蒙氏教案大班科學教案優質7篇

教案在制訂的時候，你們需要注意創新教學方法，制定教案是為了讓我們在開展教學工作的時候更加順利，以下是本站小編精心為您推薦的蒙氏教案大班科學教案優質7篇，供大家參考。

蒙氏教案大班科學教案篇1

活動目的

瞭解紙的特性及用途。

知道中國是世界上最早發明造紙術的國家，造紙術是我國古代四大發明之一。

嘗試製作再生紙，體驗活動的樂趣。

活動準備

物質準備：脱水紙漿、造紙膠、造紙框、清、水盆、樹葉、等。

課件準備：寶寶巴士造紙術步驟視頻、步驟圖。

活動過程

出示紙張原料圖片，引導幼兒瞭解紙製品的特徵和用途。

1.教師出示各種紙質的書本，引導幼兒觀察並猜想這些書是由什麼材料製成的。

——這些書本都是用什麼材料製成的？（樹皮，草，竹子，破布等）

2.教師鼓勵幼兒結合生活經驗來表述自己對紙張的認識。

——紙都有哪些特點呢？（紙很輕，易吸水，易燃燒，紙可以摺疊等）

——紙都有那些用途呢？（紙可以用來畫畫，寫字，包裝等）

出示造紙過程圖，幫助幼兒瞭解古代造紙術來歷及其步驟。

——蔡倫發明了造紙術，中國就有了紙，當外國人還只能在樹葉上，羊皮上寫字的時候，我們中國的造紙術就傳到其他國家，我們中國是發明造紙術，並最早使用這項技術的國家。

——通過圖片我們來認識下古代造紙術的5大步驟：選材-清洗-蒸煮-搗碎-曬紙。

——小朋友一起動手製作一張紙吧。

出示造紙過程步驟圖，結合視頻引導幼兒觀察再生紙的製作步驟。

——取適量紙漿與水混合均勻，並充分攪散紙漿，沒有顆粒為止。

——倒入適量造紙膠到混合好的紙漿上（一般一張紙加入6毫升的造紙膠）

——均勻攪拌紙漿後，用勺子慢慢鋪滿紙框。（勺子鋪紙漿適合新手操作兼趣味性和成就感，紙張表面會有凹凸感）

——根據自己的創意可以擺上乾花亮片等裝飾，任意發揮。

——用勺子舀少量紙漿澆在花草上進行覆蓋固定。

——將做好的造紙框平放在通風口，儘量陽光充足的地方，曬乾紙張可以放在紙框上，也可以揭下來保存。

鼓勵幼兒嘗試再生紙製作，教師觀察並提供相應的支持和引導。

1.教師引導幼兒結合步驟圖開展製作再生紙。

2.教師鼓勵幼兒遇到問題是學會想辦法：反覆嘗試、同伴協商合作、請教老師等。

3.幼兒分享造紙成果。

小結：紙是用植物的纖維製造的，所以它可以任意摺疊，用於寫畫。

蒙氏教案大班科學教案篇2

活動由來：

户外散步時，兩名幼兒為魚池內螞蟻爬上葉子這一現象發生爭論，並圍繞“螞蟻會不會游泳”討論不停，這一爭論引起許多小朋友的好奇。為滿足幼兒對螞蟻探究慾望和好奇心生成了此活動。在活動過程中，教師通過不同材料，創設不同情境，激發了幼兒探究的興趣。

活動目標：

1、通過觀察螞蟻，培養幼兒自己尋找科學答案的能力，激發幼兒的探索慾望。

2、培養幼兒喜歡對身邊現象大膽猜想、主動探究的好習慣。

3、鼓勵幼兒在活動中互相幫助、友好協作。

活動準備：

1、小碗、水、小棒、石頭、紙等。

2、螞蟻較多的場地。

重點、難點：

重點：幼兒能夠帶着問題參與實驗並尋找出答案。

難點：幼兒運用多種現場材料救助螞蟻。

活動過程：

1、討論：螞蟻會不會游泳?

