一年級語文教案集錦8篇 精選一年級語文教案，迎接快樂成長

本站為一年級語文教師提供了一系列優質教案，包括閲讀、寫作、語言等方面，旨在幫助教師提高教學效果，促進學生全面發展。歡迎廣大一年級語文教師前來參考、借鑑。

第1篇

1.知識目標：通過參觀使學生了解學校的環境，知道自己班級教室衞生間、閲覽室，班主任辦公室……的位置，認識門牌上的字。

3.情感目標：通過參觀校園，滿足新生的好奇心，培養學生對學校的熱愛之情。

(一)請同學們看語文書的封皮，先和同學交流一下，在書的封皮上都畫了什麼?有沒有你認識的字?

[設計意圖]通過圖片讓學生欣賞語文書的封皮並認識封皮上的字。

(二)看圖上的四幅圖上畫的是誰?他們在做什麼?(學生先在小組內互相交流，然後找同學到前面個別彙報)

二、帶領學生參觀學校並認識學校裏的一些字。【15分】

本班教室——衞生間——教室——辦公室 ——收發室…… 在參觀的同時，可以讓學生講講這些地方是做什麼用的?(學生邊看邊聽介紹，然後回到教室後互相交流)

(二)進老師辦公室要先敲門，經允許方可進入，進入後要先問老師們好，走時要説老師再見。(學生做表演示範)

※[設計意圖]結合教學對學生進行尊敬師長的思想品德教育。

1、能在熟悉的空間中學習漢字，在認識漢字的過程中瞭解學校各種設施及用途。

2、認識4個生字，瞭解“文”字的字理及演變過程，初步感受漢字的魅力。

同學們，我們想上知天文，下知地理，得怎麼辦?(讀書)想讀書就必須得先識字，漢字是我們學習的助手，所以我們要與漢字交朋友。説説你自己認識了多少字?那老師可要考考你。

1、出示掛圖，認“語文”兩個字，拿出自己的語文書，看看上面的字，説説語文書裏有什麼內容?指導學生掌握正確端書、翻書的方法，瞭解有關書籍的知識，如封面、目錄、頁碼，書中幾個主要的圖標等等。

2、出示“文”字的字理，給學生講述“文”字的故事。

3、指名讀班牌上的字，認識“班級”、兩個字，知道這裏是他們學習生活的樂園。

5、觀察圖畫，認一認這些字，看看你都能在哪裏找到它們?

知道每處的地點、作用，藉機認識一下標牌上面的字。

4、參觀衞生間、會議室、辦公室，告訴學生它們的作用。

把你今天在學校的所見所聞，回家説給爸爸媽媽聽，聽讓他們也瞭解我們的校園。

第2篇

學生：觀察月亮的變化，把形狀畫下來，並收集有關寫月亮的兒歌。

教學重點：激發閲讀興趣，流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：學會本課的8個生字，能按筆順規則書寫4個生字。

3、自主識字，先畫出生字，再把難度的字多讀幾遍，同桌互讀，記住生字。

5、讓學生用生字口頭組詞。(你能給“石、邊、過、還”找幾個朋友嗎?

6、出示方格里的生字，請小朋友仔細觀察，你發現了什麼?(是個新朋友，應記住它)

1、通過自由讀、齊讀、比賽讀、配樂讀等多種形式朗讀課文，感悟課文內容(抓住圓又圓像玉盤，結合有關句子想像體會)。

3、根據文意，展開想像，師生交流。(想一想月亮還像什麼?)

(1)説説月亮還像什麼。(2)畫畫你想像中的月亮。(3)評評，比比，看誰畫得好。(4)賽一賽，看誰最先讀好課文。

1、出示要寫的字，讓學生自己觀察，然後交流如何記住生字，寫好生字的關鍵點。

今天我講的是一課《月亮圓圓》開始，設計了孩子們喜聞樂見的猜謎導入，激發他們學習語文的樂趣。接着，調動他們的生活積累，讓他們説説平時見過的月亮是什麼樣的，隨着孩子們的介紹，板畫出來。接着很自然地引入課題。

