。

1.2、4、6、8、10、12、14、16、18、20、22、24、26、28、30（30以內的數）

師：同學們，2的這些有倍數有哪些特徵？（用紅顏色把個位上的數字強調出來，方便學生更清楚觀察出來）

2的倍數特徵l個位上是0、2、4、6、8的數都是2的倍數。

例一：在1～100的自然數中，找出2的所有倍數，用黑筆圈出來

師：不用計算，誰能快速説出來？並且向大家分享一下你的方法（點名讓學生回答）

生：（説出具體數字）我是根據2的倍數特徵的得出來的。

1．師：同學們學完2的倍數特徵，我們再來一起探討一下5的倍數有哪些特徵？請同學們拿出練習本，寫出50以內5所有的倍數。

師：這些數字有哪些規律？（把個位上的數字用紅顏色表示出來，方便學生觀察）

例二，在同一張數字表上（2的倍數已經在例一的時候圈出），圈出5的倍數

師：提出要求，不計算，快速準確的圈出來，並且分享方法。

4．師：同學們，在這張數字表上有哪些數比較特殊？為什麼它們同時擁有兩個圈？

師：這些數有哪些特徵？生：這些數的末尾是0.師總結：板書2和5共同的倍數特徵：末尾是0。

3246938035772．圈出5的倍數9099651305212853．説出2和5共同的倍數。

請四位同學上台，每人拿一個數位，每人説出一個不大於9的自然數，讓其他同學判斷是不是2的倍數，或者是不是5的倍數。（此遊戲主要是加深學生對於判斷是否是2和5的倍數時，個位的重要意義。）

找三名同學，一名同學出題，一個同學答題，最後一名同學來判斷答題人答題是否正確，出題人考察的知識點。（加深學生對知識點的認識）

通過整節課的觀察和實際，我發現大部分學生都能根據自己的觀察發現其中的規律，但是語言組織能力較弱，不能完全和準確的表達出來。對遊戲環節的設計，深受學生的喜歡，調到了學生的學習積極性，在以後教學中要多增加此類環節。

第6篇

1、經歷主動探索、操作畫圓等活動，理解圓的本質特徵。

2、初步學會用圓規畫圓。認識圓心、半徑並知道其作用。

3、培養學生的觀察、操作、抽象、概括等能力，進一步發展空間觀念。

師：小胖得到一張紙條，寶物藏在距離小胖3米遠的地方。請你在這張紙上點上一個點，這個點就是小胖，這個寶物在哪兒呢？在紙上表示出你的想法，紙上1cm表示1m，請你表示出距離小胖3m遠的寶物可能所在的位置。

揭題：帶着這個問題走進我們今天的學習，齊讀課題。（板書：圓的認識）

師：圖形不同他們的特點也不一樣，所以確定他們大小所需要的數據也不一樣，我們今天學習什麼？圓的大小究竟是誰確定的呢？

師：請你在空白紙上，畫出3個圓，可以同樣大，也可以畫3個大小不一，邊畫邊體會，圓的大小有誰確定？

師：要畫出大小一樣的圓，有什麼竅門，怎麼樣保證畫出的圓的大小完全相同？

師：只要保證圓規兩腳的距離不變，畫出的圓大小就一樣的，同意嗎？

師：我們就以這個圓為例，針尖在這裏，圓規兩腳的距離，指的是從哪兒到哪兒的距離？（書空）

師：像這樣，一端在圓的中心，一端在圓上的線段，數學中把他叫做什麼？

師：中間這個點叫圓心，用字母0表示，連接圓心0與圓上某一點的線段叫做（半徑），用字母r。

總結：現在看來，圓的大小是由半徑決定的，半徑越長，圓越大，半徑越短，圓越小。

師：小組討論，看看那個小組認識最深刻，方法最多元。

師：圓的半徑有無數條都相等，都相等嗎？拿出理由啦，沒有理由的都只能成為猜想。

師總結：得出結論了圓的半徑有無數條，同一個圓裏面半徑都相等。

真因為這樣，200多年前，我們偉大的思想家墨子，説了“圓，一中同長也”

，一中指，同長呢？正因為一中同長，雖然有無數條半徑，但只要幾條就能知道圓的大小？

師：在圓裏面，除了半徑能決定圓的大小，還有一條線段也能決定圓的大小，找一個圓畫出心目中的直徑。

師：是不是圓裏面的隨便畫一條就是直徑？怎樣的線段是直徑？用自己的話概括一下？

師：直徑有無數條我們就不在研究了，和我們剛才的半徑無數條的想法差不多，那為什麼直徑的長度都相等呢？除了測量你有什麼更好的辦法來説明？

師：那我就來點線索，當我線索出來的時候，第一獨立思考，第二，同桌前後迅速碰撞，猜一猜我帶的是什麼？

師：仔細觀察這個鐘面，你在這個鐘面上，你找到圓了嗎？他指完了，還有別的圓的，你可以繼續補充？

圓的大小和半徑有關，既然圓的大小和半徑有關。誰決定了圓的位置？

師：他在沒有圓的地方，他發現了3個動態的圓，這就是數學的洞察力。

師：全球最大的摩天輪，知道在哪兒嗎？倫敦眼，楊老師為了上好這節課，專門跑了一趟倫敦，拍了張照片我就回來了。話説那天去啊，楊老師和楊老師的朋友一起去的，他知道楊老師是數學老師，就給楊老師出了一道題，他説我們倆這次做摩天輪分開來坐，而且坐得越遠越好，他蹭蹭蹭的爬上去了，你猜我在哪兒？

