人教版國小數學高段優秀教案6篇

隨着新學期的開始，為了做好教學工作，相信教師一定都提前制定教案了，教案是老師為了提高上課質量提前起草的文字報告，下面是本站小編為您分享的人教版國小數學高段優秀教案6篇，感謝您的參閲。

人教版國小數學高段優秀教案1

教學目標：

1、能力目標：能根據解決問題的需要，探究有關的數學信息，發展初步的分數乘法的能力。

2、知識目標：學習分數乘以分數的計算方法，學生能夠熟練準確的計算出一個分數乘以另一個分數的結果。

3、情感目標：使學生感受到分數乘法與生活的密切聯繫，培養學習數學的良好興趣。

教學重難點：

學生能夠熟練的計算出分數乘以分數的結果。

教學方法：

師生共同歸納和推理

教學準備：

教學參考書、教科書

教學過程：

一、複習導入

教師出示教學板書，請學生計算下列分數乘法運算題。

3/11×3

9/16×12

21×5/14

教師：來回巡視學生的做題情況，並提問學生説説自己如何計算的?

學生尋找完畢，紛紛舉手準備回答問題。

教師提問學生回答問題。(整數乘以分數，整數乘以分子，分母不變。注意兩種約分方式。)

二、講授新課

教師出示課本例題：一張長方形的紙條，第一次剪去它的1/2，第二次剪去剩餘部分的1/2。此時，剩下的部分佔這張紙條的幾分之幾?如果第三次再剪去剩餘部分的1/2，那麼剩下的部分佔這張紙條的幾分之幾?

教師讓學生思考這個例題，並對學生進行提問。

1/2×1/2?分析第一次剪去它的1/2，第二次再剪去剩下的1/2，那就是1/2的1/2。也就是1/2×1/2

教師讓學生從圖中看出是1/4，讓學生從1/2×1/2=1/4中思考，分數乘以分數的運算規則，讓學生同桌之間相互討論。

教師提問學生説説分數乘以分數的運算法則。並對學生的説法給以鼓勵。

教師和全班學生共同總結出分數乘以分數的運算法則：分數乘以分數，分子乘以分子作為分子，分母乘以分母作為分母。

驗證法則：讓學生摺紙驗證3/4×1/4?，並讓學生分析為什麼?

課堂討論：讓學生能夠根據課本7頁中的插圖，説一説，紅色部分佔斜線部分的幾分之幾?佔整張紙的幾分之幾?讓學生進一步理解整體和部分的關係;初步理解求分數的幾分之幾是多少?

三、鞏固練習

做課本8頁試一試，

1/4×2/3;

3/5×2/9;

7/8×5/14

讓學生運用分數乘以分數的法則來進行計算。注意能約分的先約分，如：7/8×14/15中的7和14先約分。

四、課堂小結

同學們，這一節課你學到了哪些知識?(提問學生回答)

板書設計：

1/2×1/2=1/4;

1/2×1/2=1×1/2×2=1/4

分數乘以分數的運算法則：分子相乘，分母相乘，能約分的要約分。

人教版國小數學高段優秀教案2

教學目標：：

1、通過複習，進一步理解和掌握100以內數的認識{①使學生掌握以計數單位為標準的數數方法。②認識計數單位百、數位百位，以及計數單位、數位、位數之間的關係。③掌握基本的讀數和寫數的方法。}，培養自我評價和反思的意識。

