中班科學教案模板彙總4篇 系統大全：中班科學教案模板精選

本文提供了一系列中班科學教案模板，涵蓋了科學探究、實驗、觀察等多種教學方式。這些模板旨在幫助教師提高課堂效率和教學質量，促進幼兒對科學的興趣和探究。

第1篇

出示充好氣的氣球和未充氣的氣球。這個氣球圓鼓鼓，胖乎乎，這個氣球呢，癟着肚子，好像沒吃過飯。

氣球喜歡吃餅乾、饅頭、糖果嗎？氣球吃什麼，才能鼓起來，變的胖胖的呢？

空氣有個怪脾氣，很喜歡從氣球的肚子裏溜出來。怎麼樣讓氣球吃的飽飽的，又不讓空氣溜掉？

教師示範吹氣球，用嘴給氣球充氣，以及如何扎住“氣球嘴”，不讓空氣溜走。

幼兒每人一隻氣球，用嘴給氣球充氣，讓氣球很快“胖”起來。

為了不讓空氣溜走，幼兒主動尋找合作伙伴，扎住“氣球嘴”。

出示充氣玩具。氣球還有很多朋友，也和氣球一樣喜歡吃空氣。我們也來幫幫他們，讓他們也吃得圓鼓鼓、胖乎乎的。

幼兒自由結伴給充氣玩具吹氣，摸一摸充滿空氣後胖乎乎的'“身體狀態”。

活動的重點是讓幼兒知道空氣能夠使氣球和充氣玩具變鼓。在活動的第一環節中，引用了簡短的小故事，讓小朋友形象地瞭解了氣球變鼓的原因是空氣的充入。在討論：怎樣不讓空氣溜走時，小朋友能夠積極地發揮想像，並聯系平時的生活經驗，説出了很多的辦法：有的藉助不同的材料來綁住氣球，有的説把氣球嘴打個結。如何扎住“氣球嘴”，不讓空氣從氣球裏溜走，是這個活動的難點，小朋友還不具備這方面的能力，所以我在他們給氣球充氣後，然後幫助他們把氣球嘴紮好。我借鑑了課後的建議，在活動中鼓勵幼兒用肢體來表演氣球慢慢變鼓的樣子。小朋友對這個環節很喜歡，都用豐富的體態表現出癟氣球、氣球吃了空氣鼓鼓的樣子，他們玩的很開心。

第2篇

1.初步瞭解植物的的生長環境，對植物的生長感興趣。

師：瞧，植物寶寶來看小朋友了。小朋友們好！ 奇怪，植物寶寶怎麼看上去不開心了呢？原來植物寶寶有事請小朋友幫忙，他們想要回家，可是不知道家住哪裏了？

介紹玩法：玩的時候請想一想植物寶寶的家是住在地下，還是地上，或是長在樹上？請你在這幅圖上找到相應的位置，貼上各種植物寶寶。

4.小結：其實，有的植物寶寶住在地上，如：青菜、菠菜等，有的`植物寶寶住在地下，如：土豆、蘿蔔等，有的住在樹上，如：蘋果、桔子等，可是，還有些植物寶寶住的家很奇怪，回去找找吧！

1.在活動期間，可以組織親子活動：採摘桔子、挖山芋、參觀科技農業園區等，還可以讓幼兒照顧自然角、種植園地，感知植物的生活環境。

第3篇

（二）喜歡探索影子的動態變化，願意表達自己的想法。

（二）難點：初步感知光源移動的方向與影子跳舞的關係。

（二）大手電筒一隻，彩色紙剪的蝴蝶、兔子各一隻（教師教具）。

——森林裏要舉行黑夜舞會了，可小兔子不會跳舞，於是，它請來了一個小幫手。誰來了？

——這是一隻蝴蝶，它在手電筒、膠水和白紙的幫助下，能在紙上跳舞哦！（教師演示蝴蝶跳舞，但並不講解具體的方法。）

——請小朋友每人拿一隻小兔子，在手電筒、膠水、白紙的幫助下，試一試，讓你的小兔子也來“跳舞”

