大班科學《燈泡亮了》教案5篇 探索電流的奧祕：大班科學《燈泡亮了》教案

本篇文章主要介紹了大班科學課程中針對燈泡亮了的教學方案，通過實際操作和觀察，讓幼兒瞭解電路的基本概念並探索電燈的工作原理。同時，教案還涉及到了動手製作電路的部分，加強了幼兒對科學的學習興趣。

第1篇

編寫教案是幼師們不可或缺的工作內容，一份好的教案決定了一節課的教學質量，如何寫出一份優質的教案？致力於收集、整理全國各類優秀教案，相信您一定會受益不少。活動中引導幼兒對導電現象感興趣，喜歡和同伴合作探索使燈泡發亮的方法，探索用電線等物連接電池使燈泡發亮的方法，初步感知金屬的物體可以導電， 提高幼兒的合作探索與用符號記錄表達的能力，增強自我保護意識。

?幼兒園教育指導綱要》科學領域指出："幼兒園的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究慾望，儘量創造條件讓幼兒參加探究活動，科學教育應密切聯繫幼兒的生活進行"；"大班下學期的幼兒對身邊常見事物及其變化非常敏感，好奇心強，更喜歡動手去擺弄材料，探究興趣與能力在不斷地發展。幼兒喜歡玩電動玩具，喜歡擺弄電池，從幼兒的實際水平及興趣出發，我選擇了幼兒生活中常見的燈泡、電池、電線為主要材料，設計了本次活動《燈泡亮了》。

