二年級美術教案8篇 "創意無限，啟發想象——二年級美術教案分享"

本文分享了一份針對二年級學生的美術教案，旨在幫助教師有效地開展美術教學工作。教案包括多個分節教學內容，涵蓋了顏色、線條、形狀等多個方面，同時注重啟發學生的創造力和想象力。

第1篇

父母在下午打開第一節課，我帶來了二等藝術課，我選擇的主題是雨，在父母面前，孩子們還是表現非常好，而且通常都是一樣的。

準備敲響時，當我進入教室，父母的憤怒立即吸引了我，只是聽父母嚴重譴責孩子，大聲地坐在孩子有膽小，害怕移動也不敢移動，其他孩子已被感染，非常安靜和整潔的坐着，當我的心理爆發的悲傷，孩子的性質是這麼一點點滅絕，藝術課這應該是孩子們在一個快樂，活潑，輕鬆的氣氛，讓孩子的性質是約束。

這是在建模性能領域的一個教訓。教學重點是引導學生觀察，感覺和回憶場景，當下雨和引導學生感受世界的感情。 ，友誼。通過學生在課堂上的繪畫工作我發現了一些存在的問題是重點，使用線條也很謹慎，不能創造性地顯示不同的雨和雨。絕大多數學生仍然跟着老師在黑板上示範的'畫，一個抄本，沒有自己的任何一個 新的，缺乏想象力，在教學中我也有意識地指導，在繪畫的過程中，我也繼續鼓勵這些孩子大膽創新，但效果不是很理想。 我認為孩子們的創造力不是一天的事，家庭環境，校園環境總是影響他們，作為老師，我覺得自己的任務，努力創造，而其他人則必須繼續學習創新。

第2篇

本冊教材是以豐富多彩的美術活動為主線，以由淺入深的基礎知識和基本技能內容為副線，主、副線密切關聯，穿插並行。主要內容包括：色彩知識、線條的遊戲、橡皮泥塑、繪畫、手工製作、紙玩具、實用設計、電腦美術、欣賞等。

在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發展和知識技能的學習的兩方面的需要。

強調趣味性的美術學習，設計內容要貼近學生的生活經驗，強化學生美術學習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統的基礎上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美術發展方向。

從知識和能力、過程與方法、情感態度價值觀三個維度談。

通過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受；啟發學生感受並表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學生認識和使用常用色和點、線、面；瞭解基本美術語言的表達方式和方法；培養學生表達自己感受或意願的能力，發展學生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創造能力。

引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創作等各種美術活動，嘗試各種工具、材料和製作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生的創新精神與實踐能力，形成基本的美術素養。

在美術活動的過程中，通過參與美術實踐活動獲得身心愉悦和持久興趣；體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習的過程中激發創造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

三、提高課堂教學效率，貫徹新課程理念的具體措施

提倡探究性學習、合作性學習、自主性學習，提高學生做小老師的興趣及自學水平，也有利於優良班風的形成、發展；學生仍然按照上學期分好的小組進行合作學習，鼓勵合作與探究，合作作業以組為單位進行評價。欣賞課前以小組為單位蒐集資料，進行研究性學習的前期準備，如：上網查閲有關資料，採訪有經驗的家長等。橡皮泥雕課以小組為單位準備材料，進行合作練習。而造型表現課、遊戲式活動方式的課業一定要以小組為單位進行研究性學習，通過集體活動獲得豐富的知識與情感體驗。

1、在《閃光的名字》一課學習完畢後，將設計好的自己的名字做成一個可以站立的卡片，並嘗試着用同樣的手法將爸爸媽媽的名字也進行裝飾，可以把全家人的名字創始在一個自制的立體小屋裏面，進行展覽。

2、在《紙偶劇院》一課中，設計課後拓展作業為：以小組為單位，從語文書或課外閲讀書中找一個簡單的故事，依據書中的人物製作出與之相配的形象的紙偶，小組成員一起把這個故事用紙偶人表演出來。

