有關中班科學活動教案模板4篇 中班科學活動教案模板：探索兒童世界的奧祕
該教案模板適用於中班的科學活動，旨在幫助教師規劃科學活動內容，明確教學目標，制定相應策略。該模板包含教學目標、教材準備、教學課程、教學過程、評價方法等模塊，幫助教師全面地進行教學。
第1篇
1、 初步感知影子與光的關係，發現有光的地方才有影子，獲得有關影子的具體經驗，
2、 嘗試用多種方法感知影子的特徵，體驗與同伴合作探索的樂趣。
3、 引導幼兒對探索影子產生興趣，培養幼兒細緻的觀察能力和語言表達能力。
1、 空間較大的暗房和室外活動場地；選一個晴朗的好天氣。
一、引導幼兒初步感知影子與光的關係，激發幼兒的探索興趣。
（1） 引導幼兒説一説在哪裏見過影子？為什麼會有影子？
教師開燈、關燈，幼兒玩和影子捉迷藏的遊戲，知道有燈光的地方會有影子。
2、 在陽光下玩"找影子"的遊戲，引導幼兒尋找陽光下什麼東西有影子，幼兒結伴探索並講述自己的發現
二、引導幼兒進一步探索影子的特徵，並講述自己的發現。
②幼兒在陽光下不斷變換動作，觀察影子的形狀、顏色。
教師小結：影子是黑色的，它的的`形狀會變；影子是跟着我們的，你走他也走，你停它也停。
布娃娃漂亮--金色的頭髮、花裙子、大眼睛。。。。。
布娃娃的影子不漂亮--黑黑的、看不清它的大眼睛、也沒有花裙子。。。。。
教師引導幼兒邊觀察邊講，如：我衣服上有釦子，影子上沒有；我頭上有汗，影子上沒有。。。。。
教師小結：影子是黑色的，它只是一個輪廓，有好多東西在影子上看不到。
三、通過幼兒之間合作畫影子，進一步感知影子的特徵，體驗合作探究的樂趣。
2、 找一找，陽光下還有哪些東西有影子，幫他們畫影子，如：書、玩具、樓房等。
教師小結：有光的地方就有影子，影子只是一個物體的輪廓，但影子很有趣，會變、會動。影子是我們的好朋友。
幼兒自由結伴，互相追捉玩踩影子的遊戲，進一步豐富有關影子的具體經驗。
1、 找影子：找一找，還有什麼地方、什麼東西有影子。
2、 教師或家長給幼兒提供繩子、布、透明膠、椅子、紙等物品，引導幼兒試一試，能不能把自己和自己的影子分開？
3、 畫影子：請幼兒分別把早上、中午、下午的影子畫下來，比一比，影子的形狀、位置有什麼變化？
第2篇
我班幼兒探索慾望較強，對動手操作、變魔術之類的活動比較感興趣，為滿足幼兒的這一興趣，特設計此活動，讓幼兒樂在其中，自然而然習得知識。此活動通過以下幾部曲讓幼兒瞭解到紅、黃、藍三原色中，任何兩種顏色相混合都會產生一種新顏色。一、以幼兒熟悉的動畫片人物“海綿寶寶”的求助，引出課題；二、圍繞“海綿寶寶”的求助，教師引導幼兒通過嘗試、實踐操作，瞭解到三原色紅、黃、藍中任意兩種顏色相混合都會產生一種新顏色；三、幼兒練習配色塗畫，為“海綿寶寶”解難題。
1、通過“魔術”，使幼兒知道三原色紅、黃、藍中任意兩種顏色相混合都會產生一種新顏色。
2、幼兒通過實驗用蠟筆配色、塗畫，探求顏色的變化。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