1. 對導電現象感興趣，喜歡和同伴合作探索使燈泡發亮的方法。

2. 探索用電線等物連接電池使燈泡發亮的方法，初步感知金屬的物體可以導電。

3. 提高合作探索與用符號記錄表達的能力；知道日常生活中的用電安全，提高自我保護意識。

活動重點：引導幼兒探索用電線等物連接電池使燈泡發亮的方法。

1．經驗準備：幼兒已初步瞭解電池、電線的特徵；練習兩兩合作常規。

（1）學具：第一次--兩人一盤材料：電池、電線（連着燈泡）；

第二次--增加兩人一盤材料：塑料繩、布條、毛線、銅鑰匙、回形針、鐵絲，粉、白記錄紙各一張、筆等。

（2）教具：小兔房子情景圖、老鼠圖片、斷電線一截、學具一套、猜測圖、梳理圖、展示板兩塊、亮與不亮圖標。

一、談話引題。（引導幼兒結合生活經驗大膽表達自己的見解）

師：小兔搬新家了，可是到了晚上屋裏就黑乎乎的，怎麼回事呀？裝電燈需要些什麼呢？

2. 鼓勵幼兒大膽表達，初步瞭解使電燈亮起來的條件。

二、探索活動"怎樣讓燈泡亮起來"。（引導幼兒合作實驗，探索電線與電池連接使燈泡發亮的方法，大膽交流自己的探究過程與結果）

師：今天老師要請你們來做實驗，老師為你們準備了電池和一頭連着燈泡的電線，想一想，你們怎樣讓燈泡亮起來呢？

3. 幼兒自主開展實驗探究活動，互相交流自己的實驗過程與結果：

（1）教師重點引導幼兒兩兩合作進行實驗，不爭搶材料；

（2）引導幼兒觀察電池正負極的特點，鼓勵幼兒用語言完整描述觀察的過程與結果；

（2）梳理小結：將連着電線絲的燈泡按在電池的一頭，將另一段的電線絲按在電池的另一頭，這樣電就接上了，小燈泡就亮了。

三、探索活動"接電線"。（引導幼兒自主探索物體的導電現象，初步感知金屬的物體可以導電，鼓勵幼兒用完整的語言表達操作過程和結果）

（1）設疑猜想：塑料繩、布條、毛線、銅鑰匙、回形針和鐵絲，這些東西什麼能接上電線導電呢？

（1）兩個小朋友選擇一盤材料做實驗，每盤都有一粉一白兩張記錄表，看看上面畫了什麼材料，就根據記錄表選擇材料做實驗；

（2）請將材料的一頭與電線接在一起，將材料的另一頭接到電池的一端；

（3）每做完一次實驗，就將結果記錄在記錄紙上，並寫上你們兩個人的號數；

（4）實驗結束後，將材料收拾好放回原位，回到位置上和其他組的小朋友説一説，你是怎麼做的？燈泡亮了嗎？

（5）收拾的時候，請將記錄紙按亮與不亮符號分別夾在鐵架子上。

（1）提醒幼兒根據記錄紙陸續取相應的材料做實驗；

（2）鼓勵幼兒兩兩合作實驗，一人拿電池，一人拿電線；

（3）提醒幼兒將材料的一頭和沒有燈泡的那端電線絲連接在一起，並用材料的另一端連接電池一頭做實驗；

（4）鼓勵幼兒用較完整的語言表達觀察的過程與結果。

重點鼓勵幼兒大膽連貫地描述實驗過程與結果，並根據幼兒的記錄情況與猜想情況進行驗證，進一步引導幼兒瞭解使燈泡亮起來的方法。

銅鑰匙、回形針、鐵絲等金屬材料能導電，塑料繩、布條、毛線等非金屬材料不能導電。

在科學區中投放相關的材料，鼓勵幼兒繼續探究哪些材料可以導電。

師：還有什麼東西可以導電，什麼不能導電呢，我們可以到科學區裏試一試。

本次活動以“幫小兔裝電燈”為主線貫穿始末，試圖通過自主探索的形式，讓幼兒在寬鬆的探究情境中運用看一看、想一想、試一試等多種方法，探索讓燈泡亮起來的方法；幼兒通過猜測、驗證、記錄等形式，在操作比較中發現哪些物體能導電，哪些物體不能導電，充分體驗到科學探索的樂趣及合作探索的快樂，提高語言交流與表達能力，同時，也從中懂得日常生活中要注意用電安全，提高安全意識和自我保護能力。整個活動環節緊湊，重、難點突出，語言簡練，操作前提出明確要求，幼兒在實驗過程目標明確，能通過合作探索並使用符號記錄。在活動過程中幼兒興趣濃厚並能通過活動感受成功的快樂。但是，由於鄉鎮幼兒記錄經驗不足，在鼓勵幼兒使用自己喜歡的符號記錄時，孩子們能説出多種符號，實際記錄中卻偏向單一的記錄方式如：打勾與打叉。

第2篇

4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

2、每組一套實驗材料：毛線、塑料繩、回形針、鐵釘、鐵絲、電池、小燈泡、記錄紙、水彩筆、裸漏的電線。

一、出示情景圖片，談話引出主題，激發幼兒活動興趣。

師：今天老師的一位好朋友小兔子，它呀搬新家了，可是到了晚上屋裏就黑乎乎的，怎麼回事呀？（出示圖片）（引導幼兒結合生活經驗大膽表達自己的見解）那麼安裝電燈需要些什麼呢？（鼓勵幼兒大膽表達，初步瞭解使電燈亮起來的條件。）

小結：要想讓黑黑的屋子裏亮起來，需要安裝電燈。安裝電燈需要有電線、燈泡，還要有電源，比如：電池。這些就可以讓燈泡亮起來了。

引導幼兒合作實驗，探索電線與電池連接使燈泡發亮的方法，大膽交流自己的探究過程與結果。

師：今天老師要就請你們來做實驗，老師為你們準備了電池和一頭纏着燈泡的電線，想一想，你們怎樣讓燈泡亮起來呢？

師：在實驗之前我想先請孩子聽清楚操作要求，每兩個人一份操作材料，不要講話，安安靜靜地動腦認真操作，當聽到老師結束活動的口令後，要及時放下材料，然後我們大家一起來分享你的實驗結果，説一説你的燈泡亮起來了嗎，你是怎麼做的，聽明白了嗎？（聽明白了）好，現在就請孩子們把小板凳輕輕地面向小桌子，開始操作吧。