培養形象思維能力，提高用美術表達自己感受的能力和切近自己生活的設計、製作能力。

採取巧妙的設計提問、鼓勵學生自主學習等多種方法訓練學生的思維的靈活性、變通性和發散性，最大限度的開發學生的創造潛能，並重視實踐能力的培養，如：將自己通過《花花衣》一課學到的'設計知識運用到為自己家的容器“穿上花衣裳”的實踐過程中，使學生具有將創新觀念轉化為具體的成果的能力。

轉變學習方式，把學習過程變成人的主體性、創造性不斷生成、張揚、發展、提升的過程，並在這一過程中把發現、探究、研討等認識活動突顯出來，從而使每一個學生真正成為美術學習的主體，讓學生自己在探究中發現問題、提出問題、分析問題、創造性地解決問題，進而發展綜合實踐能力。

以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生的創新精神與實踐能力，形成基本的美術素養。

第3篇

玩具範作若干，實物玩具每組一個，每組：繩子，竹籤，牙籤，針，鈕釦，鉛筆，圖釘。

今天老師要考考大家，在桌上有一張紙，請大家想一想，用什麼方法能讓這張紙滾動或轉動起來？

除了用卷的方法，請大家觀察一下桌上的工具，我們能否藉助它們，讓這張紙轉起來？

同學們想得真不錯，請大家二人合作把自己的想法做出來。

1、問：你覺得這些會轉的紙片紙圈可以變成什麼樣的玩具呢？

瞧，這兒有風車、燈籠、魚、不倒翁、蝴蝶、小兔子、陀螺……

請大家在玩的過程中要研究一下這些玩具的做法和玩法

6、老師這邊還有玩具，有會滾的獅子、會打滾的'小男孩，誰來玩一玩，比一比誰滾得遠？

請兩兩討論一下，你們想把手中的紙片紙圈變成什麼玩具？

同學們做了這麼多會轉的玩具，在我們生活中也有許多會轉的玩具，你們想玩嗎？只要你們用心觀察，我們的生活會變得很有意思。

第4篇

1.通過酸、甜、苦、辣、鹹五種味道的辨別，學會用各種色彩、圖形表現對五種不同味道的感覺。

2.培養學生的觀察能力和動手能力，在瞭解不同色彩的同時學會如何去審美，培養學生對色彩的敏鋭感覺，初步掌握各種色彩在生活中的運用，體驗美、感受美。

3.培養學生熱愛生活的優良品質。在教學活動中，提高學生學習興趣和創作慾望。

通過對五種味道的辨別，學會用各種色彩、圖形表現五種不同的味道。

不同的感受帶給人們不同的色彩，培養學生對色彩的敏鋭感覺，初步掌握各種色彩在生活中的運用。

五味瓶、彩色紙、顏色、剪刀、膠水、糖、鹽、醋、辣椒、苦丁茶、範圖、kt展示板、實物投影儀、音樂……

本課屬於造型*表現學習領域，它是美術課程中覆蓋面最寬、分量最重的部分。所以設計本課時，我把重點放在學生學習活動方式的靈活多變上，我精心設計了教學過程，採用了實驗、遊戲、分組活動等方法，從導入階段就開始注重培養學生對“五味”的語言和藝術表現能力；在能力培養方面，發展階段過程中我積極為學生創設教學情境，引導學生主動尋找與常識不同的且容易找到的各種媒材，通過畫畫、做做等方法大膽表現自己的所感、所見、所聞、所嘗、所想，體驗造型活動的.樂趣；在評價整理階段，給學生作品予以肯定並進行小組互評，真正使學生在學習過程中逐步學會學習方法而達到促進其自主的主動學習的目的。

教師活動：（出示放有糖、鹽、醋、辣椒、苦丁茶的“五味瓶”）引導五名同學通過“嘗”的方法來體驗“酸、甜、苦、辣、鹹”這五種味道。由小組組員通過實物投影儀觀察品嚐味道後的面部表情來猜出五種味道。