2、在數學活動中，獲得成功的體驗，建立自信心。

教學設計：

一、導入：

師：我們已經認識了100以內的數（板書：100以內的數）

下面請小朋友拿出紙，在紙上寫一個100以內的數。

二、讀數和寫數的複習。

請生站起來讀一讀你寫的數。

讀數和寫數都從哪起的呢？————板書：讀數和寫數都從高位起。

三、數的複習

1、從你寫的這個數開始往前數5個。再從它往後數5個。

請個別生起來數。

問：剛才他是怎樣數的？（一個一個數的）————板書：一個一個數。

還能怎麼數？（幾個幾個數）————板書：幾個幾個數。

2、小動物也在數數。我們一起來看看。

瞧：出示企鵝：24、26、28、……請小朋友接下去數。

小貓：95、90、85、……也請小朋友接下去數。

3、你能從你寫的這個數開始，喜歡幾個幾個數，就幾個幾個數，直到老師喊停為止嗎？

四、數的組成的複習。

1、老師也寫了一個數，我來介紹一下：它是由4個十和3個一組成的，它是幾呢？

（板書該數）

2、你能有這種方法向同桌介紹你剛才寫的數嗎？

3、請幾生來介紹。老師板書數字。

問：剛才大家都是用了什麼方法來介紹的呢？————板書：組成。

4、這回小貓也介紹了幾個數，想請小朋友來猜一猜。

出示：小貓。大象。小兔。讓學生在練習紙中做一做。

做完後彙報，其中，小貓：個位上的數是6，十位上的數比個位上的大1。請生説一説怎樣想的。

師：哦，小貓是根據數據數位上的數來介紹的。

除了小貓指着個位和十位以外，我們還認識哪個數位？（百位）

它們這三位是怎樣排的？

板書：百位十位個位

（各位上的數表示……十位上的數表示……百位上的數表示……）

寫的數是兩位數的請舉手，三位數的起立，一位數的招手。

5、請個位上的數是7的同學起立。

請十位上的數是5的同學起立。

請個位和十位上的數相同的小朋友起立。

（能把像這樣的數都找出來嗎？寫一寫練習紙上）

五、數的順序和大小比較。

1、老師也想請小朋友來猜個數。

（用大一些，小一些，大的多，小的多提醒學生。直到猜對為止，並板書：這個數：87）

2、你寫的這個數和老師寫的這個數來比一比（板書），用上大一些，小一些，大的多，小的多。

3、師：比較兩個數的大小，我們除了用剛才多一些，小一些，多的多，少的多還可以用什麼符號來連接呢？

4、完成練習，校對。説説在比較數的大小時，先看什麼，再看什麼。

5、黑板上有這麼多的數，你能用>或<符號把它們連起來嗎？

（）>（）>（）>（）>（）

（）<（）<（）<（）<（）

請生在練習紙上寫一寫。

小蜜蜂們也排着隊出發去採蜜了（出示圖片）它們該採哪朵花呢？

你能幫它找一找嗎？完成練習。

六、小結：今天我們複習了什麼內容？

師：恩，我們複習了100以內的數，複習了數數，寫數，讀數，數的組成，大小的比較……

七、遊戲：搶答

在64和66的中間

比79少1

個位上的數比十位上的數多1

由8個十和7個一組成的。……

人教版國小數學高段優秀教案3

教學目標：

1.通過學生的動手操作，藉助圖形語言，理解分數乘法的意義和分數乘以分數的算理，掌握計算方法，並能熟練地進行計算;

2.讓學生經歷猜想、驗證等過程，體驗數學研究的方法;

3.培養邏輯推理能力，滲透一定的數學思維方法。

教學重難點：

學生能夠熟練的計算出分數乘以分數的結果。

教學過程：

一、創設情境激趣揭題

1.出示我國古代哲學著作的情景。

2.出示複習題

3×2/54/5×2

二、扶放結合探究新知

1.畫圖引導學生理解1/2___1/2的算例。

2.出示3/4___1/4引導學生驗證上面的計算方法，巖石推理過程。

3.出示2/3___1/5，5/6___2/3寫出計算過程，

小結計算方法：

分子乘分子，分母乘分母。

三、反饋矯正落實雙基

1.出示教材第8頁試一試1-3題。

2.引導學生髮現規律。

四、小結評價佈置預習

1.引導學生進行課堂小結。

2.佈置預習：教材10-11頁練習一。

板書設計：

意義：

求一個數的幾分之幾是多少?

計算法則：

分子乘分子作分子，分母乘分母作分母。

人教版國小數學高段優秀教案4

教學內容：

教科書第1頁的例1、例2和試一試，完成練一練和練習一的第1~2題。

教學目標：

理解方程的含義，初步體會等式與方程的聯繫與區別，體會方程就是一類特殊的等式。

教學重點：

理解並掌握方程的意義。

教學難點：

會列方程表示數量關係。

教學過程：

一、教學例1

1.出示例1的天平圖，讓學生觀察。

提問：圖中畫的是什麼?從圖中能知道些什麼?想到什麼?

2.引導

(1)讓不熟悉天平不認識天平的學生認識天平，瞭解天平的作用。

(2)如果學生能主動列出等式，告訴學生：像“50+50=100”這樣的式子是等式，並讓學生説説這個等式表示的意思;如果學生不能列出等式，則可提出“你會用等式表示天平兩邊物體的質量關係嗎?”

二、教學例2

1.出示例2的天平圖，引導學生分別用式子表示天平兩邊物體的質量關係。

2.引導：告訴學生這些式子中的“x”都是未知數;觀察這些式子，説一説寫出的式子中哪些是等式，這些等式都有什麼共同的特點。

3.討論和交流：寫出的式子中，有幾個是等式，有幾個不是，而寫出的等式都含有未知數，在此基礎上，揭示方程的概念。

三、完成練一練

1.下面的式子哪些是等式?哪些是方程?