師：好了，孩子們，大部分小朋友已經完成實驗了，通過實驗讓燈泡亮起來的小朋友請舉手。（觀察幼兒完成情況）哇，這麼多小朋友都成功了，孩子們表現非常棒！（快思）那我們就一起來聽聽看，這些成功讓燈泡亮起來的小朋友他是怎麼做的？

小結：（出示燈泡與單節電池的連接圖示）將連着電線絲的燈泡按在電池的凸起的一頭也就是電池的正極，將另一段的電線絲按在電池的另一頭也就是電池的負極，這樣電就接上了，小燈泡就亮了。

引導幼兒自主探索物體的導電現象，初步感知金屬的物體可以導電，鼓勵幼兒鼓勵幼兒探索實驗並記錄。

師：孩子們，小兔子又遇到麻煩了，它家的電線不夠長，燈還沒有接上，用什麼材料可以接上這段電線通電讓燈泡亮起來呢？

師：今天，老師給孩子們準備了許多材料，除了桌子上孩子們剛才操作的電池、燈泡、電線以外，還有毛線、塑料繩、回形針、鐵釘和鐵絲，這些東西里面什麼能接上電線導電呢？想不想親自試一試，幫助小兔子家通上電呢？（想）

師：（出示記錄表）這是什麼？（記錄表）用你們桌子上的材料和小盤子裏的物品連接起來，看看什麼材料能讓燈泡亮起來，如果能導電讓燈泡亮起來你就在記錄表上相應的圖片下面畫一個“對號”，不能導電的材料，你就在記錄表上畫一個“錯號”，把結果都記錄好。還有把能導電材料放在一起，把不能導電的材料放在一起，最重要的一點就是操作的時候要保持安靜，聽明白了嗎？（聽明白了）好下面，先把你們的小板凳輕輕的面向小桌子，我開始發材料。把記錄表和彩筆在盤子裏拿出來，開始操作和記錄吧。

師：剛才，孩子們玩得很開心，你們發現了什麼？哪些材料能導電，哪些材料不能導電，請舉手説一説？（請2—3個小朋友回答）

師：我們根據記錄的答案再來進行一次實驗，看我們驗證的對嗎？一起再來實驗一次。

小結：回形針、鐵釘、鐵絲都是金屬製品，而通過實驗我們知道了這些材料接觸電線和電池後，能讓燈泡亮起來，説明這些金屬材料製品是能導電的。而像毛線、塑料繩等材料在接觸電線和電池後，沒有讓燈泡亮起來，説明毛線、布條、塑料繩製品是不能導電的。

師：和老師的實驗結果一樣的小朋友都幫助了小白兔把燈亮起來了，小白兔到了晚上就再也不擔心看不見東西了。小白兔要我代它謝謝大四班的孩子們。老師這裏有一段電線，仔細觀察一下這段電線怎麼了？（破了）露出了裏面的金屬，我們實驗後已經知道了，金屬能導電，那當你看見這種裸露的電線的時候應該怎麼辦呢？（不接觸，儘快告訴大人）

小結：孩子們回答的非常正確，今天實驗活動中小電池裏的電流和這種裸露的電線接觸都在我們使用的安全範圍內，但當你在生活中看見這種裸露的電線的時候，是一定不可以用手去觸摸的，而應該及時告訴大人來處理。

我們的周圍還有許多材料，什麼東西可以導電，什麼不能導電，我們可以回家和爸爸媽媽一起説一説、試一試。

幼兒園科學活動強調的是孩子藉助於教師的指導和自身所從事的活動，對身邊的事物進行操作和感知，不斷髮現問題並嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識。

第3篇

1、懂得用電線連接電池使燈泡發亮，初步感知金屬可以導電。

4、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

1、知識經驗準備：幼兒熟悉實驗材料的名稱，已初步瞭解電池、電線的外形特徵及金屬的種類。

2、材料準備：電池、電線（連着小燈泡），布條、毛線、塑料繩、回形針、銅鑰匙、鐵絲、記錄紙、筆、斷電線一截以上材料每兩名幼兒一份；小熊布偶、電池演示梳理圖、大張記錄表等。