作用：以趣味性的實驗活動這種方式引發學生學習積極性。並引出課題：《五味瓶》。

五個小組分別放五個杯子，分組進行品嚐，不能用語言來説，把品嚐到的感受以及聯想到的事情用1-2種顏色來表現出來，小組與小組之間相互來猜一猜。

將作品依次展示，來猜一猜五個小組分別品嚐到的是什麼味道？並請學生們來談一談自己的感受，為什麼會用這種顏色來表現五味？讓你想到什麼？生活中有哪些物品分別是五味？在生活中有什麼很甜蜜的事情嗎？讓你記憶深刻的，説出來讓大家和你一起來分享。

一開始同學們是運用表情來表現的五味，剛才又運用色彩來表現的五味，同學們你們説得很好，感受得也很貼切，老師要獎勵你們，要請每個同學吃糖，品嚐一下是什麼味道的？告訴我好嗎？一塊小小糖，味道是不一樣的，帶給我們的感受也不盡相同。請你談談自己的感受。

上節課我們用顏色表現了五味，現在我們一起來看一看其他小同學是如何來體會、感受五味的？課件展示：看他表現的是什麼味道？辣味、甜味、苦味、酸味，還是鹹味？瓶子裏面畫的是什麼？觀察作品是如何表現小朋友的表情、色彩和實物的？

作業要求：這節課我們就運用色彩、表情和實物來表現五味瓶。老師給同學們準備了瓶子外形的紙張，你就將最想表現的味道表現在這裏，想一想用什麼來表現？動手來畫一畫吧。

作業展評：請你們五個小組挑選出你認為最優秀的作品拿到台前給同學們介紹一下，你呀，不要告訴我你畫的是什麼味道，讓老師來猜一猜好嗎？

下面的四幅作品由同學們來猜一猜。讓學生來談談自己繪畫的感受。教師來進行點評。

看老師這兒有一個瓶子，裏面盛着酸甜苦辣鹹，人生就是五味瓶，只有都嘗過這五種味道，生活才會多姿多彩！

第5篇

雪是大自然給予我們的美妙禮物，南方的孩子們對雪是充滿好奇和神祕感的；而對雪的認知更是甚少。如何引導他們從自然科學角度、用視覺、聽覺、色彩去感受雪的世界，去探索雪的魅力。培養觀察生活、熱愛生活的情感，激發大膽表現、敢於創新、並能圍繞雪的主題，展開豐富的聯想；通過小組合作，培養合作意識；利用各種方法、材料進行實驗，啟發孩子們的想象力，用雪的資源來造福人類，是這節藝術課的人文主題及知識技法主題。

課前準備：雪景動畫片剪輯、雪的形成幻燈片等等，將教室佈置成冬天的氣候，中間放着一個假雪人。佈置學生收集有關雪的圖片資料、鼓勵家長參與和設想“我給雪來提意見”。

教學重點：觀察、探究雪的世界，用歌聲表達對大自然的熱愛。

老師套一個大紙殼，裝扮成一個大雪人出來；手裏撒着碎紙片，輕輕地隨音樂舞起來。要求師生一起舞動。（音樂選擇《雪絨花》）

師：“你們看這些像什麼東西飄下來。” 生：“像雪花飄下來。”

師：“那老師帶你們去看雪是怎樣的。”（屏幕展示雪的世界畫面）

師：“現在你們把收集的資料向大家展示。”（多一份參與和關心）

師：“你們能形容雪的形狀是怎樣的？雪有味道嗎？雪的顏色呢？雪是怎樣落下來的？落下來後它們到哪去了呢？（共同探討）

師：“你們想知道雪是怎樣形成的嗎？”生：“想！”