紅、黃、藍三種顏色的蠟筆若干；幼兒人數的白色畫紙及畫有一盤水果輪廓的畫紙；一些透明杯、水、紅黃藍三色廣告顏料等。
昨晚我做了一個“海綿寶寶”的夢，海綿寶寶在夢裏告訴我説：蟹老闆要他完成一項工作，如果完不成就不要他在蟹皇堡工作了，海綿寶寶聽説我們中一班的小朋友特別聰明，於是就請章魚哥幫忙送了一個橙色的神祕口袋來我們班。（讓我們來找找這個神祕口袋在那裏，哦!在這裏“神祕口袋”。）讓我們來看看口袋裏到底裝了些什麼，（有紅、黃、藍三種廣告色、蠟筆、水彩筆，還有紙條裹好的一些輪廓畫。）喲！還有一張紙條。紙條上説：中一班的小朋友，我是海綿寶寶，蟹老闆拿了這些顏料給我，要我把這些水果塗上顏色發給顧客們，蟹老闆説了顧客最喜歡橙色的`橘子、紫色的葡萄、綠色的西瓜，你們願意幫我的忙嗎？
1、教師：“今天老師給小朋友們變一個魔術，看看我面前的三杯水會變成什麼顏色？”
（教師操作完畢後，由幼兒口述教師如何配色的，同時在杯上貼上相應的三原色顏色圓片。需要的顏色已經變出來了，那我們能不能用水彩筆來配色塗畫呢？）
2、個別配好的幼兒口述，教師示範用蠟筆配色塗畫。（要求塗抹均勻，不要超過輪廓線。）
3、幼兒繼續練習配色並塗畫，教師隨機指導。（發現問題及時指出！）
今天，我們通過幫“海綿寶寶”的忙，學會了用三原色紅黃藍配出顏色橙紫綠，並幫海綿寶寶完成了工作，海綿寶寶非常感謝你們，他希望中一班的小朋友變得更聰明、更漂亮，你們高不高興呀！看這是什麼？海綿寶寶帶給你們的禮物，哇！美人志！（好下邊請小朋友們把蠟筆和海綿寶寶的畫帶上來，送到他的神祕口袋裏，因為蟹老闆已經叫海綿寶寶交畫了，顧客們馬上就要來了。交了的小朋友，領着美人志就可以出去看看我們幼兒園裏除了紅黃藍橙紫綠還有些什麼顏色？呆會兒告訴我！[好！現在第一組的上來交-----]）
色彩是直觀地，如果幼兒不能有意去感受，就會視而不見，因此本人讓幼兒在實驗活動中去體驗發現的樂趣，在調色活動中感受顏色的多變，大大地激發了幼兒對色彩的關注，同時讓幼兒觀察周圍的東西，讓幼兒對周圍的色彩產生了興趣，就能主動去認識各種顏色，在配色活動中，也讓幼兒對科學的現象產生了濃厚的興趣。通過自己動手操作調色、配色，幼兒興趣濃，而且大大激發了他們探索的慾望。但是在給幼兒操作調色的活動時，我沒能充分地引導和組織幼兒探討活動中遇到的各種現象，使得幼兒的興趣停留在操作上，沒能達到進一步探索的願望。
第3篇
2.在製作美味雞蛋的過程中，激發對科學探究的興趣活動準備:生熟雞蛋若干，煎蛋器，奶鍋，小碗若干，小勺若干，盤子若干，小刷子，油壺，鹽
活動難點:能夠用自己的方法區分生熟雞蛋，並能夠進行猜想和驗證
(二)基本過程師:小朋友面前的盒子中有雞蛋，有生的也有熟的，請小朋友在不弄破的情況下把生的`挑出來，將自己的方法畫在表格上，一會驗證自己挑出來的雞蛋(生的放在打碎了放在帶走生雞蛋標誌的盒中，熟的剝開一個小口放在另外的盒中)
