關於大班科學教案模板集錦4篇 科學教育盛宴——大班科學教案模板集錦

本文是關於大班科學教案模板集錦的介紹。為了方便大班科學教師的備課工作，我們精選了多個實用的教案模板，涵蓋了科學教學的各個方面。無論是實驗、探究、觀察還是思考題，我們都提供了相應的模板，希望對大班科學教學有所幫助。

第1篇

1、感受紙的硬軟、厚薄、光滑、粗糙、彈性等不同質地和特性。

2、萌發初步的廢物利用意識，知道一些廢舊的材料也能做成有用的東西，體驗探索的樂趣與遊戲的快樂。

2、雙面膠、漿糊、扭扭棒、及時貼、封裝帶、橡皮筋等操作材料。

1、最近我們一直在研究有趣的紙，收集了各種各樣的紙，我們一起想一想這堆看上去沒什麼用的紙材料，可以做些什麼好玩的東西?(引導幼兒思考，自由講述：用紙盒做成汽車或房子、用手工紙摺紙工玩等)。

2、小結：看上去沒有用的紙，只要通過我們動腦筋，就可以做這麼多好東西。所以只要我們動腦筋，就能把一些廢物利用起來。

1、今天我們來用紙做一個大家一直會玩到的東西——紙球。你用紙球玩過那些遊戲?(小投手、保齡球……)桌子上面有各種各樣的紙，你可以選擇一樣試試看，把它做成紙球，看看是不是所有的.紙都能做成紙球呢?(引導幼兒自主選擇操作材料，嘗試捏成紙球，瞭解體會各種紙製品的不同特性與質地。)

2、大家都做得差不多了，讓我們一起來看看大家做的紙球吧!(在操作時觀察有用相同材料做的紙球，請這幾個幼兒先逐個拿着自己做的紙球上來介紹，再請幼兒對他們的紙球觀察比較。)

4、用一樣的紙，做出來的紙球一樣嗎?為什麼?(引導幼兒表述：有的捏得緊，有的捏得鬆)

5、誰沒有做成紙球?我們來一起想一想，為什麼沒有做成功呢?(引導幼兒表述：紙硬或滑它捏不緊，會彈出來。)

6、小結：原來做紙球也是有祕密的。不同的紙大小、硬軟、厚薄都不一樣，有的能用來做紙球，有的就不容易成功。

三、把不容易團起來的紙做成紙球——研究問題、探索解決：

1、有什麼辦法可以把這些不容易團起來的紙做成紙球?

2、幼兒積極思考，討論解決問題的方法。(教師出示操作材料：剪刀、雙面膠、扭扭棒、透明膠、橡皮筋等,啟發幼兒思考。)

3、請幼兒自主嘗試剛才想出的方法，嘗試做成紙球。(鼓勵幼兒嘗試多種不同方法，如用透明膠、扭扭棒等)

4、請幼兒上來展示做好的紙球，並介紹自己用了什麼方法?

小結：在各種各樣材料和工具的幫助下，我們還是可以做成紙球。開動腦筋，我們就能解決問題!

這個活動設計層次非常清晰，時間安排合理，過渡非常自然，動靜交替。

活動中，教師作為一個支持者、合作者、引導者，要為孩子們創設一個寬鬆、愉快、親切的氛圍，讓他們大膽、自主地表達和實施自己的想法．並給予相應的信息反饋。我積極地與他們交流情感，如摸頭、微笑、豎大拇指等，在這樣的互動中不是以從上而下“傾瀉”或灌輸的方式將知識傳遞給他們，而是一種哺育，一種滋潤。教師的智慧應該是一種潛移默化的引導。一種巧妙的順應和調整，如果我們能和孩子同歡樂，永遠站在他們的高度去預設和生成教育活動，我想那樣的活動才是真正讓師生都能共同成長的。

整個活動中，孩子們始終興趣盎然，這與活動設計科學合理、用材恰當、真正從孩子興趣出發，是分不開的，這些都值得在以後活動中繼續發揚學習。整個活動氣氛活躍，孩子們積極主動地投入到活動中，非常圓滿地完成了教育目標。

小百科：球是以半圓的直徑所在直線為旋轉軸，半圓面旋轉一週形成的旋轉體，也叫做球體（solid sphere）。球的表面是一個曲面，這個曲面就叫做球面，球的中心叫做球心。