師：“現在你們清楚雪的形成了嗎？誰來述説一下過程？

（瞭解學生認知的程度，用孩童的視覺接觸科學世界。）

師：“你們覺得雪美不美？美！但是它也有不美的時候，你們看一個小女孩在雪地裏的悲慘遭遇。”（屏幕展示油畫《賣火柴的.小女孩》、《草原英雄小姐妹》、、、、、）

師生在邊欣賞畫面和音樂同時，邊共同探究雪對人類是否有危害，我們能否借“廢舊利用”的模式，把雪變成造就人類的話題展開。

師：“現在我們都是小雪花，都來説説自己為人類能做什麼。”

師：“剛剛小雪花告訴我，誰跟它交朋友，誰的夢想就最快實現。”

師：“我們趕緊和小雪花一起學唱歌、跳舞，它就開心了！”

1）模仿老師拍2/4、3/4拍子節奏。（複習舊歌感受拍子）

3）模唱《下雪了》歌曲。（採取師生分句唱，難點教師唱。）

在學會歌曲基礎下，要求自由表現歌曲。分四個小組展示：

音樂組：邊唱邊打扮假雪人。（利用身邊的衣物資源）

戲劇組：用表情表現氣象的晴、陰、多雲、暴雨，用造型表現雪花的飄落。（展示完互相評價優、缺點。）

（觀賞雪給人類帶來的歡樂景象：冰雕、溜冰場、滑雪場、冰激凌等）

師：“ 今天我們瞭解了關於雪花這麼多的知識和內容 ，雪有時是我們的敵人有時也是我們的朋友，只要我們掌握了科學知識就能隨心所欲，敢叫日月換新天。你們敢不敢“我給雪來提意見”？老師先給“雪”提：能不能把雪多飄到非洲國家，那裏的人們和土地長期缺水乾旱，讓他們早日脱離苦海，過上好日子。”

引導學生髮揮童真幻想：如讓南方也下雪、把雪存儲起來運到每年受災的地區、冬天不要下太多雪、想借雪花捎個信給聖誕老人。

最後佈置家庭作業，要求和父母一起共同完成，製作一盒雪糕。

第6篇

設計意圖： 在數學操作活動、美術活動以及日常生活中，孩子們通過觀察並認識了一些實心圓、圓環、折線、弧線、紡錐線等等。在這些的活動中後，孩子們對生活中的一些線條在生活中的轉換更加的敏鋭和仔細了。有時候他們會指這樓梯説"這是折線"，拿着香蕉不停的説着"香蕉彎彎的像弧線"。在從具體實物中的概括和認識過程中，也更深刻的感知生活中各種不同的線條，如直線、弧線等。為了讓幼兒對各種線條有更深的感知，培養幼兒關注生活中各種線條的興趣，我們開展了主題 "奇妙的線條"。