因為是一年級的學生，他們的讀書水平和能力都處於剛剛起步學習的階段，所以初讀課文時我先範讀給學生一個整體的印象，接下來教學生怎樣讀課文，遇到不認識的生字讀拼音，再把這句話讀通順。然後細緻地教學生的讀書方法，使學生讀書有了明確感、有了讀好書的自信心。在講本課前，我讓孩子們回家做了一個實驗：用臉盆盛半盆水，等水面平靜後丟一塊石子，看水面有什麼變化。在講到一羣魚兒游過來，玉盤碎成兩三片。沒有講我問學生玉盤怎麼碎了?學生通過昨天的實驗馬上有同學告訴我老師不是碎了，是水面上起了波紋。

這樣的難題就這樣被學生解決了。在生字的學習中，不僅讓學生藉助了拼音識字，還把生字的意思藴涵其中，每個字都象一個個有意思的小故事孩子們既有興趣，又避免了單調、生硬講解。學習字詞不僅要會認還要會用，這就要求學生有一定的積累水平，在學生自己擴詞之後，我出示了一些常用詞語，給學生了一個完整的印象，豐富了學生了詞彙積累。再進行句子的訓練時讓學生練習説話：圓圓的月亮像玉盤。圓圓的月亮還像什麼?在這裏我沒有限制學生的想象力，對於他們的回答我給與肯定和指導。

緊接着我又問：剛才我們説的是圓圓的月亮，那彎彎的月亮像什麼呢?

有學生説像眉毛。我説應該説完整話，應説：彎彎的月亮像眉毛。經過我的提醒，下面學生的回答就很完整了。當然，本節課也有很多不足。比如，在識字教學中我用找朋友的遊戲，應該讓手拿卡片的小朋友上台進行展示，方便下面同學看的更加直觀等等。我會認真的總結，並在今後的教學過程中多注意，多聽取老師們的建議和意見，讓自己更快的成長起來。

第3篇

象形字的構字方法是描繪物體輪廓，突出物體特徵。作為原始的造字方法，象形字對了解和識記現今使用的漢字有重大意義。因此，本教學設計突出以下特點：第一、在趣味故事中引導學生了解漢字的起源，認識象形字；第二、在瞭解象形字構字特點的基礎上，引導學生將學習興趣轉化為探究動力，推動學生自主探究活動的開展，從而發現構字規律，產生識字興趣。

導入：漢字家園新來了8個生字寶寶，不過，它們都藏在畫裏，認真觀察的小朋友才能找到它們。

設計意圖：興趣是最好的學習動力，藉助富有童趣的語言情境，激發學生學習的主觀能動性。

（1）課件演示動畫（太陽圖形演變成甲骨文“”），引言：這是我們要認識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。（日）

（2）教師領讀“日”字。交流：你對“日”字瞭解多少呢？

我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會寫“日”字的筆順：。

（1）課件演示動畫（月亮圖形演變成甲骨文“”），引導學生仔細觀察，交流：你有什麼發現？（遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。）

（2）交流：你認識這個字寶寶嗎？你對它有哪些瞭解？

我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、説句子：月亮——天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。

3。學習方法小結：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學會了漢字，這些就是學習象形字的主要方法。

設計意圖：以“日”“月”為例，通過具體生動的動畫演示，在引導學生主動觀察的基礎上形成對象形字的整體感知。初步體驗學習象形字的方法，為學習其他生字做好鋪墊。

1。小組合作：仔細觀察老師發給同學的6張圖片，找一找藏在圖片裏的6個字寶寶。嘗試着叫出它們的名字。

2。學生彙報：叫出字寶寶的名字，並説一説你是怎樣猜出它的名字的？

（1）我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峯連在一起。教師相機出示“山”的字理演示動畫。

（2）我找到了“水”，“水”的字形就像流動的水紋。教師相機出示“水”的字理演示動畫。

（3）我找到了“火”，古人根據火燃燒時的形狀寫成了“火”。教師相機出示“火”的字理演示動畫，並講述燧人取火的故事。

（4）我找到了“田”，人們就是根據田地的形狀寫成了這個字。教師相機出示“田”的字理演示動畫。

（5）我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子。教師相機出示“石”的字理演示動畫。

（6）我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機出示“禾”的字理演示動畫，並點明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個“撇”就是“禾”。

