一年級語文教案7篇 "培養幼兒樂觀開朗的語文教案"

本文為一年級語文教案的介紹，內容涵蓋了一系列有關語文教學的教案設計。通過引導學生學習拼音、認字、聽寫以及基本的閲讀理解能力，此教案旨在培養學生的語文基礎。同時，教案注重培養學生的語言表達能力、閲讀理解能力和思維發展，以助力學生在語文學習上的全面提升。

第1篇

這個語文園地裏有五項練習，包括複習同偏旁的字、讀詞語、比較形近字、讀句説句和讀兒歌。

第一項“我會認”，是複習學過的帶“訁、亻、口”的三組字。通過歸類認讀加深記憶。為此要讓每個同學獨立練習，忘了的字查查生字表，讀完之後想想每組字在字形上有什麼特點。然後再同桌兩個同學互相讀讀問問，老師可用三組卡片變序抽檢。

第二項“我會讀”，內容是學過的字組成的詞。這些詞在口語中常用，多讀幾遍有利於鞏固生字，積累詞語。可以四人小組的形式互相讀讀。橫向讀、豎向讀，讓學生自己變換讀法，讀得有興趣。讀前老師要提示讀準字音，讀後要注意檢查，糾正不準的讀音。

第三項“比比寫寫”，需區別六組形近字再寫下來。有四組是一筆之差，有兩組字形差別在兩筆以上，要引導學生仔細辨認，學習深辨細究，把字看清楚。比較時要從音形義三個方面清楚地説出每組兩個字的不同。如：“日”，讀ｒì，紅日、生日的“日”；“白”讀ｂáｉ，白雲、雪白的“白”。“白”比“日”多一撇。或“白”去掉一撇就是“日”。先同桌的`兩人你説一組，我説一組，互相説説、互相補充再全班交流。比較清楚後再寫一寫。提醒學生寫字時要把不同的地方記住，字要寫正確。

如“馬”第一筆是“”不帶“鈎”，“鳥”第二筆是“”與“馬”不同，裏面還有一點。要藉助田字格把字寫勻稱，沒把握的同學可再看看課文中的範字。

第四項“讀讀説説”，要求通過讀句，瞭解“嗎、呢、吧”的用法，會用它們説疑問句。這三個語氣詞都可用在問句裏，“嗎”一般用於是非問句，只需別人作肯定、否定的回答；“呢”用於特指的問句，需對方説出具體的答案；“吧”用於推測、估量的問句，回答也只需肯定或否定。這些用法只供教師判斷學生用詞説句合適不合適，對於學生則只要求通過讀句來培養語感，學着説一説。教學時先指導學生明白題目要求，再讀三句話，啟發學生想想三句話有什麼相同的地方，指導讀出問句的語氣。然後分組練讀學説。最後檢查説句的情況。

第五項“我會讀”，內容是一首兒歌。這首兒歌想象豐富，形象地描繪出白雲的姿態，流露出作者對自然美景的喜愛之情。與第12課《雨點兒》有一定的聯繫。兒歌中“站、躺、涼、肥、才”沒學過，“着”是多音字，要讓學生藉助拼音讀準字音，注意輕聲的讀法。朗讀中可啟發學生想象自己在看白雲，與白雲談話，力求把兒歌的韻味讀出來。兒歌的內容不必講，要通過讀來感知了解。

2、卑鐨∶饗敫靄旆ǎ並能把想到的辦法説清楚。然後評一評誰的辦法好，誰説得好。

書中以連環畫的形式出現了三幅圖，講小明每天幫王爺爺取牛奶，王爺爺想給他一點酬勞，小明不肯要又無法拒絕，不知該怎麼辦。讓學生幫小明出個好主意。教學重點是根據故事的內容，交流幫小明想出的辦法。

1、苯沂淨疤猓説説如果句末加標點，該加什麼符號。加上“？”讀一讀。

2、笨賜冀補適隆Ｑ生自己讀讀説説這三幅圖講了一件什麼事。然後老師指名回答，鼓勵學生用自己的話説出故事的內容。通過多次敍述，瞭解人物個性：小明主動幫助老人，不要報酬；老爺爺過意不去，定要答謝。

（1）交流，所想的辦法只要符合故事情節都可以。學生可能説出以下辦法：①收下錢，每天照常取奶送奶。②不收錢，以後也不給王爺爺取奶。③先收下錢，照常取奶，再設法處理王爺爺給的錢。如，把王爺爺給的錢積攢起來放在信封裏附上一封信悄悄放在老人家裏；或在王爺爺生日那天買盒蛋糕（買束鮮花），祝他生日快樂。④找居委會或王爺爺的朋友幫助，説服王爺爺收回決定。在交流中教師要鼓勵學生把自己想到的説出來，對其説的辦法不表示肯定或否定，只在語言表達上要求學生把話説清楚。