師：（出示小熊布偶）小熊家今天停電了，房間裏黑乎乎的，真難受，小熊找蠟燭沒找到，卻找到了一個電池和一根綁着小燈泡的電線，它想用這些東西自己安裝一盞燈，你們説小熊應該怎麼做才能讓小燈泡亮起來呢？

師：今天我們一起來幫小熊家安裝電燈。老師準備了電池、小燈泡和電線，電線的一頭露出裏面的電線絲，另一頭的電線絲已經纏在小燈泡上了，電線的兩頭要連接在電池的什麼地方，小燈泡才能亮起來？

師：兩個小朋友合作進行實驗，可以用不同的方法試一試怎樣讓小燈泡亮起來。

3、幼兒兩人合作開展實驗探索，師重點引導幼兒嘗試用電線連接在電池的不同位置。

4、以實物演示和圖示演示的方式引導幼兒集體分享探索中收穫的經驗。

三、設置問題情境引導幼兒自主探索物體的導電現象，初步感知金屬可以導電。

師：不好了，小熊剛安裝好的燈泡電線被老鼠啃斷了，電線斷了燈泡又不亮了，用什麼材料能幫助通電讓小燈泡重新亮起來呢？

本節活動中，幼兒表現出極大的探索慾望，樂於參與到活動中來，剛開始時孩子們並沒有實驗成功，但每個孩子都在輪流的努力嘗試着實驗，並且期待着成功，在實驗中孩子們都能體現出合作的精神，最後大家在一個小朋友嘗試成功中收到了啟發，各組中都紛紛讓小燈泡亮了起來，孩子們很開心也很興奮，有的鼓掌有的都發出了讚歎的聲音，但我知道這並不是課堂“失控”了，是孩子們對於活動的熱情和興趣來了，不足的是材料的投放還是有些欠缺，如果能夠多準備些材料對幼兒的探索更加有利。

第4篇

2、每組一套實驗材料：毛線、塑料繩、回形針、鐵釘、鐵絲、電池、小燈泡、記錄紙、水彩筆、裸漏的電線。

一、出示情景圖片，談話引出主題，激發幼兒活動興趣。

師：今天老師的一位好朋友小兔子，它呀搬新家了，可是到了晚上屋裏就黑乎乎的，怎麼回事呀？（出示圖片）（引導幼兒結合生活經驗大膽表達自己的見解）那麼安裝電燈需要些什麼呢？（鼓勵幼兒大膽表達，初步瞭解使電燈亮起來的條件。）

小結：要想讓黑黑的屋子裏亮起來，需要安裝電燈。安裝電燈需要有電線、燈泡，還要有電源，比如：電池。這些就可以讓燈泡亮起來了。

引導幼兒合作實驗，探索電線與電池連接使燈泡發亮的方法，大膽交流自己的探究過程與結果。

師：今天老師要就請你們來做實驗，老師為你們準備了電池和一頭纏着燈泡的電線，想一想，你們怎樣讓燈泡亮起來呢？

師：在實驗之前我想先請孩子聽清楚操作要求，每兩個人一份操作材料，不要講話，安安靜靜地動腦認真操作，當聽到老師結束活動的口令後，要及時放下材料，然後我們大家一起來分享你的實驗結果，説一説你的燈泡亮起來了嗎，你是怎麼做的，聽明白了嗎？（聽明白了）好，現在就請孩子們把小板凳輕輕地面向小桌子，開始操作吧。

師：好了，孩子們，大部分小朋友已經完成實驗了，通過實驗讓燈泡亮起來的小朋友請舉手。（觀察幼兒完成情況）哇，這麼多小朋友都成功了，孩子們表現非常棒！那我們就一起來聽聽看，這些成功讓燈泡亮起來的小朋友他是怎麼做的？