2.將每個算式中用圖形表示的未知數改寫成字母。

四、鞏固練習

1.完成練習一第1題

先仔細觀察題中的式子，在小組裏説説哪些是等式，哪些是方程，再全班交流。要告訴學生，方程中的未知數可以用x表示，也可以用y表示，還可以用其他字母表示，以免學生誤以為方程是含有未知數x的等式。

2.完成練習一第2題

五、小結

今天，我們學習了什麼內容?你有哪些收穫?需要提醒同學們注意什麼?還有什麼問題?

六、作業

完成補充習題

板書設計：

方程的意義

X+50=100

X+X=100

像X+50=150、2X=200這樣含有未知數的等式叫做方程

人教版國小數學高段優秀教案5

目的要求：

使學生認識時間單位年、月、日，瞭解大月、小月、平年、閏年的知識。

培養學生認真觀察、歸納概括的能力，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

重點：

認識年、月、日的知識

難點：

判斷平年閏年的方法

教具：

年曆卡，投影，電腦

教學過程：

出示日曆冊、掛曆、年曆卡

師：問他們是用來幹什麼的？

誰來告訴大家自己的生日？

誰知道中華人民共和國是哪年哪月哪日誕生的？

年、月、日與我們的日常生活有非常密切的關係，年、月、日也是時間單位，今天我們就來研究有關“年、月、日”的知識。

電腦出示課題年、月、日

一、認識年、月、日

1、結合實際認識一年、一月、一日的時間長短

師：問你知道多長時間是一年？多長時間是一月？多長時間是一日？

（讓學生儘量説出自己所瞭解的）

師：為了看着方便，人們把日曆冊製成掛曆和年曆卡。

2、請同學們拿出1900年、1993年、1996年的年曆卡，認真觀察一下，看一年有幾個月，每個月有多少天？

師：結合學生回答板書：

一年有12個月。

大月：31天：一、三、五、七、八、十、十二；

小月：30天：四、六、九、十一；

二月：平年28天，閏年29天。

師：習慣上人們把有31天的月份叫大月，把有30天的月叫小月。

你知道為什麼這樣規定每月的天數嗎？

電腦講述故事。

3、計算全年天數

生計算後彙報。

師板演：31×7＋30×4＋28＝365，平年二月：28天，全年365天；

31×7＋30×4＋29＝366，閏年二月：29天，全年366天。

二、判斷平年、閏年

問：有的年份的二月是28天，有的卻有29天，是不固定的，你知道它的排列有什麼規律嗎？

請你觀察下表：

電腦出示1981--2004年二月份天數表。

問：你發現了什麼規律？當二月份是29天的這一年年份有什麼特點？

學生討論後得出每4年出現一次29天，二月份是29天的這一年的年份是4的倍數。

師：算一算1900年是4的倍數嗎？但1900年的二月卻是28天，這是因為公曆年份是整百年時，必須是400的倍數，這年的二月才是29天。

師：你知道為什麼4年才會出現一次二月份是29天，也就是閏年。

學生説出自己瞭解的情況。

師：用電腦介紹形成閏年的原因（地球繞太陽旋轉，加解釋）。

1、練習：

判斷：下面哪一年是閏年？請你説一説是怎樣判斷的。

1990、1908、2000、1998、2100

生説出想法後，師介紹可以用年份的末兩位數字除以4能整除就是閏年，否則是平年。師告訴學生大家喜愛的奧運會一般在閏年舉辦。

2、記憶每月天數

你有什麼好的方法記憶每月的天數嗎？

讓知道的同學回答，師結合學生回答介紹下面的方法：

（1）拳記法：師邊示範邊講解。

（2）歌訣法：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。四、六、九、冬，三十整。平年二月二十八，閏年二月再把一加。