師：當我們把這些線段連起來，圓裏面發現了許多的.線段，仔細發現，哪條線段最長？（直徑最長：原來小小的遊戲裏面，藴含着樸素的道理，直徑是一個圓裏面最長的線段）

師：最後，千金難買回頭看，距離小胖3米的寶物為什麼是圓呢？又真的是圓嗎？

學習到這兒，我們的數學課將要結束了，楊老師希望在座所有的同學都能擁有一雙數學的眼睛，你會在生活中發現更多的圓，瞭解更多圓的奧祕。

第7篇

義務教育課程標準實驗教科書（西師版），第27頁例2及練習四的3、4題。

1．進一步瞭解數字編碼在生活中的廣泛應用，初步學會對身邊的事物進行編碼。

2．培養合作意識、實踐意識，提高學生應用數學知識解決實際問題的能力，在活動中體驗成功的喜悦，激發學生熱愛數學的興趣。

3．使學生體會到數學與現實生活的緊密聯繫，培養學生應用數學的意識。

教師：這是重慶市高新區歇台子片區的郵政編碼400041。你知道這個編碼中各個數字表示的意思嗎？

學生：我知道，40代表重慶市，00代表市中心的幾個區，41代表歇台子片區。

學生2：我知道老師出生於×年×月×日……[點評：複習郵政編碼、身份證的編排規律為本節課自己設計編碼做好了鋪墊。]

教師：生活中除了這些，還有很多地方用到了數字編碼。希望國小給每位學生編學號時，設定末尾用1表示男生，用2表示女生。如20xx年入學的5年級10班的24號男同學的學號就是0310241。

學生1：03表示入學年份；10表示班級，24表示所在班內學號；末尾的1表示男生。

學生3：我知道，因為年級每年都會發生改變，可我們學號為了方便統一管理，從入學時就應該是不變的，要是編入年級號，那麼每人每年學號都要修改，就很麻煩。

教師：這個班有45人，並且最後一位是男同學，你能編出他的學號嗎？

學生：能，前兩位表示入學年份05，第3、4位表示班級02，第5、6位表示班內學號45，末尾表示男生1，連起來就是0502451。

教師：那你們可以按上面的方法給自己編一個學號嗎？試一試。

[點評：本環節通過分析學號的編排方法，讓學生初步學會自主設計學號。]

1．教師：我們這兩天學的知識能幫助我們解決許多問題，你們能否自己設計一個編學號的方案，給組內同學編學號?

學生1：我打算一個數字編年級，一個數字編班級，一個數字編組號，還有一個數字編組內同學。

教師小結並指出：其實在你們的户口簿上已經預留了一個身份證號碼，回家去核對一下，這是一件很有意義的事。

[點評：本環節向學生提供充分從事數學活動的機會，人人蔘與，這樣既突出了實踐活動的綜合性，又讓學生體會到數學與實際問題之間的關係和規律，從而激發學生的學習積極性，真正理解數學、熱愛數學。]四、全課小結教師：同學們，在我們的生活中，還有各種各樣的編碼，比如樓牌號、街道門牌號、車牌號等，希望你們用心去觀察、思考，用今天所學的方法去研究，你們一定會有更大的收穫

第8篇

上海市九年義務教育課本數學四年級第一學期（試用本）p74-76

1、從生活中的圓形物品出發，感受生活中圓形物品的特徵。

4、通過動手操作、觀察比較、小組合作交流等方法，培養合作意識，培養空間觀念，感受到幾何圖形的魅力，提高學生學習數學的興趣。

初步認識“圓上所有的點到固定點o都有相同的長度r”，認識圓心、半徑，會用圓規畫圓。

多媒體課件、作業單、視頻、圓規、繩子、圓形物體等。

同學們，一滴水滴到平靜的水面上，會形成怎樣的波紋呢？（圓形的波紋）

在我們生活中經常能看到圓、發現圓，你在哪些地方看見過圓？

（媒體展示）你們看，這是老師蒐集的一些素材，請大家欣賞。

看來，生活中圓真是無處不在呀！今天我們就一起來學習有關圓的知識，走進圓的世界。（板書：圓的初步認識）

師：體育老師經常在操場上畫圓，他是怎樣畫圓的呢？（媒體演示）

（一端用圖釘固定在黑板上，另一端用細繩紮上粉筆，拉直繞一圈。）