師説試講教案模板8篇
通過教案的內容可以看出教師對教學方法和策略的選擇和運用能力，認真寫好教案可以讓我們更好地把握教學目標和重點，確保學生的學習效果，下面是本站小編為您分享的師説試講教案模板8篇，感謝您的參閲。
師説試講教案篇1
教學目標：
1、通過複習和整理，我能夠掌握前三個單元所學到的知識，能熟練掌握小數意義，正確、迅速地計算。
2、我要養成認真、仔細的好習慣。
教學重點：
鞏固前三單元所學知識。
教學難點：
我會用所學知識解決實際問題。
教法：
歸納總結法
學法：
練習法、測試法
教學準備：
小黑板
教學課時：
3課時
教學過程
一、預習檢查：
複習前三單元的內容，分類整理。（自學）
二、情景導入：
呈現目標
教師根據學生預習情況進行小結、導入新課，並出示學習目標。揭示課題
三、探究新知
（一）交流自學情況。
1、複習、整理小數的認識和加減法。
2、複習、整理認識圖形。
3、複習、整理國小乘法。
（二）可以讓學生翻閲課本中的第一、二、三單元，然後通過表格、網絡圖或列舉的方法對所學的知識進行歸類整理。
（三）分層練習，完善認知。
1、完成課本p50頁第1題。
2、教材p50頁第2題。
四、點撥昇華
當乘數大於1時，積就大於被乘數。
當乘數小於1時，積就小於被乘數。
五、課堂總結
通過這節課的學習，你有什麼新的`收穫或者還有什麼疑問？
先小組內説一説，最後班上交流。
六、達標檢測
完成學案中的課內鞏固練習題目。學生獨立做
七、拓展提高
1、教材p50頁第3題
（1）兩個乘數相乘，一個乘數不變，另一個乘數擴大或縮小几倍，積就擴大或縮小相同的倍數。
（2）小數的性質：小數的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數的大小不變。
（3）兩個乘數一共有幾位小數，積就有幾位小數。
2、教材p50頁第4題。
兩個相鄰整數之間有無數個小數。學生獨立思考，完成列式。
八、作業佈置：
教材第50頁的第6題，完成相關配套練習。
師説試講教案篇2
一、教學目標
1.賞析米勒的《拾穗者》作品，及其所代表的寫實主義的創作風格和鑑賞的的基本方法。2.通過欣賞，討論，對比，教師的講解、體會來學習現實主義的真實美感。3.感受現實主義的美感，提高對美術的欣賞能力，學會尊重勞動、體驗生活的情趣。
二、教學重難點 【重點】
掌握現實主義的風格特點及其畫面內容。【難點】
對現實主義風格特點的把握及其畫面背後的感情理解。
三、教具準備 多媒體課件、繪畫作品
四、教學過程
活動一：提供圖片，導入新課
圖片導入，教師提供，請同學根據圖片上的“內容”，説説畫面裏描繪了什麼場景。學生交流回答，揭示課題：拾穗者。活動二：賞析作品，感知分析(一)感知體驗畫面內容 ①展示米勒《拾穗者》。
②引導學生進行觀察並提出問題“在畫面中的人物都在做什麼?在什麼場景?” 學生回答，教師總結：貧苦的婦女在田地裏拾取遺落的麥穗。
二)感知體驗畫面色調 1.尋找鄰近色
學生四人一小組交流並回答問題：
1、畫面中都能發現哪些鄰近色?
2、畫面中的色調是一天中的哪一時刻? 教師總結：這種午後的暖黃色調，會營造出温馨動人的感覺，讓人感覺親切自然。(三)感知畫面造型
①課件展示《拾穗者》油畫與現實生活照片進行對比，引導學生觀賞。②教師設問“兩種畫面效果如何?給你什麼感受?”
學生回答，教師總結：畫面造型類似，都力求真實樸素的再現世界，這就是現實主義的創作方向。
(四)感知作者
①課件展示米勒其他的作品，共同總結米勒的題材特色。②教師設問“通過這些作品能知道米勒的創作風格是怎麼樣?”