設計意圖：承接上一環節“日”“月”的識字方法，引導學生藉助字理圖畫自主識字，充分發揮學生的觀察能力和想象能力，在此基礎上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學生對6個生字的字形和字義獲得整體上的認識。

2。遊戲鞏固，兩名同學一組，一名同學根據字形或其象形特徵進行表演，另一名學生猜一猜是哪個字。

3。生字運用，在8個生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再説一句完整的話。

設計意圖：低年級學生年齡較小，具有很強的表現慾望，通過反覆練讀和遊戲，既充分調動了學生學習的積極性，又使生字反覆再現，鞏固了學生對生字的認識。

2。動畫展示“日”“田”“禾”“火”的筆順，學生一邊觀察，一邊書空。

3。師生交流：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認識？哪些筆畫寫起來有難度？

4。教師解答學生的疑問，相機介紹筆畫“捺”和“點”，注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鈎。並針對難寫筆畫進行範寫。

5。教師完整範寫4個生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。

6。學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然後描紅，最後練習書寫。（提醒學生注意書寫姿勢。）

設計意圖：寫字指導必須到位，本環節採用觀察、講解、示範、練寫等方法指導學生書寫，並針對關鍵筆畫進行了反覆強調，反覆書空練習，加深學生對漢字筆順規則的理解，最終寫好每一個漢字。

我在這節識字課上，精心設計了一些教學環節，嘗試了自主識字方法，從而提高學生識記漢字的能力。

針對學生的年齡特點和心理狀態，我在課前精心地準備了一些直觀教具（投影儀、圖片、實物）來表現漢字的音形義，便於學生理解。化解了教學難度，提升了學習興趣。

教師和學生的雙主體關係始終是牽動教學的紐帶。在老師的引導下，學生深入認識了象形字，並且初步體驗了象形字的識字方法。在此基礎上，教師逐漸放手，還原學生主體地位，讓學生在合作中實踐探索、學習新知。此時教師的角色只是一個學習的點撥者。

第4篇

1、正確、流利、有節奏地朗讀課文，並能熟練背誦。

2、引導學生通過學習課文和生活中的觀察，瞭解秋天的特點。

3、培養學生善於觀察的習慣和興趣，從而激發學生熱愛大自然、走進大自然和親近大自然的情感。

一年有四個季節，春夏秋冬。那麼現在是什麼季節？這節課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。

1、自由讀課文。 看音節，自由讀課文，注意讀準字音。

2、自由讀圈畫生字。 看看課文一共有幾個自然段，標上序號。（學生標序號）

按自然段再來讀一讀，把課後我們要認識的、要會寫的字畫出來，藉助拼音讀一讀

3、讀帶拼音詞語。 藏在課文裏的生字寶寶，相信大家都認識他們了吧？現在它們來到屏幕上了。

快和它們打個招呼吧！（自己練習讀一讀）（指名領讀、開火車讀）

4、現在拼音寶寶和它們的詞語朋友分手了，請你再讀一讀。（指名讀，同桌互查）

6、下面，讓我們把生字送回課文中，自由讀一讀，看誰能把課文讀的更通順，更流利。

1、老師請三位同學每人讀一個自然段，誰來讀第一段？第二段？第三段？

秋天到了，我們周圍發生了很多變化，那麼課文裏寫了哪些變化呢？ （天氣、樹葉、天空、大雁、田野）板書

秋天到了，天氣涼了。如果換成天氣冷了行不行？為什麼？你試着填上合適的詞。

（課件） 樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。 理解一片片疊詞的使用。

讀的時候語速慢些。葉子是慢慢從樹上落下來，讀的時候也的慢點。

天空那麼藍，那麼高。抬頭看看外面的藍天，沒有那麼多雲，看起來真的是又藍又高。那麼那麼 一羣大雁往南飛，一會兒排成個人字，一會兒排成個一字。 秋天，大雁要飛到南方去--過冬，大雁是怎麼飛的呢？一會兒一會兒在很短的時間裏做不同的事情，所以讀的時候語速要快點。（指導讀）

