國小語文《去年的樹》教案4篇 樹與季節的變遷：國小語文教案
本教案以《去年的樹》為主題，旨在幫助小學生練習閲讀和理解能力，提高寫作水平。通過閲讀分析，學生們將瞭解樹木的生命週期，體驗到季節變化對生命的影響，並在此基礎上進行創意寫作。
第1篇
1、理解文章內容，訓練有感情地朗讀對話培養語感；感受童話的語言美、思想美、意境美。
2、對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會人、動物、植物（環境）之間的和諧發展。
1、學會本課生字新詞，理解融化、伐木等詞語的意思
2、初讀課文，練習把課文讀流利，瞭解課文的大意。
同學們，這個單元我們已經學習了兩篇童話故事，明白童話中所闡明的道理。今天，我們在來學習一篇童話故事《去年的樹》，看看我們又會有什麼收穫。
1、學生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準、讀通、讀懂；
四、練習朗讀課文，要求讀出自己的感受。
1、理解文章內容，訓練有感情地朗讀對話培養語感；感受童話的語言美、思想美、意境美。
2、對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會人、動物、植物（環境）之間的和諧發展。
同學們，讓我們一起來欣賞一幅美麗的畫面：一棵大樹和一隻小鳥是很要好的朋友，聽，這隻美麗的小鳥坐在大樹上，正動情地為大樹唱歌呢，大樹呢，搖曳着茂盛的枝條正動情地聽着。這是一幅多麼和諧美麗的畫面呀。同學們，你們説，是嗎？
圍繞這隻美麗的小鳥和這一棵枝繁葉茂的大樹，讓我們一起來讀一段美麗的故事。（出示課題）學生讀課題。
同學們，讓我們用自己喜歡的方式來通讀全文。你可以一個人讀，可以找同桌讀，要求邊讀邊想一想課文的主要內容是什麼，完成屏幕出示的練習題。（課件出示）（教師巡視，學生讀書3分鐘）
第二年春天，鳥兒從南方回來卻發現（），她着急地找呀找，問過了（）、（）和（），於是就在火柴點燃的燈火前（）。
過渡：同學們通過朗讀課文，已經能感知課文的主要內容了。你們真了不起，那麼這篇童話故事中有哪些有趣的角色呢？（小鳥、大樹、樹根、門、小姑娘）她們進行了幾次對話呢？（4次）請你們用波浪線劃出小鳥説的話，用直線劃出大樹、樹根、門、小姑娘説的話。
(1)我們先來看第一組對話。第一次是誰和誰的對話呢？（小鳥和大樹。同時板書小鳥——大樹好朋友）冬天到了小鳥要到南方去過冬了，臨走之前，一對好朋友依依地惜別。大樹説……小鳥説……（學生串讀對話。）（幻燈片出示對話）
(2)你們想，這對好朋友在分別的時候，他們是怎麼對話的？請你也就近找一下你的同桌來練一下這組對話，好嗎？（生就近找一位好朋友讀，師指導）
(3)請一對同桌讀對話.(老師評價：老師發現這隻小鳥説：“我明年一定回來”時，語氣特別堅定，你能告訴我，為什麼要這樣讀嗎？)
過渡：從他們的對話中，我們感覺到這對好朋友的.感情是多麼深厚啊，讓我們的男孩子來讀大樹，像剛才那位男同學這樣讀出自己的個性，女孩子讀小鳥。咱們一起來對對話看，好嗎？（男女生分角色讀）
你們這是在向朋友保證啊，堅定些，再來一次，好嗎？（女生讀）
過渡:他們就這樣依依惜別，並做了約定。第二年的春天，小鳥滿懷深情地跑回來找它的好朋友大樹。然而，往日朝夕相處的夥伴卻不見了。她着急地找了又找，問了又問，下面的三組對話，老師想先請同學們在四人小組裏面合作來練讀，好嗎？你們可以自己選定一個角色練一練。（生自由練習）
（1）、指定一個小組讀，問：同學們，他們這一組讀得怎麼樣？（學生評價）
a、小鳥應該讀得更焦急些。我覺得這樣子還不夠焦急。