（2）評一評：誰説的辦法好，為什麼？在學生評議的基礎上老師歸納：相比之下，第三種辦法較好，但積攢的錢怎樣用可以不同。還要評一評誰講得最清楚、最明白。

5、北硌莨適隆０啞酪槌齙暮冒旆ㄗ魑小明想出的主意放進故事裏演一演。先同桌兩人分角色表演，再自我推薦演給全班看。

第2篇

本次教學內容共分三大板塊，即“我來試試”、“探究與發現”、“我的作品”，準備用兩課時來完成。第一課時完成：1、 “我來試試”板塊中的“讀一讀”，通過讀句子，讓學生積累語言，增強語感；2、通過“我來試試”板塊中的“想一想，説一説”中看圖，讀詞語，讓學生初步感知語言的有趣。3、通過 “我的作品”發展學生的想象力。4、完成“探究與發現”中的“看圖説反義詞”讓學生自己發現反義詞的特點，幫助學生積累和運用反義詞，培養學生的觀察能力、思維能力、和表達能力。第二課時完成：1、“我來試試”板塊中的“讀一讀，認一認”，主要是通過一首兒歌，讓學生了解太陽東起西落的自然規律，並學會認生字“朝、晨、早、昏、晚”；2、“成語《專心致志》”，使學生了解“專心致志”的意思，積累成語。3、通過“寫一寫”激發學生的寫字興趣。

1、通過兒歌，瞭解太陽東起西落的自然規律，並學會認生字“朝、晨、早、昏、晚”；瞭解並發現ab式轉化為ba式的詞語，初步感知語言的有趣；積累語言，聯繫語感；瞭解成語故事《專心致志》及其含義

2、通過看圖説反義詞，培養學生的觀察能力、思維能力和表達能力；通過寫一寫，激發學生的寫字興趣，培養學生的寫字能力和良好的寫字習慣；通過我的作品，培養學生的想象能力。

3、通過鼓勵性評價，培養學生的自信心；通過合作式學習指導，培養學生的合作精神；激發學生對祖國語言文字的熱愛之情。

2、通過讀讀寫寫，激發學生對祖國語言文字的熱愛。

?語文課程標準》指出：“學生是學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣。”在本次教學設計中，我十分注重激發學生的學習興趣與培養學生自主學習的意識和習慣。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，因此，我創設情境，設計遊戲，語言激勵，讓學生樂於學習。

根據本次《語文樂園》各題之間的聯繫，我打破教材安排的順序，將 “想一想，説一説”、“讀一讀”“我的作品”和“看圖説反義詞”放在第一課時，而在第二課時完成“讀一讀，認一認”、“學習成語《專心致志》”，和“寫一寫”。在每一課時中，我都根據各題之間的聯繫創設適當的情境。如：第一課時，我首先讓樂樂為大家帶來了許多客人，他們在本課時的各題中出現：太陽公公、樂樂的爸爸、梅蘭芳、小蜜蜂，這樣做，讓學生確立《語文樂園》的主人的角色。接着，我以太陽公公給我們帶來禮物為學習的開始，其後還安排了各種形式的比賽活動，充分地激發了學生學習的興趣。然後通過課件讓梅蘭芳與學生交流，引入“讀一讀關於梅蘭芳的句子”的學習，調動學生學習的積極性，使學生的身心完全融入學習活動情境中。接着由梅蘭芳激勵性的話語請出樂樂和爸爸，引出下面的學習“看圖説反義詞”。最後由小蜜蜂引出“想一想，説一説”第二課時，我以“祖國的語言文字生動有趣”為主線創設情境：通過學習兒歌，讓學生感受到我國詩歌特有的韻律與節奏，通過學習成語，瞭解每一個成語中都藏着一個富於哲理的故事；通過創設情境，充分激發了學生對祖國語言文字的興趣，產生想寫好漢字的願望，自然地進入到學習的最後一個環節：“寫一寫”。整個教學過程環環相扣，妙趣橫生，水到渠成。