教師七次有的幼兒認為螞蟻會游泳，有的説不會，螞蟻到底會不會游泳呢?

幼：小螞蟻不會游泳，它停在葉子上是求生呢!

幼：螞蟻會游泳，不然它怎麼會游到葉子上去呢?

大家各抒己見，並且爭得面紅耳赤，不過多數幼兒贊同螞蟻會游泳的看法。

2、螞蟻到底會不會游泳?幼兒帶着疑問拿着小碗開始進行探索。

“螞蟻到底會不會游泳我們怎麼樣才能知道呢?”我問幼兒。小朋友説：“我們捉它看看。”“捉了放在那裏呢?”我反問，幼兒説：“拿個小碗吧。”於是幼兒帶着疑問拿着小碗來到操場上迫不及待地開始實驗了。他們將螞蟻輕輕放在自己的碗巾看看螞蟻會怎樣。

幼：小螞蟻爬得太快了。

幼：是呀!它們和在地上爬得一樣快。

幼兒全神貫注地關注自己碗中的螞蟻，並且邊觀察，邊和旁邊幼兒交流着……我問幼兒這樣看，能知道小螞蟻會不會游泳嗎?幼兒説，“不行，碗裏沒有水。”我又問：“那怎麼辦呢?”幼兒輕輕地説;“我們在碗裏放上水就知道了。”於是……

3、把螞蟻放在裝水的.碗中再次觀察尋找答案：螞蟻到底會不會游泳。

教師引導幼兒在碗里加一些水，然後再觀察螞蟻的活動。看着，看着，一名幼兒激動地把小碗舉到我面前説：“老師你看，小螞蟻會游泳，它們正在水裏快樂地扭動着身體呢。”

另一名幼兒揮着手招呼旁邊小夥伴：“快看，我的螞蟻會潛水，它們在水底爬呢。”果真小螞蟻在水底爬呢。

於是，幾個幼兒聚集在一起討論着：“小螞蟻肯定會游泳，你們看它e水裏遊得多自在呀，再看水，有點像放大鏡，螞蟻變大了，看它的身體有六條腿，嘴像鐮刀一樣，眼睛小小的，沒有睫毛。”

之後，多數幼兒激動地呼應起來：“我們贏啦!小螞蟻會游泳。”

這時一名幼兒皺着眉頭説：“我的螞蟻不動了，快死了，我要放它出。”他的一番話，提醒了其他幼兒。於是，大家紛紛都去看自己碗中的螞蟻，似乎都不動了。最後，大家把碗中的水和螞蟻都倒出來了。

4、引導幼兒一起探索救助螞蟻的好辦法。

師：剛才我們看到螞蟻快要死了，我們小朋友都把螞蟻和水倒出來，幫助螞蟻逃生，那如果螞蟻在湖中、海里落難了，又沒有辦法把水0出來，咱們應該用哪些辦法落水的螞蟻呢?

幼：上次在池塘裏我看見小螞蟻爬上了葉子，往水裏放些葉子，螞蟻不會累也不會淹死了。(隨後孩子們開始找葉子往裏放)

師：這個辦法不錯，可是如果沒有葉子怎麼辦呢?你們再仔細想還有沒有別的好辦法來救助小螞蟻。

第二輪的探索活動開始了，幼兒有的放小石頭(讓螞蟻在上面休息)，有的放紙，有的放木棒……

幼兒：老師，我想到一個好辦法，把一根長的小棒放在小碗中，棒一頭在水裏、一頭在外面，螞蟻順着棒往上爬就死不了啦。

對於這個建議，大家都比較贊成，於是，幼兒再次投人救助螞蟻的活動中。

5、：老師和幼兒一起討論。

師：螞蟻剛到水裏是什麼樣子的?

幼：能夠自由自在地游泳。

師：螞蟻在水裏待了一會兒之後又是什麼樣子的?

幼：做掙扎，然後動作就慢了下來、運動小了。

師：如果放進一片葉子(紙、棒等)會怎樣?

