《白鷺》教案語文五年級上冊2篇 《白鷺》: 優秀教案助力五年級語文課程

本教案是為五年級上冊語文課程設計的，主題是《白鷺》。通過學習這首詩詞，學生能夠了解白鷺的特徵和生態習性，提高語文課文的理解能力和閲讀能力。教案旨在培養學生的審美情趣，以及對自然界生物的關注與保護意識。

第1篇

1、 能結合課文內容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。並在次基礎上感受白鷺的美，激發學生對自然的熱愛。

2、 能夠有感情地朗讀課文，並能選取課文中喜愛的部分進行背誦積累。

憑藉具體語言材料，感受白鷺的美，能結合課文內容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。

1、 這節課我們來繼續學習《白鷺》。通過上節課的學習，我們知道在郭沫若的眼中，白鷺是一首（精巧）的詩，（韻味無窮）的詩。板書

1、 那麼作者為什麼這麼説呢？請同學們默讀課文，在課文中找出對應的部分。

3、 指名答。板書。（2~5講的是白鷺的精巧，6~9講的是白鷺讓人感到韻味無窮。）

4、 看白鷺的圖片，要求學生讀2~5，説説怎麼來寫精巧的。

5、 ⑴白鷺常見，教師口述，郭沫若把白鷺和白鶴、蒼鷺和朱鷺作了比較；

⑵顏色配合、身段大小都很適宜，根據學生回答出示文字。指名讀，具體説説感受。那誰來讀一讀，爭取讀出白鷺的精巧。指名作評價。要求學生練讀。指名讀。問同學們喜歡它的精巧嗎？試着背一背。

6、 白鷺不但是精巧的，還是韻味無窮的。默讀文章6~9，想想課文中寫了白鷺哪幾個畫面？你從哪些地方能感受到白鷺的韻味無窮？用筆畫下來。

9、 要求學生自由選擇一幅圖畫，向大家介紹白鷺的韻味無窮。相機出示圖畫。

⑵釣魚是擬人的寫法，寫出了作者對白鷺的喜愛。喜歡上這圖畫了嗎？自由讀。指名讀。

悠然，一種與眾不同的美。指名讀，要求在心裏體會。評價。再指名讀。師評價。齊讀。

給人帶來樂趣，很少見。學生讀，教師讀。評價兩者的表現。齊讀。

13、 這三幅圖寫出了白鷺的韻味無窮，你們喜歡上它了嗎？但是白鷺不會唱歌，你們覺得是不是有點遺憾？為什麼。理解白鷺是一首優美的歌。

1、 白鷺，我國古代著名詩人也曾多次寫到。出示杜牧的古詩，帶領學生讀。

2、 生活中不是缺少美，而是缺少發現。生活中還有很多像白鷺一樣的事物，只要我們用心留意，用心思考，就會不一樣。下課。

第2篇

教學設計中舒緩優美的輕音樂和意藴無窮的白鷺外形及生活的畫面展示，為本堂課的學習創設了一個極富詩情畫意的教學情境，讓學生在和諧悦耳的音樂聲中，直觀地欣賞白鷺的生活畫面，感受白鷺無窮的韻味，品讀課文流暢優美的語言文字，享受語文學習的快樂，從而激發了學生對語言文字的熱愛，對語文課堂的喜愛。

2、以讀為主，以讀為本，重視學生語感的培養和訓練。

教學設計是簡單的，學生的學習是快樂的！在讀中享受白鷺“色彩搭配和諧，身段大小適宜”的外形美；在讀中感悟白鷺“詩中有畫，韻味無窮”的韻味美，並在詩意化的教學情境中，引導學生個別入情朗讀，集體入境誦讀，努力達到詩意化的最高讀書境界。在讀中積累課文詩一般的文學語言，在讀中培養學生的語感。

在第一部分“讀中品味白鷺精巧如詩”的教學設計中，引導學生着力從對白鷺外形的三處描寫入手，根據閲讀感受尋找白鷺詩一般的“精巧美”，給予學生自由表達的空間，讓學生有話可説，有感受可言。在第二部分“讀中品味白鷺詩中有畫”的教學設計中，引導學生讀中遐想白鷺韻味無窮的生活畫面，並寫下自己獨特的感受，提煉自己獨具匠心的“畫名”，根據自己的感受為畫配上“畫外音”，再給課文想象補白，加上多媒體課件的適時運用，全方位調動學生的感覺器官，在極其開放、自由的對話平台中，師生、生生間的交流魅力四射，孕育出學生獨特的感悟和想象，孕育出充滿濃濃語文色彩的快樂課堂！