第2篇

1、嘗試用不同的材質手套捉泥鰍，感知粗糙材料能防滑的現象。

1、大地毯、泥鰍、盆、毛巾；塑膠手套、毛線手套；圖文字卡（粗糙、光滑）

師：（出示ppt）春天來了，冬眠的小動物們都醒來了。最近在我們的自然角多了一個朋友，看看是誰？

小結：泥鰍是一種魚，它身體細細長長的，身上有着一層滑溜溜的保護層——黏液。

二、捉泥鰍——在操作、比賽中發現捉泥鰍的方便與材料的關係。

師：你們説泥鰍的黏液可以保護它不被抓住，真的嗎？那你們想不想試試捉一捉泥鰍？（提醒幼兒捲起袖子）

1、請個別幼兒嘗試捉泥鰍，問：你捉起來覺得怎麼樣？

2、請全體幼兒一起試試捉泥鰍，體驗泥鰍的光滑，不易捉住。

師：泥鰍渾身都是光滑的，要抓住還真費勁！所以，今天我給你們帶來兩樣祕密武器——兩種手套，試一試，看看能不能來幫你們更容易捉泥鰍。

1、幼兒戴手套捉，要求：戴一隻，用戴手套的手去抓。兩種手套都試一試，比比哪一種手套更容易捉。

2、交流討論：戴哪種手套容易捉？為什麼？（豐富詞：粗糙、光滑）

小結：用光滑的手套很難捉住光滑的泥鰍，而用粗糙的手套更容易捉住光滑的泥鰍，原來粗糙的東西能——防滑。

師：大家都覺得粗糙的綠手套捉泥鰍方便，那我們來一次捉泥鰍比賽，看看它是不是真的像你們剛才試的那樣有防滑本領！

1、聽清比賽要求：3人一組合作，2人抓，1人數。看哪隊合作得好！給你們30秒時間，聽到“叮”時間到，停止捉泥鰍。比比哪一隊捉得多，數得最清楚。

2、交流：説説你們隊一共捉到了多少泥鰍？為什麼捉得多？

小結：看來除了有合適的防滑手套，還得有好的`技巧和好的合作才能有更大的成功。

三、生活中的防滑——初步瞭解生活中的防滑措施和防滑用品。

師：今天捉泥鰍讓我們發現了粗糙的手套更容易捉泥鰍，所以，粗糙的材料能防滑。其實生活中還有許多需要防滑的地方，看看——

1、（ppt照片出示）雨天，我們的大廳很濕滑，怎麼辦？

2、在我們生活中還有哪些地方要防滑？有哪些東西能防滑呢？

延伸：在生活中還有很多需要防滑的地方和防滑的好辦法，我們回去後再去找一找，記錄下來好不好？

第3篇

東海縣是新亞歐大陸橋東橋頭堡西行第一縣，聞名中外的“水晶之鄉”，一代偉人毛澤東的水晶棺就是由東海水晶精製而成，為此東海人民無比的自豪與驕傲。幼兒作為一個東海縣的小公民，也目睹了水晶的神奇與美麗。為了豐富幼兒對“水晶”的認識，加深對水晶的進一步瞭解，更好萌發愛家鄉的情感，為此，我設計了大班“美麗的水晶”社會活動。

1．教師和幼兒共同收集水晶的各種原料、製品及水晶的有關圖片、資料等，佈置出展台、圖片展板。

2、介紹水晶及東海其他特產的vcd錄像（介紹東海水晶的產量、加工規模、工藝品種類等。）

1、教師：“這是老師和小朋友們收集來的水晶展覽，請小朋友看看大家都收集了

水晶的哪些資料，小聲地向你的.小夥伴講一講哪些東西是你收集的”。

教師：“水晶的原石是從那裏來的？有什麼顏色？形狀是什麼樣的？”

4、教師小結：水晶的原石是從地下挖出來的，東海的地下水晶藏量非常大，產量佔全國的1/4，東海的水晶原石也比較堅硬，水晶製品很豐富，如：項鍊、手鐲、戒指、耳環、眼鏡、景石、工藝雕刻品、按摩靠墊等，不僅有可以作為裝飾、美化生活，還有許多保健作用。

1、教師：“請小朋友看介紹東海水晶的vcd錄像，跟小朋友説的有什麼不同呢？”

2、教師小結：東海的水晶文明世界，有“中國東海水晶之鄉”之稱，毛主席的水晶棺材就是我們東海縣房山鎮出土的水晶做成的，這是我們東海縣的驕傲。

1、教師：“小朋友，今天我們知道了美麗、神奇是水晶，東海縣還有哪些好吃的、好玩的或有名的地方呢？講給大家聽一聽吧。”