幼：螞蟻會自救。

師：螞蟻到底會不會游泳?回去後，通過上、看圖書等方式尋出答案。

個人反思：

1、活動中的優點：

此次探索活動源於幼兒一次意外現象的發現，產生了“螞蟻會不會游泳”的疑問。由於問題是幼兒在活中發現的，所以幼兒探索時興趣濃厚。老師能適時引導，通過猜想、動手實驗、驗證猜想，使幼兒從剛開始以自我為中心的無依據猜想到根據客觀依據進行猜想，培養了幼兒求真的學習態度和科學。

2、活動中的不足：

幼兒在尋找答案的過程中，發現螞蟻在水中待一會兒後，活動越來越少。由於怕螞蟻死，於是就把它們放生了，為了保護幼兒純真的愛心，因此探索活動也就此停止。因此，螞蟻到底會不會游泳，幼兒還是沒能通過本次實驗找到科學的答案，最後只能引導他們通過上查資料、從書中尋找答案。這也是本次活動的遺憾。

主要內容：

1、質疑：到底該不該拿小螞蟻做實驗?

有的教師認為：如果可以這樣實驗，幼兒以後對什麼發生興趣，就對什麼進行探索、實驗，那麼，是不是會有很多的小動物會喪生或殘疾?可以通過一些資料、影像來解答幼兒的疑問。

有的教師認為應該讓幼兒去探索，當幼兒發現螞蟻不能在水中待長時間，他們也是有愛心的，立刻便把螞蟻放生了。這不是一次愛心教育的契機嗎?

2、幼兒獲得知識的過程，是探索和發現的過程，要親自動手的機會，但是也要重視愛心教育。

只有幼兒親自參與探索，才可以提高他們的學習興趣，如果這次不讓幼兒實驗而直接告訴他們答案或看一些資料，幼兒只是對螞蟻有一些膚淺的瞭解。但通過幼兒自己探索、實驗，他們可以從中尋找出答案還可以瞭解到更多的知識。教師利用幼兒的好奇心理，引發幼兒為探索確立目標。尤其所探索的內容是從幼兒的疑問中來，所以幼兒的探索興趣濃厚，以至於每個幼兒都能夠參與其中。

幼兒對萬物都感興趣，充滿了好奇，教師應該鼓勵幼兒進行探索，還要相信幼兒有能力探索出答案，不能因幼兒小或其他原因阻止幼兒。但在有一定難度的探索活動進行前，老師要講出注意事項，如在探索螞蟻到底會不會在水中游泳之前，教師可以提出“如果螞蟻在水中不會游泳，快死了，我們該怎麼辦?”從而讓幼兒心中樹立愛心意識，必要時候還可以請老師幫忙。

綜合評析：

“發現問題——猜想——實驗驗證——發現新的問題”這一過程和科學家進行科學研究的過程相一致，幼兒發現池塘裏螞蟻爬上葉子，便對這一現象產生興趣，紛紛就螞蟻會不會游泳進行猜測。在教師的引導下，幼兒親自拿實驗工具去驗證自己的猜想，在此過程中，又延伸出探索救助螞蟻的好辦法。由此可見，教師這一選題對幼兒有意義，不僅培養幼兒科學的探究，而且也培養了幼兒實事求是的科學態度。

本活動很好地體現了預設和生成的結合，事先預設的目標本來是通過觀察探索並尋找螞蟻到底會不會游泳這一答案，但當幼兒發現螞蟻在水中快死的時候都把水倒出來時，教師馬上引導幼兒探索救助螞蟻的好辦法，並了相應的材料，雖然沒有實現預定的目標，但生成的活動對幼兒發展有更大的價值。

小組合作反思緊緊圍繞“該不該拿小螞蟻做實驗”這一問題展開，中心突出，研討較深入，紛紛發表自己的意見並表達出充分的理由，形成鮮明的兩種對立觀點：一方認為只有親身實踐，幼兒的認識才會更深刻，所以應該讓幼兒對自己感興趣的小螞蟻探究。另一方則認為，不能因為幼兒對什麼感興趣就對其進行探索、實驗，否則會有很多小動物喪生或殘疾。通過深入探討，大家最後形成了基本一致的看法：應支持幼兒對自己感興趣的事物進行探究，但在必要情況下，教師應在之前做一定的價值判斷，並對探究內容做一定篩選。不僅有聚焦的問題，又有交鋒的過程，最後又形成一致的認識。這是一個觀點碰撞及同伴互助的過程，達到了真正意義上的交流和研討。