——你的兔子會跳舞了嗎？誰願意表演給大家看？（請個別幼兒展示。）

——這兩隻兔子都會跳舞嗎？這是為什麼？它們有什麼不同？（教師同時展示“會跳舞”和“不會跳舞”的小兔子，引導幼兒仔細觀察，發現小兔子“跳舞”的祕密。）

3.教師小結：要讓小兔子跳舞，小兔子的四肢和白紙之間必須有一定的距離，不能緊緊地粘在一起，只要將小兔子身體的'中心部分粘上即可，其餘不用粘上。

——請你再去試一試，讓你的小兔子跳起舞來吧！看看誰的舞蹈動作多！

——你的小兔子會跳哪些動作？你是怎麼做的？你還發現了什麼？

——兔子為什麼會跳舞？（教師鼓勵幼兒根據自己的想法大膽表述。）

——小兔子跳得那麼棒，小貓、小烏龜們也想來跳舞了，讓我們帶着它們一起參加黑夜舞會吧！

第4篇

磁鐵能夠吸所有的鐵製品，這一現象既神奇又有趣。幼兒好奇心強，對事物有着強烈的探究慾望，而且他們已積累了豐富的生活經驗，對磁鐵有了一定的感性認識；為了進一步引導幼兒感知磁鐵的特性，鼓勵幼兒在玩中發現身邊的科學，並嘗試發現問題、分析問題，激發幼兒對探索活動的興趣，積累探索的方法，我們開展了此次科學探索活動。

5能積極地與同伴交流自己的.發現，激發進一步探索事物變化的願望。

材料準備：人手一快磁鐵，每組數種材料（內有積木、塑料管雪花片、回形針、鑰匙、硬幣、玻璃珠、小剪刀、瓶蓋、布、紙、鐵夾、掛墜等）活動過程：

1.出示磁鐵，引出課題老師：今天，老師給大家帶來了一位新朋友（出示磁鐵），你們認識嗎？

請大家把新朋友跟擺在面前的木頭、塑料比一比，看看它們有什麼不一樣？

小結：這個新朋友比塑料和木頭沉，它有一個好聽的名字叫磁鐵（幼兒重複一遍），它特別好玩。

2.幼兒探索活動老師：磁鐵特別好玩，你會發現它有許多的祕密，今天老師為小朋友準備了好多東西，請大家試一試。

老師：剛才，小朋友玩得很開心，你們發現了什麼，舉手説一説？

小結：磁鐵會吸鐵製品，磁鐵會吸鐵，平時，我們也叫它吸鐵石。磁鐵能吸住鐵製的東西，吸不起來的就不是鐵做的。

3、自由操作：在班級周圍尋找能被磁鐵吸住的物體和玩具。

（1）打撈小汽車-一個粗心的小朋友把他的玩具汽車弄丟到金魚缸裏去了，現在請小朋友想辦法把它打撈上來。（不能直接用手）

（2）老師有兩張漂亮的圖片想擺在鐵板上給小朋友看，可它老丟下來，怎麼辦呢？

（3）老奶奶縫衣服時，一不小心針掉在了地上，老奶奶找來找去怎麼也找不到，十分着急，請小朋友幫忙想辦法。

5、自制磁鐵玩具--跳舞的小兔子。讓幼兒更深的體驗磁鐵的本領。

（1）出示範例，教師演示跳舞的小兔子。（幼兒感到很好奇。）

（2）引導幼兒探索：怎樣使小兔子動起來？（幼兒根據已有經驗，自由討論。）

（3）總結：用一個回形針插入小兔子的底部，然後用磁鐵隔着紙板去吸小兔子，此時小兔子會按磁鐵移動的方向動起來，就好象小兔子在跳舞。（讓幼兒進一步瞭解磁鐵隔着物品能吸鐵的特性。）延伸活動：引導幼兒回家後自制跳舞的兔子玩具。

反思：磁鐵是幼兒現實生活中比較常見的物品,磁鐵能夠吸鐵的特性決定了它備受幼兒青睞。在這次科學活動中，孩子們通過玩一玩、説一説、想一想、找一找等形式，知道了磁鐵能吸住鐵製的物品。所以也叫做吸鐵石。孩子們在自主的動手操作探尋中，發現了有趣的自然科學現象，在集體的相互交流中，滿足了幼兒積極表現自己的機會，從而很好地調動了幼兒主動參與學習的積極性，同時也增進了幼兒語言表達能力和交流能力，這也達到了我們"支持探索"的出發點和歸宿。

科學活動並不是把現成的科學結論告訴幼兒，而是使幼兒成為渴求瞭解世界的探索者和發現者。我們的科學教育，就是要提供豐富的材料，營造寬舒的心理環境，在做中學，在做中思考讓幼兒在探究中驚異科學，在持久、深入地探究過程中建構科學經驗。《綱要》指出“為幼兒的探究活動創造寬鬆的環境，讓所有的幼兒都有機會參與嘗試。”因此，為了讓幼兒認識磁鐵，我為幼兒提供了充分的可供操作的實驗材料，而且在活動的過程中，不進行直接的指導，而是強調幼兒在與材料的交互作用中，去發現、思考、解決各種問題。

當然在這次教學活動中出現的不足就是準備的磁鐵數量不夠充分。是極個別幼兒玩得不夠盡興，在今後教學中將會做得更完善。