三、鞏固練習

1、口答：

（1）一年有幾個月？

（2）哪幾個月是大月？哪幾個月是小月？

（3）平年二月是多少天？閏年二月有多少天？

（4）閏年全年有多少天？

（5）小強滿12歲的時候，只過了3個生日，猜一猜他是哪一天出生的？

2、判斷：

（1）一年中大月有7個，小月有4個。（）

（2）每年都有365天。（）

（3）凡是4的倍數的年份都是閏年。（）

3、遊戲

大月過生日的舉起你的生日卡。

4、聯繫實際解決問題

（1）你今年幾歲？算一算你是哪一年出生的，並説出自己的想法。

（2）老師今年38歲，算一算是哪一年出生的？

（3）今年二月你家的電費花了多少元錢，算一算平均每天花多少元錢？

（4）今年1--3月共花電費多少元錢？平均每天花多少元錢？

（5）4月份有幾個星期零幾天？

板書設計：

一年12個月（7個大月、4個小月、1個平月）365天（366天）

大月31天

一月小月30天

平月29（28）天

人教版國小數學高段優秀教案6

教學內容：

比較正數和負數的大小。

教學目的：

1、藉助數軸初步學會比較正數、0和負數之間的大小。

2、初步體會數軸上數的順序，完成對數的結構的初步構建。

教學重、難點：

負數與負數的比較。

教學過程：

一、複習：

1、讀數，指出哪些是正數，哪些是負數？

-85.6+0.9-+0-82

2、如果+20%表示增加20%，那麼-6%表示。

二、新授：

（一）教學例3：

1、怎樣在數軸上表示數？（1、2、3、4、5、6、7）

2、出示例3：

（1）提問你能在一條直線上表示他們運動後的情況嗎？

（2）讓學生確定好起點（原點）、方向和單位長度。學生畫完交流。

（3）教師在黑板上話好直線，在相應的點上用小圖片代表大樹和學生，在問怎樣用數表示這些學生和大樹的相對位置關係？（讓學生把直線上的點和正負數對應起來。

（4）學生回答，教師在相應點的下方標出對應的數，再讓學生説説直線上其他幾個點代表的數，讓學生對數軸上的點表示的正負數形成相對完整的認識。

（5）總結：我們可以像這樣在直線上表示出正數、0和負數，像這樣的直線我們叫數軸。

（6）引導學生觀察：

A、從0起往右依次是？從0起往左依次是？你發現什麼規律？

B、在數軸上除可以表示整數外，還可以表示分數和小數。請學生在數軸上分別找到1.5和-1.5對應的點。如果從起點分別到1.5和-1.5處，應如何運動？

（7）練習：做一做的第1、2題。

（二）教學例4：

1、出示未來一週的天氣情況，讓學生把未來一週每天的最低氣温在數軸上表示出來，並比較他們的大小。

2、學生交流比較的方法。

3、通過小精靈的話，引出利用數軸比較數的大小規定：在數軸上，從左到右的順序就是數從小到大的順序。

4、再讓學生進行比較，利用學生的具體比較來説明“-8在-6的左邊，所以-8〈-6”

5、再通過讓另一學生比較“8〉6，但是-8〈-6”，使學生初步體會兩負數比較大小時，絕對值大的負數反而小。

6、總結：負數比0小，所有的負數都在0的左邊，也就是負數都比0小，而正數比0大，負數比正數小。

7、練習：做一做第3題。

三、鞏固練習

1、練習一第4、5題。

2、練習一第6題。

3、某日傍晚，黃山的氣温由上午的零上2攝氏度下降7攝氏度，這天傍晚黃山的氣温是攝氏度。

四、全課總結

（1）在數軸上，從左到右的順序就是數從小到大的順序。

（2）負數比0小，正數比0大，負數比正數小。

第二課教學反思：

許多教師認為“負數”這個單元的內容很簡單，不需要花過多精力學生就能基本能掌握。可如果深入鑽研教材，其實會發現還有不少值得挖掘的內容可以向學生補充介紹。

例3——兩個不同層面的拓展：

1、在數軸上表示數要求的拓展。

數軸除可以表示整數，還可以表示小數和分數。教材例3只表示出正、負整數，最後一個自然段要求學生表示出—1.5。建議此處教師補充要求學生表示出“+1.5”的位置，因為這樣便於對比發現兩個數離原點的距離相等，只不過分別在0的左右兩端，滲透+1.5和—1.5絕對值相等。

同時，還應補充在數軸上表示分數，如—1/3、—3/2等，提升學生數形結合能力，為例4的教學打下夯實的基礎。

2、滲透負數加減法

教材中所呈現的數軸可以充分加以應用，如可補充提問：在“—2”位置的同學如果接着向西走1米，將會到達數軸什麼位置？如果是向東走1米呢？如果他從“—2”的位置要走到“—4”，應該如何運動？如果他想從“—2”的位置到達“+3”，又該如何運動？其實，這些問題就是解決—2—1；2+1；—4—（—2）；3—（—2）等於幾，這樣的設計對於學生國中進一步學習代數知識是極為有利的。

例4——薄書讀厚、厚書讀薄。

薄書讀厚——負數大小比較的三種類型（正數和負數、0和負數、負數和負數）

例4教材只提出一個大的問題“比較它們的大小”，這些數的大小比較可以分為幾類？每類比較又有什麼方法，教材則沒有明確標明。所以教學中，當學生明確數軸從左到右的順序就是數從小到大的順序基礎上，我還挖掘三種不同類型，一一請學生介紹比較方法，將薄書讀厚。

將厚書讀薄——無論哪種類型，比較方法萬變不離其宗。