c、我覺得樹根應該讀得悲傷一點。因為樹根和樹它們兩個是命運相連的。就等於是好朋友一樣。如果哪一方不見了，或者死去了，他們應該是很悲痛的。
從同學們的評價中，我們感覺到了，大家都覺得作為主角的小鳥的話非常重要，應該好好地體會把握。那麼就這樣，讓我們一起來練習一下小鳥説的三句話。
同學們，通過剛才的朗讀，你們知道大樹哪兒去了嗎？（板書：火柴、燈火）
是啊！小鳥焦急地尋找着她的好朋友大樹，那麼我們誰願意來做一回小鳥？把這令人感動的場面表演出來呢？就在教室裏，就這樣飛呀，飛呀，尋找着，你在誰的身邊停下來，那個同學就做你的配角讀。明白嗎？你們可以用自己的話，
可憐的小鳥找不到朋友大樹，你心裏怎麼想？你的心情怎樣？你説
你們是不是在心裏呼喚着自己的朋友大樹。你們怎麼呼喚的？
你們從小鳥的一聲聲呼喚中體會到了什麼呢？（小鳥對大樹的這種焦急、牽掛、擔心就是奉獻給大樹的最最珍貴的友情。）（板書：珍惜友情）那麼讓我們再來觀看小鳥尋找大樹的全過程，體會他們之間的深厚情誼。
過渡：同學們，小鳥為燈火唱起了去年唱過的歌，我們的眼前似乎又出現了去年小鳥為大樹唱歌的情景，（板書：唱歌）讓我們帶着這種感情來讀一讀課文的最後三段。
小鳥看了燈火幾次，她會怎麼想，有什麼話想對大樹説嗎？你們現在就是這隻小鳥，請你們靜靜地凝視着燈火，把想對大樹説的話寫下來。（學生寫後彙報）
同學們，你們都是守信多情的孩子啊。小鳥飛走了，帶着淡淡的傷感，飛走了。但他給大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠信（板書：信守諾言）。
同學們，作為這一篇美麗的童話的讀者，你還有什麼話想説，你想對誰説？比如説對伐木人……想對誰説，就對誰説。
（3）對環保問題的思考，出示查找到的資料以警告人們愛護鳥兒、愛護樹木。
同學們，今天我們一起讀了一個美麗而又令人深思的童話故事，一起為小鳥和大樹的深厚情誼而感動，一起為大樹的離去而傷心，那麼讓我們站起來一起共同祝願：願我們的世界---誠信之花遍地開放；友誼之樹萬年永存；環保之河綿延不絕！
第2篇
1、在閲讀中，認識本課生字6個“應、樁、斧、廠、音、燃”；能正確填寫量詞。
2、能正確有感情地朗讀課文，讀出鳥兒和樹樁、大門、女孩等不同的語氣。
3、繼續學習默讀的方法，養成邊默讀邊思考的好習慣。
4、體會鳥兒失去朋友的悲傷心情。懂得大自然有自己的發展規律，人類不能肆意地破壞自然，懂得保護自然，愛護我們生存環境的重要性。
1、認識本課生字6個，能正確有感情地朗讀課文，讀出鳥兒和樹樁、大門、女孩等不同的語氣。
2、體會鳥兒失去朋友的悲傷心情，懂得保護自然，愛護我們生存環境的重要性。
1、播放媒體：瞧，一隻美麗的小鳥坐在大樹上，正動情地為它的好朋友——大樹唱歌，大樹搖曳着茂盛的枝葉，正入神地聽着……多麼歡樂的時光啊！可是寒冷的冬天就要到了，鳥兒必須離開大樹，飛到南方去，於是大樹對鳥兒説（出示句子）
2、好朋友就要分離了，同桌演一演鳥兒和大樹的道別。（注意讀好小鳥的話）
3、師：鳥兒和大樹依依惜別，明年他們還會見面嗎？今天我們就要學習11課《去年的樹》
直奔主題，讓學生儘可能快地接觸文本，防止因過多提問消耗學生的閲讀興趣。
（2）思考：鳥兒到南方去之前答應好朋友大樹。第二年春天，鳥兒從南方回來卻發現。於是鳥兒問了、和，最後見到了的大樹。
3、默讀，用直線劃出鳥兒和樹樁、大門、小女孩的三組對話
2、指名幾組讀對話，其餘學生點評（感受鳥兒的.焦急、擔心和傷心）
3、好朋友不見了，鳥兒是多麼地牽掛啊！這回請你和同桌合作，選擇一組對話，發揮合理的想像給鳥兒説的話加上提示語，練習朗讀。