學生回答，教師總結：切近生活，關心底層民眾，對生活對勞動者有強烈的尊敬和憐憫之情。
活動三：對比分析，自由表達
(一)教師再次展示《拾穗者》、《吶喊》
引導學生從內容、色調、造型、表達的情感等方面對這兩幅作品進行分析，並且進行自己的感受的交流。
(二)課堂展示，教師總結
分小組進行討論後隨即挑選小組代表進行表達 活動四：總結回顧，小結作業 教師口頭總結本節課內容，佈置作業。
五、板書設計
師説試講教案篇3
一、教學目標
?知識與技能】
自主探究小數乘小數的算理，能正確確定小數乘法中積的數位，能正確的進行筆算。
?過程與方法】
在探究計算方法的過程中培養運用遷移的數學思想解決新問題的能力。
?情感態度和價值觀】
體驗所學知識與現實生活的聯繫，能應用所學知識解決生活中簡單的問題，從中獲得價值體驗。
二、教學重難點
?教學重點】
小數乘小數的計算方法。
?教學難點】
小數乘法中積的小數位數和小數點位置的確定。
三、教學過程
(一)導入新課
1、口算下列各題。
6、4×()=641、25×4=()1、6×5=()
2、列豎式計算
4、65×24=6、25×35=
3、出示例題。
(1)同學們，最近我們要給學校宣傳欄刷油漆，你能幫忙算算需要多少千克油漆嗎?
(2)在計算需要多少千克油漆之前，需要先算出什麼呢?
(3)板書(或用ppt課件演示)：2、4×0、8=......
(二)探究新知
1、嘗試計算。
(1)同學們，請觀察這個小數乘法算式，它與我們上節課學習的小數乘法有什麼不同?(兩個因數都是小數。)
(2)我們上節課學習的小數乘整數是怎樣計算的?那兩個因數都是小數又怎麼計算呢?
(3)小數乘整數是把小數轉化成整數進行計算的，現在能否還用這個方法來計算2、4×0、8呢?如果能，應該怎樣做?
(4)指名學生口答，教師適時板書(或ppt課件演示)學生的討論結果。
2、理解算理。
引導學生得出：先把第一個因數2、4乘10變成24，積就乘了10;再把第二個因數0、8乘10變成8，積就又乘了10,這時的積就乘了100。就應把乘得的積192除以100，得1、92。
3、進一步明確算理(兩個因數的小數位數不同)。
(1)計算出了宣傳欄的面積後，怎樣計算需要多少千克油漆呢?
(2)板書(或用ppt課件演示)：1、92×0、9=......
(3)這道題也可以先按整數乘法計算嗎?積裏的小數點應該點在哪裏呢?
4、小結小數乘法的計算方法
(1)組織學生回顧、討論小數乘法是怎樣計算的。
(2)引導學生總結：先按整數乘法算出積，再點小數點。
(三)鞏固提高
1、計算下面各題。
3、7×4、6=4、87×6、43=5、4×1、07=
(四)小結作業
小結：説説這節課你有什麼收穫?
作業：0、85×0、08=
四、板書設計
師説試講教案篇4
一、教學目標
?知識與能力】掌握加減混合的計算順序，能正確地進行數的加減混合計算。
?過程與方法】學生經歷將實際問題抽象為數學問題的過程，在交流、計算中，理解並掌握同級運算的運算順序，能正確運用運算順序進行計算，並能正確進行脱式計算的書寫。
?情感態度與價值觀】在學習活動中，激發學習興趣，學生能養成先看運算順序再進行計算的良好習慣。
二、教學重難點
?重點】理解並掌握同級運算的運算順序，並能正確地進行脱式計算。
?難點】能正確進行脱式計算，掌握脱式計算的書寫格式。
三、教學準備
教學圖片、課件、直尺等。
四、教學過程
(一)創設情境，複習舊知
以小精靈明明帶我們去動物樂園，看見一羣小動物，每個小動物身上還有一道算式，這個情景引出：16+9+8=32-10-6=25+20-10=48-8+17=先指定學生説説每道題應先算什麼，再算什麼，最後讓學生動手計算，複習連加連減的計算。
(二)創設情境，探究新知
課件出示第47頁例1：圖書閲覽室裏上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閲覽室裏下午有多少人?