4、秋天的天空是又藍又高。那麼秋天的田野是什麼樣的呢？第三自然段。

田野裏，棉花白了，高粱紅了，稻子黃了，豐收的季節到了。 在這段裏，老師發現了好多表示顏色的詞，你找到了嗎？用筆圈起來。這些詞在讀得時候可以讀得重一點，莊稼成熟了，豐收的季節到了。你高不高興啊？那就讀出喜悦的心情吧！ （看圖背誦） 秋天到了，我們身邊的事物也發生了許多變化，你發現了嗎？

5、秋天是這麼美麗，充滿了收穫的喜悦，讓我們美美的把課文完整的讀一讀，試着背一背。 （藉助板書，引導背誦）

你喜歡秋天嗎？看到這麼美麗的秋天的景色你想説點什麼？ 這個星期天，你和爸爸媽媽一起到大自然中去感受秋天的美麗，你們説好嗎？

第5篇

1．掌握兩種識字方法：加一加、減一減，成為另一個字。

5．口語交際：《我們身邊的垃圾》培養學生語言交際能力和合作能力。

積累詞語，掌握兩種識字方法，培養學生的語言交際能力。

（1）你發現了什麼？這兒的每一組字之間有聯繫嗎？

2．這兒還有一個字（出示：子），你能用這種方法造出一個新字嗎？

（3）給字字找朋友：生字、字母、漢字。（多媒體出示）

3．加一加可以組成一個新字，反過來減一減能不能呢？

（1）思考：這些字去掉一部分可以構成一個新字嗎？同桌討論。

4．這兒還有4組字，你能不能把它們加一加，組成一個新字？

小鳥，小鳥，你/輕輕地/跳，我/栽的/小樹，它/還/太小/太小。

3．你能把我對小樹的關心、呵護讀出來嗎？指導：要讀得輕一些，別驚動了小樹。

1．多媒體顯示：勞動課上，一名同學小心翼翼地把紙屑剪在一張大紙上，然後包紮好投進垃圾箱。

（我們國小生的垃圾主要是一些廢紙、鉛筆屑，還有一些食品的包裝袋等。）

1．生活中的廢棄物是無可避免的，它們也就成了垃圾。你們自己是如何處理的呢？

（2）評價説一説，誰的做法好，誰的做法需要改進，怎麼幫他改一改。

2．在日常的生活中，你有沒有發現一些不好的現象，如隨手亂扔垃圾。遇到了，你是怎麼做的？

（內容簡介：我是一張白紙，從工廠裏生產出來後和姐妹們一起呆在超市裏，被一位小朋友買回家。他在我身上畫了漂亮的圖畫，日子長了，就把我扔了。我進了垃圾箱，後又從垃圾回收站中轉到造紙廠，處理後重新回到了超市裏。）

（3）生活中還有哪些垃圾可以重新利用呢？小組討論後交流。

第6篇

1、認識11個生字：集妞鐮繩姜蒜蠟粗猛辣嚇；會寫2個字：嚇跳。

3、做買賣，在遊戲中發展自己的語言及與人交往的能力。

情感目標：本文課文句式整齊，合轍壓韻，富有情趣，讓學生體會出市場上的熱鬧景象，從而讓學生了解一些生活的常識，尋找生活中的樂趣，感受生活的美好。

1、會認11個生字，會寫2個生字。結合圖畫識記字形，瞭解字義。

1、在學文的過程當中識字，邊背誦邊聯想字形。字形與字義的相結合。

2、體會市場上的熱鬧景象，並在此基礎上發展自己的語言及與人交往的能力。

同學們，昨天我們在農貿市場逛了一大圈，看到了那麼多的東西，都有什麼了？（學生自由發言，如：又大又圓的西瓜，又大又紅的蘋果，酸甜可口的葡萄，又香又甜的梨……）市場裏的東西太多了，有一個叫妞妞的小朋友也被深深地吸引住了，瞧，她去趕集了。（板書：趕集）請同學們隨老師齊讀文題。誰能説説“趕集”是怎麼回事？你能用集組個詞，説句話嗎？請大家打開書，讓我們也一起和小妞妞去趕集吧！看看她在集市上又都看見了什麼？