小結：（出示燈泡與單節電池的連接圖示）將連着電線絲的燈泡按在電池的凸起的一頭也就是電池的正極，將另一段的電線絲按在電池的另一頭也就是電池的負極，這樣電就接上了，小燈泡就亮了。

引導幼兒自主探索物體的導電現象，初步感知金屬的物體可以導電，鼓勵幼兒鼓勵幼兒探索實驗並記錄。

師：孩子們，小兔子又遇到麻煩了，它家的電線不夠長，燈還沒有接上，用什麼材料可以接上這段電線通電讓燈泡亮起來呢？

師：今天，老師給孩子們準備了許多材料，除了桌子上孩子們剛才操作的電池、燈泡、電線以外，還有毛線、塑料繩、回形針、鐵釘和鐵絲，這些東西里面什麼能接上電線導電呢？想不想親自試一試，幫助小兔子家通上電呢？（想）

師：（出示記錄表）這是什麼？（記錄表）用你們桌子上的材料和小盤子裏的物品連接起來，看看什麼材料能讓燈泡亮起來，如果能導電讓燈泡亮起來你就在記錄表上相應的圖片下面畫一個“對號”，不能導電的材料，你就在記錄表上畫一個“錯號”，把結果都記錄好。還有把能導電材料放在一起，把不能導電的材料放在一起，最重要的一點就是操作的時候要保持安靜，聽明白了嗎？（聽明白了）好下面，先把你們的小板凳輕輕的面向小桌子，我開始發材料。把記錄表和彩筆在盤子裏拿出來，開始操作和記錄吧。

師：剛才，孩子們玩得很開心，你們發現了什麼？哪些材料能導電，哪些材料不能導電，請舉手説一説？（請2—3個小朋友回答）

師：我們根據記錄的答案再來進行一次實驗，看我們驗證的對嗎？一起再來實驗一次。

小結：回形針、鐵釘、鐵絲都是金屬製品，而通過實驗我們知道了這些材料接觸電線和電池後，能讓燈泡亮起來，説明這些金屬材料製品是能導電的。而像毛線、塑料繩等材料在接觸電線和電池後，沒有讓燈泡亮起來，説明毛線、布條、塑料繩製品是不能導電的。

師：和老師的實驗結果一樣的小朋友都幫助了小白兔把燈亮起來了，小白兔到了晚上就再也不擔心看不見東西了。小白兔要我代它謝謝大四班的孩子們。老師這裏有一段電線，仔細觀察一下這段電線怎麼了？（破了）露出了裏面的金屬，我們實驗後已經知道了，金屬能導電，那當你看見這種裸露的電線的時候應該怎麼辦呢？（不接觸，儘快告訴大人）

小結：孩子們回答的非常正確，今天實驗活動中小電池裏的電流和這種裸露的電線接觸都在我們使用的安全範圍內，但當你在生活中看見這種裸露的電線的時候，是一定不可以用手去觸摸的，而應該及時告訴大人來處理。

我們的周圍還有許多材料，什麼東西可以導電，什麼不能導電，我們可以回家和爸爸媽媽一起説一説、試一試。

本節活動中，幼兒表現出極大的探索慾望，樂於參與到活動中來，剛開始時孩子們並沒有實驗成功，但每個孩子都在輪流的努力嘗試着實驗，並且期待着成功，在實驗中孩子們都能體現出合作的精神，最後大家在一個小朋友嘗試成功中收到了啟發，各組中都紛紛讓小燈泡亮了起來，孩子們很開心也很興奮，有的鼓掌有的都發出了讚歎的聲音，但我知道這並不是課堂“失控”了，是孩子們對於活動的熱情和興趣來了，不足的是材料的投放還是有些欠缺，如果能夠多準備些材料對幼兒的探索更加有利。