1、觀察畫面，收集信息
2、分析信息，提出問題(閲覽室裏下午有多少人”該怎樣列算式)
3、獨立思考，解決問題(學生獨立列式並進行計算，可能會出現以下幾種情況：方法一：分步算式，53-24=29(人)，29+38=67(人);方法 ?二：綜合算式，53-24+38=67(人)。
4、反饋解法，初步感知(全班彙報交流：每種方法每步分別求的是什麼?教師板書)
5、比較歸納，總結算法：(全班交流討論)給出規定：在沒有括號的算式裏，只有加法、減法運算時，要按從左往右的順序計算。
6、深化概念，運用計算
(1)講解脱式計算53-24+38的書寫格式，教師示範板書，邊講解邊説明計算方法，注意：等號上下要對齊。
(2)梳理提問：在書寫時，我們應該注意什麼?誰能完整地説説這道題是怎麼算的啊?
(三)鞏固練習、深化新知
1、探究例1的另一種解法。現在我們知道“這天閲覽室共來了91人”和“中午走了24人”，還可以怎樣求“閲覽室裏下午有多少人?”要求學生獨立計算，再彙報交流，列綜合算式：53+38-24，體會加減法混合運算，交換運算順序的合理性2、改錯題：先讓學生獨立完成，然後指定學生説明錯誤的理由。3、書中練習題：先學生説運算順序，再獨立計算全班交流，強調脱式計算的書寫格式
(四)小結作業
師生共同總結，今天這節課你學會了什麼?你有什麼收穫?作業：課後繼續提出能用今天的算法解決的問題。
五、板書設計
師説試講教案篇5
教學目標：
1、結合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其餘的三個方向，並能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、培養學生良好的觀察能力。
德育滲透：增加學生學習數學、用數學的意識。
教學重點：使學生認識東、南、西、北四個方向。
教學方法：實踐體會
學習方法：合作交流
教具準備：東、南、西、北卡片
教學過程：
一、導入新課：
1、創造情景讓學生説説“前、後、左、右、向左、向右、向後轉”。複習和感受方位。
2、組織學生活動：面向黑板，指一指前、後、左、右。
3、師：“誰認得東、西、南、北方向?你是怎樣認識的?”
4、出示課題：東西南北
二、新知：
1、早晨，太陽從哪邊升起?引出東。
2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什麼?(黑板)
3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什麼?
4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習表達：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習用教室的北和南各有什麼説一説?
5、完成書本填空和做一做：
出示例1掛圖：
圖書館在操場的東面，體育館在操場的( )面。教學樓在操場的( )面，大門在操場的( )面。
完成“做一做”
三、鞏固練習：
1、完成練習一第2題
先觀察，你從對話中瞭解到什麼?(可以確定了兩個方向：北和西)
你能説説哪邊是東、哪邊是南嗎?説説房間是怎樣佈置的?東南西北方向各有什麼?
2、在教室玩“走方向的遊戲”。
3、小組討論：你怎樣記住我們學校的東西南北方向?各個方向各有什麼?
4、小組討論：你怎樣記住我們許昌市的東西南北方向?
5、背兒歌：早晨起牀面向太陽，前邊是東後邊是西，左邊是北右邊是南。
四、小結。
師説試講教案篇6
教學目標：
1、認識並會使用計算器。
2、會利用計算器探索一些數學規律。
教學重點：
認識並會使用計算器。
教學難點：
會利用計算器探究一些數學規律。
教學過程：
一、提示課題
1、教師取出電子計算器，讓學生也拿出自己的計算器。教師：猜一猜，今天，這一節劉我們一起學習什麼?學生：認識計算器。
2、教師：你知道如何使用計算器嗎?