1、聽師範讀，邊聽邊思考，這篇小韻文介紹了小妞妞去哪兒，她都看到了什麼？

3、標出文中共有幾句話，在課文中圈畫出本課生字以及包含生字的詞語。

4、藉助拼音自由讀課文，注意讀準剛畫出的生字的讀音。並思考小妞妞所看到的東西都是什麼樣的。

（梨甜鐮快菜好棗紅繩長糖甜香薑辣畫好看蒜大蜡粗豬叫）

（1）找同學來讀韻文的第一句話：小妞妞，去趕集，集上有人在賣梨。

妞妞在集上看到的一些東西同學們可能沒見過，今天，老師給大家帶來了。（出示實物或圖片）

姜：上下結構，上面是一個羊字而豎不出頭，下面加一個女字。這個字和哪個字比較相似？（美）

（4）正當妞妞看得興致勃勃時，一聲豬的猛叫嚇了妞妞一大跳。

當你受到驚嚇時會有什麼反應？誰來表演一下。看他的嘴張得那麼大，下巴都快掉下來了，學習“嚇”。

（5）兇猛的野獸，反犬旁加一個孟字，學習“猛”。猛烈、兇猛、猛然、猛獸。

（6）看老師在做什麼？（表演跳的動作）因此跳字是足字旁加一個兆字。你們能表演這些字嗎？（出示：跑，躍，蹦）

3、你們讀得真響亮，老師相信，把生字寶寶單獨請出來，你們也一定認識。（齊讀、開火車讀）

六、買賣東西的遊戲，模仿市場上的做生意的人賣東西。（教師可事先準備，並先和一名同學示範或展示一段買賣錄象創設情景）

第7篇

認識“熊、鹿、奶”等11個生字;會寫“打、奶、種”等7個字，學習新部首“心字底”“走字旁”。

從實際中體會什麼叫“守信用”，學做講誠信、善理解的好孩子。

學會本課生字、新詞，藉助拼音把語句語段讀通順，體會到小熊和小鹿都是守信用的好孩子。會用“……都……”進行説話寫話。

從實際中體會什麼叫“守信用”，領悟出做好孩子一定要守信用。

一年級的學生思維活躍，積極好動，求知慾強，容易接受新知，樂於表達，但持久性差，容易受周圍環境和他人影響而出現注意力不集中的情況。因此，在教學中需要花樣多、新，讓學生自主學習，為他們提供展示自己的機會。在教學中需要教師適時地進行點撥，指導，讓學生跟着老師一起感悟。

學生是學習和發展的主體，為讓學生充分理解本節課小熊和小鹿都是守信用的好孩子，自己也要做一個守信用的好孩子，講誠信、善理解。結合一年級學生閲讀實際情況，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，採取朗讀法、討論法、探究法等教學方法，配合圖片展示、運用小黑板等教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂於學，勤于思考。

在教學中，優生能順利地讀通句子、段落，但在體會語感方面，教師應着重指導，後進生對讀通句子、段落上都需要進行指導，於是我採用小組合作，讓優生帶動幫助後進生的方法進行反覆朗讀、體會文章思想。

根據教學需要和教學設備實際情況，我除了用教材、教參外，我還準備了教學用的圖片，寫有生字、新詞的小黑板，寫有教學課後練習3的小黑板，寫有課後第2題練習的紙條、膠布。

為了檢測教學效果，我設計了問題“從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?”為了體會語感，我讓學生小組合作，分角色朗讀課文。為了讓學生會用“……都……”進行説話寫話，突出教學重點，我讓學生在課堂練習本上寫話，然後把它讀給大家聽，讓學生有展示自我的機會。為了讓學生學以致用，體會“守信用”，我設計了作業：説一説自己或同學守信用的一件事。