4、大家讀得都很用心，把鳥兒對大樹的無限真情表現得淋漓盡致，令人感動。誰願意來演一演這隻深情的鳥兒，在演之前再讀讀它説的話，要努力記住。
一人演鳥兒，其餘同學演配角。通過多種形式的讀，深入童話中的角色，體會角色的情感世界，在不知覺中把學生帶入文本的情境。
5、鳥兒對大樹的這種焦急、牽掛、擔心就是奉獻給大樹的最珍貴的友情。讓我們再一次回味這個動人的故事，師生配合讀3-12節。
這裏要鼓勵學生多角度發表自己的想法，如：它用自己的歌手寄託對好朋友的思念；它非常想念大樹，捨不得離開它；鳥兒去年答應大樹要來看它的，它很守信……
示：鳥兒睜大眼睛，盯着燈火看了一會兒，好像在説：“。”接着就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又對着燈火看了一會兒，好像在説：“。”
去年的樹，今年已不復存在，讓我們無限留戀地説——（讀題）
去年的樹，為什麼不復存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長地讀——（讀題）
鳥兒依舊忘不了自己的好朋友，第二年春天，它又飛回來了，看見了怎樣的景象？會怎麼想？怎麼説？
第3篇
教學內容：人教版國小語文第七冊《去年的樹》
1、認識1個生字，會寫4個生字，能正確讀寫“剩下、伐木、煤油燈”等詞語。
3、理解課文內容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友間的情誼。
教學重點：引導學生體會童話故事所提示的道理，幫助學生進一步感受童話的特點。
（小鳥和樹是好朋友，它們分別後，第二年春天，小鳥回來。只找到了由樹做成的火柴點燃的燈火。）
1、鳥兒和樹是好朋友，課文中很多次出現了“好朋友”這個詞，請你找一找，讀一讀相關句子。注意體會。
2、這麼多地方出現了“好朋友”，讓我們再來讀讀書，看看從哪些地方能真正體會到它們是好朋友？請默讀，把讓你感動的地方劃下來。再放聲反覆讀幾遍。
聽了他的朗讀，你感受到這對好朋友在分別時的心情是什麼樣的？
（依依不捨的，樹希望小鳥回來給它唱歌，小鳥也願意回來給它唱歌。）
師：請你也找一位好朋友讀一讀它們的對話，把這種感覺讀出來。
師：是啊，它們難捨難分，你也找個好朋友把這種感覺讀出來好嗎？
再倒班男女生合作讀這部分，把剛才體會到的通過朗讀表現出來。
“天天給樹唱歌”説明它們朝夕相處，形影不離，你有這樣的好朋友嗎？
師：我們都能感受到有一種幸福的感覺在向我們傳遞。讓我們一起來讀讀這句話。
6、從小鳥與樹朝夕相處，難捨難分中，你感受到了什麼？
7、你還從哪裏感受到它們的`珍貴友情？用自己的話説一説。
為了找到好朋友，小鳥可是歷盡千辛萬苦，你還能用什麼詞來説一説？
小鳥（ ）地找 （千辛萬苦、不顧一切、千里迢迢、心急如焚）
（它們是好朋友，小鳥為了實現還要唱歌給樹聽的這句諾言。）
8、鳥兒在尋找大樹的過程中，有許多次急切詢問的話語，請你找一找，讀一讀，體會一下小鳥當時的情感。
為了尋找好朋友，鳥兒一次比一次着急，話語一次比一次急切，咱們連起來讀一讀，體會小鳥心情的變化。
9、我看到許多同學眉頭都皺起來了，語速也快了，我體會到了大家心中的急切。對話裏的其他角色，請大家在四人小組裏分工練讀。
師：剛才這組同學的朗讀，你有什麼要發表的，你覺得誰讀得較好，或者説哪個角色你能讀得比他更好。
引導：樹根是樹的一部分，語氣應該傷心。大門呢？它對這種事見得多了，一點都不同情樹。而小姑娘應該帶些稚氣，聲音應該稚嫩一些。
小結：小鳥在尋找大樹的過程中，那份焦急、擔心、急切、就是奉獻給大樹最深厚的友情。齊讀這部分。
村子裏，煤油燈旁，一對好朋友又見面了，大家把書拿起來，讓我們一起讀最後三段。