蒙氏教案大班科學教案篇3

活動設計背景

在一次洗手活動中，一個小朋友用肥皂在手上搓出了好多泡沫，他既興奮又好奇，並和周圍的小朋友一起玩起了肥皂泡，看到孩子們這麼喜歡玩泡泡，我就想帶孩子們一起探索更多玩泡泡的方法，從而設計了本次活動。

活動目標

1.探索用不同的材料吹泡泡，發現只有鏤空的材料容易吹出泡泡。(重點)

2.會用記錄的方法記錄自己的操作結果。

3.嘗試動手製作泡泡器，對科學探究活動感興趣。(難點)

4.願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

5.激發幼兒對科學活動的興趣。

教學重點、難點

重點是讓幼兒認真探索用什麼材料才能吹出泡泡;難點是讓幼兒嘗試自己動手製作泡泡器，增強孩子對科學探究活動的興趣。

活動準備

記錄紙、幼兒用筆、吸管、積木、雪花片、小棒、毛巾、細鐵絲、管狀玩具、空膠帶卷。

活動過程

實驗??

1.教師出示泡泡，幼兒吹。(可以發現幼兒吹時容易出現的問題，並提醒幼兒吹泡泡的方法——輕輕吹)，從而引起幼兒的興趣。

2.設置提問，引起幼兒思考。

(1)今天老師也為你們準備了好多材料，你們看看哪種可以吹出泡泡。

(2)認識後猜測。

3.幼兒操作實驗。

4.共同交流、討論實驗結果。

(1)幼兒介紹自己的發現。

(2)教師和幼兒共同驗證試驗結果。(對於幼兒爭論的材料，如“雪花片”，老師可引導幼兒再次嘗試，並請幼兒上台驗證。)

師小結：剛才小朋友説的都很不錯，因為吸管、膠帶卷、空心玩具和雪花片兩頭都是空心的，而積木和小棒都是實心的，所以大家記好了，只有鏤空的材料才可以吹出泡泡。

實驗二

5.引導幼兒自制泡泡器

師直觀導入，出示材料讓幼兒認識。師根據幼兒的回答進行引導。

6.發放材料，引導幼兒製作，並提醒幼兒注意安全。(教師巡迴觀察並適當給予引導)

7.幼兒在操作中結束活動

8.幼兒帶着自己的泡泡器有秩序的離開活動場地。結束活動!

師總結：我剛才看到有幾個小朋友他們一次就成功了,非常的棒;也有一些小朋友失敗了好幾次才成功，老師很佩服他們。其實在生活中我們也會遇到很多困難，!!但只要堅持了就會成功。接下來讓我們一起帶着自己的發明到外面比比誰的泡泡器吹出的泡泡最多吧。

教學反思

課後，重新梳理一遍活動過程，我感覺有兩點做的不夠好：一是在材料的準備上考慮不周到，比如讓孩子們進行探索實驗的吹泡泡工具太毛糙，用鉛絲還是不太安全，而且我其實可以啟發孩子們，自己找一找還有哪些材料可以用來嘗試吹泡泡;二是在孩子動手操作階段，應該分組用不同的材質進行試驗，並邊實驗邊邊記錄整理結果，對吹泡泡的效果進行記錄，最後請各組孩子自己總結髮言，説説自己這一組的試驗結果，使孩子們的探索興趣得到昇華，也鍛鍊了幼兒的動腦與説話能力。

蒙氏教案大班科學教案篇4

活動目標

1、幼兒通過看懂步驟圖動手嘗試探索大門變大的原因。

2、幼兒從變大門的活動堅持嘗試不氣壘。

重點難點

重點：看懂步驟圖變出大門

難點：交替剪變出大門

活動準備

1、步驟圖

2、a4紙、剪??