1、引導幼兒關住各種直線型的物品，在拼拼、玩玩、變變活動中體驗自由創造的快樂。

3、利用多種方式練習沿着不同的線進行走、跑等，發展幼兒的平衡能力。

4、認識各種不同的線，關注生活中像各種不同線條的物品。

5、瞭解彎彎的路和直直的路在生活中的不同作用。晨間活動塑料圈、小推車、跳繩目標：能繞着不同的線路玩車子和圈，掌握轉彎時的技巧。能商量着互相友好的交換器械。

1、認識各種不同的棒子，知道棒子有不同的粗細、長短、材料。

2、玩一玩，拼一拼，讓幼兒在玩中體驗自由創造的快樂。

3、鼓勵幼兒用棒子拼出各種不同的圖案，發展幼兒的想象能力。

重點：在玩玩拼拼中，體驗自由創造的快樂，發展幼兒的想象能力。

難點：認識各種不同的棒子，能用棒子拼出各種不同的圖案。

準備：一次性筷子（分粗細）、棉籤、不鏽鋼棒子、彩色紙每人一張

小結：這些棒子有不同的長短、粗細，是用不同的材料做的。

二、幼兒自由的用棒子拼搭圖案，體驗自由創造的快樂。

1、今天老師給小朋友們也準備了很多的小棒子，看看是什麼棒子？

2、請你用棒子玩一玩，拼一拼，看看能拼出哪些漂亮的圖案？

3、請幼兒説一説自己拼的圖案，教師在幻燈片上展示個別幼兒的作品。

三、幼兒根據教師出示的數字，拿出相應數量的棒子自由的拼搭圖形，進一步發展幼兒的創造能力。

1、現在我們來個比賽好嗎？請你根據老師出示的數字拿出相應的小棒子來拼圖形好嗎？

2、教師先後出示兩根、三根、四根、五根等不同數量的棒子，鼓勵幼兒進行相應的創造活動。

本次活動我選擇的是大班的美術活動，《奇妙的線條》。本次活動的第一個目標就是學習合理的搭配顏色；第二個目標是能夠在不規則的線條畫裏找出小魚並添畫魚的眼睛、嘴巴、魚鰭、尾巴及花紋；第三個目標是體驗畫小魚的樂趣。我的活動是圍繞着這三個目標展開。一節活動下來，我幾乎都是按照我設計好的活動步驟一步一步進行，整個課堂氣氛活躍，幼兒都能積極參與到活動中去，幼兒都與我的積極呼應，和幼兒的互動也很自然，幼兒作品的完成情況也很好。但在有些環節和細節的處理上，我認為做得還不夠，我總結了以下幾個仍需要改進的問題：

首先是在教具準備上，我認為自己準備的還不夠充分。在出示教師範畫時，我才發現自己有兩條魚的鰭沒有畫上，導致後面的活動設計有些改動，在請幼兒添畫魚鰭時耽誤了一些時間，因此在教具的準備上要細心加用心，千萬不可馬虎。

其次就是在教學環節上，對於一些突發的問題過於較真兒，反而起的相反的效果。比如幼兒把魚的鰭叫魚翅，更有甚的雞翅，在這裏其實教師可以用一句話就解決的問題，而我卻糾結在這個問題上，這裏反而耽誤了幼兒作畫的時間，因此在活動過程中幼兒出現的突發的與活動關係不是很大的，不必去過多的糾結在這個問題上，要機智處理。再比如在教學過程中要充分考慮幼兒的感受。要站在幼兒的角度看待問題：在讓幼兒回憶小魚是什麼樣時，有的幼兒説到了花紋，

我沒有理會，還是想按照我預想的步驟來，總想着先畫魚的'頭，再畫花紋，這樣做是不正確的，應該按照幼兒的想法來，教師應做到尊重幼兒的想法，這樣幼兒才會樂於參與。

再次就是在細節的處理上考慮的還不夠透徹。比如在讓幼兒伸出右手的食指的過程中，我沒有考慮到鏡面的問題，導致了幼兒都伸錯手了，讓幼兒伸右手，而老師應該伸左手的，這個方面沒有考慮到；再就是個人的口頭語的問題，在活動中我會經常不自覺的做“噓”的這個動作，我想一個好的老師這些東西都不應該有，以後一定要改掉這個壞習慣。

最後就是活動結束的總結要具體、全面。當幼兒説完喜歡哪幅畫，並説完理由後教師要做一個全面性的總結，比如幼兒哪些小朋友創意很好、哪些小朋友顏色塗得很棒、哪些小朋友添畫了一些其它的東西，很好等等。這個環節我認為總結的還不夠全面。

以上的這些都是需要我今後改進的地方。我想通過我不斷地反思、改進、總結、改正，整個活動會變得更加的透徹，會更加的清晰、完整。只要有一點改進，我認為那就是提高，就是我邁出的一小步，許多個小步會變成一大步，我相信通過我的努力，一定會達到我想要的好的效果！