2、教師小結：好吃的有平明的大米、山左口的板栗、黃川的草莓、石良河的葡萄、桃林的燒雞等，好玩的地方有羽山風景區、西雙湖、李埝狩獵場等，有名的有亞洲第一井、安峯山烈士陵園等，希望小朋友們從國小好本領，長大把我們的家鄉建設得更美麗。

1、幼兒繼續收集水晶原石及製品，充實自然角，使幼兒更多、更全面地瞭解美麗的水晶。

2、在美工區提供水晶珠、線等，穿制水晶項鍊和手鍊等。

第4篇

1、對骨骼有初步的認識，產生探索身體奧祕的興趣。

一、dodo問小朋友，它為什麼東歪西倒不能站起來與你們一起玩？（缺少骨骼）

1、請你用手捏一捏自己的手臂和手指，捏到什麼？（硬硬的就是骨頭）

2、你們還能在身體的其它哪些地方摸到硬硬的骨頭？和好朋友一起説説。

3、原來骨頭支撐着我們身體的每一個部位，要是沒有了骨骼，我們會變成什麼樣呢？（軟軟的就像一團東歪西倒的肉球）

師小結：人身上一共有200多塊骨頭，正是由於它們連接在一起，頭上有頭骨，我們小朋友張開嘴巴靠的是頜骨，還有手骨、腿骨，我們做事走路都要靠它們，彎彎腰，那一節一節的是脊椎，摸摸我們的胸口，那一排一排的是肋骨，腳上手上還有手骨、腳骨，正是由於這麼多骨頭在加上骨關節連在一起，讓我們變成了一個能動、能跳、能講話、能做許多事的本領很大的人。

不能劇烈撞擊，不然會骨折斷裂。多吃含鈣的東西，像牛奶、骨頭湯……多運動，這樣小朋友骨頭的本領會越來越大……

如果不小心骨頭受傷了，那我們要到醫院裏去x光照，看這就是骨頭的照片，能找得到哪裏是骨頭嗎？（白色的地方）我這裏有許多張骨頭的照片，你們能猜猜看，這是人身上哪個地方的骨頭？可以和好朋友一起猜猜看。

我現在也來給這個娃娃的骨頭拍張照，我想給他手臂的骨頭照相，看我把白紙剪成一條後放在娃娃手臂上貼在胸口，哇，照片拍好了，你們想不想也給骨頭拍照呀？

3、引導幼兒用剪貼並測量長短的方法，給娃娃身體上照相不過和好朋友一起給娃娃骨頭拍照的時候要當心，別剪到手上噢。

4、幼兒展示自己貼出來的骨架，並講講貼了哪些骨頭。

大班幼兒對於自己的身體一直充滿認識的'興趣，為此我們產生了“有用的身體”這一主題活動，為幼兒創造了一個學習一情境，幫助他們瞭解身體。本次活動是這一主題背景下的一個子活動：骨骼啥模樣。通過活動使幼兒對骨骼有初步的認識，產生探索身體奧祕的興趣。在小組合作制用骨架中產生保護骨骼的初步意識。

那如何將內隱的骨骼以直觀的方式巧妙地外顯出來。首先，我請幼兒摸一摸，捏一捏自己身上的骨頭，感覺到骨頭是硬硬的的東西。在此基礎上出示骨骼分佈圖，將看不見的東西更直觀形象的顯現在幼兒面前，並請幼兒討論一下怎樣才能更好地保護骨頭。其次，我以小組為單位，讓幼兒看x光片，他們互相爭議、探討最後猜出這是身體上哪部分的骨頭。最後，二二合作，用剪貼白紙條的方法給娃娃照張“x”光片，在照“x”光片的時候，幼兒通過在娃娃身上測量確定骨頭的長度；骨頭間的相互比較，確定哪塊骨頭是要粗一些的，並用一個圓圈作為骨關節將骨頭連接起來。幼兒在剪貼中一方面獲得了成功感，另一方面也激起了他們探索骨骼的興趣。

本次活動過程中，幼兒的興趣一直是高漲的，但如果能在保護骨骼這一環節採用多媒體的形式，將一些易使骨骼受傷的現象用動畫的形式呈現出來，將更易激起幼兒保護骨骼的情感。