實用的國小數學教案範文集合3篇 "數學教學必備：國小實用教案範文合集"
本文彙集了多篇國小數學教案範文，內容涵蓋數學基礎知識、數學思維能力、數學實際應用等多個方面。教案結構清晰，示例生動，幫助教師更好地指導學生學習數學，提高學生的數學成績和思維能力。
第1篇
一、 讓學生經歷編制8的乘法口訣的過程，能自主編制並記憶8的乘法口訣。
二、 讓學生在與同伴合作學習的過程中，體驗成功的.愉悦，增強數學學習的信心。
1、 提問：這個正方體是由幾個小積木組成的？那就是1個幾？
2、如果老師要做2個、3個……8個這樣的正方體又各要多少個小積木呢？這幾句口訣你會編嗎？
提問：“三八二十四”表示什麼意思？“八八六十四”又表示什麼意思？
第2篇
1．使學生理解加法的意義，並會應用解答實際問題．
2．進一步認識加法算式中各部分的名稱以及明確0在加法中的特殊性．
3．使學生理解並掌握加法交換律並能運用這一定律進行驗算．
使學生對加法的意義的建立，加法交換律的概括及對它們的理解、掌握．
2、導入：以前我們學過了加法的計算方法，這節課我們還要進一步學習、掌握加法的一些規律性知識，這將對我們以後的學習有很大幫助．
（1）例1 一列火車從北京經過天津開往濟南，北京到天津的鐵路長137千米，天津到濟南的鐵路長357千米．北京到濟南的鐵路長多少千米？
（因為已知北京到天津鐵路長是137千米，又知道天津到濟南的鐵路長是357千米，要求北京到濟南的鐵路長，就是把137與357合起來，所以要用加法計算．）
教師提示：把137與357合併起來用加法計算，加法是什麼樣的運算呢？
（2）練習：小強有125枚郵票，小明有75枚郵票．小強和小明一共有多少枚郵票？
説明理由：已知小強與小明的郵票張數，要求小強與小明共有多少張郵票，就是把兩人的郵票數合併起來．加法就是把兩個數合併成一個數的運算，所以這道題要用加法計算．
教師提問：我們已經學過加法各部分的名稱，在137＋357＝494算式中，各部分的名稱是什麼？（板書：加數 加數 和）
教師提問：一個自然數和0相加，得到的和與加數比較會怎樣呢？有關0的加法可有
1、教師談話：通過以上學習，我們知道了加法的意義，加法各部分的名稱以及有關0的加法的特殊性．除此之外，關於加法的運算還有一些基本性質，它對我們以後的計算將起到很大的作用．
2、教師提問：137＋357＝494（千米），表示求的是什麼？
如果要求濟南到北京的'鐵路長又該怎樣列式計算呢？
①每個等式中，每組算式中有兩個加數，而且兩個加數相同，只是交換了位置．
教師説明：兩個數相加，交換加數的位置，它們的和不變，這叫做加法交換律．
教師強調：我們要看一些等式哪些符號不符合加法交換律就必須看兩個加數的位置變不變，它們的和變不變．當然前提是等號兩邊的兩個加數必須相同．
5、練習：判斷：下面各等式運用了加法交換律，對嗎？為什麼？
教師指出：以上我們學習了加法的交換律，並運用它做了練習，這一定律若用字母該怎樣表示呢？
教師強調：用字母表示這一運算定律更簡單清楚．如果用字母a和b分別表示兩個加數（注意：a、b是拉丁字母），在這我們讀作ei和bi，（教師領讀幾遍，提醒學生不要按漢語拼音來讀）
提醒注意：a與b可以表示0、1、2、3、中任意整數，如1＋2＝2＋1，9＋20＝20＋9等，所以a＋b＝b＋a表示任意兩個數相加，交換加效的位置，和不變．而像這些（指其中的等式）一個用數字表示的等式只能表示兩個具體的數，交換位置，和不變．a＋b＝b＋a這一公式表示的一類所有符合條件的式子，交換加數位置，和不變．
8、學習、掌握了加法的交換律，目的在於更好地運用．實際上，在以前我們早就應用它解決計算問題．同學們想一想：在哪些計算中都用了加法交換律呢？（驗算）
9、練習：運用加法交換律，在下面的□裏填上適當的數．
今天我們學習了加法的意義和加法的一個運算定律加法交換律．誰能結合具體的題目説一説加法的意義和加法交換律的含義？
例1、一列火車從北京經過天津開往濟南，北京到天津的鐵路長137千米，天津到濟南的鐵路長357千米．北京到濟南的鐵路長多少千米？
第3篇
1．知識與技能：使學生初步認識幾分之一，會讀、會寫幾分之一，能比較分子是1的分數的大小；培養學生觀察、比較的能力及操作、表達能力和合作交流的意識；
2．過程與方法：讓學生經歷建立分數概念的過程，體驗動手操作、合作交流的方法；讓學生主動去尋求分數，能自己往下寫分數；
3．情感、態度與價值觀：讓學生在體驗中獲得成功感。
認識幾分之一的分數；初步建立幾分之一分數的概念。
t：小朋友們，我們都知道在奧運賽場上有公平、公正的裁判員，在法庭上有公平、公正的大法官，在學校里老師又用公平、公正的'方法來教育我們，你也想做一個公平、公正的裁判員、小法官和小老師嗎？（想！）那老師就來考考你們。
a：出示6個大蘋果，怎樣公平、公正來分一分。（要求學生説出平均分成兩份，學生上去分好。）
b：出示四罐牛奶，怎樣公平、公正來分一分。（平均分成兩份，學生分。）
c：出示兩個漢堡，又該怎樣來分？（齊分，學生上去分。）
d：出示一個大餅，你能公平公正地來分一分嗎？你能用我們已經學過的數來表示嗎？
揭題：我們要用一個新的數來表示，它叫做分數（板書）
t：剛才我們把一個大餅通過平均分分成了兩份，其中的一份我們就可以用一個分數來表示，這個分數就是。那怎麼來書寫呢？跟着老師一起寫（學生舉起手指一起寫），先寫──表示平均分，再寫2表示把大餅平均分成了2份，再寫1表示其中的一份，讀作二分之一（齊讀兩遍，並舉起手跟老師一起邊演示邊説：把大餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。）
教師拿起分好的大餅：左邊這一份是整個大餅的，那右邊這一份呢？（齊説：）
同桌活動：從信封中拿出各種摺紙，你能折一折這些圖形的嗎？（請學生交流，注意語言的表達。）
t：老師也忍不住想來折一折了（拿起一個正方形的摺紙，隨便一折，將它剪下，舉起一塊説是。）（學生反對，強調沒有平均分不能用分數來表示。）
t：在日常生活中我們有沒有碰到過的例子？（學生交流。）
2．自己再想一個分數，把這個分數折出來，畫出來。
請學生同桌合作，利用摺紙，折出自己想出的一個分數，用畫陰影部分的方法表示好，並請畫得最快的幾個小朋友將自己的成果展示在黑板上，寫上你所表示的分數。（教師選取部分，一起評價，並説説這個分數所表示的意思，注意學生語言的表達）
3．根據分數在圖中塗陰影，仔細觀察，比較一下這些分數的大小：
4．它是一個長方形，把它這樣對半平分，再平分在每一塊上塗上顏色，你知道每種顏色是整體的幾分之一嗎？
2．課外，請你再去折一折，你還能折出多少分數來？