活動過程

一、活動導入

今天老師給小朋友們帶來了一張紙，要請你們用這張紙變魔術，用這張紙剪一扇大門，變出一個大門能讓老師鑽過去，門你們知道嗎？門框的四條邊不能剪斷要連起來，你們可以嗎？請你們拿出紙和剪刀開始剪了，這個任務聽起來很簡單，但要動動腦筋哦，剪好了送上來，垃圾扔到垃圾框裏，剪刀放在框裏。

二、探索如何變大門

1、幼兒自己操作手中的紙。

老師在幼兒操作時巡視幼兒自己探索的作品，給未剪的小朋友提示或加以鼓勵。

2、老師：小朋友你們覺得你們手中的大門是最大的了嗎？我們挑出最大的門一起來看一看他是如何剪的。（請幼兒上台來分享經驗）。

3、我們來看看它剪得大門老師能不能鑽進去，看仔細了請兩名幼兒上來拉住兩邊，教師從大門鑽進去。“哦，門太小了，鑽不過去！沒關係老師有辦法。你們看（出示步驟圖）。”

三、講解步驟圖，引導幼兒變出更大的門

1、引導幼兒看懂步驟圖

（1）老師拿出三張紙演示變大門的步驟圖。

（2）第一步：虛線代表什麼意思？（代表摺痕）箭頭代表什麼呢？（代表方向，對摺的方向）你們看懂了嗎？第二步：這次虛線又代表什麼？（代表剪得痕跡）但虛線前面有箭頭是什麼意思？（需要沿着箭頭的方向剪）把對摺地方剪出一個小長方形，這兩頭是怎麼樣的？第三步：小祕密還藏着，老師沒有畫出來，看仔細了，發現了什麼？怎麼剪的？幼兒仔細觀察，教師講解每一幅步驟圖。

2、再次發給每位幼兒一張小紙，嘗試着交替剪，剪好了，教師和幼兒一起檢驗，指出剪錯的原因。

3、發給每位幼兒一張大紙變大門。

4、驗證幼兒是否剪出了大門。

（1）老師小結：哇，很多小朋友都成功了，我們讓他們來説説是怎麼樣變的，説説是怎樣變出這麼大的大門的？

小結：在剪大門的時候紙剪得越細，門就會越大，剪得越寬，門就會很小。越細越大，越寬越小！

四、結束。

好了小朋友都剪好了那麼現在把大門收整好，下來和好朋友一起玩鑽大門的遊戲吧。

請小朋友們把地上和桌面上的垃圾收撿好扔垃圾桶裏，剪刀每組小組長來收。

活動總結

這堂活動還是很順利的結束了，活動環節也是在我自己之前的預設安排中一步一步的進行着，孩子們也能積極認真的投入到活動中，還能用敏鋭的觀察力發現一些細節，推動活動的開展。