第7篇

教學思路：兒童對時間的認識始源於各式的鐘表。本課通過欣賞、設計、

製作、扮演、歌唱等活動，給小朋友們充沛的想像與表示的機會，使學生得到幸福快樂的情感體驗。讓學生感受到時間的珍貴，從而養成惜時、守時、不虛度時光的好習慣。

1.通過欣賞、設計、製作、扮演、歌曲演唱等活動，使學生感受時鐘與生活、學習之間的密切關係。

2.提高學生對美術要素的感知和想像力。體驗美術學習的快樂和滿足，獲得身心和諧發展。

3.學會設計製作小鐘表的方法，培養學生的動手能力和發明能力。。

教學具準備：多媒體課件、時鐘範作、學生製作資料、學生分成四個組，帶剪刀、膠水。

課件出示鬧鐘，時間為晚上9：30，創設情境：小朋友看，現在是幾點鐘，

夜深了，讓我們都上牀休息吧。（課件：時鐘的滴答聲，鬧鐘響，鬧鐘指到6：30）鬧鐘響了，天亮了，大家起牀吧。隨音樂做起牀律動。

（伸伸懶腰、揉揉眼睛、刷牙、洗臉、背書包上學、拍手）師生問好，××班的小朋友都是守時的好小朋友，小朋友們早（好）。

（研討：音樂情境律動引入，使學生自然置身於生活情境中，守時觀念隨機滲透，緊扣課題，新穎獨特。）

1.剛才是誰叫小朋友們起牀的(小鬧鐘)，對了，小鬧鐘是小鐘表的一種，今天我們一起來學習《我的小鐘表》（揭示課題）。小朋友，你們會看時間嗎?（課件出示6:30, 7:30, 12:15,15:45,7:25,21:30）,請小朋友説説在這些時間裏在做了什麼事情。

（研討：結合數學知識認識時間，為後面的製作鐘錶打下了基礎。）

2.請大家仔細看看，説一説你看到了什麼，你又想到了什麼？（課件時鐘的指針不停轉動，小朋友從小到大，從大到老）

小結：時間是看不見、聽不到、摸不着的，但是由於時鐘能夠反映時間的推移，所以看到時針的運動，就可以説是看到時間了，時針轉動1圈，時間就過了12個小時，時針轉動時間過去了就不能再回來，所以我們一定要珍惜時間。

3.時鐘代表了時間，小鬧鐘更是功勞大，它叫我們起牀，提醒我們按時上學校，讓我們一起來《謝謝你小鬧鐘》。（課件出示，師生共唱《謝謝你小鬧鐘》）

（研討：通過讓學生觀看課件、演唱歌曲等形式，感受時間的珍貴，進而懂得珍惜時間，並瞭解時鐘的作用和重要性）

1.小朋友們，除了小鬧鐘，你還知道其他表示時間的工具嗎？（……的鐘，……的表）

2.説到鐘錶，小朋友知道哪個國家是鐘錶王國嗎？（瑞士），瑞士雖然是鐘錶王國，但最早發明鐘錶的可是中國人，我們來看一看。（課件：欣賞古代發明的古代最早發明的利用太陽的影子計算時刻的日晷和利用流沙和滴水製作的漏壺和現代化各種各樣鐘錶）

鐘錶是人們日常生活、學習、工作和進行科學生產、管理、研究必備的計時儀器，其歷史是隨同着人類文明史而發展。中國是世界上最早發明計時儀器的國家。小朋友們看，這是中國古代最早發明的利用太陽的影子計算時刻的日晷、這是利用流沙和滴水製作的漏壺，中國人開創了鐘錶的歷史。200年以後，歐洲才開始發展鐘錶業，我們為自身是一箇中國人而感到自豪。