二、引導探索
1、讓學生説一説他自己所掌握的使用計算器的方法。
2、認識一些功能鍵。(1)
由學生來説明。(2)
集中説明一些功能鍵的作用。
①開關及清除鍵。按一下此鍵，打開計算器，再按一下就關贛計算器。
②運處符號鍵。只要介紹“+、-、×、/“鍵的使用方法。
③數學鍵數字鍵的使用。如按1 2 。顯示屏就顯示“1 2”。
④等號鍵按下數字鍵及運算符號鍵後，按下此鍵，顯示屏就顯示出輸入算式的計算結果。
⑤小數點鍵按下此鍵，就呈現一個小數點還可以向學生介紹如：時間鍵、日期鍵、括號鍵、存儲運算鍵等。
3、嘗試練習。
(1)計算25×4操作過程：輸入25→×→4→=，屏幕上呈現100，就是計算的結果。
(2)計算一份菜單的價錢。
①呈現：酒;14元涼拌豆腐：3元
肉絲：5元青菜：3元
清蒸魚16元三鮮湯：12元甜點8元
②讓學生用計算器計算。
③反饋計算結果。
4、探索一些數學規律。
(1)呈現計算題。
①1+2+3+4……+98+99+100
②999×9 9999×9 99999×9
(2)讓學生獨立用計算器計算，教師巡視課堂。
(3)反饋計算結果。
(4)引導提問：通過計算，你有什麼發現(特別指導觀察第②題中各算式的計算結果，並進行比較)?你有什麼感想和體會?發現：積的個位都是1;積的位都是8;中間幾位數都是9，9的個數比第1個因數中的9個數少一個。接着，讓學生説一説以下幾個算式的結果。
999999×9 9999999×9 99999999×9通過以上活動，讓學生觀察計算結果、發現規律，同時突出了運用簡便方法計算很可能比計算器還要快定眯，充分體現了計算方法的靈活性，也提高了學生的學習興趣。
三、課堂活動課本第36頁的“練一練”。
板書設計：
神奇的計算工具
計算器的組成。
屏幕、數字鍵、功能鍵、運算符號鍵等
師説試講教案篇7
一、課題名：
用計算器探索規律
二、教學目標：
知識與技能：會用計算器計算比較複雜的小數乘、除法，並有利用計算器進行計算的意識。
過程與方法：在利用計算器進行計算時，學生能通過觀察、分析發現算式中的規律，並能按規律直接填得數。
情感、態度與價值觀：在引導發現規律、描述規律的過程中，培養學生的邏輯推理能力，讓學生體會數學中的美以及探究的樂趣。
三、教學的重點和難點：
1、本課的教學重點：能用計算器探索計算規律，並能應用探索出的規律進行一些小數乘、除法的計算。
2、本課的教學難點：發現規律。
四、教學方法：
主要採取的教學方法：計算、猜測、驗證、總結歸納，體驗探索。
五、教學過程：
(一)導入新課
複習導入
1、出示：比一比誰算得快。
32、47÷15=63、79÷5、2=
學生自主計算並訂正結果。
2、教師引入：在計算這些題目時，同學們是不是感到很麻煩?這時我們可以使用計算器。用計算器還可以幫助我們探索一些規律呢?
(板書課題：用計算器探索規律)
(二)講授新課
1、出示教材第35頁例9例題。
讓學生用計算器計算下列各題。
訂正答案：
1÷11=0、0909…2÷11=0、1818…
3÷11=0、2727…4÷11=0、3636…
5÷11=0、4545…
師小結：這些都是循環小數。並引導學生觀察、比較，你發現了哪些規律?在小組內交流討論。
引導學生説出規律：商是循環小數;循環節都是9的倍數。
2、引導學生按規律寫結果：同學們，通過用計算器計算，觀察計算結果，我們發現了規律。現在大家能不能不計算，用發現的規律直接寫出下面幾題的商呢?(出示以下例題)
6÷11=7÷11=8÷11=9÷1l=
學生彙報得出的結果。引導學生説一説，你是根據什麼來寫這些商的?
(根據1÷11，2÷11……5÷11的結果得出的規律來寫商的。)
3、檢驗：同學們寫出的規律對不對?用計算器來檢驗一下。
學生自主驗證計算結果，與自己得出的結果作比較。
(三)鞏固練習
1、完成教材第35頁“做一做”。
先讓學生用計算器計算前四個題，然後組織學生討論有什麼規律。
規律：第一個因數的整數部分與第二個因數的小數部分不變，第一個因數的小數部分與第二個因數的整數部分有變化而且數位相同。因數有幾位數，積的整數部分就有幾個2，小數部分就有幾個；
1，再根據規律試着寫出後兩題的積。
2、完成教材第37頁“練習八”第12題。
利用計算器計算出結果，並討論：你發現了什麼規律?
規律：第一個因數不變，第二個因數是9的幾倍，積的整數部分就有5個幾，小數部分萬分位是o，其餘的數都是9的那個倍數。
3、完成教材第38頁“練習八”第13題。
先讓學生説一説有什麼規律，再根據規律直接寫出得數，最後用計算器驗算。
(四)小結
師：這節課學了什麼知識?有什麼收穫?