方法師:①剛才誰的方法成功區分生熟雞蛋了?(幼兒舉手)②請你説一説你的方法(a.手電筒照 熟→深顏色，生→透光 b.稱重 生→輕 c.搖晃，生→晃 d.轉 生→慢)③請你把你的方法畫在黑板上的紙上④請小朋友用紙上的一種或多種方法挑出一個生雞蛋，打進自己的小碗
師:因為生雞蛋的顏色有深有淺老師挑一個雞蛋(多種方法)師:我們用雞蛋可以做什麼常見的美食(雞蛋羹，荷包蛋)教師指導做荷包蛋和雞蛋羹師:做荷包蛋有什麼現象 幼:
師:要和小朋友互相分享美食，回家可以給爸爸媽媽做早餐活動分析:活動讓小朋友探究區別雞蛋生熟的方法，雞蛋是生活中常見的食材，（教案：）小朋友每天都會吃到，從幼兒自身來説，對雞蛋具有一定的生活經驗，探究過程中，幼兒有聽覺，視覺的體驗，使幼兒有更深的印象，這次的活動，教師很好的將教育活動和生活聯繫，對雞蛋的基本認識從生活中來，最後用雞蛋做了美食，又回到生活中去，做美食對幼兒是一種滿足，生雞蛋打出來，做成美食，更能加深幼兒對此次活動的印象和體驗，教師讓兩組小朋友進行分享，這也是一種社會性教育。
我的收穫:我覺得科學教育活動要和幼兒的生活相聯繫，可以通過多種感官體驗，加深幼兒印象，這次的活動中，天平稱重的結果不是很明顯，幼兒也提了出來，老師也讓幼兒畫在紙上，老師給予了支持，科學活動並不是讓幼兒侷限一個理論，讓幼兒多探究，應該允許幼兒有自己的見解，發散幼兒的思維，也應該烏雲幼兒有失誤或是誤差。
第4篇
1、嘗試用看一看、摸一摸、捏一捏的方式瞭解海綿的特性。
2、樂於參加探索活動，樂意用語言來表達自己在活動中的發現。
導入：老師今天給你們帶來了一個朋友，我們來認識一下，出示一個海綿玩具：好可愛的寶寶，老師這還有好多呢！
1、幼兒通過看一看、玩一玩、摸一摸，感知海綿的特性。現在每人發一個，拿到之後看一看、玩一玩、摸一摸，你們玩過這個嗎？在家裏見過嗎？
你們自己摸摸看，它們是硬硬的還是軟軟的？往這邊看，老師可以在前面拿一個玩具捏一捏，讓幼兒觀察，摸一摸是什麼樣子的？（老師示範摸一摸）
幼兒：軟軟的。（這是如果有幼兒説出這是海綿，老師就要請幼兒説出：你認識這個材料，這是什麼？幼兒：海綿。如果沒有幼兒説出，老師就要提問提示幼兒：這個軟軟的東西是什麼？幼兒：海綿。）
師：滑滑的。再摸一摸手裏的海綿玩具是滑滑的嗎？幼兒：不是。老師：那是怎樣的？幼兒：粗糙的。
老師：海綿是粗糙的。我們再來甩一甩，是重重的，還是輕輕地？幼兒：輕輕地。
現在讓海綿寶寶休息一下，海綿寶寶要和我們玩遊戲了。剛才我們的海綿寶寶摸上去怎麼樣？幼兒：軟軟的。（如果有幼兒説硬硬的，老師總結：有的説軟軟的，有的説硬硬的。我們摸一摸，他是怎樣的？"軟軟的"師：軟軟的，摸上去沒有我們的皮膚那樣光滑，我們還可以説他是粗糙的。今天海綿寶寶要和我們玩捉迷藏的遊戲，海綿寶寶説他想藏起來，藏哪呢？藏到小朋友的衣服裏。（老師示範把玩具藏到衣服裏）然後捂起眼睛説我來找了，藏好了嗎？幼兒：藏好了。摸摸看，摸上去"軟軟的"老師：咦在這軟軟的！這也有，這也是軟軟的。兩個小朋友互相摸一摸，然後老師問幼兒摸上去怎麼樣？"軟軟的'"老師：你也找到了，摸上去怎麼樣？"軟軟的"