（研討：通過了解鐘錶的歷史，滲透情感教育，愛國之情油然而升。）

隨着社會的進步和科技的發展，鐘錶的種類逐漸發展到今天現代化的機械鐘錶、石英電子鐘錶、原子鐘表。鐘錶的發展過程，記錄了人類社會的`進化和工業文明的發展。

1.鐘錶的作用這麼大，我們的生活離不開它，小朋友們想不想做一款你自身的小鐘表？你想做一款什麼樣的小鐘表？（學生髮言）

2.既然要自身設計製作鐘錶，那可得讓我們仔細看看鐘表的特徵：從外型看，鐘錶有哪些相同和不同的地方。

（1）（相同：都有鐘面）分析鐘面造型，瞭解鐘面、外表由不同的幾何形組成。

看看鐘面都有哪些形狀，你還可以設計哪些形狀的鐘面？

（2）（不同：有得是用刻度、指針表示時間、有的是用數字表示時間；鐘錶的外型不同）。

鐘錶的外型雖然多種多樣，但要想準確知道時間，都離不開鐘面上的哪些東西？

鐘面上的12個數字（刻度）、指針（時針最短、分針居中、秒針最長）。

（研討：圍繞美術與數學，通過分解、概括、組合、類比讓學生概括出鐘面、外表的各種基本形狀，以和找出各式鐘錶的相同與不同，為製作層層鋪墊。）

3.如何設計製作一款鐘錶？老師給每個小組準備了一款老師製作的小鐘表，各小組仔細觀察，集體討論。（觀察老師提供的範例，討論如何設計製作一款鐘錶。）師生一起總結出製作步驟，老師重點示範。（構思 設計 剪貼 裝飾 組合）

（研討：通過欣賞老師的範品，激發學生的製作慾望、活躍了思維；又通過研究式的學習方面使學生掌握了製作鐘錶的方法。）

4.現在就請小朋友們用老師提供的資料，根據自身喜好設計製作的一款與眾不同的小鐘表，然後分小組展示，比一比那一組小朋友設計製作的小鐘錶款式最多。（培養學生注意教室衞生，剪下的紙屑放在老師準備的籃子裏）

同學們，一些鐘錶銷售商知道我們××班的小朋友設計製作了許多漂亮的小鐘表，都很想和我們定貨，那我們就來開一個“鐘錶展銷會”。請學生與局部客人老師給自身喜愛的小組作品下定單，請局部學生講講喜歡的理由。

（研討：利用“鐘錶展銷會”的形式，通過作品介紹與訂購活動進行作業品評，形式新穎有趣。）

第8篇

根據課程標準和教材要求，標誌設計中學美術教育是使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，培養學生形成良好的思想品德，標誌設計確定本節的教學目標為：

1、知識目標：瞭解標誌設計的分類及構成等基本知識，學習標誌設計的創作方法；

2、能力目標：培養學生的標誌設計觀察、想象、創造思維能力和應用視覺語言的表達能力；

3、情感目標：達到開闊眼界，增長知識，陶冶情操，提高標誌設計藝術欣賞水平，樹立正確的審美觀點。

二、啟發討論式導入新課：教師啟發提問。

同學們，隨着社會科技的發展，標誌的應用範圍非常廣泛，我們每天都能在不同的場合見到一些標誌，請同學們仔細回想，你都見到過哪些標誌？這些標誌都有什麼作用？

教師總結：確實如此，標誌存在於我們社會的每個角落，適用於社會生活各個方面，在現代社會中，標誌已不僅僅是一種單純的視覺符號，它更具有獨特的美學價值，強大的社會功能。標誌設計今天我們就來學習這種視覺的語言――標誌設計。（板書課題）

同學們通過欣賞這些標誌可以看出，每個標誌都藴含着大量的信息，具有一定的含義。因此可以説：標誌是具有某種含義的視覺符號，猶如語言，起着識別、示意和傳遞信息的作用。它通過精煉的藝術形象，使人一目瞭然。它具有很強的概括性與象徵性，同時也有着獨特的藝術魅力。

下面同學們思考一下，這些標誌按照用途的不同可分為哪些種類？同學之間可以互相交流、討論。學生回答，教師總結。

標誌的類別繁多，使用廣泛。例如：用於國家標誌的國徽、國旗。用於團體標誌的共青團團徽，團旗，少先隊的星星火炬。用於商品上標誌稱商標，如李寧牌商標、奧迪轎車標誌；用於各行業、機關等職能部門的專業標誌，如公路局的標誌、中國鐵路的標誌、公安機關的標誌、紅十字的衞生標誌等；用於會議上標誌，如奧運會標誌，我國政治協商會議標誌；用於公路、鐵路、航空交通的稱交通標誌；指示人們注意安全的安全標誌；標明街道的路標等。此外，標誌隨着應用範圍的不斷擴大而多樣化，如體育運動標誌、電視台標誌、網站標誌等等。