引導學生總結：
1、用計算器計算省時省力又很精確。
2、觀察得到規律，不用計算器也能很快得出結果。
(五)作業佈置
一、先用計算器計算前面3題，仔細觀察，再試着寫出後面的得數。(保留6位小數)
1÷7=2÷7=
3÷7=4÷7=
5÷7=6÷7=
二、根據規律不計算直接寫得數。
5×5=25
15×15=225
25×25=625
35×35=
45×45=
55×55=
六、板書設計
師説試講教案篇8
教學目標：
1、 知識與技能
認識2個生字，讀讀記記“姿態、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里“等詞語，正確流利，有感情地朗讀課文，體會作者思鄉之情，並領悟這種感情是怎樣表達出來的。
2、 過程與方法：
通過自讀自悟和與同學交流，體會作者思戀家鄉的思想感情，並領悟這種感情是怎樣表達出來的。
3、 感情態度與價值觀
豐富學生的情感體念，進步體會人們的思鄉情懷。
教材重點與難點
重點：引導學生體驗搖花樂。
難點：體會母親對故鄉桂花的懷念。
教學準備
1、 學生預習課文。
2、 根據學生家庭實際，讓學生聽聽長輩講的關於小時候家鄉生活的故事，豐富他們的感情體驗，進一步體會人們的思鄉情懷。
教學操作過程設計
一、談話導入
童年是幸福的，難忘的。回憶美好的童年生活是一種樂趣，一種享受。今天我們要學的課文就是一篇回憶童年的文章。讓我們跟隨着作者琦君，走進她的美麗的童年，欣賞美麗的桂花雨吧！
板書課題 7*桂花雨
二、明確學習要求與方法
1指名讀“閲讀提示“
2指名説
三、初讀課文
1、 自由讀課文，讀準字音，讀通句子，想想課文主要講了什麼？
2、 指名説。
四、再讀課文
1、 用較快的速度默讀課文，看看桂花給“我”帶來了哪些快樂？畫出有關的詞句。
2、 有感情地將你找出的句子讀給同桌聽。
3、 重點品味搖花的樂趣。
為什麼説“搖桂花”對“我”不説是件大事？理解 “總是”
理解“這下，我可樂了，幫大人抱着桂花樹，使勁地搖。”
畫出“我”搖桂花的句子。
自讀，邊想像當時的情景。
指名讀，其他學生閉眼想象。
指名説説想象的情景。
再指名讀，男生讀，女生讀。（老師相機指導）
齊讀。
五、品讀體會
1、 反覆讀讀“可是母親説，這裏的桂花再香，也比不上家鄉院子裏的桂花。”和同桌討論一下對這句話的理解。
2、 指名説。
3、 聯繫整段課文，由“可是”體會到什麼？
4、 瀏覽全文，找找理由説説，你認為家鄉桂花香還是杭州桂花香？
5、 品讀，體會家鄉桂花的香。
桂花盛開的時候，不説香飄十里，至少前後十幾家鄰居沒有不浸在桂花香裏的。
全年，整個村子都浸在桂花的香氣裏。
（1） 哪個字突出地説明桂花的香氣呢？
（2） 指導朗讀，指名讀，小組讀。
6、 杭州的桂花香，找出相關的句子。
7、 事實上。桂花的香氣是一樣的，甚至，杭州小山的因為多，更顯得香氣濃郁些。而母親為什麼還要説“這裏的桂花，再香，也比不上家鄉院子裏的桂花”？
8、 指名説
母親這句樸素的話，與“月是故鄉明”如出一轍。母親每年都聞着桂花的香氣。關注桂花 ，收穫桂花，體驗着“饋贈桂花的快樂。吃着桂花食品，喝着桂花茶……桂花已充盈了她全部的生活。家鄉院子裏的這棵桂花樹，是母親生活乃至生命的一部分，還的什麼可以替代它嗎？從中，我們不難看出，家鄉在母親心中的分量。
9、 而母親的這種情感，這份情懷，無疑也感染了作者。體會“於是，我又想起了我在故鄉童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。
10、 小結。（板書 香 思 鄉 濃）
六、學生總結。（感情朗讀）
七、佈置作業
1、 把喜歡的句子，段落背誦，抄寫下來。
2、 回憶自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事。