現代教學讓學生成為學習的主人。學生在自主閲讀、自主發現、自主質疑，自主感悟的過程中獲得獨特的感受體驗。在本次教學設計中，我充分發揮了學生的自主性。如：我設計的問題經常是：“仔細觀察，你發現了什麼？”“讀一讀，你有什麼感受？”“你看到了什麼，你想到了什麼？”。這樣，給了學生親歷觀察、發現、想象的過程，實現一種主動的構建，使學生成為了學習活動的主人，不僅可以學到知識，同時還培養了學生的觀察、發現、感悟規律的能力。自主學習如果在互動合作中進行，還能培養學生的團結協作精神。在第一課時中，我特別注重學生合作意識的培養，安排了許多互動合作的學習活動。如：1、在“讀一讀”的學習中，我安排了“讀給同位同學聽”，“學習小組中表演體會，討論交流”、“老師、男生、女生分句比賽讀”這幾個互動合作學習的環節。2、在“看圖説反義詞”的學習中，我安排了“在小組裏討論合作，組長把你們組找到的反義詞都記下來，看哪組找得最多。”的教學環節。3、在“我的作品”中，教師安排了男女同學的比賽，教師與學生比賽的教學環節。第一課時的結尾，教師小結：“希望你們繼續發揚團結協作的精神，老師們一定會對你們刮目相看！”。學生在互動合作學習中興致高昂，學習效果顯著，教師的總結更激勵了學生要發揚團結協作精神。

師：同學們，今天來我們《語文樂園》的客人可多了，大家想見見他們嗎？瞧，太陽公公正笑眯眯地看着我們呢！樂樂和爸爸也來了，還有京劇大師梅蘭芳，看，辛勤的小蜜蜂還要給我們嚐嚐它釀造的蜂蜜呢！讓我們用掌聲歡迎他們吧！（課件出示：太陽、樂樂和爸爸、梅蘭芳、小蜜蜂和蜂蜜）

1、 師：讓我們先來接待太陽公公吧！看看它給我們帶來什麼禮物？（課件出示：太陽公公：同學們，我給你們帶來一個字——圓，知道這是為什麼嗎？）

2、 請大家仔細觀察，認真思考，這到底是怎麼回事呢？可以在小組中討論討論（引導學生領會太陽是圓圓的，跟“圓”有關）

3、 那麼還有哪些事物中藏着“圓”呢？（教師對有創意且合理的學生的回答給予重點鼓勵。）

4、 師：彆着急，“紅”還等着你們發揮豐富的想象力呢！

老師有個提議，請男女生比賽説一説，看誰的反應快，誰説得多，黃老師來當裁判。現在宣佈比賽規則：男女生舉手，一方説一個，哪一方在裁判倒數五聲後還沒説出來就為敗，另一方則為勝。比賽開始，女同學先説。

5、 老師宣佈比賽結果。下面老師和你們比一比，好嗎？

7、師：同學們，你們的想象力真豐富，你們的作品一定更出色，請大家把你想到的詞語寫下來吧，看誰能寫得和説得一樣好。學生寫，教師巡視指導，提醒寫字姿勢。

9、小結：同學們，你們的作品真棒，著名京劇大師梅蘭芳也來向我們祝賀啦！

（課件出示：京劇大師梅蘭芳，配音：同學們，剛才你們和老師一起，互助合作，完成了精彩的作品，祝賀你們！下面，請你們繼續發揚團結協作的精神，讀好下面的'句子吧！）

（1） 請大家先自己讀一讀，認為自己讀好了，就讀給同位同學聽一聽，然後説説自己的發現。

（2） 學習小組中表演體會，討論交流三句話在意思上的不同，教師巡視指導

（3） 班內交流：（引導體會三句話所描述的程度是逐漸加深的）

（4）老師、男生、女生分句比賽讀，讀出語感。評議

3、小結：（課件出示梅蘭芳）瞧，梅蘭芳的眼睛好像真的在説話，他在説什麼呢？我想他現在一定會説：同學們，你們的合作精神真讓人感動，在下面的學習中一定會表現得更出色！同學們再見！

四、看圖説反義詞，比一比，看誰説得多。

1、師：送走了梅蘭芳先生，我們看看又有誰來了？（課件出示本題插圖）

2、這是樂樂和爸爸的一張合影，仔細觀察一下，説説你看到了什麼，想到了什麼？

3、從剛才的同學的回答中，你有什麼發現嗎？（根據學生的回答，教師相機出示幾組顯而易見的反義詞：高——矮、長——短、粗——細）引導學生讀一讀。

4、這組照片中還藏着好多對反義詞呢，請你們自己先認真地找一找，看能不能把他們都找出來。

5、請你們在小組裏討論合作，組長把你們組找到的反義詞都記下來，看哪組找得最多。

6、、班內交流合作成果：比賽《開火車》。規則：每組派代表輪流説找到的反義詞，各組説的反義詞不能重複，哪一組説不出來就被淘汰，以堅持到最後的組為勝。

沒想到，我們能找到這麼多對反義詞，了不起，真是團結力量大呀！

1、師：讀得這麼認真，大家説得這麼好，現在一定有點兒渴了，讓我們一起去品嚐一下蜜蜂釀造的蜂蜜和水井裏的井水吧！（出示：蜜蜂——蜂蜜，水井——井水，以及相應的圖形），請仔細觀察，説説你有什麼發現？可以在小組中討論討論。