(2)複習部首“心”、“走”，抽生説出帶有這兩個部首的字。

(2)設問：你想知道小熊和小鹿怎樣守信用的好孩子嗎?出示課題。粘貼小熊和小鹿的圖片。

學生自讀課文，要求讀準字音，把語句或語段讀通順。勾畫出自己不理解的地方，大致瞭解課文內容。

(1)抽生讀課文，看學生讀的情況，教師適時進行評價、點撥。

(3)師生輪讀，教師讀一段，學生讀一段，引導學生對“守信用”的具體感悟。

(4)齊讀第一段，理解“小熊為什麼樂得直打滾兒?”重點體會“美滋滋”這個詞語，並讓學生説出“abb”式的詞語。

(5)啟發提問：“小熊為什麼又不去奶奶家了?”自由讀第二自然段，同桌説“小熊不去奶奶家的原因”。

(6)教師啟發設問：“媽媽怎麼和小熊商量的?”“小熊是怎麼説的?又是怎麼做的?”(小組合作學習，自由讀2~8自然段，優生帶動後進生讀、交流、討論老師提出的問題，教師巡視，看學生完成的情況。)

(7)教師檢查學生學習情況提問，學生回答，教師相機指導重點語句，體會語感。“我不能去奶奶家了。”要讀出惋惜的語氣。“明天再去種樹行嗎?”是一種商量的語氣。“不行，我答應過在家等他。”要讀出態度堅決的語氣。

(8)齊讀第二至八自然段。(這部分是重點，讓學生在反覆朗讀和討論交流中，品讀重點詞句，教師加以適時引導和闡述，讓學生品味和理解本節課的重點內容，幫助學生理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子。”

(9)齊讀最後一段。思考：為什麼媽媽説小熊和小鹿都是守信用的好孩子?你願意做一個守信用的好孩子嗎?為什麼?教師出示準備好的紙條：從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?(學生回答，加深理解課文內容。)

5、齊讀課文，是學生與作者再次產生共鳴。

出示小黑板(課後練習3)，學生照樣子，説一説，寫一寫，教師巡視，寫完後展示成果。

小熊和小鹿都是守信用的好孩子，你願意做一個守信用的好孩子嗎?把自己或同學守信用的一件事講給大家聽。

第8篇

1、認識“醒、雷”等8個生字，會寫“説、話”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

3、能展開想象，用自己的眼光發現春天裏事物的變化。

2、春天來了，周圍的事物都有哪些變化呢?板書“柳樹醒了”。

1、師範讀，學生欣賞老師配樂朗誦。初步瞭解春天到了柳樹的變化。

⑵ 同桌互相讀生字，比比誰讀的準。教師強調“醒”是後鼻音，“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，耍”讀翹舌音。

⑶ 小組比賽認讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)

⑴ 自由讀，你從什麼地方知道柳樹醒了?用筆畫出來。

⑶ 看錄像春景圖，學生在活動情景中感受柳枝變得更美了。

1、學生觀察“説、話”兩個字的字形和在田字格的位置。

2、教師示範寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個字要寫得左窄右寬;言字旁的“點”要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對齊。

1、自由讀，説説你想解決哪些問題?(先在小組內討論，然後指派組長彙報)

3、引導學生選擇解決問題的方式(抓住關鍵詞語，理解句子含義，可以用讀一讀、畫一畫、想一想、議一議的方式學習)。

⑴ 學生彙報“柳梢為什麼綠了?”這個問題時，引導學生從“春風給柳樹梳頭”這一句體會，春風輕柔的為柳枝塗上綠色，引導學生帶着情感讀第三節。

⑵ 學生彙報“柳絮怎麼飛了?”這個問題時，引導學生掌握柳絮特點，可以用實物演示，學生觀察，品讀體會第四節。

⑶ 學生彙報“小朋友們是怎樣跟柳樹玩耍的?”這個問題時，引導學生展開想象的翅膀，在花紅柳綠，草長鶯飛的季節裏，小朋友們快樂的心情，引導學生多讀幾遍最後小節，在讀中加深體會。

每個小組選一個代表，評一評誰背得好，教師進行朗讀指導。

3、用各種形式表達對春天的喜愛。(讀課文、編兒歌、畫畫、唱歌、跳舞等)

2、教師範寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，“春”字的書寫，關鍵是上半部分：三個橫不宜長：撇、捺要伸展開，蓋住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要寫得太長。

3、書寫“朋、友”兩個字，可讓學生先自己觀察，再提示大家寫時應注意什麼。

柳樹醒了，小朋友們也醒了，一年之季在於春，讓我們利用好這美好春光，抓緊時間投入到新的學習中吧!