第5篇

1. 對導電現象感興趣，喜歡和同伴合作探索使燈泡發亮的方法。

2. 探索用電線等物連接電池使燈泡發亮的方法，初步感知金屬的物體可以導電，並能大膽用完整的語言表達自己的操作過程和結果。

3. 提高合作探索與用符號記錄表達的能力；知道日常生活中的用電安全，提高自我保護意識。

1. 經驗準備：觀察過班級電燈的線路與構造；熟悉實驗材料的名稱與特徵；已初步瞭解電池、電線的特徵；練習兩兩合作常規。

2. 物質準備：學具：第一次--兩人一盤材料：電池、電線（連着燈泡）；第二次--增加兩人一盤材料：布條、毛線、塑料繩三選一，回形針、銅鑰匙、鐵絲三選一，黃、藍記錄紙各一張、筆等。教具：小兔房子情景圖、老鼠玩具一隻、斷電線一截、學具一套、猜測圖、梳理圖、展示板兩塊、亮與不亮圖標以及"√、×"的符號標誌。

師：今天小兔搬新家了，可是到了晚上屋裏就黑乎乎的，怎麼回事呀？裝電燈需要些什麼呢？

2. 鼓勵幼兒大膽表達，初步瞭解使電燈亮起來的條件。

（引導幼兒合作實驗，探索電線與電池連接使燈泡發亮的方法，大膽交流自己的探究過程與結果）

師：今天老師要請你們來做實驗，老師為你們準備了電池和一頭纏着燈泡的電線，想一想，你們怎樣讓燈泡亮起來呢？

（2）做好實驗後，和旁邊的小朋友説説你的燈泡亮了嗎？你是怎麼做的？

3. 幼兒自主開展實驗探究活動，互相交流自己的實驗過程與結果：

（1）教師重點引導幼兒兩兩合作進行實驗，不爭搶材料；

（2）引導幼兒觀察電池正負極的特點，鼓勵幼兒用語言完整描述觀察的過程與結果；

（1）師：我們一起來聽聽看，這些成功讓燈泡亮起來的小朋友他是怎麼做的？

（3）梳理小結：將連着電線絲的燈泡按在電池的一頭，將另一段的電線絲按在電池的另一頭，這樣電就接上了，小燈泡就亮了。

（引導幼兒自主探索物體的導電現象，初步感知金屬的物體可以導電，鼓勵幼兒用完整的語言表達操作過程和結果）

師：不好了，小兔家剛安好的電線被老鼠啃斷了一截，燈又不亮了，用什麼材料可以接上這段電線通電呢？

（1）設疑猜想：紅布條、綠毛線、白色塑料繩、回形針、銅鑰匙和鐵絲，這些東西什麼能接上電線導電呢？

（1）兩個小朋友在桌子上選擇一盤材料做實驗，每盤都有一黃一藍兩張記錄表，看看上面畫了什麼材料，就根據記錄表選擇材料做實驗；

（2）請將這些材料的一頭與沒有燈泡的那端電線絲接在一起後，將材料的另一頭接到電池的一端做實驗；

（3）每做完一次實驗，就將結果記錄在記錄紙上，並寫上你們兩個人的號數；

（4）全部實驗結束後，回到位置上和其他組的小朋友説一説，你用的是什麼材料？你是怎麼做的？你發現了什麼？

（5）收拾的時候，請將記錄紙按亮與不亮符號分別貼在板上。

（1）提醒幼兒根據記錄紙陸續取相應的材料做實驗；

（2）鼓勵幼兒兩兩合作實驗，一人拿電池，一人拿電線；

（3）提醒幼兒將材料的一頭和沒有燈泡的那端電線絲纏在一起，並用材料的另一端連接電池一頭做實驗；

（4）鼓勵幼兒用較完整的語言表達觀察的過程與結果。

重點鼓勵幼兒大膽連貫地描述實驗過程與結果，並根據幼兒的記錄情況與猜想情況進行驗證，進一步引導幼兒瞭解使燈泡亮起來的方法。

鐵、銅等金屬的東西能導電，塑料、布和毛線不能導電。

師：生活中還有什麼東西可以導電，什麼不能導電呢，我們可以回家和爸爸媽媽一起説一説、試一試。