1、顏色構成的標誌。我國在生產和交通安全的顏色標誌為紅（靜止、停的意思）、黃（警告、注意的意思）、藍（指令、遵守的意思）、綠（安全通行的意思）、如鐵路用黃和黑標明注意、警告、危險的安全標誌，用紅和白作為公路交通標誌，用紅、黃、綠燈指揮車輛行駛的標誌等。

2、文字構成的標誌。如永久牌自行車標誌、可口可樂標誌、第一汽車製造廠標誌等等。

3、圖形構成的標誌。如奧運五環標誌，黨徽標誌、韓日世界盃標誌、農業銀行標誌、中國國際航空公司標誌等等。

4、文字和圖形相結合構成的標誌。例如：運用中國古錢和"中"字構成的中國銀行標誌、中國鐵路的"工人"標誌、中國工商銀行標誌、吉林電視台標誌等等。

結合欣賞中外優秀標誌作品的構思與創意。如奧運會標誌、北京奧申委會徽、2008年北京奧運會會徽等。

1、奧運五環標誌。它由5個奧林匹克環套接組成，5個環從左到右互相套接，上面是藍、黑、紅環,下面是是黃、綠環。整個造形為一個底部小的規則梯形。奧林匹克標誌象徵五大洲和全世界的運動員在奧運會上相聚一堂，充分體現了奧林匹克主義的內容：所有國家和所有民族的“奧林匹克大家庭”主題。同時也象徵着五大洲的人民團結起來，為創造光明的世界而努力。

2、北京奧申委會徽。該標誌圖運用奧運五環色組成五角星，相互環扣，同時它又是中國傳統民間工藝品“中國結”的象形，象徵世界五大洲的團結、協作、交流、發展，攜手共創新世紀。五星，似一個打太極拳的人形，以表現中國傳統體育文化精髓。整體形象行雲流水，和諧生動，充滿運動感，以此表達奧林匹克更快、更高、更強的體育精神。

3、2008年北京奧運會會徽。“中國印·舞動的北京”是中國特點、北京特點與奧林匹克運動元素的巧妙結合。以印章為主體表現形式，將中國傳統的印章和書法等藝術形式與運動特徵結合起來，經過藝術手法誇張變形、巧妙地幻化成一個向前奔跑、舞動着迎接勝利的運動人形。人的造型同時形似現代"京"字的.神韻，藴含濃重的中國韻味。

（四）標誌設計的方法步驟。以設計“禁止吸煙”標誌為例，講解標誌的製作過程。

1、選題。確定標誌設計的題目、內容及要表達的信息；

2、構思。怎樣突出標誌設計的特徵，用什麼手法來表現。

3、構圖。可多畫幾幅草圖，反覆思考，尋找簡練、概括的形象，明確地表達信息；也可採用不同的手法來表現，以選擇合適的設計方案；

5、着色。設色單純、醍目，或用對比色彩。一般只用一兩種顏色，防止雜亂影響效果。

3、給學校的音樂會、藝術節、講演比賽、故事會、家長會、書法比賽、繪畫比賽、校慶等活動設計一個標誌；要示形象鮮明，傳遞信息準確、獨特、美觀。

重點：教給學生思維方法，如：怎樣將語言概括地用符號來表現，怎樣表達得明確，又有獨特的形象。發現有獨特設計的作業可以展示給大家，以便同學之間互相溝通信息，互相啟發。

展示設計較好的作業，鞏固標誌設計的特徵及表現手法的知識內容。可讓學生以談設計的構思過程來説明。