這裏有兩個一樣的動詞，卻寫出了小鳥對燈火的不同感受，你能找出來嗎？（看）
人與自然需要和諧發展，信守諾言，珍愛友情是我們共同的期盼，學了這篇課文，我們肯定有很多話要對小鳥説，想對它説些什麼呢？
第4篇
理解鳥兒信守諾言、珍惜友情的品質，有感情地朗讀課文。
師：同學們，你們有記日記的習慣嗎？ （學生回答）
是呀，日記中記錄着我們曾經的點點滴滴，有我們的歡聲笑語，有我們的至深感言，總能讓我們回味。
給好朋友大樹唱歌並告別。 這不是一隻普通的鳥，不僅會寫日記、會唱歌、會告別，還會做很多很多，不僅有豐富的靈魂，還有真摯的情感。這就是童話，童話世界是個生機萬類的世界，讓我們一同走進這個神奇的世界，去多讀、多欣賞。
你們想了解這隻鳥兒和好朋友大樹之間發生了一個怎樣的感人故事嗎？ （想）
就讓我們一起追隨着作家的文字，走進《去年的樹》。板書課題。
１、請同學們按自己喜歡的方式讀課文，要求讀準、讀通、讀懂；
請你再一次與課文親密接觸，通過此次的瞭解，你認為樹和鳥兒之間究竟存在着一種怎樣的關係呢？
１、感受幸福：（聽鳥叫聲）你能用一個詞來形容這鳥叫聲嗎？
師：是啊，大樹聽到這麼悦耳的歌聲是一種幸福，同時鳥在樹上唱歌，有忠實的欣賞者也是一種幸福。讓我們一起來感受這對好朋友一起度過的幸福的日子。（讀第一自然段）
２、感受分別：幸福的日子總是過得很快，小鳥要到遠方去了。
師：聽他的'朗讀，你感受到這對好朋友在分別時的心情是怎樣的？
出示：樹（ ）對鳥兒説：“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽。”
鳥兒（ ）説：“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請等着我吧！”
⑶ 請一生找一個朋友一起讀一讀，把這種感覺讀出來；
⑷ 我聽出來了，它説：“一定回來”，它願意回來，在向好朋友保證。你們還有什麼不同的感受嗎？
⑹ 咱們男女生合作，把剛才體會到的通過朗讀表現出來，好嗎？
感受欣喜：啊，春天來了，小鳥從很遠很遠的地方出發了：
雨打得翅膀都很濕了，但鳥兒 。 學生髮揮想象填──説──讀。
師：鳥兒雖然千辛萬苦，但心中充滿着快樂，因為他要來尋找好朋友──樹。
在他尋找的過程中，有許多次急切詢問的話語，請你找一找，讀一讀。
從這些話裏，我們最能感受到小鳥的心情了，自己再讀一讀，體會小鳥的心情。假如你就是這隻鳥兒，你會用怎樣的心情尋找好朋友？
師：語速更快了，説明此時的心情更着急了；離好朋友近了，越來越興奮了。
師：鳥飛越千山萬水，千萬裏的追尋大樹，那顆疲憊的心─??
知道樹被砍倒，切成條，做成火柴，那顆憂傷的心─??
近了，更近了，離朋友越來越近了，那顆急切的心─??
這就是鳥奉獻給樹的心啊！讓我們一起讀一讀這三句話吧！
出示： 鳥兒睜大眼睛，盯着燈火看了一會兒。接着，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完歌兒，又對着燈火看了一會兒，飛走了。 （學生朗讀）
出示小練筆： 鳥兒盯着燈火看的時候，在心裏默默地對他説：“ ”。
對着燈火看的時候，在想：“ ”。 這就是鳥和樹的深情厚意，讓我們把這動人的情景永遠留在心底。
你覺得這兩首歌，哪一首會是小鳥唱給燈火的歌呢？你的理由是什麼？
老師想請你們幫小鳥配歌詞，覺得怎樣的歌詞適合這個樂曲呢？
小鳥歷盡千辛萬苦地尋找大樹，面對已化為燈火的大樹，他還是遵守諾言深情地唱起去年的歌，因為他們是（好朋友）。再次凝望這燈火，讓心中的感動和收穫在此定格，讓閃爍着的燈火，温暖身邊的你、我、他。
你想對童話中的誰説些什麼？把你的感受和想法寫下來。