蒙氏教案大班科學教案篇5

活動目標：

1、讓幼兒初步瞭解空氣污染的情況及其危害性。

2、培養幼兒關心和保護環境的意識。

活動準備：

1、棉花、香煙、瓶子。

2、自制多媒體電腦教學軟件。

3、自攝的有關空氣污染源的錄象片。

活動過程：

一、瞭解空氣遭受污染的情況。

1、我們每時每課都離不開空氣，可是現在空氣質量發生了變化，下面請小朋友們認真看錄象，想一想這些事情對空氣有沒有影響。

2、放映自攝錄象片，請幼兒觀看。

鏡頭一：滿天飛揚的塵土；

鏡頭二：汽車、摩托車排出的廢氣；

鏡頭三：工廠煙囱飄出的黑煙；

鏡頭四：焚燒垃圾時產生的濃煙；

鏡頭五：燒香、放鞭炮時潦燒煙霧；鏡頭六：正在公共場所吸煙的人。

3、討論：剛才我們看到了很多污染空氣的事，這些事對人類會有什麼危害？

二、感知不潔空氣對人體的危害。

1、現在我們來做一個小實驗，方法是先在瓶子裏放一團雪白的棉花，然後把一支點燃的香煙放進瓶子。

2、在等待實驗結果的過程中，播放自制電腦教學軟件《人體上半身內部器官****圖》，重點突出呼吸道，顯示空氣在體內的循環現象及其過程。

3、討論：剛才我們看到了空氣在人體內的“流動”過程，請你們想一想如果人吸進了含有尼古丁的空氣，會有什麼影響？

4、向幼兒展示實驗結果——瓶子及一部分棉花被燻黑了，請幼兒聞一聞瓶子裏的氣味，説説自己的感受。

5、在屏幕上顯示人體吸入被污染的空氣後，呼吸器官受損的情況。顯示方法是設置一道黑色氣流進入呼吸道，把整個呼吸道染成黑色。

6、小結：如果我們吸入被污染的空氣，就容易得感冒、氣管炎、哮喘病，嚴重的還會導致肺癌，對我們人體危害很大。

三、學做“環保小衞士”

1、鼓勵幼兒爭當“環保小衞士”，制止那些污染空氣的行為，讓空氣變得更潔淨。

2、老師操作鼠標，在自制多媒體電腦教學軟件上找污染空氣的行為，如果選擇正確，背景天空變成淺藍色，並出現紅色“★”圖案；如果選擇錯誤，則背景仍為灰色，並出現“╳”圖案。

3、引導幼兒討論如何減少空氣污染，保護身體健康。（如：種植花草樹木、禁止在公共場所吸煙，不在生活區焚燒垃圾等）活動延伸：留意觀察日常生活中還存在哪些污染空氣的事，並能從自身做起，保護環境，減少污染。

蒙氏教案大班科學教案篇6

設計思路：

稻穀是很普通的一種農作物，但對於幼兒來説，卻是很生疏的，況且現在的孩子大部分是獨生子女，嬌生慣養，衣來伸手，飯來張口，不知道糧食是來之不易的，在進餐時，時有浪費糧食的現象，因此，我設計了大班社會性活動《愛惜糧食》，旨在於引導幼兒瞭解稻穀的由來，教育幼兒尊重農民的勞動成果，養成愛惜糧食的好習慣。

活動目的：

1、瞭解稻穀的生長過程。

2、懂得要尊重農民的勞動成果，養成愛惜糧食的好習慣。

活動準備：

幼兒進餐場面的圖片，《糧食哪裏來》課件；古詩《憫農》課件，快板。

活動過程：

1、談話引入，導入主題

（出示實物圖片）這是什麼？有沒有吃過？

2、形象感知，豐富經驗

（1）逐圖播放圖片稻穀的生長過程的課件，引導幼兒邊欣賞邊瞭解稻穀的生長過程。

（2）結合課件豐富：稻穀、禾苗、插秧、稻穗、沉甸甸等詞

（3）幼兒藉助課件完整表述稻穀的生長過程，並讓幼兒知道大米是來之不易的。

3、循路析文，經驗提升

（1）請小朋友説説大米是怎麼來的？這些糧食來的容易嗎？

（2）小結：春天的時候，農民伯伯就開始播種，種子發芽長出禾苗，把禾苗插到田裏，到了夏天，農民伯伯要經過施肥、治蟲、除草，禾苗慢慢長大，長出稻穀，到了秋天，稻穀逐漸成熟了，農民伯伯就要進行收割，曬稻穀，再把稻穀加工成大米。你們看，農民伯伯種的稻穀要經過春天、夏天、秋天三個季節才能收成，是多麼不容易呀。

6、拓展思維，結合教育

（1）讓幼兒説説：“除了大米，你還知道哪些糧食？”