把海綿寶寶拿出來，剛才我們把海綿寶寶藏哪了？"衣服裏"他摸上去是怎樣的？"軟軟的"現在繼續捉迷藏，我們把它藏在哪呢？背後面。老師示範倚一倚什麼感覺？幼兒：靠上去也是軟軟的。你呢？"海綿寶寶靠在後面什麼感覺？"幼兒：軟軟的。老師："你覺得還有什麼時候靠起來是軟軟的？在家裏的時候靠起什麼是軟軟的？"（牀、沙發等）他們靠起來感覺軟軟的，它的裏面肯定有"海綿"
海綿寶寶休息一下，（老師示範把海綿寶寶放在大腿上）海綿寶寶又要藏了，這次他要藏在哪呢？（有亂的小朋友，老師可以説，讓海綿寶寶休息我就告訴你。）這次他要藏在屁股下面，（老師示範把玩具放到屁股下面）上下動一動、掂一掂，感覺怎麼樣？幼兒：軟軟的。老師：舒服嗎？幼兒：舒服。老師：給你的感覺有點像坐在什麼上面了？幼兒：坐在沙發上。老師：軟軟的，感覺很舒服！
（第一次）幼兒運用自己的感知選用大盒子裝海綿寶寶。
海綿寶寶和我們玩了這麼多的遊戲有點累了，讓他休息一下。海綿寶寶還想藏一個地方，藏在什麼地方呢？看一看，這裏是什麼？（老師吧桌子上面的布掀開）猜一猜，這次海綿寶寶藏在哪裏？幼兒：盒子裏。老師：想想看，你的海綿寶寶會藏進那個盒子裏？能藏進去嗎？誰來試一試？
（請小朋友上來選盒子，小朋友上來後選一個盒子）你覺得你寶寶能放進去嗎？幼兒：能。老師：為什麼？幼兒：因為盒子大，寶寶小。我們來比一比（老師兩手分別那盒子和玩具，舉起來讓幼兒觀看説出結果）老師：怎麼樣？能放進去嗎？幼兒：能。老師：盒子和海綿寶寶誰小？幼兒：盒子大，海綿寶寶小。老師：所以海綿寶寶能放進去。
老師拿出一個小盒子問幼兒：為什麼不選這個盒子呢？幼兒：因為它太小了裝不進去海綿寶寶。老師：一會我們試一試。
現在每個人到前面來選一個盒子，想辦法把海綿寶寶放進去，女孩先來，坐在座位上試試看，把海綿寶寶藏進去。（有的小朋友覺得盒子太小了，就到前面換盒子，老師就要問幼兒：你覺得寶寶藏不進去是嗎？幼兒：是。老師：那你選一個回去試試吧。
老師巡迴觀看問幼兒：都裝進去了嗎？幼兒：都裝進去了。老師：你覺得你的盒子怎麼樣？幼兒：我覺的我的盒子正合適。老師：你的呢？幼兒：我的盒子也正合適。
（觀察找一個把玩具寶寶藏到小盒子裏的幼兒，如果裝不進去，老師發現了就幫助他一起裝進去，然後問幼兒裝進去了嗎？幼兒：裝進去了。）老師：你剛才裝進去的時候用了一個什麼動作？海
綿寶寶總是跑出來，你是怎麼把它放回去的？（幼兒回答不出來，就請這個幼兒到前面來）你到前面來給我們做一做，老師兩手分別拿盒子和玩具，舉起來比一比，讓幼兒看出來玩具大，盒子小。然後請上來的這個幼兒裝寶寶。（幼兒邊做邊用到哪些動作的時候，老師在旁邊也要做出來，並説出動作的名稱，如：按一按。）海綿寶寶裝進去了嗎？幼兒：裝進去了。老師：它用了什麼動作把海綿寶寶裝進去了？幼兒：按一按。