2、學生回答後教師小結：是啊，把一個詞中的兩個字互換位置，就會得到另一個與原來的詞語意思相關的新詞，它們就像一對親密的姐妹，多有趣呀！下面還有兩組這樣的詞語想找到他們的姐妹呢，請你們幫幫他們吧！學生在書上填寫，教師巡視指導，提醒寫字姿勢。

4、師：在我們的生活中，還有很多這麼有趣的詞語，請你們仔細的想一想，可以和同桌比一比，看誰説得多。

5、學生自由説，教師點評，特別鼓勵有創意且合理的回答。

同學們，在今天這節課中，我們互助合作，收穫真不小呀！希望你們繼續發揚團結協作的精神，老師們一定會對你們刮目相看！

第3篇

2、通過詞語搭配聯繫，學習準確運用詞語，不斷積累詞語。

3、瞭解詞語重疊後在表達上的不同、並學説這樣的詞。

經過一學期的學習，小朋友們學了許多本領。今天我們就要去語文俱樂部語文園地六中去大顯身手，參加四關擂台賽，看看哪個小組、哪個小朋友是俱樂部的擂主？有信心接受挑戰嗎？

1、出示題目中帶偏旁的字認讀。（在漢字王國中我們認識了許多漢字朋友，還記得他們的名字嗎？）

2、這些漢字朋友有什麼特徵？能説出他們的偏旁嗎？指名學生一一説出9個字的偏旁，教師相應板書。

4、偏旁大搜尋。（有這些偏旁特徵的漢字朋友還有很多，把他們邀請出來。小組成員合作，比一比哪一組邀請的漢字朋友又快又多？）

5、集體交流。小組派代表彙報，教師板書。（教師根據偏旁的字數給每一小組加分）

6、擴展練習：你還知道哪些偏旁？都有哪些漢字朋友？

2、你發現外面下半圈紅紅的、綠綠的、白白的三個詞有什麼特點？

3、讀出詞的不同意思。如：把可愛的與小貓連在一起，你又發現了什麼？（一是小貓很可愛；二是可愛的.是小貓，不是別的。指導讀好語氣）

4、擴充練習：可愛的還可以與誰交朋友？找出課文中外圈詞更多的朋友。（哪個小組找得多，得分最高。）

1、過渡：小朋友真聰明，順利地闖過兩關，老師真為你們高興。你能開開心心地讀讀這些詞語嗎？（出示課文中的四組詞語認讀）

3、應答賽。師説前面兩個詞，生答後面的疊詞。或師説後面的疊詞，生説前面的詞。

過渡：最激動人心的時刻就要到了，我們馬上就要抉出今天的擂主。

2、集體交流：分組讀謎語、猜謎語，猜對的小組加分，説説是怎樣猜出來的？

對抗賽：分小組出謎語，其餘小組猜。出謎語的小組與猜出謎語的小組加分。

第4篇

1.學習g,k,h的音形;關鍵找準它們的發音部位和發音方法o

2.出示聲母卡片g,告訴學生鴿子的.鴿讀得輕些短些就是g的音.

5.啟發記憶字形.g像圖上的什麼又像數字裏哪個字編順口溜記憶字形:9字加彎ggg.

2.出示聲母卡片k,告訴學生蝌蚪的蝌讀得輕些短些就是k的音.

2.出示聲母卡片h告訴學喝水的喝讀得輕些短些就是h的音.

4.啟發記憶字形.字母h,很像圖上的什麼編順口溜幫助記憶字形:一把*背椅子hhh.

一把*背椅子像什麼聲母9字加彎是什麼聲母兩隻蝌蚪咬草像什麼字母

2.出示g-u-ā7 -guā7 三拼讀示意圖,(g用黑筆寫:u用紅筆寫,ā7 用藍筆寫)問:

i. 這個音節有幾個字母(三個)以前學的音節有幾個字母(二個)包括什麼和什麼(聲母和韻母)這個音節多了什麼出來(多了一個單韻母.)

ii. 認識介音.在g u a guā7 這個音節中,iii. g是聲母,iv. ā7 是韻母,而v. u叫介母.像這樣的音節,vi. 就要採用三拼連讀的拼音方法來拼讀,vii. 簡稱三拼音.