（2）討論：如何愛惜糧食？並結合教育。

7、分辨是非，反思行為

（1）觀察幼兒進餐圖片，反思自己的進餐行為。

你喜歡哪一幅圖，為什麼？

8、梳理總結，重點突破

小結：我們吃的每一粒米飯，每一種糧食，都是農民伯伯辛辛苦苦種出來的，小朋友平時進餐時要愛惜糧食，不挑食，吃完自己的一份飯菜，尊重勞動人民的勞動成果。

9、藉助古詩，加強認識

通過學習古詩《憫農》，幫助幼兒進一步認識糧食是來之不易的，教育幼兒愛惜糧食。

（1）播放古詩《憫農》課件，引導幼兒觀察畫面內容。

（2）幼兒複習古詩。

（3）幼兒邊打快板邊朗誦古詩。

（4）提升古詩所藴含的教育意義。

這首古詩名稱是什麼？它告訴我們什麼道理？

活動延伸：

在日常生活中，對幼兒的進餐現象進行調查記錄。

蒙氏教案大班科學教案篇7

活動目標：

1、探究幾種線的特性。

2、用前書寫的方式記錄探究的結果。

3、激發幼兒對手工創作活動的探究興趣。

4、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂於用自己的語言表達所發現的結果。

5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悦。

活動準備：

1、毛線、紅線繩、電線、鐵線、橡皮筋線、毛條線、彈簧、筆若干。

2、神祕箱、字卡、實驗記錄表、有關線的手工圖。

活動過程：

一、師幼一起隨音樂做律動動作進場：《線啊線》。

師：小朋友，你們的歌聲真好聽，現在請你們安靜地、有序地坐到椅子上。

1、以談話的形式開場，吸引幼兒的興趣。

師：在剛才你們的歌曲裏嚴老師有聽到很多好玩的東西，你們還記得有什麼嗎?(請幼兒回答)師：你們知道這些東西都是做什麼做出來的嗎?(線)

二、師幼一起認識各種各樣的線。

師：今天，嚴老師帶來了幾個神祕的箱子，不知道里面裝的是不是你們剛才説到的線呢?

1、在每組的桌子上都放有一個神祕箱，分別請各組的幼兒觸摸和形容自己摸到的物品的感覺，由其他組的幼兒進行猜測。

2、教師展示各種各樣的線，總結各組幼兒對線的形容，讓幼兒進一步地感知各種線的特性。

師：這些線我們以前都用得比較少，你們有在別的地方見過嗎?它是用來幹什麼的?

三、將幼兒分組，每組幼兒都分得自己的操作用具，通過實驗遊戲，幫助幼兒發現這些線的基本特徵，並請幼兒記錄實驗的結果。

1、交代幼兒進行實驗遊戲的要求和規則：每組幼兒需要完成兩個任務。任務一：需要幼兒自己獨立完成，並記錄自己的實驗結果;任務二：以組為單位，合作完成一個簡單的手工品。

2、幼兒實驗操作時間。

任務一：

①找出會變長的線：請把各種線按順序排列整齊，從中找出會變長的線。

②找出會測量的線：請幼兒利用各種線測量出畫紙上兩條線的長度，從中找出能最準確測量長度的線。

③找出能做彈簧的線：請幼兒玩一玩彈簧並找出幾種線中哪一種線是可以做成彈簧的。

3、教師歸納總結幼兒的實驗情況：

①橡皮筋線會變長，是因為它是用橡膠做的，有很好的彈性。

②棉線可以準備的測量，是因為它最細、最柔軟，可以完全按照紙上的曲線的彎曲度擺放，將它拉直之後就是曲線的長度了。

③鋁線能做彈簧，是因為它的柔韌性最好，既可以彎曲又可以定型，而且還有一定的彈性。

任務二：

1、教師出示用線做出來的成品圖，交代幼兒第二個需要完成的任務。

要求：幼兒利用老師提供的各種線，以組為單位制作一個簡單的手工品。

2、幼兒操作時間。

3、展示幼兒的手工品。

四、活動結束及延伸。

1、組織幼兒整理好各實驗操作用具，培養幼兒的良好習慣。

2、帶領幼兒去尋找更多有趣的線。

師：小朋友，嚴老師告訴你們一個小祕密，其實在我們的幼兒園裏還藏有很多很多有趣的線，現在讓我們一起去尋找更多的線回來，好嗎?