拼讀的方法編成順口溜:聲輕,介短,韻母亮,三音連讀才順當.

第5篇

1、學會獨立分析字的筆畫，正確書寫巾、衣、本、牙四個字。

2、玩一玩我説你寫的遊戲。學生説一個字，例如：以，找另一個同學書空筆順。

2、 你能給木字加一筆變成另一個字嗎？開動腦筋想一想。（本、術、禾）

3、 出示力，請你變魔術，加兩筆後讓它變成另一個字。（辦、為）

4、 出示巴字，請你給它加偏旁，看能變成哪些字？（把、吧）

1、 出示詞語：青蛙、刺蝟、熊、蛇，你覺得這些詞語表示的是什麼？（動物類）你還能説出哪些動物名稱來？

2、 第二類：黃色、紅色、綠色，是表示顏色的'，請説説表示顏色的詞。

3、 第三類：圍巾、棉衣、手套，是表示衣物的，請説説表示衣物的詞。

3、 教師介紹有關節氣的知識。領學生揣摩兒歌的意思。

二聽雪孩子的故事。説一説，怎麼才能見到雪孩子？

1、聽老師讀兩遍故事，可讓學生提一些關於內容的小問題，檢查學生是否聽懂了。

2、分組説一説，怎麼才能再見到雪孩子？老師不要講太多的自然常識，讓學生問、學生答。

三語文天地的學法指導：初步體會會意字的特點。

2、收集這樣的字，寫在本子上，再和夥伴們交流這些字的特點。

第6篇

能跟着老師讀拼音：a，找出相應的詞卡或圖片，用手指出來。

學會單韻母a，能讀準字母的音和它的四聲；認識四線格，正確書寫字母a。

小朋友，你們已經是一年級的國小生了，每天到學校讀書識字學本領，怎樣學會讀書識字呢?首先要學會漢語拼音，學好了漢語拼音就能讀準字音，識很多字，讀很多書，學很多本領。這節課我們先學習一個單韻母。比比看，誰學得最快最好。

5.在此基礎上，教師注意採取多種形式，如領讀、齊讀、分組讀等，幫助學生讀準音。

7.a字寶寶可好了，她有四個好朋友，今天也來到我們教室，你們想認識她們嗎？出示a的四聲

8.她是四個好朋友沒人都戴着一頂帽子，你們上來用手在他們的帽子上劃一劃。

10.在一組圖片中讓學生找一找a和a的四聲，幫助學生鞏固發音。

2.教師範讀。讓學生找找這首兒歌中哪裏含有我們所學的拼音字母“a”。

第7篇

2、複習鞏固學過的字。逐漸養成正確使用量詞的語言習慣。

3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽，辨別方向的方法。

掛圖、紙做大轉盤、詞語卡片、字卡、紙做花瓶及紅花、學生準備彩色筆。

1、出示“子、頭、長、火”並把花瓶、紅花貼在黑板上。(分別寫上“三畫、四畫、五畫”)。

2、學生填寫後，交流填寫方法。(鼓勵學生善於想辦法，增強其成就感)

2、觀察圖畫，説説圖意或編一個小故事。(學生自由發言)

3、讀詞。(根據學生髮言，隨機出現文字：白雲、木船、小河、野花)

b．自讀：一隻小狗一條小河一朵白雲兩隻鴨子一條木船幾朵野花

4、小組討論：把圖中的事物連起來説一説，比比哪組説得好。

如：藍藍的天上飄着一朵白雲，一條彎彎的小河上停着一條小木船，兩隻鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開着幾朵野花，一隻可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳，高興地汪汪直叫，多美的一幅畫呀!

出示“讀讀背背”中的插圖或看文中的插圖，用上數量詞表示圖中的事物。

2、觀察圖，你們發現了什麼?(學生自由説．出示相應顏色的“扌、足、艹”）

4、遊戲：給每個字編號，如圖，共14個號，號碼位置固定，轉盤上的'字隨轉盤轉動，停止後，用編號所指的字組詞，説句子或背兒歌、古濤。説明：

b．説説圖中小女孩面向什麼地方去上學，推斷出其餘三個方向。

三、擴展活動思考：下午的時候，面向太陽，方向該怎麼説呢